大學(xué)生農(nóng)村教育問題調(diào)研報告范文

大學(xué)生農(nóng)村教育問題調(diào)研報告范文（精選11篇）高校生農(nóng)村教化問題調(diào)研報告1

當前農(nóng)村教化的整體現(xiàn)狀是，師資隊伍建設(shè)低下、師風不純、職業(yè)倦怠，老師成長考評制度不合理、老師教學(xué)探討制度不完善，老師終身學(xué)習意識不濃，因此教學(xué)質(zhì)量不高，與城市教化差距越拉越。農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教化的現(xiàn)狀與國家將來的發(fā)展總體已不相適應(yīng)。應(yīng)實行那些方法提升農(nóng)村老師的專業(yè)素養(yǎng)呢？

一、加強老師隊伍建設(shè)，提升老師隊伍質(zhì)量。

在教化飛速發(fā)展的今日，老師隊伍也在不斷壯，可隊伍質(zhì)量卻越來讓人擔憂。尤其在近幾年，國家為緩解學(xué)就業(yè)難的沖突，批學(xué)生將教化當成自己就業(yè)的跳板，而涌入教化陣營，殊不知由于眾多學(xué)生所學(xué)專業(yè)不對口，不適合自己所從事的學(xué)科教學(xué)，學(xué)校所需專業(yè)的老師不能真正滿意，只求課時支配，不求老師的專業(yè)對應(yīng)。結(jié)果是，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體不高，學(xué)校優(yōu)生資源流失，社會、家長不滿足，形成循環(huán)。學(xué)生人們的意識和觀念確定著人們的行為取向。在新的時期，面對教化發(fā)展繁重任務(wù)的要求，老師隊伍建設(shè)已事在必行，這就要求國家教化部作出教化用人調(diào)整，也須要上級主管部門結(jié)合農(nóng)村實際出臺農(nóng)村老師用人政策。各級部門要對已用老師進行隊伍管理，隊伍培訓(xùn)，提升老師隊伍質(zhì)量。

二、強化師德師風，樹立老師職業(yè)觀。

隨著教化的快速發(fā)展，師德內(nèi)涵也在不斷提升，因此，教化理念也須要不斷的更新。這就須要讓全體老師通過假期學(xué)習和平常的活動，學(xué)習先進教化思想、理念，更新教化觀念，去學(xué)習優(yōu)秀老師的事跡，吸取身邊的閃光精神。再是要加強老師的心理健康教化，加強情感投資，提高師德信念，以引導(dǎo)老師樹立劇烈的職業(yè)驕傲感。弘揚老師敬業(yè)愛崗精神，提高老師、經(jīng)濟待遇，助老師樹立劇烈的職業(yè)驕傲感，從而提升師德水準。

三、建立老師專業(yè)成長考評制度，促使老師樹立終身學(xué)習意識，養(yǎng)成主動學(xué)習、主動探討的習慣。

學(xué)校要經(jīng)建立老師成長記錄袋，成長記錄袋設(shè)置老師個人簡歷、奮斗目標、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習筆記、培訓(xùn)體會、教化科研、課件制作、學(xué)期總結(jié)、自我思、成果證書等項目。老師要根據(jù)要求來填充自己的成長記錄袋，并把它作為自己考核的材料依據(jù)。老師要對個人記錄袋進行分項，不要以偏概全，使自己的評價陷入片面化和肯定化，讓記錄袋真正成為激發(fā)老師教學(xué)實踐才智，促進老師專業(yè)發(fā)展的'智囊袋。

四、建立學(xué)校教學(xué)探討制度，為老師專業(yè)成長搭建平臺。

一所沒有課題探討的學(xué)校不能算是一所好學(xué)校，同樣，一個不參與教學(xué)探討的老師不行能成為一個好老師。隨著新課改的不斷深化，原有的常規(guī)教學(xué)管理，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的須要。因此，在常規(guī)管理制度的基礎(chǔ)上，要制定出以校為本的教學(xué)探討制度，用制度管理老師，為老師搭建好專業(yè)成長的平臺，促進老師健康成長。

高校生農(nóng)村教化問題調(diào)研報告2

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們越來越相識到早期教化對人的一生的巨作用，相識到生命早期教化的特別重要性，人們也越來越多地關(guān)注兒童的發(fā)展。讓每個兒童都接受良好的早期教化，為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，已經(jīng)成為全社會共同的責任。我國在《面對21世紀教化振興行動安排》中也明確提出：“實施素養(yǎng)教化，要從幼兒階段抓起?！彪m然幼兒教化問題得到改進，但也存在很多問題，尤其是農(nóng)村，幼兒教化問題頗多。農(nóng)村學(xué)前教化成果和問題同在，機遇和挑戰(zhàn)并存。

一、農(nóng)村幼兒園教化的現(xiàn)狀分析

對于教學(xué)內(nèi)容方面：一是缺乏相宜于農(nóng)村幼兒園的教材。調(diào)查發(fā)覺農(nóng)村幼兒學(xué)習的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園，多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源，而農(nóng)村孩子身邊熟識的、摸得著、看得見的、豐富的農(nóng)村自然與文化資源，卻極少在教材中體現(xiàn)。老師只能從教材到教材，照本宣科，幼兒被動學(xué)習的狀況難以變更。課巢排不盡合理，教學(xué)內(nèi)容比較單一，主要是學(xué)習，而像繪畫、唱歌、進行小制作等很少，不利于孩子愛好的培育，不利于其全面發(fā)展。某些學(xué)校迎合家長的要求，教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，幼兒接受比較困難，影響學(xué)習愛好。60%的家長認為“學(xué)好課本學(xué)問，考試得高分”尤為重要，26%的家長覺得養(yǎng)成良好的禮貌習慣也很重要。二是村里一些幼兒園的課間較為單調(diào)，很少有幼師組織孩子做嬉戲，孩子門基本上都是自己玩自己的，學(xué)校若是有滑梯、秋千等設(shè)施還好，但是農(nóng)村學(xué)校的條件都比較差，不具備這些設(shè)施，幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩。三是調(diào)查發(fā)覺幼兒的作業(yè)負擔較輕，66%的家長認為作業(yè)適中、負擔一般，27%的家長認為作業(yè)太少，7%認為孩子作業(yè)多、負擔重。

關(guān)于幼兒園收費問題，約有65%的家長表示能接受，6%認為不能接受，29%說無所謂交多少，家里就一孩子?！澳愫⒆泳妥x的幼兒園是否存在亂收費現(xiàn)象？”部分家長并不明確知道是否存在亂收費的現(xiàn)象。當問及“假如存在亂收費，您會實行什么方式解決？”101%都選擇忍氣吞聲，“他們亂收費沒，我們也不清晰，就算亂收費了，我們也沒方法，別人交，我們就交，為了孩子嘛！”

最終是幼兒的入園率不能達到百分百，少部分四五歲的小孩仍在家里玩耍。對于有校車接送的孩子基本都去上學(xué)了，但是還有一些家長覺得幼兒園較遠接送不便利又無校車接送，就讓孩子在家多呆些時間。

二、存在這些現(xiàn)象的緣由

從幼兒園方面：幼兒園布局不合理，“入園難”的問題在偏遠農(nóng)村尤為突出。調(diào)查發(fā)覺，城鄉(xiāng)學(xué)前教化資源配置極不均衡，市區(qū)和城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園密集，農(nóng)村幼兒園極少，導(dǎo)致不少家距市區(qū)較遠的家長，不得不進城租房陪伴幼兒入園，不僅增加了家庭的經(jīng)濟負擔，也影響了他們正常的經(jīng)濟活動。幼兒園也都程度不同的存在著房屋簡陋、場地狹小、設(shè)備陳舊等問題。某些幼兒園對基礎(chǔ)設(shè)施、老師工資等的投入太少，由于工資待遇太低，致使農(nóng)村幼兒老師人心擔心，流淌性；有肯定專業(yè)水平的`幼兒老師不愿在農(nóng)村幼兒園任教，造成農(nóng)村幼兒園師資質(zhì)量不高，特殊是專業(yè)素養(yǎng)與實際須要差距很。學(xué)前教化機構(gòu)的管理體制不順，沒有經(jīng)費和人員保障。教化行政部門普遍映，學(xué)前教化經(jīng)費從未納入財政專項預(yù)算，一般是占用義務(wù)教化經(jīng)費；幼兒老師沒有納入國家編制序列，多是在小學(xué)編制中調(diào)劑；對幼兒園管理乏力，服務(wù)不到位。從幼師了解到，學(xué)校從來沒有組織過對老師的專業(yè)培訓(xùn)。

從老師方面：幼師的受教化水平?jīng)]有完全達到要求，有的“幼師”是在學(xué)?！按蚬ぁ钡模⒉皇菑挠捉虒I(yè)畢業(yè)的，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)，職業(yè)技能水平較低。當問及對孩子的老師有何評價，多數(shù)覺得還行，責任心較強，有耐性；然而，也有的家長說老師對孩子的關(guān)切不夠，甚至有多學(xué)生體罰的現(xiàn)象。

從家長方面：就拿收費來說，很少有家長監(jiān)督學(xué)校是否亂收費了，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒想過向教化局舉報等來維權(quán)。社會的競爭越來越激烈，家長對孩子的要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學(xué)習好，讀書成才。但是有的家長認為教化孩子是學(xué)校老師的事，把孩子交到學(xué)校就行了，很少了解孩子的學(xué)習狀況。調(diào)查發(fā)覺，農(nóng)村出門在外的家長好像更關(guān)切孩子的學(xué)習，他們會打電話詢問老師和抽空輔導(dǎo)孩子的學(xué)習。

從政府方面：政府對農(nóng)村幼兒園的政策不完善，出臺的支持幼兒園發(fā)展的政策較少，對幼兒園的經(jīng)費投入不夠，幼兒園發(fā)展較為艱難，教化部門依法行政的力度不夠，缺乏規(guī)范化管理。一些地方對幼兒園違規(guī)行為查處不力。辦園以盈利為目的亂收費等問題得不到剛好解決、未經(jīng)登記注冊非法辦園。

三、對于這些現(xiàn)狀應(yīng)從以下幾個方面著手

對于幼兒園方面：在學(xué)校的信息公開欄里公布收費狀況，讓廣家長心中有數(shù)，接受監(jiān)督。要堅持幼兒園的公益性質(zhì)，合理收費，實行評級分類，按類別等級和地域區(qū)分確定保育費標準，資助農(nóng)村僻家庭子女入園。對現(xiàn)有公、民辦幼兒園老師實行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核制度，對現(xiàn)有公、民辦幼兒園老師實行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核制度。嚴格準入制度，做到持證上崗，確保幼師的質(zhì)量。加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為幼兒營造歡樂學(xué)習生活的環(huán)境。制定、完善農(nóng)村幼兒園老師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度，改善農(nóng)村幼兒園老師待遇，逐步做到民辦園老師與公辦園老師同工同酬，激勵和愛護農(nóng)村幼兒老師安心從教，并吸引中師和中師以上學(xué)歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒老師隊伍。

對于家長方面：訂正“教化是學(xué)校的事”的錯誤觀念，加強同幼兒園的聯(lián)系，主動關(guān)切孩子的成長，多與孩子溝通，相識到生命早期教化的特別重要性，變更育兒觀念，孩子不僅僅是學(xué)好課本學(xué)問，更重要的是養(yǎng)成良好的習慣，學(xué)會如何做人，這應(yīng)當是教化的最終目的吧。

對于政府方面：堅持多種形式發(fā)展幼兒教化的方針，政府對幼兒教化予以充分關(guān)注，促進教化的化發(fā)展。要進一步強調(diào)幼兒教化的基礎(chǔ)性、普及性、公允性和福利性地位。加地方政府投資的力度，實現(xiàn)幼教經(jīng)費的逐年增長，逐步提高幼教經(jīng)費在教化經(jīng)費中的比例。擴政府的資金運用范圍，漸漸使每個孩子都能享受到政府和社會的關(guān)懷，實現(xiàn)早期教化公允。制定實惠政策，加政府的隱性投資，激勵社會多種力氣辦園。減輕幼兒園的負擔，激勵社會資金用于舉辦不同體制、不同形式的幼教機構(gòu)，發(fā)揮社會力氣辦園的主體作用。加強對幼兒園的監(jiān)督與管理，重視平安的督查。

高校生農(nóng)村教化問題調(diào)研報告3

眾所周知，中國經(jīng)濟正日益發(fā)展。隨著社會的進步和人民生活水平的提高，我國的教化狀況得到了很大程度的改善，但仍有一些不盡如人意之處，尤其是農(nóng)村的教化問題。

一、調(diào)研對象

此次我調(diào)查的對象就是針對農(nóng)村的基礎(chǔ)教化現(xiàn)狀綻開的?；A(chǔ)教化，就是人們在成長中為了獲得更多學(xué)問而在先期要駕馭的學(xué)問。基礎(chǔ)教化，作為造就人才和提高國民素養(yǎng)的奠基工程，在世界各國面對21世紀的教化改革中占有重要地位。中國的基礎(chǔ)教化包括幼兒教化、小學(xué)教化、一般中等教化。本報告的探討范圍主要是有關(guān)我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教化的現(xiàn)狀

二、農(nóng)村教化面臨的問題

1、關(guān)于教學(xué)硬件：

由于經(jīng)濟狀況、地理位置、民眾意識觀念等多方面的綜合因素制約，寶龍村教化基本硬件設(shè)施仍處在相對落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在三個方面：

第一，學(xué)校房屋陳舊。因為寶龍村為鄉(xiāng)中心，面積大，而人口分布不勻稱。小學(xué)一般是村屬小學(xué)，規(guī)模較小，在校人數(shù)在500左右，因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來建立校舍。長時間以來，大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新，才出現(xiàn)了我們走訪時的破敗景象。

其次，學(xué)校體育、消遣設(shè)施簡陋。

一般中小學(xué)的體育設(shè)施僅限于一個劣質(zhì)籃球場（有的中小學(xué)籃球場地是袒露的土地）及一些歪倒不堪的雙杠，水泥乒乓球臺而已，至于消遣設(shè)施則更談不上。

第三，教學(xué)設(shè)施欠缺。

據(jù)我們走訪視察，除個別學(xué)校外，寶龍村大部分學(xué)?；窘虒W(xué)設(shè)施缺乏，而幻影燈，計算機等教學(xué)設(shè)施更是嚴峻不足。

2、關(guān)于教化收費：

收費干脆關(guān)系到農(nóng)夫的切身利益，農(nóng)夫?qū)袒召M問題反映尤其劇烈。雖然現(xiàn)在實行九年義務(wù)教化制，但孩子上學(xué)的費用仍在農(nóng)村家庭支出中占有較大比例。

本次調(diào)查問卷統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)顯示：15%的民眾表示教化仍很沉重，65%的民眾表示家庭能夠負擔得起，但占家庭開支的比例較大，僅有20%的民眾表示家庭能夠負擔得起，且占家庭收入比例少。我們認為產(chǎn)生這種結(jié)果的緣由主要有兩個方面。其一，寶龍村人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的確定性因素。其二，教化費用的確有亂收費嫌疑。據(jù)一村民反映，其孩子五年一班的費用竟超過了300元。當然去年政府免除了教化附加費，使得學(xué)費相對以前有大幅度的下降。如紅旗村一村民家有兩個小孩，一個上小學(xué)四年級，一個上小學(xué)二年級。前年兩小孩的學(xué)費總共為670多元。而去年兩人學(xué)費僅為360元。但仍有一些群眾反映，認為有亂收費現(xiàn)象存在。

統(tǒng)計結(jié)果顯示：大約36。3%的'民眾認為現(xiàn)在學(xué)校亂收費現(xiàn)象非常嚴峻，47。9%的民眾認為亂收費現(xiàn)象存在，但不多，僅15。8%的民眾認為亂收費的現(xiàn)象極少。從這些統(tǒng)計資料我們不難看出，民眾對教化收費的不信任和不理解。一是民眾對教化費用的名目及相關(guān)數(shù)目的不了解導(dǎo)致農(nóng)夫懷疑教化費用的合理性，甚至以偏概全，只要學(xué)校收費就認定為亂收費。一是部分學(xué)校的確有亂收費的現(xiàn)象存在。

學(xué)雜費的收取無序及相關(guān)部門對費用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對規(guī)定落實不到位是造成亂收費現(xiàn)象的主要因素。

3、師資現(xiàn)狀分析：

據(jù)調(diào)查，目前寶龍村師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個特點：其一，老師學(xué)歷水不均，城鄉(xiāng)老師差距大。據(jù)我們調(diào)查，寶龍村的中小學(xué)本科生老師人數(shù)僅占總老師人數(shù)的15%左右，而城市中小學(xué)老師學(xué)歷水平要高許多。其二，老師流失嚴峻。其三，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)老師男女比例嚴峻失調(diào)。其四，巒山鎮(zhèn)老師年齡普遍偏大，缺少年輕老師，教學(xué)缺乏新意和改革。

最終，缺少專業(yè)英語老師，農(nóng)村小學(xué)從四年級才起先教授英語，而城市小學(xué)從幼兒園就起先接受英語教化。

三、我們應(yīng)當實行的農(nóng)村教化問題解決措施

面對農(nóng)村教化問題的現(xiàn)狀，我們通過采訪調(diào)查并結(jié)合詳細狀況，總結(jié)了以下幾點解決措施。

第一，應(yīng)當實行校長任期制。實行校長任期制，是避開校長常常性流淌給學(xué)校帶來影響的較好方案。任期制給了校長足夠多的時間來進行教學(xué)改革，從制度上保證了其改革措施的連續(xù)性。

其次，學(xué)校還應(yīng)建立老師獎懲體制，成立老師評定委員會，綜合老師一年來工作狀況，通過嚴格的審核，由監(jiān)督體系對老師作出綜合評定，并由此確定老師獎罰金數(shù)目。這樣可調(diào)動老師主動性，使其更用心投入教學(xué)，提高教學(xué)水平。

第三，可堅持和完善“四制改革”?！八闹聘母铩笔侵浮袄蠋熎溉沃啤?，“校長負責制”，“崗位責任制”，“考師制”。

第四，提高老師工資，以吸引老師就職。

第五，政府加大教化經(jīng)費的投入，提高學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

四、結(jié)束語關(guān)于農(nóng)村教化的思索：

通過我們的走訪與調(diào)查，我們深刻的相識到農(nóng)村教化的改革刻不待時。農(nóng)村孩子的不僅須要上學(xué)，更須要上好學(xué)。為了讓農(nóng)村孩子上好學(xué)，學(xué)校除了關(guān)切學(xué)生的學(xué)習成果，也應(yīng)當重視孩子們的身體和心理素養(yǎng)，家長們也應(yīng)重視學(xué)生的家庭教化。近年來，國家對教化愈來愈重視，農(nóng)村的教化環(huán)境也得到了很大改善，農(nóng)村教化勝利改革指日可待。

高校生農(nóng)村教化問題調(diào)研報告4

當前農(nóng)村教化的整體現(xiàn)狀是，師資隊伍建設(shè)低下、師風不純、職業(yè)倦怠，老師成長考評制度不合理、老師教學(xué)探討制度不完善，老師終身學(xué)習意識不濃，因此教學(xué)質(zhì)量不高，與城市教化差距越拉越大。農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教化的現(xiàn)狀與國家將來的發(fā)展總體已不相適應(yīng)。應(yīng)實行那些方法提升農(nóng)村老師的專業(yè)素養(yǎng)呢？

一、加強老師隊伍建設(shè)，提升老師隊伍質(zhì)量。

在教化飛速發(fā)展的今日，老師隊伍也在不斷壯大，可隊伍質(zhì)量卻越來讓人擔憂。尤其在近幾年，國家為緩解高校就業(yè)難的沖突，大批高校生將教化當成自己就業(yè)的跳板，而涌入教化陣營，殊不知由于眾多高校生所學(xué)專業(yè)不對口，不適合自己所從事的學(xué)科教學(xué)，學(xué)校所需專業(yè)的.老師不能真正滿意，只求課時支配，不求老師的專業(yè)對應(yīng)。結(jié)果是，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體不高，學(xué)校優(yōu)生資源流失，社會、家長不滿足，形成惡性循環(huán)。學(xué)生人們的意識和觀念確定著人們的行為取向。在新的時期，面對教化發(fā)展繁重任務(wù)的要求，老師隊伍建設(shè)已事在必行，這就要求國家教化部作出教化用人調(diào)整，也須要上級主管部門結(jié)合農(nóng)村實際出臺農(nóng)村老師用人政策。各級部門要對已用老師進行隊伍管理，隊伍培訓(xùn)，提升老師隊伍質(zhì)量。

二、強化師德師風，樹立老師職業(yè)觀。

隨著教化的快速發(fā)展，師德內(nèi)涵也在不斷提升，因此，教化理念也須要不斷的更新。這就須要讓全體老師通過假期學(xué)習和平常的活動，學(xué)習先進教化思想、理念，更新教化觀念，去學(xué)習優(yōu)秀老師的事跡，吸取身邊的閃光精神。再是要加強老師的心理健康教化，加強情感投資，提高師德信念，以引導(dǎo)老師樹立劇烈的職業(yè)驕傲感。弘揚老師敬業(yè)愛崗精神，提高老師政治、經(jīng)濟待遇，幫助老師樹立劇烈的職業(yè)驕傲感，從而提升師德水準。

三、建立老師專業(yè)成長考評制度，促使老師樹立終身學(xué)習意識，養(yǎng)成主動學(xué)習、主動探討的習慣。

學(xué)校要經(jīng)建立老師成長記錄袋，成長記錄袋設(shè)置老師個人簡歷、奮斗目標、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習筆記、培訓(xùn)體會、教化科研、課件制作、學(xué)期總結(jié)、自我反思、成果證書等項目。老師要根據(jù)要求來填充自己的成長記錄袋，并把它作為自己考核的材料依據(jù)。老師要對個人記錄袋進行分項，不要以偏概全，使自己的評價陷入片面化和肯定化，讓記錄袋真正成為激發(fā)老師教學(xué)實踐才智，促進老師專業(yè)發(fā)展的智囊袋。

四、建立學(xué)校教學(xué)探討制度，為老師專業(yè)成長搭建平臺。

一所沒有課題探討的學(xué)校不能算是一所好學(xué)校，同樣，一個不參與教學(xué)探討的老師不行能成為一個好老師。隨著新課改的不斷深化，原有的常規(guī)教學(xué)管理，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的須要。因此，在常規(guī)管理制度的基礎(chǔ)上，要制定出以校為本的教學(xué)探討制度，用制度管理老師，為老師搭建好專業(yè)成長的平臺，促進老師健康成長。

高校生農(nóng)村教化問題調(diào)研報告5

隨著形勢的發(fā)展，農(nóng)村教化工作面臨著一些新問題。就此，我與辦公室、教化局的同志一起作了一番深化調(diào)研，現(xiàn)將相關(guān)狀況梳理如下：

一、我縣農(nóng)村教化工作的現(xiàn)狀

截止20xx年底，全縣農(nóng)村10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有127所中小學(xué)，學(xué)生15157名。其中，中學(xué)13所，學(xué)生6635名；小學(xué)114所，學(xué)生8522名。

全縣農(nóng)村中小學(xué)共有教職員工1885名。其中，中學(xué)老師583名，小學(xué)老師1302名；專任老師1705名，專任老師占農(nóng)村教職工總數(shù)的90.4%；具有高級職稱的老師24名,中級職稱的784名，初級職稱的1013名，工勤人員74名；具有專科以上學(xué)歷的862名，中師1011名，中學(xué)22名。

全縣農(nóng)村中小學(xué)?？傉嫉孛娣e137.4萬平方米，建筑面積8.8萬平方米，擁有圖書175.7萬冊，計算機340臺。

農(nóng)村小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率為101%，初中入學(xué)率為101%；小學(xué)生年費用在260元左右，中學(xué)生年費用在500元左右，食宿生費用在1600元左右。

近年來，通過全縣廣闊農(nóng)村教化工作者的辛勤努力，我縣農(nóng)村教化工作有了較大發(fā)展，為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、提高農(nóng)村人口素養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。一是辦學(xué)條件有所改善。從20xx年至20xx年末，縣財政累計為農(nóng)村教化投入資金120萬元（不含老師工資），僅20xx年，就投入42萬元，用于改善農(nóng)村的辦學(xué)條件。到20xx年底,全縣已改造農(nóng)村學(xué)校危房11373平方米，占危房總面積的51.9%。經(jīng)多方籌集,還先后在綏中鄉(xiāng)建起了大莊園希望小學(xué)、在＊＊鄉(xiāng)建起了＊＊希望小學(xué)等13所標準化的小學(xué)。二是老師工作主動性明顯增加。由于縣委、縣政府加大了工作力度，保證了農(nóng)村老師工資的按月統(tǒng)發(fā)。再加上教化部門不斷加強對農(nóng)村老師隊伍的管理，建立健全了各項管理制度，加強了考核評估，實行末位備案制，充分激發(fā)了廣闊農(nóng)村老師的工作主動性，絕大多數(shù)老師都能愛崗敬業(yè)，辛勤工作。三是學(xué)校教學(xué)管理水平顯著提高。20xx年暑期，教化部門實行考試、面試、答辯、測評的方法，對農(nóng)村中小學(xué)中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部，實行競聘上崗，使一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀老師走上了農(nóng)村中、小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位，給農(nóng)村中小學(xué)校今后的發(fā)展注入了新的活力。20xx年末，又進一步完善農(nóng)村義務(wù)教化管理體制，真正實現(xiàn)了農(nóng)村義務(wù)教化政府辦學(xué)、以縣為主，全面落實中小學(xué)校長負責制，改革農(nóng)村義務(wù)教化經(jīng)費管理方法，切實做到“保工資、保運轉(zhuǎn)、保平安”。這些措施不僅使農(nóng)村學(xué)校落后的校容校貌有了很大改觀，也使教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。四是亂收費現(xiàn)象基本杜絕。全縣農(nóng)村的絕大多數(shù)中小學(xué)校都能嚴格執(zhí)行小學(xué)生每學(xué)期30元、中學(xué)生每學(xué)期45元的收費標準，沒有發(fā)覺超收和巧立名目多收費的問題。多數(shù)學(xué)校還對貧困學(xué)生減免了學(xué)雜費，避開了貧困學(xué)生因交不起學(xué)費而輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

我縣的農(nóng)村教化工作雖有肯定的發(fā)展，但形勢依舊非常嚴峻，面臨的狀況也較困難，必需引起我們各級組織的高度重視。

1、農(nóng)村中小學(xué)生大量流失。在調(diào)查中我們感到，中小學(xué)生流失數(shù)量多、面積大、個別學(xué)校流失率居高不下的問題比較嚴峻。據(jù)統(tǒng)計，20xx年9月開學(xué)初，全縣農(nóng)村中小學(xué)在校生人數(shù)為15818人（中學(xué)6131人，小學(xué)9687人），到20xx年6月學(xué)年末，在校生人數(shù)為14300人（中學(xué)4949人，小學(xué)9351人），流失1518人（中學(xué)1182人，小學(xué)336人），流失率中學(xué)為19.28%、小學(xué)為3.47%。其中，輟學(xué)756人（中學(xué)754人，中學(xué)輟學(xué)率12.33%，小學(xué)2人），占流失生總?cè)藬?shù)的49.8%（中學(xué)63.79%，小學(xué)0.59%）；舉家搬遷或隨父母外出打工轉(zhuǎn)入其它學(xué)校762人（中學(xué)428人，小學(xué)334人），占流失生總?cè)藬?shù)的50.2%（中學(xué)36.21%，小學(xué)101.41%）。如xx中學(xué)20xx年初一入學(xué)人數(shù)為222人，20xx年初四畢業(yè)參與中考只有31人，4年流失了191人，流失率達86%。造成這一問題的主要緣由，一是家庭緣由造成的流失。一個農(nóng)村學(xué)生從上小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，教化投資達2.4萬元，平均年教化投資在2000元左右，而多數(shù)的農(nóng)村家庭年收入在5000元左右（有的家庭還達不到這個數(shù)），除去家庭的日常開銷，許多家庭供孩子上學(xué)是心有余而力不足。還有的家庭因缺少勞動力，父母患病、離異和家庭突發(fā)性事務(wù)導(dǎo)致貧困，再加上孩子的學(xué)習成果不好，看到孩子升學(xué)無望，并且上學(xué)的費用又較高等等緣由，于是不讓孩子上學(xué)。二是社會緣由造成的流失。有的學(xué)生家距離學(xué)校較遠，須要在學(xué)校吃住，而多數(shù)農(nóng)村中學(xué)沒有食堂宿舍，不能滿意學(xué)生就讀的須要；受當前社會上重男輕女思想和新“讀書無用論”的影響，部分家長產(chǎn)生了上學(xué)與不上學(xué)一個樣、與其上學(xué)不安排不如退學(xué)學(xué)手藝的思想，讓學(xué)生回家?guī)椭N地、到外打工或?qū)W手藝。三是教化緣由造成的流失。當前農(nóng)村學(xué)校的整體教學(xué)水平不高，部分學(xué)校老師學(xué)歷低，業(yè)務(wù)水平不過硬，課堂教學(xué)缺乏吸引力，講不明白，學(xué)生聽不懂，導(dǎo)致學(xué)生跟不上，產(chǎn)生厭學(xué)心情。還有的老師對成果不好的學(xué)生卑視，學(xué)生與老師之間有隔閡，使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，失去了學(xué)習愛好，沒有讀完小學(xué)或初中，就回到家或流向社會。四是其它緣由造成的流失。家庭條件好的干脆把孩子送到縣里的中小學(xué)去借讀或投親靠友到外地借讀；家長在外打工的把孩子帶到打工的地方借讀，從而導(dǎo)致學(xué)生流失。

2、老師隊伍結(jié)構(gòu)不合理。調(diào)查中我們了解到，當前農(nóng)村老師隊伍有這樣幾多幾少。老的多，年輕的少；學(xué)歷低的多，高的少；領(lǐng)工資的多，能講好課的少；用非所學(xué)的多，教其所學(xué)的少。老師隊伍老化問題突出，全縣農(nóng)村小學(xué)老師中，男老師50周歲、女老師45周歲以上的就有524人,占農(nóng)村小學(xué)老師總數(shù)的40.2%?，F(xiàn)有農(nóng)村老師，多數(shù)是教主科的，教英語、音樂、美術(shù)、生物課的老師特別少，致使全部學(xué)科不能均衡授課，學(xué)生偏科嚴峻。除此以外，農(nóng)村中小學(xué)老師隊伍中存在一個普遍的問題是老師素養(yǎng)和實力偏低，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生流失嚴峻，狀況堪憂。農(nóng)村中小學(xué)有一半以上的老師不能勝任循環(huán)教學(xué)，有的正式老師教不了課，只能燒鍋爐或者從事其它工作。造成這一現(xiàn)象的緣由，一是高學(xué)歷的老師多數(shù)被分到城里的中小學(xué)，有的`即使被分到農(nóng)村，也早已借調(diào)回縣里。二是農(nóng)村現(xiàn)有骨干老師多數(shù)被縣里的中小學(xué)借走。據(jù)統(tǒng)計，幾年來，城鎮(zhèn)中小學(xué)共從農(nóng)村中小學(xué)抽調(diào)老師233名，僅＊＊一個鎮(zhèn)就借出23人。三是農(nóng)村現(xiàn)有的小學(xué)老師隊伍中，多數(shù)為民轉(zhuǎn)公的老師，其中一些人觀念舊、水平低，不注意自身素養(yǎng)的提高和學(xué)問更新，特殊是定上高級職稱以后，就滿意現(xiàn)狀，不思進取，不求上進。

3、辦公經(jīng)費嚴峻短缺。據(jù)統(tǒng)計，全縣農(nóng)村中小學(xué)，共有債務(wù)168.8萬元，其中，中學(xué)有債務(wù)55.2萬元，小學(xué)有債務(wù)113.6萬元，債務(wù)最多的是xx鎮(zhèn)（31.4萬元），最低的是xx鎮(zhèn)（6.3萬元），中小學(xué)校平均負債達1.33萬元。有90%以上的學(xué)校購不全教學(xué)資料，連簡潔的教學(xué)用具、試驗用品都無力購買，桌、椅、門、窗等基礎(chǔ)設(shè)施得不到修理，多數(shù)學(xué)校舉債維持教學(xué)。農(nóng)村全部小學(xué)中，學(xué)生總數(shù)超過70人的學(xué)校約占30%，70%的學(xué)?？渴杖‰s費難以支撐教學(xué)。另外，由于學(xué)校沒錢雇更夫，夜間無人值宿，給學(xué)校的平安問題帶來了隱患。造成這些問題的緣由，一是近年來縣財政對農(nóng)村教化的資金投入力度不夠，生均經(jīng)費沒有按時支付到位，除老師工資和冬季取暖用煤由財政統(tǒng)一撥給外，辦公經(jīng)費基本沒有撥付，致使學(xué)校正常的辦公經(jīng)費沒有保障。二是“一免兩補”政策實行后，取消了教化費附加和農(nóng)村教化集資等費用，以前學(xué)校的更夫都是村里花錢雇人，教化體制改革后，村里不管學(xué)校的事，不再出這筆錢。三是生源少，多數(shù)學(xué)校的學(xué)生在五、六十人左右，再去除特困生的雜費及購買教學(xué)用書等費用，辦公經(jīng)費所剩無幾，根本保證不了辦公的須要。

4、教化體制不完善。多年來，受傳統(tǒng)教化管理體制的影響，老師工作無論好與壞，都是鐵飯碗大鍋飯，干多干少一個樣，干好干壞一個樣，體現(xiàn)不出多勞多得，也做不到獎優(yōu)罰劣，致使一部分老師出工不出力，出力不出活，從而影響整個農(nóng)村教化教學(xué)質(zhì)量的提高，給農(nóng)村教化的長遠發(fā)展帶來了隱患。造成這一問題的主要緣由是教化體制不完善，管理不到位。

二、發(fā)展農(nóng)村教化工作的主要對策

1、建立和完善新的投入機制，確保農(nóng)村教化工作正常運行。進一步加大縣財政對農(nóng)村教化的投入力度，嚴格執(zhí)行現(xiàn)有的教化法律法規(guī)，使縣級政府真正擔當起應(yīng)盡的義務(wù)。要遵照《教化法》中“教化經(jīng)費預(yù)算單列”的規(guī)定，由縣級政府實行教化經(jīng)費單獨預(yù)算，建立專項教化轉(zhuǎn)移支付，加強農(nóng)村老師工資的管理，逐步完善各項制度，從制度上保證老師工資的按月足額發(fā)放。重新核定各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)運轉(zhuǎn)所必需公用經(jīng)費的最低支出水平，逐步建立和健全農(nóng)村教化成本核算制度，確定合理的師生比例和班額標準，確定合理的行政管理和教學(xué)消耗的比例，確保農(nóng)村學(xué)校日常運轉(zhuǎn)所需公用經(jīng)費。主動實行教化經(jīng)費公示制度，農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)費的籌措、安排、運用狀況必需接受廣闊農(nóng)夫群眾的監(jiān)督，人大和紀檢部門必需加強監(jiān)督檢查，教化行政部門要定期向人大報告教化經(jīng)費運用狀況。與此同時，要實行多種手段，主動化解農(nóng)村學(xué)校的債務(wù)，主動向上爭取農(nóng)村中小學(xué)危房改造和學(xué)校發(fā)展的建設(shè)資金，以確保農(nóng)村中小學(xué)的“平安”運作。

2、完善農(nóng)村教化“以縣為主”的管理體制，推動農(nóng)村教化發(fā)展。接著鞏固和完善“以縣為主”的農(nóng)村教化管理體制。盡快理順縣級教化管理部門與農(nóng)村學(xué)校的關(guān)系，解決因鄉(xiāng)鎮(zhèn)教化機構(gòu)撤銷導(dǎo)致的管理機制混亂現(xiàn)象。教化行政主管部門必需進一步轉(zhuǎn)變觀念，削減不必要的行政事務(wù)，把管理的重心轉(zhuǎn)向依法督導(dǎo)評估和宏觀指導(dǎo)。要進行分類規(guī)劃，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)模大小和農(nóng)村學(xué)校的布局狀況，建立和完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的管理職能，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)的教化教學(xué)工作。從實際動身探究多種有效的農(nóng)村教化管理新模式，調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持農(nóng)村教化發(fā)展的主動性。進行學(xué)校管理體制的配套改革，實行校長競聘制和校長聘任制，引導(dǎo)學(xué)校依據(jù)農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展須要，自主辦學(xué)，自我約束，自我發(fā)展，進入良性循環(huán)的軌道。推動農(nóng)村中小學(xué)老師人事制度改革，加強農(nóng)村老師隊伍建設(shè)，全面實施老師資格準入制度，嚴把老師“入口關(guān)”，主動推行中小學(xué)老師聘任制。改革農(nóng)村的辦學(xué)體制，實行辦學(xué)主體多元化措施，開拓新的民間籌融資渠道，建立農(nóng)村教化多元辦學(xué)格局，在發(fā)展公辦學(xué)校的同時，主動激勵社會力氣舉辦各種類型的民辦學(xué)校。允許社會力氣采納租賃、承包等方式承辦和改造農(nóng)村薄弱學(xué)校，緩解農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教化資源不足問題，幫助化解學(xué)校債務(wù)。

3、深化農(nóng)村教化綜合改革，適應(yīng)新時期農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的須要。教化行政主管部門要組織廣闊農(nóng)村中學(xué)老師，圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)所須要的學(xué)問技能，開發(fā)新課程，設(shè)置新的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容可以包括農(nóng)產(chǎn)品加工、市場營銷、生態(tài)愛護和高技術(shù)生態(tài)農(nóng)業(yè)等，并逐步向農(nóng)村工業(yè)、信息服務(wù)和進城就業(yè)等方向拓展。從小學(xué)起先，對農(nóng)村中小學(xué)生進行“創(chuàng)業(yè)教化”，要把“創(chuàng)業(yè)教化”作為現(xiàn)代化教化的一項重要工作，主動傳播新思想和新的價值觀，拓展創(chuàng)業(yè)的學(xué)問面，激勵學(xué)生敢于面對市場競爭，敢于自主創(chuàng)業(yè)，不斷提高農(nóng)村新一代勞動者的素養(yǎng)。要改革農(nóng)村學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力提倡自主、合作和探究式的學(xué)習方式。要緊密聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的生活實際，培育學(xué)生運用學(xué)問分析和解決問題的實力。要加強綜合實踐活動課程建設(shè)，讓學(xué)生在農(nóng)村社會實踐中學(xué)學(xué)問、用學(xué)問，了解家鄉(xiāng)、酷愛家鄉(xiāng)，立志建設(shè)家鄉(xiāng)。要改革綜合實踐活動的教學(xué)方法，以綜合實踐活動為載體，對學(xué)生進行勞動技能、適用科技等方面的教化，幫助學(xué)生學(xué)習致富的一技之長。

4、實施農(nóng)村教化扶貧工程，保證農(nóng)村困難群體的子女上學(xué)讀書。要主動籌措教化扶貧專項資金，主動爭取中央和省市財政的資金，實行政府撥款、社會各界贊助、教化內(nèi)部捐獻等多種形式籌措教化扶貧經(jīng)費，?？顚Ｓ?，以保證教化扶貧工程各項安排的落實。要開展多種形式的“教化對口扶貧活動”。如：“城鎮(zhèn)學(xué)校對口支援農(nóng)村中小學(xué)”、“社會各界救濟農(nóng)村中小學(xué)”等活動。要以支持農(nóng)村薄弱學(xué)校變更面貌和提高農(nóng)村老師素養(yǎng)為重點，促進農(nóng)村學(xué)校管理水平和教化質(zhì)量提高。建立老師扶貧制度，組織城鎮(zhèn)優(yōu)秀老師送教下鄉(xiāng)，選派骨干老師和管理人員到農(nóng)村中小學(xué)校任職、任教，支配和接納農(nóng)村學(xué)校的中小學(xué)校長和中青年老師到城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習、培訓(xùn)，加強城鄉(xiāng)教化溝通和城鄉(xiāng)老師互動，促進老師隊伍建設(shè)。要加大幫扶農(nóng)村貧困學(xué)生的資助力度，通過開展對接活動，將富有地區(qū)群眾和學(xué)校捐獻的圖書、儀器、設(shè)備無償?shù)毓?yīng)給農(nóng)村中小學(xué)校和貧困學(xué)生。制定干脆面對農(nóng)村貧困生的救助制度，將救助款干脆撥付給貧困家庭的學(xué)生，并實行措施切實保證救助資金用于教化。從而確保農(nóng)村困難群體的子女受教化的權(quán)利。

5、優(yōu)化農(nóng)村老師隊伍結(jié)構(gòu)，全面提高農(nóng)村老師的素養(yǎng)。要根據(jù)統(tǒng)籌兼顧的原則，合理配備農(nóng)村老師隊伍，仔細貫徹執(zhí)行省委、省政府關(guān)于教化人事制度改革精神，廣泛實行老師聘用制，建立和完善教學(xué)質(zhì)量考評體系和安排激勵機制。要制定相應(yīng)的政策，確保農(nóng)村中小學(xué)骨干老師的基本穩(wěn)定。要激勵現(xiàn)有的農(nóng)村老師參與各級各類學(xué)歷提高培訓(xùn)考試，提高學(xué)歷層次。健全學(xué)校學(xué)習制度，有安排地開展各種學(xué)習競賽活動、互幫互學(xué)活動。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)少，老師編制緊，要求老師多才多藝，要開展老師教學(xué)基本功的訓(xùn)練。在提高老師文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)的同時，更重要的是加強師德建設(shè)，在廣闊農(nóng)村老師中開展酷愛農(nóng)村教化、酷愛農(nóng)村學(xué)校、酷愛農(nóng)村學(xué)生的教化活動，開展提高責任心、事業(yè)心、進取心及老師職業(yè)道德規(guī)范的教化活動，提高農(nóng)村老師的道德修養(yǎng)和師德素養(yǎng)。

6、不斷加大控輟工作力度，嚴格限制農(nóng)村中小學(xué)生的流失。要仔細貫徹《義務(wù)教化法》，加大宣揚力度，使家長和學(xué)生知法、懂法、遵守法律，讓每個學(xué)生和家長都知道“普九”的意義。要加大對沒有完成九年義務(wù)教化的家長或監(jiān)護人經(jīng)濟懲罰的力度。教化行政主管部門要切實履行工作職責，把這項工作當作農(nóng)村教化工作的頭等大事來抓，嚴格執(zhí)行勸學(xué)包保責任制，層層落實。要在學(xué)生中廣泛開展“幫帶”活動，讓優(yōu)生帶差生，教化老師不得卑視和體罰學(xué)生。要針對不同的輟學(xué)生，實行不同的補救措施，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)生的思想教化工作，讓學(xué)生樹立信念，培育學(xué)習的主動性。要加強學(xué)校的教化教學(xué)管理，提高教化教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建良好的學(xué)習氛圍，用學(xué)問、用感情留住學(xué)生。

高校生農(nóng)村教化問題調(diào)研報告6

為進一步摸清我縣農(nóng)村教化狀況，促進全縣農(nóng)村教化的健康持續(xù)發(fā)展，根據(jù)縣委、縣政府有關(guān)通知要求，我們多次深化基層，對農(nóng)村教化的實際狀況進行了深化的調(diào)查探討，并制定了將來幾年我縣農(nóng)村教化事業(yè)發(fā)展的遠景規(guī)劃，現(xiàn)將我們的調(diào)研狀況匯報如下：

一、我縣農(nóng)村教化的基本狀況

目前，我縣共有各級各類農(nóng)村學(xué)校190所，其中一般中學(xué)5所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中37所，中心小學(xué)113所，完小14所，分校21所。全縣農(nóng)村有中學(xué)在校生6796人，初中在校生26373人，小學(xué)在校生31339人。此外，還有各類農(nóng)村幼兒園109所（含鴉鴻橋鎮(zhèn)兩所民辦園），在園幼兒13800人。

二、近幾年的主要做法

多年來，我們堅持把發(fā)展教化作為推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的基礎(chǔ)工程，大力實施“科教興縣”戰(zhàn)略，努力使基礎(chǔ)教化適度超前發(fā)展。我們的主要做法是：

1、以省“普九”復(fù)查為契機，不斷改善辦學(xué)條件。近幾年，我縣以迎接省“普九”復(fù)查為契機，大力推動“普九”完善工程，義務(wù)教化階段的學(xué)校在辦學(xué)條件、辦學(xué)水平和普及程度等方面又有了長足的進步。我縣初中生年鞏固率逐年提高，已達到省“普九”標準，小學(xué)生入學(xué)率、鞏固率均已達省“普九”標準。我縣多次被省政府評為“普九”工作先進縣。

2、大力發(fā)展學(xué)前教化和中學(xué)教化，努力實現(xiàn)“普九”向兩頭延長。在鞏固“普九”成果的同時，我縣還大力發(fā)展中學(xué)教化和學(xué)前教化，努力使普九成果向兩頭延長。近幾年我縣中學(xué)在校生人數(shù)逐年攀升，今年我縣5所農(nóng)村一般中學(xué)國共產(chǎn)黨有在校生6796人，占全縣中學(xué)學(xué)生總數(shù)的44.7%；在學(xué)前教化方面，從2002年起，我們努力實現(xiàn)由學(xué)前班向幼兒園的轉(zhuǎn)變，三年時間共新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園69所，學(xué)前三年入園率達86.2%。去年我縣在原有基礎(chǔ)上又投入資金1146萬元，用于學(xué)前教化發(fā)展。2004年12月初，我縣接受了省檢查團的“普三”驗收，省市領(lǐng)導(dǎo)對我縣的學(xué)前教化發(fā)展賜予高度評價，我縣的學(xué)前教化保持了在全市乃至全省的先進水平。

3、合理調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)布局，不斷優(yōu)化教化資源，擴大辦學(xué)規(guī)模。調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)布局是基礎(chǔ)教化發(fā)展的一項戰(zhàn)略任務(wù)，也是農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)改變趨勢的必定要求。為進一步提高辦學(xué)效益，優(yōu)化教化資源配置，推動我縣教化現(xiàn)代化進程，我們把農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作當作一項重要任務(wù)來抓，制定了2005—2007年農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃。幾年來，全縣農(nóng)村初中、小學(xué)學(xué)校總數(shù)從11018年的4101所削減到目前的185所。

4、加大現(xiàn)代化教化裝備力度，努力實現(xiàn)教化的現(xiàn)代化。從2001年起先起動教化裝備現(xiàn)代化工程，截止到目前共投入資金4300萬元用于配備校長辦公系統(tǒng)、學(xué)校微機室、多功能教室建設(shè)以及購置老師、學(xué)生用微機。目前全縣農(nóng)村全部完小以上學(xué)校均配備了微機室、校長辦公系統(tǒng)、多功能教室，全縣農(nóng)村中小學(xué)配備校長辦公系統(tǒng)210套，購學(xué)生微機5200臺，建微機室205個，多功能教室194個，語音室48個，建校內(nèi)網(wǎng)17個。

三、農(nóng)村教化事業(yè)發(fā)展存在的問題

在農(nóng)村教化發(fā)展的過程中，也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

1、教化需求的增加與教化投入的不足這一沖突更加突出。近年來，我縣先后啟動了教化裝備現(xiàn)代化工程、農(nóng)村布局調(diào)整及危房改造工程，迎接了省“普九”、“普三”檢查驗收，全縣教化欠帳達9730萬元，其中農(nóng)村教化欠帳為1603萬元。而我縣縣、鄉(xiāng)兩級財政始終比較驚慌，落實的省定生均公用經(jīng)費的標準還很低。今后我縣農(nóng)村學(xué)校的布局調(diào)整、危舊校舍修理改造和教化現(xiàn)代扮裝備還須要大量的資金投入。

2、農(nóng)村老師隊伍建設(shè)面臨新問題。自2000年以來，我縣初中小學(xué)沒有再安排新畢業(yè)生，而自2003年暑假，實小、三中開辦寄宿制以來，先后從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選拔293名老師進城任教，又先后有200名老師出口，其中多為35歲以下的年輕老師，造成目前我縣農(nóng)村學(xué)校老師年齡老化，尤其是小學(xué)老師，目前平均年齡在43歲以上。老師隊伍年齡結(jié)構(gòu)的不合理，影響著教化教學(xué)工作的開展。有的中心校沒有音體美專職老師，音體美課不能保證，英語、微機任課老師素養(yǎng)參差不齊，教學(xué)質(zhì)量不高。隨著時間的推移，老師年齡老化的問題將更加突出。

3、初中生流失嚴峻，控輟保學(xué)的任務(wù)艱難。農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問題是目前農(nóng)村教化中較為突出的問題，它不僅加大了學(xué)校教化管理的難度，也影響著普及九年義務(wù)教化成果的鞏固。雖然我縣通過了省“普九”復(fù)查驗收，但初中生流失的問題沒有得到很好遏制，尤其是我縣南部潮洛窩、石臼窩等鄉(xiāng)鎮(zhèn)受當?shù)胤b廠影響，初中三年，學(xué)生的流失更為嚴峻。分析學(xué)生流失的緣由是多方面的，單憑教化系統(tǒng)的力氣很難將此項工作做好，應(yīng)當引起社會各界的高度重視，須要政府、社會、學(xué)校和家庭的共同努力。

4、農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整工作有實際困難。布局調(diào)整工作幾年來，取得了顯著效果，但由于一些村隊干部或群眾的相識問題，加之個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺少應(yīng)有的力度，至今依舊沒有完成調(diào)整任務(wù)。布局調(diào)整后，的確存在學(xué)生上學(xué)距離過遠的.實際問題，須要我們從群眾利益考慮，合理調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局。

5、素養(yǎng)教化還有待于進一步加強。當前，受社會就業(yè)、用人制度及教化自身基礎(chǔ)以及高考指揮棒的影響，教化工作中還存在著學(xué)生在校時間長、課業(yè)負擔重，部分老師改革意識不強、教學(xué)效果不志向，小學(xué)、初中的非主要學(xué)科授課質(zhì)量不高等問題，都須要我們在今后的工作中仔細加以解決。

四、農(nóng)村教化事業(yè)發(fā)展遠景規(guī)劃

總體目標：到2022年，初步建成適應(yīng)玉田經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)須要的現(xiàn)代教

育體系，高標準實施素養(yǎng)教化，在全市領(lǐng)先基本實現(xiàn)教化現(xiàn)代化，把玉田縣建成唐山市教化較為發(fā)達、教化質(zhì)量較高的地區(qū)之一。詳細目標：

（一）形成系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教化

接著發(fā)展學(xué)前教化，保持我縣學(xué)前教化在全市乃至全省領(lǐng)先地位。到2007年，全縣學(xué)前三年幼兒入園率爭取達到101%，充分滿意三至六周歲兒童入園需求。通過幼兒園升級升類工作，不斷提高幼兒園辦學(xué)規(guī)模和管理水平，全部鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園達到省二類標準，到2022年全縣一類幼兒園的比例達到30%，二類園比例達到60%。在基本普及學(xué)前三年教化的基礎(chǔ)上，主動探究托幼一體化管理模式，實現(xiàn)學(xué)前三年教化向0-3歲幼兒教化延長。到2022年，形成完善的以省級規(guī)范園為龍頭，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為骨干，以中心校獨立園為基礎(chǔ)，各類幼兒園共同發(fā)展的幼教體系。

（二）義務(wù)教化階段教化有長足進步

以迎2022年省“普九”復(fù)查為契機，接著改善辦學(xué)條件。小學(xué)抓實特色校建設(shè)工作，全力打造一批特色品牌學(xué)校，展示我縣素養(yǎng)教化成果；初中抓實控輟學(xué)保學(xué)工作，提高在校生鞏固率。將來幾年把農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的工作重點放在初中，到2007年完成撤并15所初中和42所農(nóng)村小學(xué)的任務(wù)，為解決學(xué)生上學(xué)遠的實際困難，考慮在農(nóng)村建設(shè)九年一貫制試點寄宿制學(xué)校。在全縣農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教化，到2022年全縣全部中心校以上學(xué)校全部建成校內(nèi)網(wǎng)，老師全部實現(xiàn)微機備課，到20xx年前后，全縣全部中心校以上學(xué)校教室全部建成多功能教室，充分發(fā)揮現(xiàn)代教化裝備的作用，提高教學(xué)效率。

（三）大力普及中學(xué)教化

大力發(fā)展中學(xué)階段教化，讓更多的學(xué)生接受中學(xué)階段教化。到2022年，基本普及中學(xué)階段教化，中學(xué)階段教化毛入學(xué)率達到85%。仔細做好生源預(yù)料，考慮將來幾年，生源削減的因素，為發(fā)揮中學(xué)現(xiàn)有優(yōu)勢，在5年內(nèi)將現(xiàn)在的彩亭橋中學(xué)、亮甲店中學(xué)、鴉鴻橋中學(xué)逐步撤并，重新劃分招生范圍，只保留林南倉中學(xué)、窩洛沽中學(xué)兩所農(nóng)村一般中學(xué)，完成對以上兩所學(xué)校的改擴建工程，爭創(chuàng)省級示范學(xué)校。保證從農(nóng)村向高等院校輸送更多人才。

（四）發(fā)展職業(yè)教化，培育縣域經(jīng)濟發(fā)展須要的技術(shù)人才

接著做好初三畢業(yè)生的春季分流工作，保證縣職中心生源。合理利用撤并后的3所中學(xué)校址嘗試舉辦中學(xué)職業(yè)教化，擴大職業(yè)教化在中學(xué)教化階段的比例，培育更多的適合我縣農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才，為縣域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

五、保障措施

1、轉(zhuǎn)變觀念，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合力建設(shè)高水平教化強縣

進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，樹立教化是一個系統(tǒng)工程的大教化觀，引導(dǎo)全社會和廣闊教化工作者樹立可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習的觀念，樹立正確的教化觀、質(zhì)量觀和人才觀。

堅持把教化擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，將教化納入全縣經(jīng)濟、社會發(fā)展總體規(guī)劃，成立“建設(shè)高水平教化強縣工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，堅持把教化列入重要議事日程，實行領(lǐng)導(dǎo)任期目標責任制，并作為干部選擇、任用、政績考核的重要內(nèi)容，切實落實教化強縣、優(yōu)先發(fā)展的教化戰(zhàn)略，為全面推動素養(yǎng)教化做貢獻，為教化改革和發(fā)展供應(yīng)保障。

2、建立健全教化經(jīng)費投入和保障機制，保證農(nóng)村義務(wù)教化投入。

縣政府在依法保證義務(wù)教化階段經(jīng)費逐年實現(xiàn)“三個增長”的基礎(chǔ)上，不斷增加對教化的投入。做到財政性教化經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例隨國民經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高，增加對重點項目的專項資金投入，結(jié)合布局調(diào)整盤活現(xiàn)有教化資源，使其最大限度地發(fā)揮辦學(xué)效益和經(jīng)濟效益，激勵社會各種力氣捐資助學(xué)，加大對教化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資力度。

3、加強教化行政執(zhí)法，堅持依法治教。

教化行政部門和學(xué)校要進一步提高對依法治教重要意義的相識，仔細貫徹國家和地方的各項教化法律法規(guī)，切實保障國家教化方針的全面落實。教化和公安、工商、稅務(wù)等職能部門緊密聯(lián)系，切實解決好初中生流失問題。主動推動素養(yǎng)教化的制度化、法制化，開展依法行政、依法治教研討活動，健全各項教化規(guī)章制度。學(xué)校要依據(jù)教化法律法規(guī)堅持依法辦學(xué)，實現(xiàn)自我約束、自我管理，增加依法治教、依法執(zhí)教的自覺性，逐步使知法遵守法律、依法辦事成為教化工作者的內(nèi)在要求和自覺行動。

4、加強學(xué)校內(nèi)部管理，不斷深化素養(yǎng)教化，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量。仔細實行國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教化改革與發(fā)展的確定》和中央、省、市教化工作會議精神，以提高民族素養(yǎng)，培育德智體全面發(fā)展的各級各類人才為根本，大力推動素養(yǎng)教化，接著深化實施“科教興縣”戰(zhàn)略。要進一步加強師德教化，完善落實《中小學(xué)老師職業(yè)道德評價暫行方法》；加強老師的現(xiàn)代教化理論學(xué)習，不斷更新觀念，樹立正確的教化觀、人才觀；加強教化科學(xué)探討，深化課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷提高課堂教學(xué)效果。主動探究符合教化規(guī)律的行之有效的管理體制，建立適合學(xué)生全面發(fā)展的運行機制，堅持依法治教，促進我縣教化事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

高校生農(nóng)村教化問題調(diào)研報告7

農(nóng)村教化是當代中國教化的重點，是占中國教化的絕大部分，其普及程度及教化水平，干脆影響全國普及教化和基礎(chǔ)教化的實現(xiàn)程度，干脆確定了提高人口素養(yǎng)及人均文化水平的程度，大力發(fā)展農(nóng)村教化是教化發(fā)展的長期長遠，作為農(nóng)村教化中的主體――老師，身上擔負著任重而道遠的任務(wù)。

然而，隨著時下市場經(jīng)濟時代大潮的洶涌澎湃，許很多多的老師對自己的職業(yè)產(chǎn)生了一種“審美疲憊”，對自己的事也失去了應(yīng)當有的信念，盡管大多數(shù)人把自己從事的教化工作當作自己的事業(yè)，可還是被種種現(xiàn)實境遇所困惑。老師也是人，有個人的家庭生活、情感，有跟其他人一樣的發(fā)展愿望，有追求美妙生活的心愿，有自己的志向和潛能和表現(xiàn)欲。基于對這一問題的關(guān)切，我們最近我們對本鎮(zhèn)中小學(xué)，從農(nóng)村教化現(xiàn)狀和老師心態(tài)的角度，對各個學(xué)校的班主任、老師、學(xué)生以及社會群眾，進行了為期一個月的調(diào)查走訪。在近一個月的時間內(nèi)，調(diào)查走訪了本鎮(zhèn)的16所中小學(xué)校，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、及群眾101余人進行了溝通訪談，帶回了300多頁的調(diào)查筆記。

一基本狀況

1調(diào)查對象：本次調(diào)研涉及的對象主要是全鎮(zhèn)16所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師。學(xué)生及社會各界人士。年紀從幾歲到60歲不等。

2調(diào)查方式：調(diào)查采納問卷調(diào)查為主、走訪座談、個案分析、資料分析為輔的方式，使調(diào)查具有代表性和真實性。調(diào)查的時間在2022年10月。

3調(diào)查內(nèi)容：老師的生活及家庭狀況、老師的思想狀況、老師的身體狀況以及生病遭遇坎坷時的救助狀況、老師的工作狀況、老師的子女生活現(xiàn)狀，老師的福利狀況、老師的心理反應(yīng)形成的心理疾病、老師遷移改變的動機、農(nóng)村老師的現(xiàn)狀、對農(nóng)村教化的看法、社會各界對老師的看法及理解等。

二農(nóng)村教化現(xiàn)狀及農(nóng)村老師心態(tài)的調(diào)查結(jié)果分析

1問卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計：

本次調(diào)查共下發(fā)問卷50余份，回收31份。其中男性占57%；女性占32%；學(xué)生占11%，青年占26%，中年占58%，老年占16%；領(lǐng)導(dǎo)占25%，老師占62%，其他人士占13%；

2農(nóng)村教化現(xiàn)狀的基本特征

（一）師資力氣薄弱老師工作量大

調(diào)查中許多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示學(xué)校的師資力氣薄弱，沒有一個優(yōu)質(zhì)的老師團隊，這干脆影響到老師的工作量、和工作投入及看法，從而影響了教化的質(zhì)量。通過問卷調(diào)查顯示，一周有20節(jié)以上的課的老師占65%，15節(jié)以上的只占23%剩下的12%就在10到15節(jié)之間。我們還發(fā)覺。()75%以上的老師一般上的是2門課，有些學(xué)校老師要代三門以上的科目。在村級小學(xué)，有15%的老師還在上復(fù)式班。擔當班主任的老師。除了教學(xué)工作外。還有更多的班務(wù)工作須要處理，另外還要完成每學(xué)期教化局布置的相關(guān)校本研修和相關(guān)的心得體會等等。上課前得寫教案，具體的備好課，上完課后得批改作業(yè)、探討學(xué)生、家訪，全部的工作都要做相關(guān)的記錄。繁重的工作不僅體現(xiàn)在這些詳細的事務(wù)上，還有中小學(xué)在應(yīng)試教化的壓力下，思想的壓力甚至超過了身體的壓力。除作業(yè)外，還要應(yīng)付各種名目繁多的考試。還要接受許多形式的學(xué)習培訓(xùn)，老師繁重的教學(xué)任務(wù)還包括對學(xué)生的管理。困難的學(xué)生問題，讓很多老師心理勞累是不言而喻的。沉重的心理負擔在老師全天候的工作之外無形中持續(xù)著，這是其它任何一個職業(yè)所不具有的。繁重的教學(xué)任務(wù)，超負荷的工作量，讓很多老師身心乏累，好的老師都想著調(diào)換環(huán)境，造成優(yōu)質(zhì)師資的流失，師資力氣的薄弱造成老師工作量大，影響了工作熱忱，進而形成了一個惡性循環(huán)！

（二）硬件設(shè)施投入不足

目前的農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)軟件上的.資源相對是平穩(wěn)的。然而，在硬件設(shè)施上，農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)的學(xué)校不行同日而語。很多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備，有的學(xué)校最多有幾臺錄音機，音樂課上沒有鋼琴、風琴……老師上音樂課就用嗓子干吼，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學(xué)生自由活動的時候。而且，由于師資力氣的不足，許多老師代的是非專業(yè)的課程，有些科目就由班主任代上。硬件設(shè)施落后是目前農(nóng)村教化一個最普遍的現(xiàn)狀。

（三）“留守與學(xué)困兒童”現(xiàn)象

由于本鎮(zhèn)特別的地理環(huán)境，外出務(wù)工人員許多，把孩子交給年邁的父母，這些跟隨爺爺奶奶一起生活的孩子被稱作“留守兒童”。農(nóng)村教化的對象大多數(shù)都是留守兒童，在我們的調(diào)查中，65%的學(xué)校反應(yīng)留守兒童現(xiàn)象嚴峻。面對這個特別的群體，老師有著無以言狀的苦衷。在對待孩子的教化問題上，孩子的爺爺奶奶的教化觀點和方法與老師的教化觀念和方法很大的差別，許多家長認為自己把孩子送到學(xué)校，一切責任就在學(xué)校了，根本不懂的協(xié)作學(xué)校和老師去教化孩子。他們不聞不管，一旦孩子有什么事，或者學(xué)習成果不好，他們就會埋怨學(xué)校和老師，管理上時常會引起家長和學(xué)校老師的沖突，甚至到校吵鬧。留守兒童由于長期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題，應(yīng)當引起廣泛的關(guān)注

（四）老師福利待遇低

據(jù)我們的問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，待遇上覺得可以的只占13%，47%的老師認為基本沒福利待遇，40%的老師覺得根本沒有；在我們的走訪中。90%的老師說的最多的一個問題就是福利問題。調(diào)查了解，由于現(xiàn)在的管理政策，學(xué)校在老師節(jié)和元旦這兩個對于老師很重要的節(jié)日都沒有任何慰問和福利了，在調(diào)查中75%的老師認為付出與回報不成正比，作為農(nóng)村老師，繁重的教學(xué)任務(wù)和超負荷工作量或許都不是問題的根本，更重要的是要獲得認可和敬重。

在這次的調(diào)查中了解到，各校為了搞好雙創(chuàng)和義務(wù)教化的許多工作，許多學(xué)校負債嚴峻，使得學(xué)校運轉(zhuǎn)艱難；而義務(wù)教化經(jīng)費管理機制對于學(xué)校負債也沒有可行的解決政策，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對教化的投入幾乎沒有，學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施及修理全靠學(xué)校擔當；社會救助、捐資辦學(xué)體系在農(nóng)村基本沒有。在這種狀況下又怎么可能給老師發(fā)放福利待遇呢？

（五）老師精神壓力大身體健康狀況堪憂

調(diào)查顯示，80%以上的老師覺得精神壓力大。通過調(diào)查有近12%的老師因為精神壓力而導(dǎo)致身體的不健康！有11%的老師因為身體緣由長期請假。精神壓力是許多老師精神狀態(tài)處于崩潰的邊緣，根本無法上好課。農(nóng)村老師的健康問題成了社會普遍關(guān)注的問題。老師精神上的壓力主要來自于以下幾個方面

1學(xué)生

學(xué)生是教化的主體，學(xué)生個體的素養(yǎng)干脆影響著老師的工作，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女和留守兒童，加上現(xiàn)在的物質(zhì)生活精神生活方式的影響，孩子們從小就接受了貪玩好逸惡勞，心理脆弱，意志力薄弱，這讓老師不知道如何去把握寬和嚴的尺度標準。越來越多的孩子動不動就鬧離家出走，一不留神就鬧自殺，一不順心就不讀書，處在這樣的環(huán)境中，老師怎么會沒有壓力呢？

2家長

家長是孩子的第一位老師，家長的一言一行干脆影響著孩子的一生，許多的家長本身文化素養(yǎng)不高，對教化的相識不夠深刻，認為成果好一切都好，成果不好老師難辭其咎，特殊是農(nóng)村的家長，根本不會管你什么素養(yǎng)教化，只要孩子成果好，其他的全都不重要，許多家長沒有教化的理智，根本不愿接受老師對學(xué)生的指責和嚴格教化，素養(yǎng)教化這么多年，從某種角度上講，老師是沒有目標的，怎么做不清晰，評價體系不到位。

3學(xué)校和上級部門

來自于學(xué)校和上級部門的壓力對于老師來說也是很大的，每學(xué)期這樣那樣的檢查，名目繁多，這樣那樣的學(xué)習筆記和心得體會應(yīng)接無暇，各種各樣的教研培訓(xùn)活動、每個節(jié)日的慶?；顒?、會議記錄、平安問題、學(xué)習問題、生源問題等等，不僅讓老師覺得經(jīng)濟上吃不消、更多的是精神上吃不消。在我們的問卷調(diào)查中80%的老師覺得精神驚慌。擔憂上級檢查不合格、年度考核不合格、學(xué)生成果不好、許多的老師長期處于一種高度驚慌的狀態(tài)。

4社會

自古以來，老師在人們心目中都是神圣而宏大的，把教化事業(yè)比作辛勤的園丁。老師就是無私奉獻的，是辛辛苦苦的付出而不求回報的，是甘守清貧而無怨無悔的……然而，老師也是一個一般的人，特殊是現(xiàn)今社會對老師職業(yè)更是有著多重的要求，既是學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，具有指導(dǎo)管理學(xué)生的權(quán)威，他們又在肯定時間是學(xué)生家長的代理人，要負責照看學(xué)生，他們還是學(xué)生的摯友，須要與學(xué)生同等溝通思想和情感。此外，還要協(xié)調(diào)與任課老師、學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、自己家庭生活的多重關(guān)系，這種多元化的不同性質(zhì)的角色，很簡單造成老師精神勞累和思想沖突，公眾卻認為老師本該如此，他們大多認為教室就是每天上一兩節(jié)課而已，玩的時間太多，每年還有寒暑假，是許多人無意之中產(chǎn)生對老師的心理上的厭煩和憎恨，老師的正常工作往往得不到家長和群眾的理解，有點風吹草動就立刻肯定的認為老師是完全的過錯，這樣的社會環(huán)境和工作環(huán)境如何能給老師供應(yīng)一個良好的工作舞臺，這樣農(nóng)村老師更迷茫了和無助。

三、農(nóng)村老師的心態(tài)及其形成緣由

依據(jù)以上幾種現(xiàn)狀，我們把農(nóng)村老師的心態(tài)歸納為以下幾種：

1、主動心態(tài)

（一）“無私奉獻”的決心

自古以年來，老師在人們心目中都是神圣而宏大的“春蠶到死絲方盡，焟蚷成灰淚始干”，把教化事業(yè)視作太陽下最光輝的職業(yè)。老師就是無私奉獻的，是辛辛苦苦的付出而不求回報的，是甘守清貧而無怨無悔的……許很多多的老師就是帶著這樣的“無私奉獻”的決心在農(nóng)村的工作崗位上堅守一生！這樣的心態(tài)占絕大多數(shù)。

（二）“回報社會”的感恩心

許多的老師，特殊是六七十年頭的老師，他們曾經(jīng)艱苦生活的磨礪，知道珍惜這來自不易的平穩(wěn)生活，當他們走進課堂，他們就特別的珍惜自己曾經(jīng)失去的東西，他們懷著一顆感恩的心，把自己的一生都奉獻給黨的教化事業(yè)，不計較酬勞，不受消極和不良心情的影響，不追求回報，無怨無悔！

2、消極心態(tài)

（一）物欲的膨脹，精神的淪喪。社會價值觀的變更影響著老師的心態(tài)。

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，大多數(shù)的人通過各種途徑走上了讓人艷羨的工作崗位。這些人，工資待遇高，生活水平高，而且工作輕松，連很多文化水平不高的人好像也淘到了金。回過頭看看我們的老師，固守于三尺講臺，一個月幾百元的收入，買不起名牌，衣服恒久是最便宜的，生活是清貧的，不管買什么都是想了又想……終其一生，老師都是寒酸的。物質(zhì)上的清貧，但是工作卻是起早貪黑，嘔心瀝血，讓很多老師對自己的職業(yè)產(chǎn)生了懷疑，消極的心情由此而來，但是卻又不舍得放棄。久而久之，很多的老師就有了*日子的準備，失去工作的動力和主動性。

（二）浮躁時代動搖了許多老師“無私奉獻”的決心

許很多多的老師在三尺講臺上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁一輩子，但是面對現(xiàn)在的孩子不知所措了。關(guān)切帶來誤會、仔細視為呆板，負責卻認為多事。曾經(jīng)有一位摯友對我談起過這樣一件事，他說讀書的時候，老師對他是恨鐵不成鋼，常常對他冷潮熱諷，說他只有賣氣力吃飯的份兒，他很恨這位老師，某一天，當他與老師重逢的時候，恰好這位老師有求于他，他顯得很冷淡，雖然最終他幫了這個老師的忙，但他也對老師說了這樣一句話：“當年你說我很笨，只有賣氣力的份，是這樣說的嗎？”老師無語。聽到這兒的時候，我為我們的教化者們感到心疼，覺得心寒，每一位教化工作者都希望自己的每一個學(xué)生能成才，恨鐵不成鋼，在教化方法上，或許有著很多的不同，但動身點都是希望學(xué)生好，然而，又有幾個學(xué)生能真正懂得老師的付出呢？辛辛苦苦的工作換來的卻是這樣的不被理解，難怪我們的老師灰心了。時下市場經(jīng)濟大潮中，這樣的例子更多，導(dǎo)致一向安于清貧“無私奉獻”的老師起先動搖了！

（三）志向與現(xiàn)實差距大

誠然，很多的老師在剛走上講臺時也曾有過壯志宏圖，決心扎根農(nóng)村，為教化事業(yè)奉獻一生，成為一代名師。但現(xiàn)實和志向差距太遠了?，F(xiàn)實的詳細體現(xiàn)在

（1）農(nóng)村老師被不公正待遇長期困擾著

我們在調(diào)查中發(fā)覺，許多的老師對于農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的福利待遇覺得很不公正，同樣的付出勞動和心血，甚至農(nóng)村老師付出的還多得多，可是得到的回報卻大有出入，許多的人瞧不起農(nóng)村老師，社會、家長在對待老師的問題上，對城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的老師的差別也是自不待言的，教學(xué)環(huán)境的惡劣、家庭生活的困難、老師的住房問題等等長期困擾著我們的農(nóng)村老師。

（2）農(nóng)村孩子素養(yǎng)無法和城市孩子比

學(xué)習上，城里的孩子的學(xué)習家長極為重視，家長的素養(yǎng)也很高可以給孩子很有效的輔導(dǎo)，許多家長會從小就給孩子報許多補習班，而農(nóng)村孩子你就得花數(shù)倍努力，家長也幫不上忙，所以城里學(xué)校的教學(xué)上更易出成果；家長對待教化的觀念也有所不同，農(nóng)村的家長越來越多的向孩子灌輸新的“讀書無用論”、讀書沒前途，不如出去打工掙錢等等。而城市里的孩子卻更能明白只有依靠學(xué)問才能有將來的觀點。

3、觀望心態(tài)

這次調(diào)查我們發(fā)覺，更大一部分老師對于目前的農(nóng)村教化其實是抱著很大的觀望心態(tài)的。詳細表現(xiàn)在工作上出工不出力。這種心態(tài)形成的主要緣由是始終以來，政府和社會都在呼吁“尊師重教”，相應(yīng)地也不斷出臺了相關(guān)改善老師待遇的政策，（包括一些光喊口號不落到實處的），特殊是最近幾年。改善農(nóng)村教化條、變更農(nóng)村教化環(huán)境、提高農(nóng)村老師福利、已經(jīng)漸漸的落實到行動上。這讓我們的農(nóng)村老師看到了很大的希望，但是這個時代社會發(fā)展太快，這邊條件還沒改善或者正在改善，生活成本早已超速前進了一大截。很多的老師就抱著一種觀望的看法對待工作。完成自己該做的事。做到心安理得就算可以了。也很滿意目前的生活狀況。

四思索與對策

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“人類靈魂工程師”，從古至今，老師這一職業(yè)始終被人們仰慕為崇高的職業(yè)。許多的人把老師看作只思奉獻不思回報的“神”，面對農(nóng)村教化的現(xiàn)狀和農(nóng)村老師這么困難的心態(tài)。如何變更農(nóng)村教化現(xiàn)狀。端正農(nóng)村老師心態(tài)已經(jīng)成為社會關(guān)注和重視的一大課題。政府和社會應(yīng)當多從“老師也是人”的角度和從我國農(nóng)村教化現(xiàn)狀的實際動身，多思索行之有效的改善方法，從軟、硬環(huán)境上給農(nóng)村老師和農(nóng)村教化一個公允的空間。變更農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀、改善教學(xué)設(shè)施、完善教學(xué)管理模式，提高農(nóng)村老師福利待遇，推動農(nóng)村教化大力發(fā)展。

聞名教化家陶行知先生說：“要想完成鄉(xiāng)村教化的使命，屬于什么安排方法都是次要的，那超過一切的條件是看同志們肯不愿把完全的心獻給鄉(xiāng)村人民和兒童，真教化是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！币胱龅叫男南嘤〉慕袒r(nóng)村老師們更須要整個社會的關(guān)注，我想只要老師在各方面都受到關(guān)注，不再有以上的沖突和問題，農(nóng)村教化是會有一個美妙的明天的！

高校生農(nóng)村教化問題調(diào)研報告8

一、經(jīng)濟投入問題

首先經(jīng)濟投入是義務(wù)教化發(fā)展最基本的物質(zhì)保障，但由于克澇村經(jīng)濟不發(fā)達，無論政府還是家庭對農(nóng)村教化的投入都是特別有限的。所以農(nóng)村在教化設(shè)施和教化投入上的遠遠落后于城市。學(xué)生的總體水平低于城市的水平，不同的基礎(chǔ)，卻要面對相同的競爭，農(nóng)村學(xué)生的競爭力低，只能退避三舍，另求他路，造成農(nóng)村高校生的比重嚴峻下降。當城市集中大批優(yōu)勢教化資源，從師資力氣到教化設(shè)施，大辦示范性中學(xué)時，農(nóng)村學(xué)校卻不得不面臨著師資流失短缺、教學(xué)設(shè)備嚴峻不足的困難。再加上我們的教化表現(xiàn)出了向精英化傾斜的趨勢，逐步冷落低收入貧困群體。

其次發(fā)展農(nóng)村教化是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵所在，也是構(gòu)建和諧社會的必定選擇。農(nóng)村教化的發(fā)展是經(jīng)濟的問題，也須要人才資源作保障、制度創(chuàng)新作

基石和先進的理念作支撐。堅持教化優(yōu)先發(fā)展是我們黨和國家提出并長期堅持的一項重大戰(zhàn)略方針。進一步推動農(nóng)村改革發(fā)展和解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)夫問題，必需堅持把教化擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，充分發(fā)揮農(nóng)村教化的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。農(nóng)村教化發(fā)展離不開經(jīng)濟的支持，農(nóng)村教化發(fā)展與當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展緊密相連，經(jīng)濟的發(fā)展水平基本上確定著當?shù)剞r(nóng)村教化的發(fā)展水平。在經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，農(nóng)村教化發(fā)展還能得到相對足夠的資金支持，而在經(jīng)濟落后地區(qū)，教化經(jīng)費捉襟見肘，只能靠收取學(xué)生的學(xué)雜費牽強維持，舉步維艱，其辦學(xué)條件大多比較差，輟學(xué)率也比較高?？梢哉f，經(jīng)濟因素是制約農(nóng)村教化發(fā)展的第一要素。

二、思想相識不重視

農(nóng)村發(fā)展的不平衡性，思想相識和教化觀念的差異性也是千差萬別的，導(dǎo)致教化目的功利性太強，義務(wù)教化擔負著提高民族素養(yǎng)和向高一級學(xué)校輸送人才的雙重任務(wù)。由于我國特別的戶籍制度及城鄉(xiāng)之間的巨大差異，后者又被大大強化。考上高校，跳出農(nóng)門，是農(nóng)村孩子接受教化的最干脆的目的，提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)這一功能在農(nóng)村特有的環(huán)境下顯得蒼白無力。農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量差，能進高校深造的寥寥無幾，大多數(shù)學(xué)生升學(xué)無望返回農(nóng)村，他們接受的基礎(chǔ)教化與農(nóng)村發(fā)展所需的各種專業(yè)學(xué)問相關(guān)程度不高。許多農(nóng)夫仍舊認為學(xué)問無用，農(nóng)夫追求教化的動機，來源于他們的日常生活和生產(chǎn)活動。在我國，傳統(tǒng)的.小農(nóng)經(jīng)濟仍是農(nóng)村經(jīng)濟的主體，生產(chǎn)機械化程度和科技含量還普遍較低，農(nóng)夫缺乏對教化需求的動力。所以，在學(xué)生駕馭基本的讀寫算技能后，只要成果不特殊突出，家長便會讓孩子輟學(xué)外出打工。這些未成年人雖然掙錢不多，但生活較自由，這種生活對貧困的在校生和一些不愿刻苦學(xué)習的學(xué)生極具誘惑力，這是學(xué)生輟學(xué)的又一重要誘因。64%的人認為讀書不是人發(fā)展的必要途徑，不是謀求生活的必要出路。不行否認，文化程度不高就不能成為首富，然而大部分低文化水平者在謀求發(fā)展的時候到處受阻。有人認為在學(xué)校只能奢侈財力和青春，不如趁著年輕抓緊拜師學(xué)藝，或者托關(guān)系找個單位等，急于給孩子找尋“出路”，盡快掙錢增加家庭經(jīng)濟收入。14%的人認為上了中學(xué)已經(jīng)是相當高的學(xué)歷了，學(xué)到中學(xué)就好了，考高校沒必要，上高校，太遙遠，農(nóng)村的孩子能上完中學(xué)就已經(jīng)是不多的了。只有很少的人認為讀書能塑造個人的世界觀，人生觀、價值觀。讀書會讓人憧憬崇高，使人心靈純凈而富正義感，使人情趣高雅而趨避凡俗。此外，有更長遠的思想支配自己的命運，更能適應(yīng)時代的變遷、社會的發(fā)展，更能擁有美妙的生活。賺錢不是生活的最終目的，華蜜，歡樂才是讀書的追求。

三、盡管九年義務(wù)教化在農(nóng)村取得重大進展，但由于多方面因素影響，教學(xué)質(zhì)量不高。

首先農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件無法與城市同日而語，“黑板+粉筆”仍是最常用的教學(xué)手段，試驗儀器、圖書等都嚴峻缺乏。

其次農(nóng)村老師大多是大專、中專畢業(yè)生，還有一些未受過師范教化的、具有初中或中學(xué)學(xué)歷的代課老師，整體素養(yǎng)較低，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性。農(nóng)村老師的待遇低，工資拖欠現(xiàn)象比較嚴峻，這也嚴峻影響了老師的教學(xué)熱忱，導(dǎo)致部分老師教學(xué)不用心、責任心不夠強。

再者學(xué)生的學(xué)習愛好不高，看法干脆影響教化效果，由于教學(xué)質(zhì)量差，部分學(xué)生對學(xué)習失去愛好，認為自己上學(xué)沒有前途，產(chǎn)生輟學(xué)念頭。部分學(xué)生成果差，在校受老師和同學(xué)的卑視，在家得不到家長在學(xué)習上的幫助，失去學(xué)習的信念。

四、社會環(huán)境因素

通過與社會上其他的投資相比，農(nóng)村教化投資風險大、收益小，由于農(nóng)村地區(qū)教化質(zhì)量、學(xué)習環(huán)境等諸多不利因素的影響，農(nóng)村孩子經(jīng)過十多年的苦讀，能得償所愿地考入高校的鳳毛麟角。農(nóng)夫?qū)袒耐顿Y熱忱減弱，只想讓孩子輟學(xué)務(wù)農(nóng)或外出打工，以便為家庭增加一部分收入。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村生產(chǎn)、生活關(guān)系不大，回鄉(xiāng)后無所擅長，甚至不如未受中學(xué)教化的人，高額的教化投資得不到回報。教化的社會作用在農(nóng)村難以體現(xiàn)，農(nóng)村人口具有很強的同質(zhì)性，教化變更生活的示范和刺激效應(yīng)難以呈現(xiàn)。農(nóng)村與外界溝通少，相對封閉，農(nóng)夫?qū)哂休^高文化素養(yǎng)的城鎮(zhèn)居民優(yōu)越的生活狀況知之甚少，即便有一些了解，也會認為城鄉(xiāng)根本就是兩個世界，沒有可比性。因此，他們比較的對象仍是農(nóng)夫，因為大家文化水平相像，生活條件和境遇相當。在農(nóng)村，勤勞致富變更境遇的例子比比皆是，但學(xué)問變更命運的功能很難凸顯，而在城市的文化氛圍中，家長時刻感受著教化對自己工作和生活的影響，意識到向上流淌的最主要途徑就是受教化，因而貧困的家庭也會讓子女接受盡可能高水平的教化?？忌细咝５霓r(nóng)村學(xué)生，大部分也是非重點院?；虻胤皆盒?，畢業(yè)后也多到中小城市甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，這意味著他們就業(yè)后的收入較低。因此，社會上尤其是農(nóng)夫認為教化投資的收益不高。辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、教化結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法，不同程度地存在著脫離農(nóng)村實際的傾向，不能很好地適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的須要。農(nóng)村教化事實上是一般教化和以升學(xué)為主線的金字塔型結(jié)構(gòu)體系。教化功能單一，偏重于向高等院校、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)輸送人才，輕視了為本地區(qū)發(fā)展培育急需人才。因此不少落后地區(qū)的農(nóng)村變成了城市和發(fā)達地區(qū)的人才來源地。教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實嚴峻脫離的現(xiàn)象在廣闊農(nóng)村地區(qū)特別突出，不僅嚴峻影響了有限的教化投資的效益，而且嚴峻損害了農(nóng)業(yè)與農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的人力資本。

對上述問題的思索見解：

據(jù)調(diào)查的狀況，當?shù)貫樽兏r(nóng)村教化現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教化資源、資金的投入，最大限度地變更農(nóng)村教化資源、資金不足的狀況。

首先要成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村學(xué)校的負債狀況以及老師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn)。

其次加大對農(nóng)村教化的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來補充政府投資教化的不足，建立一個機制對農(nóng)村教化投資監(jiān)督。

再次，教化管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校供應(yīng)良好的辦學(xué)環(huán)境；對農(nóng)村老師問題要切實做好變更老師的素養(yǎng)，加大師資力氣并進行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦老師賜予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對老師的福利等問題要依據(jù)實際賜予改善。

最終是加大農(nóng)村教化資源安排，當?shù)卣畱?yīng)當把農(nóng)村教化作為一項重要任務(wù)來抓，在安排資源時著重加大農(nóng)村教化的經(jīng)費，為農(nóng)村教化供應(yīng)土地資源和其它的設(shè)備。

高校生農(nóng)村教化問題調(diào)研報告9

當前農(nóng)村教化的整體現(xiàn)狀是，師資隊伍建設(shè)低下、師風不純、職業(yè)倦怠，老師成長考評制度不合理、老師教學(xué)探討制度不完善，老師終身學(xué)習意識不濃，因此教學(xué)質(zhì)量不高，與城市教化差距越拉越。農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教化的現(xiàn)狀與國家將來的發(fā)展總體已不相適應(yīng)。應(yīng)實行那些方法提升農(nóng)村老師的專業(yè)素養(yǎng)呢？

一、加強老師隊伍建設(shè)，提升老師隊伍質(zhì)量。

在教化飛速發(fā)展的今日，老師隊伍也在不斷壯，可隊伍質(zhì)量卻越來讓人擔憂。尤其在近幾年，國家為緩解學(xué)就業(yè)難的沖突，批學(xué)生將教化當成自己就業(yè)的跳板，而涌入教化陣營，殊不知由于眾多學(xué)生所學(xué)專業(yè)不對口，不適合自己所從事的學(xué)科教學(xué)，學(xué)校所需專業(yè)的老師不能真正滿意，只求課時支配，不求老師的專業(yè)對應(yīng)。結(jié)果是，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體不高，學(xué)校優(yōu)生資源流失，社會、家長不滿足，形成循環(huán)。學(xué)生人們的意識和觀念確定著人們的行為取向。在新的時期，面對教化發(fā)展繁重任務(wù)的要求，老師隊伍建設(shè)已事在必行，這就要求國家教化部作出教化用人調(diào)整，也須要上級主管部門結(jié)合農(nóng)村實際出臺農(nóng)村老師用人政策。各級部門要對已用老師進行隊伍管理，隊伍培訓(xùn)，提升老師隊伍質(zhì)量。

二、強化師德師風，樹立老師職業(yè)觀。

隨著教化的快速發(fā)展，師德內(nèi)涵也在不斷提升，因此，教化理念也須要不斷的更新。這就須要讓全體老師通過假期學(xué)習和平常的活動，學(xué)習先進教化思想、理念，更新教化觀念，去學(xué)習優(yōu)秀老師的事跡，吸取身邊的閃光精神。再是要加強老師的心理健康教化，加強情感投資，提高師德信念，以引導(dǎo)老師樹立劇烈的職業(yè)驕傲感。弘揚老師敬業(yè)愛崗精神，提高老師、經(jīng)濟待遇，助老師樹立劇烈的職業(yè)驕傲感，從而提升師德水準。

三、建立老師專業(yè)成長考評制度，促使老師樹立終身學(xué)習意識，養(yǎng)成主動學(xué)習、主動探討的習慣。

學(xué)校要經(jīng)建立老師成長記錄袋，成長記錄袋設(shè)置