教師與家長(zhǎng)的溝通技巧

關(guān)于教師與家長(zhǎng)的溝通技巧真正讓我們和家長(zhǎng)

成為站在一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友。

教師和家長(zhǎng)溝通是一個(gè)深?yuàn)W的問(wèn)題如何讓家長(zhǎng)明白，他們才是孩子最重要的老師，幼兒園、老師只是協(xié)助他們進(jìn)行教育的？如何讓家長(zhǎng)成為我們工作的

支持者，成為我們的資源？第2頁(yè),共20頁(yè)，2024年2月25日，星期天“每個(gè)人都想成為備受尊重的人”

——戴爾·卡耐基《人性的弱點(diǎn)》

一個(gè)孩子的健康、健全成長(zhǎng)，僅靠學(xué)?；騼H靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長(zhǎng)也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。

這是家園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因?yàn)榧议L(zhǎng)的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與幼兒園“步調(diào)一致”，真的很不容易。

如何讓家長(zhǎng)信任你，愿意聽(tīng)從你的建議呢？我們可以嘗試從以下幾個(gè)方面去努力。第3頁(yè),共20頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、“尊重”是老師與家長(zhǎng)溝通的前提

1.

尊重家長(zhǎng)

盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但彼此在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重家長(zhǎng)的人格。不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到

別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：

“敬人者，人恒敬之”。第4頁(yè),共20頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、“尊重”是老師與家長(zhǎng)溝通的前提

2.

如何讓家長(zhǎng)尊重我們

a．教育的專業(yè)性b．感官的刺激第5頁(yè),共20頁(yè)，2024年2月25日，星期天a．教育的專業(yè)性不斷地增強(qiáng)、充實(shí)和更新自己的教育理念、育兒知識(shí)等等。除了在書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)，生活中經(jīng)驗(yàn)的積累也很重要。例如：身邊有孩子的同事的育兒經(jīng)，家長(zhǎng)之間交流的育兒

感受……都是我們收集的資料。你的經(jīng)驗(yàn)越豐富，

家長(zhǎng)對(duì)你的信任值就越高。同時(shí)，他也

會(huì)越尊重你。第6頁(yè),共20頁(yè)，2024年2月25日，星期天b．感官的刺激

俗話說(shuō)，“人靠衣裝”。你的穿著打扮會(huì)滲透著你的內(nèi)涵和修養(yǎng)。大家可能知道在一些公司里，會(huì)要求女職員穿著套裝，男職員打領(lǐng)帶。除了是一種整體形象問(wèn)題，也是象顯示自己公司的員工素質(zhì)比較高。例如：現(xiàn)在有個(gè)地方邀請(qǐng)你去演講或者工作指導(dǎo)，你會(huì)選擇那套服裝？為什么？在生活，我們也會(huì)不自然透過(guò)一個(gè)人的服裝去猜測(cè)一個(gè)人的職業(yè)。因此，你的穿著打扮是否讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是專業(yè)人士呢？還是覺(jué)得你更象街邊那些低級(jí)趣味的沒(méi)文化的人呢？你覺(jué)得家長(zhǎng)會(huì)比較尊重哪種人呢？第7頁(yè),共20頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力1.注意語(yǔ)言的形式和方式2.把握好溝通的時(shí)序3.多給家長(zhǎng)一些建設(shè)性的意見(jiàn)4.根據(jù)不同的家長(zhǎng)選擇不同的表達(dá)方式5.要重視非言語(yǔ)提示的重要作用。6.多給予贊賞和鼓勵(lì)第8頁(yè),共20頁(yè)，2024年2月25日，星期天

三、“傾聽(tīng)”是教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)任何教師，無(wú)論具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)

征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)

自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親

可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，

維護(hù)教師的威信。第9頁(yè),共20頁(yè)，2024年2月25日，星期天四、讓家長(zhǎng)多角度地了解自己的孩子這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問(wèn)題，但是沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視。由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)樹(shù)大自直，所以對(duì)孩子的情況不太關(guān)注。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們可采取引起注意法，如利用半日開(kāi)放、作品展示

等讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，

從而引起家長(zhǎng)的關(guān)注，再根據(jù)不同的情況

和家長(zhǎng)溝通，過(guò)程是這樣的：第10頁(yè),共20頁(yè)，2024年2月25日，星期天四、讓家長(zhǎng)多角度地了解自己的孩子１、讓家長(zhǎng)了解教育目標(biāo)及幼兒應(yīng)達(dá)到水平。２、這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲

透教育理念。３、了解家長(zhǎng)的教育方法。４、找出問(wèn)題的原因。５、共同制定好的解決辦法并共同努力，

使家園共育取得最好的效果。

通過(guò)這些活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)清楚意識(shí)到和老師配合的重要性，會(huì)更多地求助老師、依賴?yán)蠋煛＿@時(shí)，也是建立我們專業(yè)性的最好時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)得到老師的幫助后，會(huì)更加信服老師，尊敬老師。第11頁(yè),共20頁(yè)，2024年2月25日，星期天五、真情感動(dòng)，相互理解我們的老師默默地做了很多的工作，但家長(zhǎng)不一定能體會(huì)到。特別是新生班，老師要在最短的時(shí)間里去熟悉和了解每一個(gè)孩子，并且要和他們建立起親人般的感情。但家長(zhǎng)仍有許多的不放心，每天圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，或是站在窗外

久久不愿離去。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們

就采用的是真情感動(dòng)法，第12頁(yè),共20頁(yè)，2024年2月25日，星期天五、真情感動(dòng)，相互理解即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，尤其家長(zhǎng)特別關(guān)注的問(wèn)題，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長(zhǎng)反映情況，讓家長(zhǎng)感到

老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有

很重要的位置，老師會(huì)為孩子的進(jìn)步而高興，

為孩子的失敗而難過(guò)第13頁(yè),共20頁(yè)，2024年2月25日，星期天用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進(jìn)孩子

更快更好的發(fā)展。第14頁(yè),共20頁(yè)，2024年2月25日，星期天第15頁(yè),共20頁(yè)，2024年2月25日，星期天第16頁(yè),共20頁(yè)，2024年2月25日，星期天第1