2023年小學語文新課標測試題庫及答案

2023年小學語文新課標測試題庫及答案

一、單選題。選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的0內(nèi)。（

每個小題2分,共10分）

1、

第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要

求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

2、關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準（

實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是：（C）

A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、

工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一

3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章

大意，是哪個學段提出

的：（B）

A、第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學段

4、閱讀教學過程是：（D）

A、學生與文本之間對話的過程。B、

學生與教師之間對話的過程。

C、教師與文本之間對話的過程。D、

學生、教師、文本之間對話的過程。

5、鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（A）

A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中

C、在家庭生活中D、在與社會人群交往中

一、填空題。（6分）

1、語文課程應致力于學生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。

2、

語文教學應在（師生）平等對話的過程中進行。（學生）是語文學

習的主人，（教師）是學習活動的引導者和組織者。

3、

課程目標按（九年一貫）整體設計，根據(jù)（知識與能力）、（過程與

方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設計。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國

語言文字的情感，養(yǎng)成

語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的（語文學習方

法）O

5、語文課程標準將原來的中高年級”以寫記敘文為主”改成了

“能寫（簡單的紀實作文和想象作文）”。

三、

多選題。根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后

的（）內(nèi)。（共10分）

1、關于課程的基本理念，“新課標”正確恰當?shù)谋硎鍪牵?/p>

（D）

①全面提高學生的語文素養(yǎng)。

②積極倡導自主、合作、探究的學習方式。③努力建

設開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點。

A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③

2、關于第一學段識字與寫字，新課標提出：（A）

①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。②1?2年級要多認少寫。③

引導學生掌握基本的

書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

3、各個學段的閱讀教學都要重視：（B）

①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀

A、①②③④B、①④C、②③D、③④

4、綜合性學習的評價應著重于學生的：（C）

①合作精神②創(chuàng)新意識③參與程度④探究精神

A、①②③B、③④C、②④D、①②③④

5、學生作文修改的評價要：（D）

①注意考察學生修改作文內(nèi)容②注意考察學生修改作文態(tài)度③

注意考察學生修改作

文過程④注意考察學生修改作文方法

A、①B、①③C、①③④D、①②③④

四、分析題（50分）

（一）課標與大綱對比分析。（10分）

答：首先，新課程標準在認字方面識字量有了很大的增加，并

將“會認”“會寫”分開

要求，明確了小學低段的識字教學是多認少寫，可以避免字字

要求“四會”，造成學生的學

習負擔過重。這為盡早讓學生開始閱讀打下了一個基礎。并且

提出了培養(yǎng)學生的認字興趣，這在“大綱”中是沒有的。

其次，在寫字方面，大綱中有掌握“筆順規(guī)則、間架結構”，“

能按漢字的基本筆畫、筆

順、偏旁和結構分析、記憶字形”的明確要求，在音形意三方

面的學習作了具體的布置，而

“新課標”中作的要求是總體性的，“掌握漢字的基本筆畫和

常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)

則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成

正確的寫字姿勢和良好的寫字

習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”

再者，新課標中提出了學生的自主識字“能借助漢語拼音認讀

漢字。能用音序和部首檢

字法查字典，學習獨立識字?！边@在“大綱”中是沒有的?？?/p>

以看出新課標對學生的自主學

習能力有了明確的要求，給學生打下了扎實的，可持續(xù)發(fā)展的

識字基礎。

（二）案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）（20分）

1、一位教師執(zhí)教《太陽》時，當教師引導學生學完了太陽與人

類關系密切的內(nèi)容后，

安排了表演的環(huán)節(jié)。教師假扮后羿射日，當正要射下第十個太

陽的時候，學生紛紛阻攔，說

出，，慢著！”“等一等！”“別射！”而當教師問“為什么不能射

?”時，學生卻啞口無言，連

忙翻書，但一時難以組織好語言。

如此安排表演，你認為合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處

理呢？（10分）、

答：首先值得肯定的是著為老師在教學中頗費心思，精心設計

了教學環(huán)節(jié)。他的本意我

想應該是創(chuàng)設這個情景讓學生表述太陽的作用。但是學生的表

達能力還沒有達到老師的預想

的程度，課堂上出現(xiàn)了冷場。另外，既然已經(jīng)學完了“關系密

切”了，這個表演只是讓學生

來復述文中的內(nèi)容，這種情景的意義性已經(jīng)不大。我想，把這

個表演安排在教學“太陽與人

類關系密切”的內(nèi)容之前，這樣學生有了學習的動力，帶著問

題去探究“為什么這第十個太陽不能射？”比較合理。

2、一位教師在教學冀教版一年級下冊《遙遠的恐龍世界》

一課前，請學生回家搜集

元宵節(jié)的相關資料。下面是開始上課時的一個片斷：（10分）

語文課程標準測試題

基礎題

1.工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程

應致力于學生語文素養(yǎng)

的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學

生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。

2.課程的基本理念：（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)；（二）正確

把握語文教育的特點（三）

積極倡導自主、合作、探究的學習方式（四）努力建設開放而有

活力的語文課程。3.課程目標

九年一貫整體設計。課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法、

情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。

4.課程標準在“總目標”之下，按1?2年級、3?4年級、5?6

年級、7?9年級這四個

學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性

o5.課程目標中各個學

段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

6.階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、

“寫作”（1?2年級為“寫話”，3?6年級為“習作”）、“口語交

際”四個方面提出要求。課

程標準還提出了“綜合性學習”的要求。

7.新課程標準要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學

習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

8.能主動進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文。

9.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。

10.語文教學應在師生的平等對話過程中進行。

11.語文課程標準將原來的中高年級”以寫記敘文為主”改成了

“能寫簡單的紀實作文和想象作文”。

12.口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體

的交際情境中進行。

13.語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力

,而培養(yǎng)這種能力的主

要途徑也應該是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完

整。

14.新課程倡導（自主）、（合作）、（探究）的學習方式。

15.漢語拼音能幫助（學生識字），幫助（學生說好普通話），幫助（

學生閱讀）。

16.識字是（閱讀）和（寫作）的基礎，是（整個語文學習活動）的教

學重點。

17.口,語交際課的教學教學設計》設計，首先要（選擇好話題）。

話題要貼近（生活），

密切聯(lián)系學生的（經(jīng)驗世界）和（想象世界），使每個學生有話可說

,有話要說。

18.口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交

流和溝通）?？谡Z交

際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動的語言實踐）中進行。

19.閱讀教學過程是（學生）、

（教師）、（文本）之間對話的過程。

20.

（使學生掌握一定的口語交際的技能）、（養(yǎng)成與口語交往相關的

良好習慣及待人處

事的交往能力）是落實口語交際的主要任務。

21.

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生

易于動筆，樂于表達，

應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”

22.

《語文課程標準》提出小學個學段習作教學的目標是：低年級

側重激發(fā)興趣，培植

自信，樂于寫話；中年級側重引導學生熱愛生活，關注生活，

自由表達；高年級側重多讀書，

廣見聞，善思考，有個性地表達。

23.教學目標有兩種敘寫方式：分解式目標和交融式目標。

24.在1—2年級學段中，學生要學會漢語拼音。能讀準聲母、

韻母、聲調和整體認

讀音節(jié)能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識

大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

25.語文課程的階段目標中，第一學段累計認識常用漢字1600?

1800個，其中會寫800~1000個左右。

第二學段累計認識常用漢字2500個，其中會寫2000個左右。到

第三學段累計認識常用漢字3000個，其中會寫2500個左右。

26.新課標1?2年級求學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫

想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

27.漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學

說普通話、識字教學相結合。

28.閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的

能力。29.教育的最高宗旨是培養(yǎng)人。

30.創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

31.教師是學習活動的組織者和引導者。

小學語文課程標準試題（一）

一、填空題

1、語文課程應致力于學生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。

2、語文教學應在（師生）平等對話的過程中進行。（學生）是語文

學習的主人，（教師）是學

習活動的引導者和組織者。

3、課程目標按（九年一貫）整體設計，根據(jù)（知識與能力）、（過

程與方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設計。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國

語言文字的情感，養(yǎng)成

語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的.

（語文學習方法）。

5、語文課程標準將原來的中高年級”以寫記敘文為主”改成了

“能寫（簡單的紀實作文和想象作文）”。

二、單選題根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題

后的（）內(nèi)。（每個小題2分，共10分）

1、關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準（

實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是：（C）

A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、

工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一2、

第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要

求是：（C）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章

大意，是哪個學段提出的：（B）A、第一學段B、第二學段

C、第三學段D、第四學段

4、閱讀教學過程是：（D）

A、學生與文本之間對話的過程。B、

學生與教師之間對話的過程。C、教師與文本之

間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。

5、鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（A）

A、在各科教學活動以及日常生活中。B、

在口語交際課中C、在家庭生活中D、在與社會人交往中

三、

選擇題根據(jù)新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（

）內(nèi)。（共10分）

1、關于課程的基本理念，“新課標”正確恰當?shù)谋硎鍪牵海―）

①全面提高學生的語文素養(yǎng)。②積極倡導自主、合作、探究的

學習方式。③努力建設開

放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點。

A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③

2、關于第一學段識字與寫字，新課標提出：（A）

①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。②1?2年級要多認少寫。③

引導學生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④3、

各個學段的閱讀教學都要重視：（B）

①朗讀②分角色讀。③表演讀。④默讀A、①②③④B、①④C、

②③D、③④

4、綜合性學習的評價應著重于學生的：（C）

①合作精神②創(chuàng)新意識③參與程度④探究精神A、①②③B、③

④C、②④D、①②③④

5、學生作文修改的評價要：（D）

①注意考察學生修改作文內(nèi)容②注意考察學生修改作文態(tài)度③

注意考察學生修改作文

過程④注意考察學生修改作文方法

小學語文課程標準試題（二）

一、填空。（每空2分，共30分）

1.語言文字是最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重

要組成部分。（工具性）

與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

2.語文課程評價要注意（識字與寫字）、閱讀、（寫作）、口語交

際和（綜合性學習）五

個方面的有機聯(lián)系，注意（知識與能力）、過程與方法、（情感態(tài)

度價值觀）的相互交融。

3.小語新課標第一學段要求學生認識漢字1600個左右，其中（80

0）個左右要求會寫；

第二學段要求累計認識常用漢字（2500）個左右，其中1600個左

右會寫；第三學段要求學

生有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個左右，其

中（2500）個左右會寫。

4.初步學會默讀，做到不出聲不指讀。5至6年級要求學生默讀

有一定的速度，默讀一

般讀物每分鐘不少于（300）字。在閱讀中了解文章的（表達順序）

，體會作者的（思想感情）,

初步領悟文章基本表達方法。背誦優(yōu)秀詩文（60）篇。擴展自己

的閱讀面，課外閱讀總量不少于（100）萬字。

二、選擇。（每小題2分，共10分）

1.評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（C）

A、關注學生的學業(yè)成績B、關注學生在群體中的位置C、

關注和促進學生的發(fā)展D、幫助學生認識自我，建立自信

2.教育的中心和靈魂在（A）

A、學生B、學校C、教師D、校長

3.（B）

是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主

要目標。

A、探究精神和合作能力；B、創(chuàng)新精神和實踐能力；C、

自主意識和探究精神；D、合作能力和創(chuàng)新精神；

4.新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大

意，是哪個學段提出的：（B）

A、第一學段B、第二學段C、第三學段D、第四學段

5.各個學段的閱讀教學都要重視：（AD）（多選題）A、

朗讀B、分角色讀C、表演讀D、默讀

三、名詞解釋。（每小題5分，共10分）

1.語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，

語文素養(yǎng)的要素包括語文

知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維

能力、人文素養(yǎng)等。

2.自主學習：自主學習是與接受學習相對而言的，是指學生自

己有目的的學習，對自己

的學習內(nèi)容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。倡

導自主學習的關鍵在于引導，

要幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握學習方法，養(yǎng)成良好

的學習習慣。

四、簡答題。（共20分）

1.請簡要談談小學語文課程的基本理念。（10分）

答：（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)；（2）把握語文教育的特點；（

3）積極倡導自主合作

探究的學習方式；（4）努力建設開放而有活力的語文課程是語文

課程。

2.你認為當前課堂上的合作學習存在哪些問題？（10分）

答：當前新課程起始階段中的小組合作學習不同程度存在花架

子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

活動安排不充分，小組成員學習目標不明確或難以實施。

第二，沒有充分獨立的自學基礎。

第三，視小組學習為小組交流，只講不寫。

小組內(nèi)學習時間太少，學生自主學習的時間和空間被大量剝奪

O

第五，為合作而合作，不該分工的分了工，團團圍坐成擺設，

小組學習有名無實。

第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨舞唱主角。

第七，不顧學生合作學習的基礎。

第八，座位設置老一套，不運用小組學習的學習方式，我行我

素，雷打不動。

五、材料分析題。（10分）

一位老師在批改學生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子。想一一

我想聽到花開的聲音?；顫娨灰缓永锏乃芑顫?。悄悄一一

我們聽不懂小魚的悄悄話。丟一一上街時，毛毛把爸爸丟了。

爬——

牽牛花像個小弟弟，爬在樹上。老師不假思索就把這些句子打

“X”，理由是句式不

符合人的語言表達習慣。你怎樣看待這位老師的教學行為，如

果是你該如何處理？

答：我不禁要為這位學生叫屈。可以看得出這個孩子非常富有

童真，句子充滿了童趣。

小學低段的教學要注意培養(yǎng)孩子表達的興趣，樂于表達的習慣

o特別是孩子的創(chuàng)造性思維應

該得到保護，案例中的老師的做法會扼殺學生的創(chuàng)造思維。我

想，我會給這個孩子一個優(yōu)，

并且在班級上給予表揚，表揚他造句的生動，想象力的豐富。

六、論述題。（20分）

請結合你的教學實踐，重點圍繞新課程的三維目標談談怎樣上

好一堂課。

答：新課標按照九年一貫整體設計，在目標設計上有知識與能

力、過程和方法、情感態(tài)

度和價值觀三個維度的要求。在教學目標中強調知識與能力、

過程與方法、情感態(tài)度與價值

觀三個維度，并非簡單的并列關系，而是彼此滲透、相互融合

,統(tǒng)一于學生的成長與發(fā)展中。

在這三個維度中，知識和能力是基礎，是核心，是實現(xiàn)過程與

方法和情感態(tài)度與價值關兩個

目標維度的載體，過程與方法是鏈接知識與技能和情感態(tài)度與

價值觀兩個維度的橋梁，情感

態(tài)度價值觀是教學中知識與技能、過程與方法的升華。語文素

養(yǎng)的核心是語文能力，假如把

語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標構成，知識與能力就是大

廈的基座

1.教學目的要清晰明確課堂教學是師生的共同活動，其中教師

起主導作用。教師發(fā)揮主

導作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學目的，時刻注意

教什么，怎樣教，最后要達到

什么目的。掌握清晰明確的教學目的，關鍵在于鉆研教學大綱

和教材以及學情，深刻掌握教學大綱和教材本身的內(nèi)在要求。

一堂課所應完成的教學任務是多方面的，但在實際教學中，

不是一項一項的單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技

能，發(fā)展智能，培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強體質等任務。

2.教學內(nèi)容要正確教學目的主要是通過使學生正確理解和掌握

教學內(nèi)容來實現(xiàn)的。目的

明確之后，最重要的是要正確地掌握教學內(nèi)容和正確地傳授教

學內(nèi)容。為此，要深入鉆研教

材，準確理解每一個科學概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要

從教材的部分與整體的內(nèi)在聯(lián)

系上下功夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用，前

后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展

序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。這樣在教

學過程中才能做到。既能講清

科學概念和規(guī)律，又能掌握觀點與材料的內(nèi)在聯(lián)系，把重點內(nèi)

容突出出來，使學生準確理解

概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀點。

3.教學方法要靈活適當要使教學內(nèi)容為學生所接受，并能促進

學生智能的發(fā)展，形成正

確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法

o比如當學生對這堂課認識

不足，學習態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)

學生學習的要求，調動他們的

學習積極性；當教師在講到全課關鍵性問題時，就通過一定方

式引起全班同學精神集中，全

神貫注，力求使每個學生都能積極思考主要問題，取得良好的

教學效果。有些問題預計到學

生不易理解，就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的

直觀教學，使學生深入淺出地

掌握知識。當學生具有一定的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談

話法或討論法，引導學生自己

通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立

自學能力，促進其智力的發(fā)展。

一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學任務的，

實際上經(jīng)常是采取多種教學方

法才能完成教學任務。備課時準備好運用哪些教學方法，要根

據(jù)當時課堂教學進展的情況，

機智靈活地改變教學方法，使方法能適應當時教學的需要。并

且要把幾種教學方法結合好，

在不同條件下都能起到各種教學方法特有的作用。

4.課堂組織要嚴密緊湊上課是在特定的時間（上課時間