龔亞軍一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

老君鎮(zhèn)金寨小學(xué)電子備課（2017至2018學(xué)年度第一學(xué)期）執(zhí)教學(xué)科：＿＿語(yǔ)文＿＿＿＿執(zhí)教年級(jí)：＿＿一年級(jí)＿＿＿＿＿執(zhí)教老師：龔亞軍＿＿＿＿＿＿＿2017年9月1日教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容19.1我上學(xué)了2天地人金木水火土口耳目3日月水火對(duì)韻歌口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地一4aoeiuübpmfdtnl5gkhjqxzcszhchshr語(yǔ)文園地二6aieiuiaoouiuieüeer7aneninunünangengingong語(yǔ)文園地三8秋天小小的船江南9四季口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地四10期中復(fù)習(xí)期中考試11畫大小多少小書包12日月明升國(guó)旗語(yǔ)文園地五13影子比尾巴青蛙寫詩(shī)14雨點(diǎn)兒口語(yǔ)交際用多大的聲音語(yǔ)文園地六15明天要遠(yuǎn)足大還是小16項(xiàng)鏈語(yǔ)文園地七17雪地里的小畫家烏鴉喝水18小蝸?？谡Z(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜語(yǔ)文園地八19期末復(fù)習(xí)20期末考試2122單元及階段測(cè)試成果登記表姓名第一單元其次單元第三單元第四單元第五單元第六單元第七單元第八單元第九單元期末檢測(cè)王玥瑤94葉嘉瑞76孟佳耀90李馨蕊74程雨潔97張靜茹98張艾杰90杜祎萌86李東琳70杜昊杰98王逸峰100葉澤宇92何雪瑩100黎冰潔80李天宇56葉佳瑤90李虎陽(yáng)78嚴(yán)雨欣95孟怡鑫70邰馨逸98王浩宇84金頌博88惠雨軒楊景茹92葉思語(yǔ)68孟天美98吳晨均張哲宇80郭紫涵89王浩杰54孟佳怡82劉嘉鑫98趙宇晨88葉思杰84毛欣悅84黎廣緣黃紫然70王小雅92張彭紫涵24趙培炎72金慧妍98測(cè)試成果統(tǒng)計(jì)分析項(xiàng)目第一單元其次單元第三單元第四單元第五單元第六單元第七單元第八單元第九單元期末檢測(cè)總分3177人均83.6及格人數(shù)38及格率92.7%優(yōu)秀人數(shù)16優(yōu)秀率39.0%課程標(biāo)準(zhǔn)（一）漢語(yǔ)拼音1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)一般話。（二）識(shí)字與寫字1、寵愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、相識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。3、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。（三）閱讀1、寵愛閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4、對(duì)讀物中感愛好的內(nèi)容，樂(lè)于與他人溝通。（四）口語(yǔ)交際1、學(xué)說(shuō)一般話，逐步養(yǎng)成說(shuō)一般話的習(xí)慣。2、能細(xì)致聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。4、有表達(dá)的自信念。主動(dòng)參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的看法。教材分析人教版一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目看來(lái)，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變更是先識(shí)字再學(xué)拼音?！艾F(xiàn)行的語(yǔ)文教材，一年級(jí)的書目依次是：入學(xué)教化、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的書目依次為：我上學(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先相識(shí)一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。”教材中到處都滲透著社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，識(shí)字的第一課，就是“天地人“，其中重點(diǎn)提到了”天、地、人；你、我、他“這6個(gè)字。為什么要以這6個(gè)字為第一課，為什么不從曾經(jīng)的“人、口、手”起先？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個(gè)學(xué)說(shuō)很早就深化了中華民族之心，培育了中華民族樂(lè)于與天地合一、與自然和諧的精神，這也示意了孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也要從探究和體驗(yàn)天、地、人的奇異起先。這也恰恰體現(xiàn)了教材對(duì)于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重視。第一冊(cè)識(shí)字量由400削減到300，第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不生疏，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)潔，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，削減了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。新增“快樂(lè)閱讀吧”和“和大人一起讀”。教材第一單元的入學(xué)教化中，提出了閱讀教化，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，可以是老師、爸媽、祖父母，也可以鄰居家的小姐姐。每個(gè)人講解并描述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。兩個(gè)欄目主要目的都是，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，拓展課外閱讀。語(yǔ)文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，很多地方打字取代寫字，但孩子寫字不能弱化。部分課文被替換，新增兒童詩(shī)，例如臺(tái)灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解?！爸詴?huì)放這么多兒童詩(shī)，一是因?yàn)槎绦【罚x起來(lái)沒有太大障礙，削減閱讀難度；二是孩子簡(jiǎn)潔上口，會(huì)增加閱讀愛好?？谡Z(yǔ)交際不光是聽和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語(yǔ)交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變更，增加了一些好玩的小嬉戲。比如“傳話嬉戲”，第一個(gè)人輕輕說(shuō)句話，傳到最終一排，看看哪組傳得又快又準(zhǔn)。嬉戲雖然簡(jiǎn)潔，但熬煉了孩子的傾聽實(shí)力和語(yǔ)言實(shí)力。通過(guò)傳話嬉戲，讓孩子們學(xué)會(huì)等待，熬煉專注力。在當(dāng)下的快閱讀環(huán)境下，傳話嬉戲能讓孩子們學(xué)會(huì)靜下來(lái)心做事。本冊(cè)教材包括“入學(xué)教化、識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教化的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。教材的編寫以最新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，相識(shí)常用漢字300個(gè),其中會(huì)寫100個(gè)漢字。漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具,因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。學(xué)講一般話,逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與別人溝通的習(xí)慣。如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,進(jìn)行口語(yǔ)交際，在教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生狀況分析因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，留意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的新奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望老師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這一切都須要老師在平常的教學(xué)中不斷提示、訂正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。教學(xué)措施1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培育學(xué)生的實(shí)力，讓每一位學(xué)生都能有勝利的體驗(yàn)，參與班級(jí)中的管理工作中來(lái)。針對(duì)學(xué)生的熱忱度高卻簡(jiǎn)潔冷卻、“中等生、待進(jìn)朝氣會(huì)少”、“獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)當(dāng)班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到勝利的甜頭。2、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培育視察實(shí)力與語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)覺中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在嬉戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充溢感。4、深化了解學(xué)生，了解他們的須要，盡可能滿足他們。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)好玩、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)的效率。5、多與家長(zhǎng)溝通，共同探討教化學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。研修課題識(shí)字教學(xué)中如何增加趣味性公開課課題《1秋天》我上學(xué)了教學(xué)目標(biāo)1、視察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、，感受老師的親切，同學(xué)的友愛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校內(nèi)生活的豐富多彩。2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行酷愛祖國(guó)、酷愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教化和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化。3、視察與演練結(jié)合，培育學(xué)生情愿與老師和同學(xué)友好交談的看法。教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》 教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件課前準(zhǔn)備1.收集我國(guó)各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(老師)2.準(zhǔn)備長(zhǎng)城、天安門的宣揚(yáng)資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(老師)課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解1.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到學(xué)校，從現(xiàn)在起先，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語(yǔ)文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語(yǔ)文。2.你們寵愛上學(xué)嗎？今日來(lái)到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)覺，新的感受？3.互動(dòng)活動(dòng)：你們情愿相識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。二、視察插圖，進(jìn)行愛祖國(guó)教化1.相識(shí)我國(guó)的標(biāo)記性建筑，激發(fā)民族驕傲感。(1)播放天安門的宣揚(yáng)片，學(xué)生觀賞后溝通：你看到了哪些建筑物？學(xué)生指出相識(shí)的建筑物，老師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。溝通：你去過(guò)天安門嗎？說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)見到了什么，感受到了什么。(2)學(xué)生依據(jù)課件提示，自由溝通：來(lái)到天安門，我看到__________，我想說(shuō)_____________________________________________________________________________________________________________________。(3)老師小結(jié)：天安門廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場(chǎng)。每天早晨時(shí)分，國(guó)旗緩緩升起；每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩著陸，這些都是特別莊重的儀式。2.了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教化。(1)學(xué)生自主視察課文插圖，說(shuō)一說(shuō)畫上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?2)學(xué)生自由溝通，老師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。(3)互動(dòng)溝通：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。(4)體驗(yàn)活動(dòng)：老師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。(5)過(guò)渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國(guó)暖和的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書：我是中國(guó)人)3.引讀句子，抒發(fā)愛國(guó)情感。(1)我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和天安門著名遐邇，我們傲慢，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人！(2)我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有美麗的校內(nèi)，我們傲慢，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人！1.引言：從今日起先，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你興奮嗎？帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)2.課件出示插圖，小摯友都背著書包快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)，他們還興奮地誦讀著兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧。3.老師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)：(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。(3)“長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞。”這句話要正確斷句。4.細(xì)致視察課文插圖，想一想：小摯友們是什么心情？你怎么知道的？學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：(1)“太陽(yáng)”和“花兒”露出笑臉，要帶著興奮的心情讀第一句。(2)小摯友們背上小書包可神氣了，小鳥望見了也忍不住要問(wèn)問(wèn)，問(wèn)什么呢？帶著新奇的心情讀其次句。(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來(lái)回答小鳥。(老師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生確定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。(5)語(yǔ)言溝通：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂(lè)、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呀？(6)介紹周恩來(lái)為中華之崛起而讀書的故事。(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國(guó)立功勞。5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。四、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教化1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的愛好。師：小摯友，今日老師在路上看到一只小花貓，它哭得很難過(guò)，老師就把它帶來(lái)了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)師：小摯友，我以前和你們一樣，也有一雙光明的眼睛?？墒?，我讀書、寫字時(shí)不留意姿態(tài)，有時(shí)躺著看書，有時(shí)走路看書。寫字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼，成天戴著眼鏡，真不便利！別的小花貓能跑能跳，每天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天餓肚子。我真懊悔??！小摯友，你們可不要像我一樣，要從小留意讀書、寫字的姿態(tài)??！2.引導(dǎo)學(xué)生視察插圖，看看小摯友是怎樣讀書、寫字的。3.老師示范，學(xué)生跟著做。讀書姿態(tài)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來(lái)，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。寫字姿態(tài)：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小摯友來(lái)說(shuō)，差不多三個(gè)手指并攏則寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無(wú)名指和小指墊在中指下面。(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。五、溝通展示，進(jìn)行酷愛語(yǔ)文教化1.師：書就是學(xué)問(wèn)的海洋，樂(lè)趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些好玩的故事？回想一下。2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班溝通。3.老師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說(shuō)清晰，聲音要嘹亮，讓同學(xué)聽清晰。聽故事的同學(xué)要專心，聽清晰故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。4.舉薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。1天地人教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。2．正確、流暢地讀6個(gè)生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，相識(shí)“天、地、人”1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)嬉戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，假如我把這個(gè)嬉戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)——右。3.(老師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)二、觀賞童謠，相識(shí)“你、我、他”1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱?duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最終一句話。2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？3.互動(dòng)活動(dòng)。老師面對(duì)全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生溝通：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行溝通表達(dá)。4.老師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)愛好，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的視察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)溝通，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。三、利用字卡，認(rèn)讀生字1.老師引導(dǎo)學(xué)生視察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。2.同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。假如同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)剛好訂正。留意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?？選擇一個(gè)你寵愛的字，一邊視察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，其次筆是捺。(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。(3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，依據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)也提升了識(shí)字實(shí)力。四、嬉戲鞏固，課堂總結(jié)1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做酷愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。教學(xué)反思2金木水火土教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；相識(shí)一種筆畫一。

2、正確、流暢地朗讀課文；背誦課文。

3、視察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是分辨金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入1.導(dǎo)言：聽，一群小摯友在誦讀什么呢？2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生細(xì)致傾聽3遍。3.溝通：你聽清小摯友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。二、自主溝通，了解韻文1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作：(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告知小組同伴。4.集體匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)，須要留意以下幾個(gè)方面：(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。老師講解：古代的人寵愛用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今日，永久不變。5.齊聲誦讀。三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1.小組合作：細(xì)致視察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。預(yù)設(shè)：(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。老師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。老師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺()。3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己寵愛的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。假如這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)溝通的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象實(shí)力。在此基礎(chǔ)上，老師賜予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的相識(shí)。四、指導(dǎo)書寫，駕馭筆順1.復(fù)習(xí)書寫姿態(tài)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))2.相識(shí)田字格：(1)引言：從今日起先，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來(lái)相識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊視察動(dòng)畫中變紅色并閃耀的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我勻整地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我勻整地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。(3)學(xué)生視察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。(4)老師小結(jié)：寫字時(shí)，要留意筆畫在田字格中的位置。3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先視察它們的筆畫走向，書空仿照，再視察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最終在練習(xí)本中練寫。(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊視察一邊用右手仿照書空。(3)視察例字：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察語(yǔ)文書第8頁(yè)中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。(4)老師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)當(dāng)占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，老師重點(diǎn)講解。(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再視察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最終練習(xí)書寫。(提示學(xué)生留意書寫姿態(tài))(6)老師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，激勵(lì)學(xué)生多視察，駕馭“橫”“豎”的寫法。教學(xué)反思3口耳目教學(xué)目標(biāo)：

1.

學(xué)問(wèn)與技能：相識(shí)7個(gè)字，學(xué)寫“口、目、耳、手”4個(gè)字。

2.

過(guò)程與方法：相識(shí)3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。

3.情感看法價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“口、目、耳、手”4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記幾種筆畫。

課前準(zhǔn)備：幾種種實(shí)物的圖片；生字字形演化卡；豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)奇妙的珍寶——“時(shí)間機(jī)”。只要坐上時(shí)間機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今日，我們一起坐上時(shí)間機(jī)到古代去看一看。2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦？這個(gè)人似乎缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希覀儊?lái)做一個(gè)拼圖嬉戲把這些器官拼回去好嗎？3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。二、學(xué)習(xí)生字，駕馭音、形、義1.相識(shí)象形字。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺。(2)老師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。2.圖文比照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。(1)比照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來(lái)的？和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。(3)老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)留意：目：老師出示“目”的字理演化圖，簡(jiǎn)潔介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次視察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演化圖，說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。(5)老師小結(jié)：細(xì)致視察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，協(xié)商識(shí)字方法，老師巡察，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯報(bào)溝通。預(yù)設(shè)：口：①象形字識(shí)記。“口”字長(zhǎng)得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎，其次筆是橫折，第三筆是橫。③用一用?！翱凇薄谒?、開口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話——看到紅燒肉我就流口水。耳：①比較識(shí)記。“耳”和“目”長(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話——我很寵愛吃木耳。手：①數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，其次筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句話——我有一雙能干的手。4.嬉戲鞏固。(1)連一連。將金文、小篆、楷書分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌比照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。(2)嬉戲。學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的摯友?？勺寣W(xué)生用“我的摯友在哪里”“你的摯友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行溝通表達(dá)。三、朗讀小文，相識(shí)“站”“坐”1.學(xué)生視察書中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站

坐)2.老師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察：站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)確定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話。5.探討：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)保持什么樣的姿態(tài)，才是健康文明的呢？6.出示小短文，自由朗讀后老師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿態(tài)圖。請(qǐng)學(xué)生比照?qǐng)D畫說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。四、指導(dǎo)書寫1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。2.老師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生視察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。3.老師范寫生字，學(xué)生一邊視察一邊書空，然后在書中描紅練寫。4.老師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)留意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要留意中間兩橫間要留有距離，“手”留意彎鉤要寫在豎中線上，其次橫是長(zhǎng)橫，寫在橫中線上。

五、拓展延長(zhǎng)1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你相識(shí)了哪些生字？2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在溝通過(guò)程中不僅能體會(huì)這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛惜身體器官的情感，更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。教學(xué)反思4日月水火教學(xué)內(nèi)容：日月水火

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，相識(shí)2種筆畫，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．過(guò)程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

3．情感看法價(jià)值觀：留意激發(fā)學(xué)生愛好，提高學(xué)生識(shí)字實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確駕馭4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話激趣，看圖導(dǎo)入導(dǎo)入：漢字家園新來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫里，細(xì)致視察的小摯友才能找到它們。二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字1.學(xué)習(xí)“日”字。(1)課件演示動(dòng)畫(太陽(yáng)圖形演化成甲骨文“”)，引言：這是我們要相識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？假如你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)(2)老師領(lǐng)讀“日”字。溝通：你對(duì)“日”字了解多少呢？預(yù)設(shè)：我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。2.學(xué)習(xí)“月”字。(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演化成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，溝通：你有什么發(fā)覺？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)(2)溝通：你相識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？預(yù)設(shè)：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，視察字的演化，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。三、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥1.小組合作：細(xì)致視察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)：(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。老師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流淌的水紋。老師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。(3)我找到了“火”，古人依據(jù)火燃燒時(shí)的形態(tài)寫成了“火”。老師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講解并描述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人們就是依據(jù)田地的形態(tài)寫成了這個(gè)字。老師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。老師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。四、融會(huì)貫穿，反復(fù)練習(xí)1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。2.嬉戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)依據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇寵愛的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。五、指導(dǎo)書寫，駕馭筆順1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊視察，一邊書空。3.師生溝通：在剛才書空的過(guò)程中，哪些筆畫不相識(shí)？哪些筆畫寫起來(lái)有難度？4.老師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，留意“日”和“田”的其次筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。5.老師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再視察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最終練習(xí)書寫。(提示學(xué)生留意書寫姿態(tài)。)7.老師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。教學(xué)反思5對(duì)韻歌教學(xué)目標(biāo)：1.相識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個(gè)生字。2.會(huì)寫生字“山”和基本筆畫豎折。3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。課前準(zhǔn)備：學(xué)生背誦古詩(shī)詞。（展示經(jīng)典誦讀）課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)愛好同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他特別聰慧，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹)?？磥?lái)咱們班的小摯友也很聰慧，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今日，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌。)設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都寵愛受到表?yè)P(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合1.試讀對(duì)韻歌，并溝通在試讀的過(guò)程中遇到的困難。2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。3.指生讀課文，訂正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。(3)相識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。(3)溝通畫了哪幾個(gè)生字。(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)相識(shí)了，這幾個(gè)字還特別好玩呢！大家細(xì)致視察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演化圖)②學(xué)生發(fā)表感想。③小結(jié)：古人特殊聰慧，依據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多好玩呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字學(xué)問(wèn)呢！(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。7.理解詞語(yǔ)。(1)出示最終一句，指生朗讀。(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。老師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)②學(xué)生溝通觀賞感受。老師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。②說(shuō)一說(shuō)：()的桃花，()的柳樹。③齊讀最終一行。去掉“對(duì)”字再讀。④個(gè)別讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。老師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，奇妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避開了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變更敏捷，生動(dòng)活潑。三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)1.開火車讀生字。2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導(dǎo)書寫。(1)細(xì)致視察，思索：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更美麗？(2)溝通寫這三個(gè)字的小竅門。(3)溝通書寫時(shí)須要同學(xué)們留意的地方。老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的其次筆是“豎折”。(4)老師范寫，學(xué)生視察。(5)學(xué)生練寫，溝通反饋。四、反復(fù)誦讀，拓展延長(zhǎng)1.選擇自己寵愛的方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。2.男女生對(duì)讀。3.師生對(duì)讀。4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書。5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報(bào)朗讀。8.小結(jié)。教學(xué)反思第一單元口語(yǔ)交際“我說(shuō)你做”教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)視察插圖和傾聽老師的講解，能夠清晰地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。2.在相互的溝通活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能留意傾聽別人說(shuō)話。(重點(diǎn))3.培育學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際實(shí)力。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備提前放置在辦公室的一本書。(老師)課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師(一臉焦急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?故作冷靜)：好吧！×××，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門左邊其次個(gè)柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)其次本是我今日要用的作文書，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。生1：(聽得很細(xì)致，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有依據(jù)老師的要求去做。)生1：老師，您的作文書取回來(lái)啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚異)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬷魑臅谀膬毫?，他照著做的。師：假如讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒記住。師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清晰，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，細(xì)致聽清晰要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清晰，說(shuō)話的人應(yīng)當(dāng)大聲說(shuō)，清晰地說(shuō)，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說(shuō)，讓別人聽得見。留意聽別人說(shuō)話。)設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的溝通與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、接著情境，明確要求師：剛才在×××取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了詳細(xì)的擺放位置。請(qǐng)大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？生(相互查看，搖搖頭)師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清晰了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清晰老師的要求。生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清晰。師：看來(lái)，要想讓別人依據(jù)你的要求去做，必需做到兩點(diǎn)——生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說(shuō)，讓別人聽得見。留意聽別人說(shuō)話。師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做——語(yǔ)文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生紛紛依據(jù)老師的要求擺好，沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)三、嬉戲活動(dòng)，戲中明理1.第一輪嬉戲：老師說(shuō)，大家做。師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。(生照做，老師依據(jù)學(xué)生活動(dòng)狀況點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生細(xì)致聽清吩咐。)2.其次輪嬉戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。生照做，老師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。3.第三輪嬉戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。分小組活動(dòng)，一人發(fā)布吩咐，其他人照著做。四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延長(zhǎng)師：這節(jié)課，我們玩了好玩的“我說(shuō)你做”嬉戲，你有什么收獲想和大家共享嗎？生1：玩過(guò)嬉戲之后，我明白了只有細(xì)致、細(xì)致地聽清晰別人說(shuō)的話，才能知道別人要我們做什么。生2：我以前說(shuō)話聲音太小，媽媽說(shuō)我，我也沒在意。現(xiàn)在我知道了，說(shuō)話聲音小，別人就聽不清晰你在說(shuō)什么。生3：我以后要大聲說(shuō)話，讓別人聽得清晰，在聽別人說(shuō)話時(shí)也要細(xì)致聽，知道人家要告知我什么。(師指黑板，全班齊讀板書。)師：回家以后也和家里人玩一玩“我說(shuō)你做”的嬉戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告知他們啊！教學(xué)反思語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，精確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))2.在區(qū)分比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的精確性。(難點(diǎn))3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，駕馭漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培育學(xué)生正確的寫字姿態(tài)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給生疏人開門的平安教化。6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培育學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)識(shí)字的愛好。課前準(zhǔn)備1.帶有插圖的課件。(老師)2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境引入，激發(fā)愛好引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今日我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱忱，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)2.老師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。3.老師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。4.小組溝通：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？5.匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫的是雪花。“一片兩片……”是說(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。(2)我發(fā)覺這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.老師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，溝通識(shí)字：(1)你相識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些數(shù)字不相識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音須要特殊留意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。7.學(xué)生視察教材中的書寫內(nèi)容，溝通寫字：(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你視察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)依據(jù)老師和同學(xué)的看法修改自己的書寫。三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)2.小組溝通：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3.匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”?！翱凇焙汀疤铩薄獜堥_“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路?！叭铡焙汀澳俊薄?yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I，所以“目”里面有兩橫。4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇寵愛的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生細(xì)致視察教書先生的書寫依次。2.集體溝通：這兩個(gè)字分別是依據(jù)什么依次寫的？用上“先”“后”等表示依次的詞語(yǔ)來(lái)回答。3.老師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。4.老師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生視察后溝通：這兩個(gè)字分別是依據(jù)什么依次寫的？5.老師小結(jié)：書寫漢字的其次條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要依據(jù)正確的筆順規(guī)則細(xì)致書寫外，還要留意書寫姿態(tài)。什么樣的書寫姿態(tài)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最終練寫。留意坐姿端正，握好筆。8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。9.老師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要留意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。五、誦讀古詩(shī)，日積月累1.老師播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不相識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。3.小組溝通學(xué)習(xí)狀況，相互訂正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4.老師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生仿照教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。5.想象溝通：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的。他在寫這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊觀賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。六、共同閱讀，作業(yè)拓展1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！2.課件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。4.指名朗讀，訂正字音。5.思索溝通：第一次，小兔子為什么不開門？假如你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？其次次，小兔子為什么開門了？假如你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？6.分角色朗讀。7.探討：假如你遇到和小兔子一樣的狀況，你怎么做呢？8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。教學(xué)反思快樂(lè)讀書吧教學(xué)目標(biāo)1.激勵(lì)親子閱讀，在溝通閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。2.創(chuàng)設(shè)深厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生駕馭確定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培育學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡。(老師)2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、借助名言，激發(fā)情感1.引發(fā)溝通：同學(xué)們，你們寵愛讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些好玩的故事？快來(lái)給老師講一講。2.小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來(lái)了很多快樂(lè)！正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣袤的、奇妙的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)！(板書課文題目)二、借助插圖，感受親子閱讀1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我常常和爸爸媽媽一起讀好玩的故事書?！敝该首x后全班齊讀。3.啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是什么樣的？(興奮)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。4.小組溝通：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂(lè)的讀書經(jīng)驗(yàn)呀！你有過(guò)這樣的讀書經(jīng)驗(yàn)嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。5.全班溝通：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽；(3)家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪番填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更許久，讓我們小摯友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。親子閱讀卡讀書時(shí)間家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間：()分鐘。孩子每天閱讀時(shí)間：()分鐘。每天有效共讀時(shí)間：()分鐘。共讀收獲孩子的話：家長(zhǎng)的話：精彩瞬間親子共讀相片：寫上瞬間感受的話：三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就1.課件出示課文的其次幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，圖上的小摯友在干什么？說(shuō)什么？2.老師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。3.小組合作溝通：在小組里講一講自己寵愛的故事，其他同學(xué)細(xì)致傾聽，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。假如有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。4.全班溝通，推選“故事大王”。四、借助插圖，選擇閱讀類型1.課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小摯友在哪兒。留意視察她正在翻閱哪種書。2.指名朗讀或老師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?.小組溝通：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫書，告知他故事主要講什么，哪個(gè)地方最好玩。4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精致，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊觀賞畫面，透過(guò)文字與畫面，感受故事的無(wú)窮魅力。五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：圖上的小摯友在哪？他們?cè)诟墒裁矗?.探討溝通：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了?！崩蠋燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話告知我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生，可以選擇一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不相識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再接著閱讀。除此以外，我們還可以一邊視察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。六、布置作業(yè)1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己寵愛的圖畫書或者拼音讀物。2.與爸爸媽媽一起讀自己寵愛的書，填寫《親子閱讀卡》。教學(xué)反思1aoe教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．相識(shí)聲調(diào)符號(hào)，駕馭a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)aoe三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清它們的形。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(老師)2.拼音卡片。(學(xué)生)課時(shí)支配2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.(播放錄音)請(qǐng)聽錄音：小摯友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不相識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就相識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！2.過(guò)渡：漢語(yǔ)拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們確定要學(xué)好它。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對(duì)祖國(guó)文字的酷愛，利用才智老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)英雄語(yǔ)拼音的欲望。二、自主探究，學(xué)習(xí)新課出示多媒體課件，學(xué)生視察思索：圖上畫了誰(shuí)？他們正在干什么？1.學(xué)習(xí)ɑ。(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生仿照。(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。(4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說(shuō)一句話。(5)視察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形態(tài)有關(guān)系？識(shí)記并書寫ɑ。2.出示課件，相識(shí)四線格，并指導(dǎo)書寫a。(1)介紹四線格，引導(dǎo)視察：小摯友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。小摯友們視察一下ɑ在四線格的位置。(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說(shuō)說(shuō)并告知大家怎么寫。現(xiàn)在在書上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫得好。3.學(xué)習(xí)o。過(guò)渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了很多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(老師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。(4)學(xué)生用o練習(xí)說(shuō)一句話。(5)師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)(6)指導(dǎo)書寫：小摯友們，o像一個(gè)圓，要寫得勻整，老師范寫，學(xué)生描紅。4.學(xué)習(xí)e。過(guò)渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。(1)課件出示大白鵝：小摯友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(老師講解、示范；學(xué)生仿照練習(xí)。)(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書寫。小摯友們?cè)偌?xì)致視察一下這個(gè)e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰慧的小摯友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)(5)指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。老師范寫，學(xué)生書空、描紅。三、趣味嬉戲，鞏固新知1.我會(huì)讀?？窗鍟氉x。(鞏固音)2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今日所學(xué)的字母，假如對(duì)了，水果就落地。3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天早晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，立刻起床，來(lái)到草坪上，起先發(fā)音練習(xí)，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她好聽的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音e。他們多快樂(lè)??！四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.師：今日我們相識(shí)了三個(gè)新?lián)从穴?、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特殊愛美呢，寵愛戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去相識(shí)一下戴帽子的它們吧。2.請(qǐng)小摯友們把我們今日相識(shí)的三個(gè)新?lián)从鸦丶易x給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問(wèn)大家，看哪位小摯友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課1.抽讀卡片：小摯友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小摯友確定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說(shuō)是怎么記住它們的，說(shuō)口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。)3.看口形猜單韻母。4.指名說(shuō)發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)5.老師說(shuō)單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲1.過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。2.相識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們似乎四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的凹凸升降狀況也不相同。(2)板書四個(gè)聲調(diào)并講解并描述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示其次聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、其次聲、第三聲、第四聲”。(3)老師協(xié)作手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。3.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。(1)出示課件小白兔開車圖講解并描述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?2)老師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。(3)按四聲依次請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的狀況。指名讀，相互讀，開火車讀。(4)老師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。(5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。(6)老師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。(7)打亂四聲依次練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。4.學(xué)習(xí)o的四聲。(1)師：o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，老師提問(wèn)：誰(shuí)能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。(3)老師訂正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。(4)多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào)，打亂依次讀。5.學(xué)習(xí)e的四聲。(1)出示課件：新?lián)从裡也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小摯友交摯友，你們歡迎嗎？(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、é、ě、è。(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。(4)老師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，老師相機(jī)指導(dǎo)。(5)聯(lián)系日常生活，老師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇狠。(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂依次讀。6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，老師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是其次聲。)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)實(shí)力。三、多種形式，反復(fù)練讀1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的ɑ、o、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃耀，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃耀的帶調(diào)單韻母。)5.同桌互讀。(1)小摯友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌相互認(rèn)讀。(2)請(qǐng)兩對(duì)小摯友上講臺(tái)前試試相互認(rèn)讀。6.二、三聲對(duì)比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)ɑ、4個(gè)o、4個(gè)e。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：我們相識(shí)了3個(gè)拼音摯友，單韻母ɑ、o、e，不僅駕馭了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思2iuüyw教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)iuü三個(gè)單韻母和yw兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)正確讀iuü的帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。

3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

4、學(xué)會(huì)聲母yw與單韻母的拼音。

5、會(huì)正確讀出īuǖyi、wu、yu的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：iuüyw及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)iuü的其次聲和第三聲。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(老師)2.拼音卡片。(學(xué)生)課時(shí)支配2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課1.卡片復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e及其四聲。2.老師揭題：今日，我們?cè)賮?lái)相識(shí)三個(gè)拼音摯友，單韻母i、u、ü，希望每個(gè)小摯友細(xì)致看、細(xì)致聽、正確念、牢牢記。二、整體感知，觀賞圖片1.引導(dǎo)學(xué)生視察情境圖：你們寵愛這個(gè)地方嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？(學(xué)生探討、溝通)2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條澄澈的小河，小摯友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠然地爬著。院子的四周種著很多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生視察：圖上畫的是什么？(1)學(xué)生視察，看圖說(shuō)話。(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。(3)聽音、發(fā)音。老師示范發(fā)音，留意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？(學(xué)生視察)師生共同編順口溜：牙齒對(duì)齊iii。(齊讀，開火車讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學(xué)i的四聲。①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。細(xì)致看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？(出示：īíǐì)學(xué)生視察比較。②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。③學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。老師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你的意思我明白。(6)指導(dǎo)書寫i。①老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)i的基本筆畫。②老師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)i的筆順。③師生共同練說(shuō)書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格。④學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。2.教學(xué)單韻母u。(1)學(xué)生視察，看圖說(shuō)話：圖上畫著什么？(2)學(xué)生看插圖說(shuō)話，老師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。(3)老師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，老師指學(xué)生領(lǐng)讀。)(4)老師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯uuu。)(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ūúǔù。ū第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？火車嗚嗚叫ūūū。ú其次頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？沒有就是“無(wú)”úúú。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？一二三四五ǔǔǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？我們愛公物ùùù。(6)指導(dǎo)書寫u。①老師邊范寫邊說(shuō)筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。留意無(wú)論是豎右彎，還是豎，豎確定要寫直。②老師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎，先彎后豎緊相連。③學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。④老師在巡察的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿足？應(yīng)當(dāng)怎樣寫？⑤學(xué)生修改自己書寫不滿足的字母。⑥再次展示，老師對(duì)寫得好的、有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。3.教學(xué)單韻母ü。(1)學(xué)生視察，看圖說(shuō)話：圖上畫著什么？(2)學(xué)生看圖說(shuō)話，老師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)(3)老師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?4)記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)üüü，小魚吐泡üüü。(5)練習(xí)u的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰(shuí)情愿來(lái)當(dāng)小老師？他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。(6)指導(dǎo)ü的書寫。①老師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思索，先寫什么，再寫什么？視察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。②老師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點(diǎn)在上邊。④學(xué)生練習(xí)書寫ü，老師巡察，表?yè)P(yáng)寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。⑤老師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生觀賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。四、嬉戲練習(xí)，鞏固記憶1.利用卡片開火車讀6個(gè)單韻母，可以打亂單韻母的次序。2.做“摘星星”的嬉戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.師：今日我們相識(shí)了三個(gè)新?lián)从裪、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。2.請(qǐng)小摯友們回家后，把我們今日相識(shí)的三個(gè)新?lián)从炎x給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入1.ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?.老師出示卡片，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長(zhǎng)會(huì)了，小i和小u的媽媽來(lái)了，你想相識(shí)她們嗎？細(xì)致看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)覺)師相機(jī)板書y、w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w1.學(xué)習(xí)聲母y。(1)出示多媒體課件，視察教材23頁(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思索，圖上的什么像聲母y的形態(tài)？(大樹閃動(dòng)。)老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并引出y。(2)教學(xué)發(fā)音。①老師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，視察口形，同時(shí)思索：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)②比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(老師范讀、領(lǐng)讀。)(3)老師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，駕馭書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個(gè)樹杈yyy。老師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3個(gè)。(老師巡察指導(dǎo))2.教學(xué)聲母w。(1)出示多媒體課件，視察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思索，圖上的什么像聲母w的形態(tài)？(屋頂閃動(dòng)。)老師說(shuō)話引出w。板書：w。(2)教學(xué)發(fā)音。老師提問(wèn)：大w是u的媽媽，它們的讀音很相像。你能依據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)分，說(shuō)說(shuō)聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長(zhǎng)。)(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子www。(4)指導(dǎo)書寫。老師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個(gè)v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(mó)大w。三、嬉戲演練，拼讀音節(jié)1.出示聲母y、w，指名讀。2.老師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交摯友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？3.提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得洪亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。4.拼讀音節(jié)。(1)誰(shuí)能將聲母y和單韻母āáǎà拼成音節(jié)？拼讀：yāyáyǎyà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。(2)誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu1.老師講故事：有一天，i、u、ü三個(gè)小摯友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀(jì)小，又不相識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好！我?guī)闳ィ　贝髖帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yiyiyi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。2.學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(1)明確整體認(rèn)讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，老師講解什么是整體認(rèn)讀音節(jié)。(2)老師示范。出示yī、yí、yǐ、yì，老師示范讀，學(xué)生齊讀。(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。五、快樂(lè)嬉戲，鞏固新知1.猜音節(jié)嬉戲。老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小摯友細(xì)致聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。3.小結(jié)：小摯友真能干，我們今日又學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀讀書上的拼音。教學(xué)反思3bpmf教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。

重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

難點(diǎn)：

駕馭帶調(diào)拼讀音節(jié)。課前準(zhǔn)備1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。(師生)2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(老師)課時(shí)支配2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好1.嬉戲找摯友：10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小摯友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。2.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今日，我們隨小明一起去爬山。請(qǐng)細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。3.指學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個(gè)大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個(gè)小摯友在門洞里做嬉戲。4.老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。1.課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：這是什么？你吃過(guò)嗎？2.老師出示聲母卡片b，指導(dǎo)學(xué)生：我們今日要學(xué)的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生視察、仿照、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。(2)學(xué)生指名讀，師正音。(3)學(xué)生思索：b像什么？(4)老師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼讀。(1)老師用卡片演示兩音相碰過(guò)程，學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bɑ。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對(duì)讀音節(jié)bɑ。(3)老師把教材第25頁(yè)四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生視察思