《兩小兒辯日-《列子》導(dǎo)學案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版五四學制》

《兩小兒辯日-《列子》》導(dǎo)學案第一課時一、導(dǎo)入1.通過簡單講解兩小兒辯日的故事，引導(dǎo)學生了解故事背景和主要人物。激發(fā)學生的思考欲望和學習興趣。2.引導(dǎo)學生思考問題：你們認為什么是真正的智慧？對于不同的人來說，智慧具有不同的含義嗎？學習本文的目的是為了更好的理解什么是智慧，以及如何運用智慧。二、整體分析1.故事背景：《兩小兒辯日》是列子中的一則寓言故事，講述了兩個小孩爭論什么是真正的智慧。一個認為智慧來自書本，一個認為智慧來自日常生活經(jīng)驗。2.主要人物：-田子方：擅長書本知識，認為智慧來自書本。-田文：擅長生活經(jīng)驗，認為智慧來自日常生活。3.思想內(nèi)涵：通過兩小兒的爭論，作者表達了自己對于智慧的理解。智慧不僅來源于書本知識，更重要的是來源于日常生活的體驗和積累。兩小兒最終達到了一種共識，互相理解，共同成長。三、細節(jié)分析1.田子方的觀點：書本知識是智慧的根源，只有充分掌握書本知識才能獲得真正的智慧。他舉例說，古人都是通過書本知識積累起來的，才能成為智者。2.田文的觀點：日常生活經(jīng)驗同樣重要，只有通過親身經(jīng)歷才能領(lǐng)悟到生活的真諦。他認為書本知識雖然重要，但沒有實踐經(jīng)驗的支持，就難以理解其中的道理。3.兩小兒的爭論：在爭論中，兩小兒各自堅持自己的觀點，互相指責對方的思維方式。最終，在一場偶然的相遇中，他們共同解決了一個問題，意識到彼此的觀點都有其合理性和必要性。四、思考問題1.你認為田子方和田文哪個更符合你對智慧的理解？為什么？2.通過本文你學到了什么？你如何理解智慧和學習的關(guān)系？五、拓展延伸1.鼓勵學生通過閱讀其他古代寓言故事，比較其中表達的智慧觀念，擴大對智慧的理解和認識。2.讓學生展開小組討論，在小組內(nèi)部進行類似的智慧爭論，鍛煉學生邏輯思維和辯論能力。六、總結(jié)通過學習《兩小兒辯日》，我們不僅可以理解作者的寓言表達和智慧觀點，更能夠?qū)W會尊重他人觀點，借助多元化的智慧來提升自我修養(yǎng)。希望同學們在學習中能夠不斷探索，不斷成長，擁有更深刻的智慧。第二課時導(dǎo)學目標：1.了解《兩小兒辯日》的故事情節(jié)和主題。2.掌握《列子》中的哲學思想和文化內(nèi)涵。3.提升學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力。導(dǎo)學內(nèi)容：一、《兩小兒辯日》導(dǎo)讀1.《兩小兒辯日》是一篇出自《列子》的寓言故事，講述了兩個小孩爭辯天黑的原因，一個認為是太陽下山了，一個認為是黑夜來臨了，兩個小孩辯論不休，直至最終得出結(jié)論。2.故事中蘊含了哲學思辨和邏輯推理，深刻反映了人類對自然現(xiàn)象的認知和思考。二、《列子》導(dǎo)讀1.《列子》是中國古代哲學家列御寇的代表作之一，涵蓋了許多哲學思想和道德觀念。2.《列子》中的故事多為寓言或寓言故事，以生動形象的語言，闡述了豐富的哲學內(nèi)容，引導(dǎo)人們探討人生意義和價值觀念。三、文本分析與思考1.通過閱讀《兩小兒辯日》，學生可以思考人類對自然現(xiàn)象的認知方式和思考方式，以及認識世界的不同角度。2.通過學習《列子》中的哲學思想，學生可以拓展自己的思維領(lǐng)域，了解古代哲學家們的智慧和思考方式，提高自己的批判性思維能力。四、課堂活動安排1.分組討論：讓學生分組討論《兩小兒辯日》中的辯論內(nèi)容，探討兩個小孩的觀點是否正確，為什么。2.朗讀分享：讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，并分享自己的感悟和理解。3.提出問題：老師可提出一些問題，引導(dǎo)學生思考和討論，如何理解文中的哲學思想，如何運用到自己的生活中等。五、教學反思與總結(jié)通過學習《兩小兒辯日/《列子》導(dǎo)學案，學生可以開闊自己