新教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元工具與技術(shù)表格式核心素養(yǎng)目標(biāo)教案

第三單元工具與技術(shù)1六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生活中用過的工具和技術(shù)有比較豐富的生列舉很多具體的工具和技術(shù)，但要分析工具和技術(shù)之間的聯(lián)系就感到很困難。日常生活中學(xué)生更多時(shí)候只關(guān)注二者中的一個(gè)，他們只覺得一個(gè)工具好用，而容易忽略發(fā)明工具背后需目標(biāo)*了解生活中常見的工具和技術(shù)，認(rèn)識(shí)到工具和技術(shù)之間存在聯(lián)*知道一種工具可能有不同用法，不同工具使用的技術(shù)可能不*通過分析、交流，初步構(gòu)建工具和技術(shù)之間的聯(lián)*合理選擇并使用工具取出核桃仁，并對(duì)使用過程和效果作出合理評(píng)*通過觀察、交流、操作等活動(dòng)，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)工具和技術(shù)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能夠正確操作使用工具，能對(duì)使用工具的過程和效果作出評(píng)價(jià)。教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。木棍、輪子、磚塊、鐵錘、核桃夾、核桃、記錄單。設(shè)計(jì)意圖(5分鐘)1.用課件展示主題圖(也可以根據(jù)課堂準(zhǔn)備的工具，提前拍照展2.提問：請(qǐng)大家說說，你們?cè)谏钪羞€用過哪些工具和技術(shù)?(學(xué)生思考回答)3.揭示課題：大家的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富!通過大家的分享，我們知道完成某些任務(wù)需要特定的工具，而不同的工具有不同的使用技術(shù)。我們今天就一起來學(xué)習(xí)一些緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)。(板書課題)工具和技術(shù)的關(guān)注與思二、探索和(32分鐘)1.不使用任何工具，嘗試取出核桃仁。(學(xué)生在各種嘗試后發(fā)現(xiàn)徒手幾乎不能取出來)擇哪一種工具不作具體要求，讓學(xué)生自由發(fā)1.提前準(zhǔn)備殼比較硬、比徒手打開，才會(huì)思考使用工具。設(shè)計(jì)意圖二、探索和學(xué)生借助記錄單，分小組交流匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生從不使用工具，到選用工具，讓學(xué)生描述自己的感受，找出區(qū)別和聯(lián)系。3.借助核桃夾取出核桃仁，盡量保證核桃仁的完整性。1.各小組交流匯報(bào)取出核桃仁的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀研討2:不同的工具使用的方法相同嗎?效果如何?使用核桃夾學(xué)生交流討論，使用不同工具的同學(xué)說一說各自選擇的工具的生使用相同的工具可能感受和效果不同，要注意求同存異。2.教師總結(jié)：不同工具的使用方法不同，不同的人使用相同的工具感受不同，效果也可能不同，所以要選用合適的工具。這里面涉及的知識(shí)、技巧和經(jīng)驗(yàn)，都屬于技術(shù)的范疇。而人類對(duì)這些方面的思考，往往又會(huì)轉(zhuǎn)變成新工具發(fā)明的動(dòng)力?；顒?dòng)三：生活中的常用工具。1.用課件展示生活中常用的工具，從學(xué)生很熟悉的逐漸過渡到2.讓學(xué)生不斷思考“工具和技術(shù)”對(duì)人類生活的影響。研討3:結(jié)合剛剛的活動(dòng)，說說你是如何理解工具與技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系的。學(xué)生分小組交流匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)交流結(jié)果不必評(píng)價(jià)。從主觀感受再聯(lián)系到的看法時(shí)，能更客觀地3.在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)步分析總結(jié)。工具①常常是一些物品②有的是任務(wù)中用到的物體③不同工具優(yōu)劣不同同的使用技術(shù)發(fā)明工具可以改進(jìn)的②同一任務(wù)中可以1斜坡和斜面對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用隨處可見。坡、地下車庫的斜坡、溝渠、各種刀具、釘子等。學(xué)生有認(rèn)識(shí)、有了解，但還不知道這些工具和斜面有關(guān)，對(duì)于斜面作為一種簡單機(jī)械的認(rèn)知，目標(biāo)*知道利用斜面從上往下搬運(yùn)物體和從下往上搬運(yùn)物體都能省*認(rèn)識(shí)到斜面在生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛。*能在教師指導(dǎo)下，利用器材搭建一個(gè)斜面，完成特定的搬運(yùn)任務(wù)。*能以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為證據(jù)，說明斜面能省力。*通過搭建斜面模擬向下和向上搬運(yùn)物體，對(duì)利用斜面搬運(yùn)物體和直接提升物體所用力的大小進(jìn)行測量，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。*愿意傾聽其他同學(xué)的表達(dá)，樂于分享自己的觀點(diǎn)。*認(rèn)識(shí)到斜面在生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，給生產(chǎn)生活帶來了便教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)利用塑料槽、木板搭建斜面，并進(jìn)行模擬測試活動(dòng)。教學(xué)課件、斜面測試記錄表2份。塑料槽(也可以買PVC線槽自制)、石塊(有大有小)、水、盛水的瓶子、水槽、測力(5分鐘)設(shè)計(jì)意圖梯式電梯、兒童滑梯等。學(xué)生的匯報(bào)可能更多的集學(xué)生感受到“斜面”的作初步的了解。設(shè)計(jì)意圖(20分鐘)1.介紹任務(wù)1和任務(wù)2的活動(dòng)目的，先讓學(xué)生說一說自己計(jì)劃的操作方法以及評(píng)價(jià)完成任務(wù)情況可以設(shè)立哪些指標(biāo)。2.學(xué)生匯報(bào)后教師引導(dǎo)，如：可以設(shè)立完成任務(wù)所用的時(shí)間、操作3.小組合作完成任務(wù)1和任務(wù)2,并根據(jù)設(shè)立的指標(biāo)去記1.介紹任務(wù)3和任務(wù)4,讓學(xué)生在測試前先說一說，這兩個(gè)任務(wù)有什么不同槽上的水擦干，保持斜面干凈、順滑，減小阻力；②沿斜面拖動(dòng)時(shí)，盡量用力均勻。3.小組合作完成任務(wù)3和任務(wù)4,并記錄兩個(gè)任務(wù)中的不同拉力。免一些錯(cuò)誤。而評(píng)價(jià)指驗(yàn)時(shí)目的更加明確。(10分鐘)1.不同的方法是否都能完成任務(wù)?不同的方法用力情況是否小組交流匯報(bào)各自小組完成任務(wù)情況，以及完成任務(wù)過程中小結(jié)：任務(wù)1和任務(wù)2不需人為施加力，任務(wù)3和任務(wù)4中用力情況不同，且任務(wù)3比任務(wù)4省力。2.通過測試，你認(rèn)為斜面有什么作用?學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)，小組討論、交流。小結(jié)：斜面可以給生活提供便利，如幫助搬運(yùn)物體，且比較步形成“斜面可以省力”的科學(xué)認(rèn)知。(3分鐘)1.用課件展示生活中各種不同的斜面，如水壩、水渠、盤山公路2.斜面能省力，但使用斜面時(shí)，路程變長了。能力。不需要人為施加力要用力，比直接提升省力斜面可以省力出方便的結(jié)論。因此我設(shè)計(jì)了用測力計(jì)測量沿斜面和直接搬運(yùn)物體的活動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地看到力的第3課時(shí)不簡單的杠桿1六年級(jí)學(xué)生對(duì)“杠桿”這一簡單機(jī)械在生活中的使用已經(jīng)有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)積累了，但大多數(shù)學(xué)生沒有具體研究和探索過杠桿在不同情況、不同組合工具中的作用。學(xué)生在《斜面》一課中已經(jīng)做過了關(guān)于簡單機(jī)械的研究，《不簡單的杠桿》一課安排了一個(gè)最原始也最貼近“杠桿”發(fā)明和產(chǎn)生的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)學(xué)生大多看到過，但是不一定親自動(dòng)手操作過。這樣的安排既減小了難度，也增加了學(xué)生在研究杠桿過程中的趣味目標(biāo)*知道利用杠桿可以幫助我們撬起重物。*知道改變支點(diǎn)的位置、支點(diǎn)的高度會(huì)影響杠桿的作用效*用比較大石塊能否被撬動(dòng)的方法，能區(qū)別省力杠桿和不省力杠*用杠桿完成撬動(dòng)大石塊的任務(wù)。*用畫圖的方式記錄杠桿裝置的使用情況，并分享自己的觀點(diǎn)。*通過杠桿實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中杠桿這一簡單機(jī)械的興趣。*尊重事實(shí)，如實(shí)記錄大石塊的移動(dòng)距離，準(zhǔn)確畫出杠桿裝置。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能夠利用杠桿完成撬動(dòng)大石塊的任務(wù)，并用圖示記錄撬動(dòng)大石塊時(shí)杠桿的裝置。教學(xué)課件。桿支點(diǎn)的方木塊。(5分鐘)1.用課件展示主題圖，提問：圖中的工人是如何利用撬棍撬動(dòng)水學(xué)生交流討論，教師初步了解學(xué)生對(duì)“杠桿”的認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流討論，教師用課件展示生活中各種利用“杠桿”的場中有廣泛的應(yīng)用。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖過這樣的一個(gè)簡單引入，既可以吸引學(xué)生的注意也可以及時(shí)地掌握學(xué)生對(duì)“杠桿”的認(rèn)知程度。設(shè)計(jì)意圖(20分鐘)程作鋪墊。 用力點(diǎn)不變，只改變小石塊的位置)(10分鐘)1.能否成功地把石塊撬動(dòng)到指定地點(diǎn)?杠桿在撬動(dòng)過程中有什學(xué)生回憶探索過程，并交流討論杠桿在撬動(dòng)過程中的省力作用。2.測試過程中，你做過哪些嘗試?有什么發(fā)現(xiàn)?講解：我們分別改變了用力點(diǎn)和支點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿省力，且阻力點(diǎn)離支點(diǎn)越近越省力，用力點(diǎn)離支點(diǎn)越遠(yuǎn)越省力。的歸納、概括能力。1.讓學(xué)生說一說生活中還有哪些杠桿，包括上節(jié)課提到的核桃夾。2.用課件展示較常見的杠桿工具，幫助學(xué)生理幫助學(xué)生鞏固對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在潛移默化中的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。用力點(diǎn)用力點(diǎn)阻力點(diǎn)支點(diǎn)1.改變支點(diǎn)的位置，可以改變杠桿的省力情況。第4課時(shí)改變運(yùn)輸?shù)能囕?在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道“工具和技術(shù)”是緊密聯(lián)系在一起的，也通過探究了解了杠桿、斜面這些簡單機(jī)械的作用。輪子是學(xué)生非常熟悉的物品，生活中經(jīng)這些物品不一定都有研究和思考。借助這些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)行測試活動(dòng)時(shí)積極性會(huì)更高。目標(biāo)*通過使用帶有車輪的工具，認(rèn)識(shí)輪軸這一類簡單機(jī)械。*了解工具安裝車輪后具有省力、靈活等優(yōu)*通過比較平板和小推車在直線和曲線這兩種道路上的使用感受，歸納具備的優(yōu)點(diǎn)。*結(jié)合不同工具特點(diǎn)，分析并設(shè)計(jì)對(duì)比方案。*根據(jù)時(shí)間、用力、安全、靈活、損耗等多個(gè)指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)運(yùn)輸效*體會(huì)到工具的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要影響。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)參與、體驗(yàn)用平板和手推車模擬搬運(yùn)物品的活分析、描述平板和手推車運(yùn)輸物品的優(yōu)劣。教學(xué)課件。手推車(沒有的可以用木板釘上四個(gè)萬向輪自制)、不帶輪子的木板、標(biāo)志桶A、標(biāo)志桶B、標(biāo)志桶C、重物(就地取材，適合即可，不限設(shè)計(jì)意圖(3分鐘)1.用課件展示一堆石頭，要把這些石頭運(yùn)走，同學(xué)們都有什么樣的方法呢?輸方式的不同。從人力到畜力，再到車；車輪從多邊形最后到圓形逐步變化的過程，從而聚焦到本課的主題。(板書課題)2.提問：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，你還見過什么樣的車輪?它們有什么準(zhǔn)確也不必一一糾正，只要最后把問題聚焦到輪子即可。從運(yùn)輸?shù)臍v史發(fā)展到熟悉的生活場景，讓學(xué)生充分感受到輪子的出現(xiàn)使人類的交通運(yùn)輸更加便捷。設(shè)計(jì)意圖(20分鐘)1.在活動(dòng)之前，請(qǐng)學(xué)生分組討論，此次活動(dòng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)有哪些?2.小組分工，把重物從A搬到B。注意：①重物不宜過重，要在學(xué)生能承受的輕，否則對(duì)比不明顯；②實(shí)驗(yàn)的過程中注意觀察搬運(yùn)重物的同學(xué)的表情變化。1.結(jié)合活動(dòng)一的過程，思考活動(dòng)二在操作過程中要注意哪些問題。2.在學(xué)生開始之前，教師注意提醒學(xué)生不僅要關(guān)注活動(dòng)一關(guān)注的內(nèi)容，還要注意觀察搬運(yùn)的重物的變化情分體驗(yàn)和感受到輪子的省時(shí)、省力、方便靈活的特點(diǎn)。(10分鐘)1.如何評(píng)價(jià)兩種工具的運(yùn)輸方式?小組內(nèi)交流后，分組匯報(bào)各組的記錄情況，從數(shù)據(jù)到測試過程中的感受，評(píng)價(jià)兩種運(yùn)輸方式。2.車輪在運(yùn)輸過程中有什么作用?歸納、概括的能力。(5分鐘)1.結(jié)合課前的導(dǎo)入，介紹車輪的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)和了解不同車輪的結(jié)構(gòu)和材料的不同。和軸組成。了解這些變化都是技術(shù)的不斷進(jìn)步所引發(fā)的，材都功不可沒。車輪也是一種輪軸1六年級(jí)的學(xué)生對(duì)“剪刀”這一生活中的常用工具并不陌生，幾乎都有過用剪刀剪東西的生活經(jīng)歷，也見過一些不同類型、樣式的剪刀。比如：解剖剪、裁衣經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生很好地完成本課的兩個(gè)活動(dòng)任務(wù)。盡管生活中對(duì)剪刀的研究卻很少，剪刀為什么要設(shè)計(jì)成這樣?它的結(jié)構(gòu)和功能有什么聯(lián)系?我們可以以此類問題來引發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)探究的動(dòng)目標(biāo)*理解剪刀具有斜面和杠桿的綜合結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，它是多項(xiàng)技術(shù)組合的產(chǎn)*認(rèn)識(shí)到工具的創(chuàng)造能滿足生活的不同需要。*通過觀察、體驗(yàn)和比較的方法，發(fā)現(xiàn)剪刀的材質(zhì)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。*認(rèn)識(shí)到工具的結(jié)構(gòu)與功能具有一致性。*根據(jù)時(shí)間、用力、安全、靈活、方便等多個(gè)指標(biāo)，評(píng)價(jià)幾種工具的使用效果。*在實(shí)踐過程中，能基于實(shí)際觀察進(jìn)行比較分析，形成樂于創(chuàng)新發(fā)明的科學(xué)態(tài)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)用不同的剪刀完成不同的任務(wù)，體驗(yàn)剪刀的功能根據(jù)時(shí)間、用力、安全、靈活、方便等多個(gè)指標(biāo)來評(píng)判剪刀使用的效果。教學(xué)課件。小刀、剪刀、印有圓形和方形的紙片和布片、解剖剪、廢舊網(wǎng)線、記錄單。(5分鐘)1.在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了斜面、杠桿、輪軸這三種簡單機(jī)械，隨著社會(huì)的發(fā)展，工具也在不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。今天我們一起學(xué)習(xí)2.用課件展示剪刀的圖片，提問：剪刀有什么特點(diǎn)?它的作用是3.學(xué)生觀察匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。4.大家生活中都使用過剪刀，對(duì)于剪刀你還有什么疑問和想要知道的嗎?6.揭示課題：帶著這些問題，我們一起來書課題)學(xué)生本身對(duì)剪刀非常熟悉，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道剪刀的很多特點(diǎn)，而教師的提問又引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)意圖(20分鐘)1.請(qǐng)學(xué)生直觀地描述剪刀的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，思考：剪刀中有沒有用到我們前面幾節(jié)課學(xué)過的工具?2.教師用課件展示核桃夾和撬棍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考剪刀的結(jié)構(gòu)和前面學(xué)過的工具的聯(lián)系。3.學(xué)生討論交流后，教師總結(jié)：剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。任務(wù)1:用剪刀把圓形和方形的紙和布料裁剪下來。1.明確測試要求：①注意安全；②用小刀做對(duì)比試驗(yàn)；③沿著實(shí)線剪，盡可能剪平整。2.記錄測試過程中用小刀和剪刀的感受。任務(wù)2:模擬醫(yī)生做外科手術(shù)。1.明確測試要求：①不能彎折導(dǎo)線；②導(dǎo)線外皮開口不能太大；2.使用普通剪刀和解剖剪兩種剪刀完成測試，并記錄測試結(jié)果1.聯(lián)系學(xué)過的工具，對(duì)比2.設(shè)計(jì)對(duì)比，凸顯剪刀的聯(lián)系。(10分鐘)1.如何評(píng)價(jià)剪刀這種工具?有哪些指標(biāo)可以評(píng)價(jià)它的優(yōu)劣?小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)探究過程中的感受和記錄，從而找出評(píng)價(jià)的指標(biāo)，如方便、安全、速度快、靈活等。么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使它具備這樣的作用?小組匯報(bào)交流使用兩種剪刀測試過程中的感受，進(jìn)行小結(jié)：不同的剪刀，結(jié)構(gòu)不同，對(duì)應(yīng)的使用功能也有所不自己分析剪刀的結(jié)構(gòu)和深“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”觀點(diǎn)的印象。(5分鐘)1.用課件分別展示這三種剪刀的圖片，請(qǐng)學(xué)生描述他們的相同2.介紹這三種不同剪刀的對(duì)應(yīng)功能。3.請(qǐng)學(xué)生分析這三種剪刀的用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)、支點(diǎn)，尋找他們之間的不同和對(duì)應(yīng)的功能，讓學(xué)生更好地感知結(jié)構(gòu)與功能之間的聯(lián)系。是剪刀，但卻又有更小的區(qū)分。從而明白，工具是為社會(huì)生產(chǎn)生活服務(wù)的，停止。十省力省力在結(jié)構(gòu)上學(xué)生比較容易關(guān)注到剪刀具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但是教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到不1學(xué)生在本單元前5節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)簡單機(jī)械和工程技本節(jié)課設(shè)計(jì)了模擬活字印刷的活動(dòng)，在活動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)生將了解活字它的魅力。通過與手工抄寫的對(duì)比活動(dòng)，學(xué)生將深刻體會(huì)到活字印刷的省時(shí)、省力，感受它對(duì)文化傳播所起的巨大貢獻(xiàn)。目標(biāo)*知道活字印刷是重要的印刷技術(shù)之一。*認(rèn)識(shí)印刷術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，讓文化、知識(shí)的傳承更加便捷，推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。*用比較的方法，能分析手工抄寫和活字印刷的優(yōu)*體驗(yàn)活字印刷術(shù)并制作一頁“書籍”。*能合理估量手工抄寫和模擬活字印刷完成同樣任務(wù)所需要的時(shí)間，并進(jìn)行評(píng)測。*體會(huì)到工具的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要影響。*在體驗(yàn)?zāi)M活字印刷術(shù)的過程中，能激發(fā)民族自豪感，提升學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)能參與體驗(yàn)活字印刷術(shù)并印制一頁“書籍”。對(duì)比分析手抄和印刷的過程，認(rèn)可工具和技術(shù)的巨大作用。教學(xué)課件?；钭钟∷⑻撞?字模、印刷盤、墨、宣紙、刷子)、格子紙、計(jì)時(shí)器。設(shè)計(jì)意圖(3分鐘)1.談話導(dǎo)入。人類總是在不斷地改進(jìn)著工具和技術(shù)，從而推動(dòng)著2.學(xué)生發(fā)言，教師用課件展示中國的四大發(fā)明，聚焦到今天的內(nèi)容——印刷術(shù)。(板書課題)3.教師提問：你了解印刷術(shù)嗎?它是怎樣印制圖文的呢?從社會(huì)的進(jìn)步，引出印刷(20分鐘)1.大多數(shù)學(xué)生對(duì)印刷術(shù)還比較陌生，教師先用課件播放活字印刷術(shù)的操作過程，讓學(xué)生初步了解活字印刷2.根據(jù)教材介紹，各組學(xué)生按照步驟開始模擬活字印刷在活動(dòng)安排任務(wù)時(shí)，不同組安排不同的字?jǐn)?shù)們平時(shí)不同的動(dòng)手操作能力，靈活安排。3.記錄模擬活字印刷的時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖1.讓學(xué)生把剛剛印刷的內(nèi)容抄錄在格子紙上，并記錄下時(shí)間。2.抄寫組和印刷組比賽，同樣的內(nèi)容，印印刷越來越快，抄寫怎么也追不上印刷的速3.根據(jù)剛剛記錄的抄寫時(shí)間，估量如果抄寫100份這樣的文4.根據(jù)剛剛記錄的印刷時(shí)間，估量如果印刷100份這樣的文字，2.通過對(duì)比，感受技術(shù)帶來的便利。(10分鐘)1.從模擬活字印刷的過程中，你知道了印刷術(shù)包括哪些方面?(1)學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)活動(dòng)過程，加深對(duì)活字印刷“檢字”“刷墨”“拓印”“晾制”四個(gè)步驟的認(rèn)(2)各個(gè)小組比賽，印刷同樣的一份文稿10份，看哪一組完成得又快又好。2.通過測評(píng)，你知道印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來了哪些改變?學(xué)生通過對(duì)比記錄和實(shí)際操作感受，交流匯報(bào)兩種方式的優(yōu)劣。學(xué)生可以各抒己見，不同的角度看到的問題不同。如印刷比手工抄錄要快，節(jié)省了人力；印刷字體工整，不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)字；作過程，綜合各類信息，對(duì)比分析，鍛煉了學(xué)生們的綜合能力。(3分鐘)1.對(duì)于印刷術(shù)的重大作用，學(xué)生們暢所欲言。2.印刷術(shù)加快了知識(shí)的傳播，促進(jìn)了工具和技術(shù)的發(fā)展，工具和新技術(shù)的涌現(xiàn)，也推動(dòng)著印刷術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)3.用課件展示不同的打印機(jī)，簡單介紹功的發(fā)展給人們的生活帶活字印刷的步驟：檢字——刷墨——拓印——晾制活字印刷的意義：1.提高了印刷的效率?！窘虒W(xué)反思】在操作的過程中，一些平時(shí)習(xí)慣不是很好的學(xué)生容易把墨弄得到處都是。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該提前了解班上學(xué)生的一些習(xí)慣，預(yù)想可能會(huì)發(fā)生的事情，提前說明注意事項(xiàng)。在活動(dòng)中，讓不同組的學(xué)生印刷第7課時(shí)信息的交流傳播1我們身處信息時(shí)代，每天都被大量的信息和各種傳播信息的驗(yàn)，學(xué)生大概能說出文字、圖像、聲音、視頻等信息傳播的一些特點(diǎn)，但這缺乏公平比較的。因此讓學(xué)生真實(shí)地參與教科書設(shè)計(jì)的活動(dòng)，他們才播工具之間的差異。目標(biāo)*認(rèn)識(shí)到不同的信息傳播工具會(huì)影響人們接收信息的效果，信息的交流與傳播驅(qū)動(dòng)工具和技術(shù)的發(fā)展。*通過比較書本和電腦傳遞信息的效果，分析不同的信息傳播工具的差*借助信息傳播工具(書本或電腦)獲取信息，完成獨(dú)輪車簡易模型的制作。*積極想辦法解決遇到的問題，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。*體會(huì)到信息的交流和傳播推動(dòng)著工具和技術(shù)的發(fā)展，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展起到舉足輕重的作用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)參與、體驗(yàn)簡易獨(dú)輪車模型的制作活動(dòng)。2.總結(jié)工具和技術(shù)之間的聯(lián)系。教學(xué)課件。尺子、剪刀、細(xì)線、竹棍、蘿卜、獨(dú)輪車制作指南文字稿、獨(dú)輪車制作指南視設(shè)計(jì)意圖(3分鐘)1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。小新計(jì)劃這周末和同學(xué)一起去踢足球，他想提前知道周末的天氣怎么樣，可以怎么做