《樂音的三個特征》參考教案VIP

1/5二、樂音的三個特征一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別；（2）常識性知道音調(diào)的高低與聲源的振動頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動的振幅和離聲源的遠近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。2.過程與方法：通過觀察聲波的圖形，初步學(xué)會利用儀器進行探究，觀察圖形進行分析的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：通過觀察波的圖形，使學(xué)生初步體會到科學(xué)探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進行測量的觀念。二、重點和難點重點：樂音的三個特征難點：音色的認識三、教學(xué)方法啟發(fā)、講解、討論四、實驗教具電腦多媒體五、教學(xué)過程老師：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)第二節(jié)“樂音的三個特征”，先請大家來欣賞一段音樂（播放），大家覺得這段音樂好聽嗎？學(xué)生：好聽老師：我們把悅耳的聲音叫做樂音。相反，雜亂的聲音就是噪聲1、音調(diào)老師：這兒有八個燒杯，里面裝有不等量的水，老師用小棒敲擊這八個杯子，請大家觀察聲音有何不同？學(xué)生：調(diào)子變了。老師：這八個裝水的杯子就是老師自制的水琴。請大家再聽一下這兩個音有什么不同（再次敲擊水琴的1和ī）學(xué)生：第一個更低，第二個更高。老師：對，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的樂音三特征中的第一個特征，音調(diào)。（邊說邊在樂音定義的上方板書課題：第二節(jié)樂音的三特征，并在樂音定義的下一行板書音調(diào)）老師：現(xiàn)在請同學(xué)們用你們準(zhǔn)備的刻度尺、橡皮筋或梳子，看看能否改變音調(diào)。（學(xué)生紛紛動手，試著改變音調(diào)，教師巡回指導(dǎo)）老師：請大家都來交流一下，看如何改變音調(diào)？學(xué)生1：（利用展臺展示并介紹）我是利用長刻度尺，改變尺面伸出桌面的長度，用相同的力撥動，發(fā)現(xiàn)音調(diào)變了，且尺面伸出越短，音調(diào)越高。學(xué)生2：（利用展臺展示并介紹）我利用套在盒子上的橡皮筋，用筆將橡皮筋墊高，彈撥橡皮筋。兩次實驗改變筆所墊位置，保證用力的大小。我們發(fā)現(xiàn)，被彈撥的橡皮筋越短，音調(diào)越高。老師：同學(xué)們的方案設(shè)計真不錯。大家再按剛才交流的方案進行實驗，請注意觀察，我們到底是改變了聲源的什么來改變音調(diào)的？（學(xué)生再次動手實驗，并仔細觀察）學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)尺面露出得越短，振動越快，我想是振動的快慢影響了音調(diào)。（其它組受到啟發(fā)，也都得出類似結(jié)論）老師：所以說音調(diào)的決定因素就是聲源振動的頻率。頻率越大，也就是振動得越快，音調(diào)就越高。2、響度（老師拿起一面鼓，同時用鼓槌一次比一次用力敲擊鼓面）老師：你們現(xiàn)在聽到的聲音是音調(diào)發(fā)生了改變嗎？學(xué)生：不是，是聲音的大小發(fā)生了變化。老師：很好，這就是樂音的第二個特征——響度，即人耳感覺到的聲音的大小。（邊說邊板書）老師：現(xiàn)在請大家來看一段視頻（兩個音叉，一個乒乓球），請同學(xué)們注意觀察看響度的決定因素是什么？（播放視頻）學(xué)生：音叉的聲音越大，乒乓球離開音叉越遠老師：也就是音叉振動越大。在物理中我們常用這種方法將一些不易觀察的現(xiàn)象放大，變得易于觀察，這種方法稱為轉(zhuǎn)換法。物體偏離原來位置的最大距離叫振幅。現(xiàn)在大家說說響度由什么因素決定學(xué)生：由振幅，而且振幅越大，響度越大。（老師邊板書）（老師拿起鼓輕敲，同時慢慢在教室里環(huán)繞走一圈）老師：我剛才保持相同的力邊走邊敲鼓，你們聽到的鼓聲有何不同？學(xué)生：老師離我近時，聽到的聲音響；老師離我遠時，聽到的聲音小。老師：對于這個現(xiàn)象，大家有什么想法？學(xué)生：我想，響度還應(yīng)該與距離有關(guān)。（板書：響度還與聽者與聲源的距離有關(guān)）老師：聲音的強弱用分貝（dB）來表示3、音調(diào)與響度老師：那是不是音調(diào)高的響度就大呢？學(xué)生：有的說“是”，有的說“不是”老師：例如“我不能與他合唱這支歌，他發(fā)音太高，我唱不上去”．這兒的“高”是指什么？學(xué)生：音調(diào)高老師：“我聽不見你說什么，請你的聲音再高一點．”這兒的“高”指的又是指什么？學(xué)生：響度老師：有沒有更形象直觀的方法來研究聲音音調(diào)和響度呢？（示波器展示音調(diào)和響度的波形圖）思考：下列說法正確的是（）A、“引吭高歌”中的“高”指的音調(diào)高B、“細聲細語”中的“細”指的是音調(diào)低”C、“尖聲細嗓”中的“尖”指的音調(diào)高D、“起音太高上不去”中的“高”指的是響度大4、音色老師：現(xiàn)在請同學(xué)們聽一聽下面幾種聲音，看同學(xué)們能不能猜出他們分別是什么物體發(fā)出的聲音（利用多媒體播放琵琶、二胡和古箏的聲音）學(xué)生：老師播放的是琵琶、二胡和古箏的聲音老師：你沒看見怎么知道是它們的聲音呢？學(xué)生：因為不同的物體有不同的聲音。老師：很好，這就是樂音的第三個特征——音色，即不同物體的聲音有自己的特色，音色也叫音品。平時我們能聽聲辨人，聽聲辨物，就是利用了音色。音色是由發(fā)聲體本身的材料、結(jié)構(gòu)決定的。5、觀察：聲波的圖形老師：借助示波器，我們可以區(qū)分不同的聲音。請同學(xué)們觀察P44圖3-2-5和圖3-2-6波形圖，感知音調(diào)和響度不同時，波形的差別。之后，請觀察圖3-2-7樂器聲波波形，感知不同聲源發(fā)出不同的聲音時，示波器便顯示不同的波形。6、應(yīng)用老師：我們現(xiàn)在看一段視頻。（利用多媒體播放一段灌開水的視頻，當(dāng)開水快滿時，停止播放）請問：開水快灌滿時，聲音的什么特征發(fā)生了怎樣的改變？學(xué)生：音調(diào)越來越高。老師：你們覺得此時的聲源是什么？（有的學(xué)生說是水，有的學(xué)生說是空氣，讓學(xué)生接著看完剩余的視頻?？赐旰髮W(xué)生了解到是開水裝得越滿，空氣柱越短，振動越快，音調(diào)就越高）老師：管弦樂器是如何改變音調(diào)的呢？（播放視頻）老師總結(jié)弦樂的音調(diào)弦的長短弦的粗細弦的松緊管樂的音調(diào)老師：在一個酒店開張之際，為了熱鬧，老板請了威風(fēng)鑼鼓隊，若老板想讓氣氛再熱烈些，你會向老板建議讓這些鼓手怎么做？學(xué)生：請他們用更大的力敲鼓，因為這樣可以增大振幅，從面增大響度。7、總結(jié)定義決定因素音調(diào)聲音的高低由聲源的振動頻率決定。頻率大，音調(diào)高；頻率低，音調(diào)低響度聲音的大小（強弱）由聲源的振幅決定。振幅越大，響度越大音色聲音的特色發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)和發(fā)聲方式不同，發(fā)出的音色就不同8、課堂練習(xí)1．男低音歌手獨唱時由女高音歌手輕聲伴唱，下面對二人聲音的描述正確的是（）A“男聲”音調(diào)低、響度??；“女聲”音調(diào)高、響度大B“男聲”音調(diào)高、響度大；女聲音調(diào)低、響度小C“男聲”音調(diào)高、響度??；女聲音調(diào)低、響度大