小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文2022年份教案

第第頁(yè)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文2022年份教案學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案1

《媽媽睡了》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：

1、同學(xué)反復(fù)誦讀，借助插圖，開(kāi)展想象來(lái)理解課文的情感。

2、開(kāi)展小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)高校生閱讀量。

情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀：援助同學(xué)建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、播放同學(xué)的照片集

2、同學(xué)談?dòng)^后的感受

3、拿出自己預(yù)備的家庭照，相互溝通、共享。

4、過(guò)渡

師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽?(同學(xué)回答)

師：有這么一個(gè)小伙伴，在媽媽睡著了的時(shí)候，認(rèn)真地看著媽媽，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他講講?

二、學(xué)文

(一)揭示課題理解課題。

1、出示課題：媽媽睡了

2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。

(二)配樂(lè)范讀

(三)溝通感受

讓同學(xué)談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，老師提示要留意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿足為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、同學(xué)評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的狀況。

(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)

(2)提點(diǎn)看法

5、出示帶生字的重點(diǎn)句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。

(五)有感情地讀課文。

師：認(rèn)真想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。

1、自讀

2、班內(nèi)溝通。老師適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真漂亮”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈愛(ài)”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”

第二課時(shí)

一、升華文中的情感和思想

1、你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?

2、展示并朗讀班內(nèi)一位同學(xué)母親寫(xiě)給女兒的信。

3、再讀課文。

二、寫(xiě)字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、在詳細(xì)環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……

3、出示要寫(xiě)的生字

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓同學(xué)挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)老師范寫(xiě)

(2)同學(xué)描紅

(3)爭(zhēng)論怎么記住這個(gè)字?

5、讓同學(xué)找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等

6、同學(xué)練寫(xiě)其他的生字。

三、學(xué)后總結(jié)

老師讓同學(xué)總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展

1、推舉短文

2、在小本本上積累。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案2

《寒號(hào)鳥(niǎo)》

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。

2.能按事情進(jìn)展順次，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶散。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美妙的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情進(jìn)展順次，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：精確領(lǐng)悟寓意。

教學(xué)預(yù)備

1.寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

1.學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順次連句成段。

3.學(xué)懂課文第1自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題。

(1)齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

(2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)實(shí)時(shí)鼓舞。老師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。)

二、布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成以下要求。

(1)自由讀課文，劃誕生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為簡(jiǎn)單寫(xiě)鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)改變的句子。

(3)填空：這篇童話通過(guò)()和()作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是()的，寒號(hào)鳥(niǎo)是()的。

三、檢查自學(xué)狀況。

(1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評(píng)并訂正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。(相互溝通評(píng)點(diǎn))

(3)說(shuō)說(shuō)哪些字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)。(老師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。)

(4)指名填空并齊讀。

四、練習(xí)按時(shí)間順次組句成段。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

(2)將同學(xué)讀出的句子按順次涌現(xiàn)。

(3)同學(xué)獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)改變有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)改變?(刪去跟季節(jié)改變無(wú)關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)當(dāng)怎樣排列?為什么?

(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

五、理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀全文。

(2)說(shuō)一說(shuō)：課文第()自然段到第()自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事;……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。

六、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀，讀懂三句話分別告知我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)

(2)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶散。(同學(xué)理論，互評(píng))

(3)齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

2.鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培育同學(xué)抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的技能。

3.懂得懶散、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美滿的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前預(yù)備：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板假設(shè)干塊。

3.幻燈片假設(shè)干張。

4.寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1.依據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。

2.整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只()的寒號(hào)鳥(niǎo)。

()的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1.默讀2～4自然段，思索：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶散?(“一一一”劃出)

2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶散。

3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶散，出示小黑板(1)：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸說(shuō)，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”

4.抓“不聽(tīng)勸說(shuō)”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶散。

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸說(shuō)?

b.喜鵲怎么勸說(shuō)?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸說(shuō)?(圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

d.指讀第五自然段，思索：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸說(shuō)結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲傷”，指導(dǎo)讀“悲傷地叫”的句子)

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

三、學(xué)習(xí)6～8自然段。

1.回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸說(shuō)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。

2.啟發(fā)同學(xué)圍繞“還是不聽(tīng)勸說(shuō)”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板(3)：

a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸說(shuō)?

b.誰(shuí)怎么勸說(shuō)?

c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸說(shuō)?

d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸說(shuō)結(jié)果怎樣?

3.同學(xué)輕聲自讀，思索上述問(wèn)題。

4.四人一小組爭(zhēng)論，預(yù)備匯報(bào)。

5.匯報(bào)自學(xué)。(同學(xué)自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練)

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”

體會(huì)感情改變→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

②問(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。

③問(wèn)題d，結(jié)合理解“最末的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)同學(xué)想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最末哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

1.齊讀第九自然段。

2.深入思索，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在暖和的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

3.訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。

4.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理?

5.小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答

開(kāi)展想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案3

《坐井觀天》

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。

2、懂得故事內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。

課前預(yù)備

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾假設(shè)干。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文

一、同學(xué)瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意

1、板書(shū)課題：坐井觀天

師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。

2、再讀讀這個(gè)故事，同桌相互檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

(1)從同學(xué)中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音。

(2)開(kāi)火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”訂正。(留意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音)同學(xué)沒(méi)準(zhǔn)的字音老師指導(dǎo)。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。

2、和同桌爭(zhēng)論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(一望無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào)，再讀一讀。

3、老師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。

4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告知大家。

5、老師板書(shū)。

6、老師指黑板引讀。

(1)小鳥(niǎo)說(shuō)：“天一望無(wú)際?！?/p>

(2)青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大?！?/p>

三、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法

1、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天一望無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文，找出答案。

2、誰(shuí)情愿告知大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里)

3、老師板書(shū)：“天上”、“井里”

4、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天一望無(wú)際是由于它在天上飛，青蛙只有井那么大是由于它坐在井底。

5、同學(xué)們爭(zhēng)論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)

四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思

1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。

3、你最喜愛(ài)讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(抽生自由選讀，老師以參加的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

4、同桌分角色讀、交換角色讀，相互評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字

一、齊讀課文

二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(自己練一練)

2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。

3、假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌相互指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演)

4、這個(gè)寓言故事告知了我們一個(gè)什么道理?(同學(xué)自由談)

5、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個(gè)比方，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。

三、做課后練習(xí)題

1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓同學(xué)體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。

2、同桌按“一就”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。

3、指名按這樣的句式說(shuō)話。

四、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問(wèn)：

(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)覺(jué)沒(méi)有?誰(shuí)能告知大家?(渴、喝字形相近)

(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)

(3)你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們留意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)

(4)寫(xiě)“答”字時(shí)，留意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、老師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。

4、同學(xué)在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。

五、比較形近字，用形近字組詞

(1)老師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。

(2)同學(xué)自己組詞，同桌相互批改糾錯(cuò)。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案4

《雨后》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

2.技能訓(xùn)練：

1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)的感情。

2)摘抄描寫(xiě)雨下得大的語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入激趣：

同學(xué)們，你細(xì)心觀測(cè)過(guò)雨景嗎?你最喜愛(ài)什么季節(jié)的雨?什么樣的雨?為什么?寫(xiě)的是什么季節(jié)的雨?這個(gè)季節(jié)的雨什么樣呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)?

二.初讀課文，整體感悟

1.自由讀文，了解大意。

2.溝通感受，初讀了這篇課文，你有什么感受?

(①這場(chǎng)雨來(lái)的快，去的也快[來(lái)去匆忙];②這場(chǎng)雨下得很大，很急[大雨傾盆]或[瓢潑大雨];③雨景很美[盡收美景];④這場(chǎng)雨下得實(shí)時(shí)[雪中送炭];⑤喜歡這場(chǎng)雨[喜歡之情，值得贊揚(yáng)]……)

三.感情朗讀，品嘗詞句。

1.默讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

圍圍著“雨”都寫(xiě)了什么?

(雨前問(wèn)熱)(雨中珠簾)(雨后新、美)

2.出聲讀文，品詞品句

1)你對(duì)哪部分有愛(ài)好，你就練習(xí)朗讀哪部分，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語(yǔ)氣的地方，可以做上記號(hào)，一會(huì)兒用朗讀表達(dá)出來(lái)。

2)自由結(jié)合，練習(xí)朗讀。

可以按雨前、雨中、雨后三部分內(nèi)容組成小組。

3)選出代表匯報(bào)、溝通。

請(qǐng)一名代表讀“雨前”部分。

①大家思索：從他的讀中你聽(tīng)出了什么?

②評(píng)讀：

生：我從他讀的“特別悶熱”中體會(huì)出：天熱得就像在蒸籠里一樣，憋得喘不過(guò)氣來(lái);就像在桑拿屋里一樣一層一層地往外冒汗。

生：我從他讀的“狂風(fēng)”一詞中體會(huì)出：風(fēng)勢(shì)很大，另外，有一句閱歷之談——風(fēng)是雨的頭，它告知我們暴風(fēng)雨很快就要來(lái)臨。

③老師小結(jié)：剛才同學(xué)評(píng)得真棒，能用自己已有的閱歷和平日積累的詞匯來(lái)理解書(shū)中的詞語(yǔ)，理解得很透徹。下面誰(shuí)能把我們理解的內(nèi)容用朗讀表達(dá)出來(lái)?

④請(qǐng)一人朗讀“雨前”部分。

請(qǐng)一名代表讀“雨中”部分。

①大家思索，你認(rèn)為他哪讀的好，為什么?哪讀的不好，為什么?你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣讀?

②評(píng)讀：

生：我從“粗大”、“叭叭直響”聽(tīng)出這場(chǎng)雨雨點(diǎn)大，來(lái)勢(shì)兇狠。我也想給大家讀讀。

生：我從“天地間像掛著無(wú)比寬大的珠簾，迷茫蒙的一片?！边@句話中體會(huì)出：雨珠很密，下得很急，水氣蒸騰。但是，我認(rèn)為“寬大”他讀得語(yǔ)氣不夠。由于這巨大無(wú)比的珠簾是人立做不出來(lái)的，只有大自然的妙筆神功才能制造出這樣的杰作，因此，“寬大”要讀出奇妙、贊許的語(yǔ)氣，我來(lái)給大家讀讀。

生：我從“雨落在對(duì)面屋頂上瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙覆蓋在屋頂上。雨水順著房檐流下來(lái)，開(kāi)始像斷了線的珠子，慢慢地連成了一條線。地上的水越來(lái)越多，匯合成一條條小溪。”這段話中體會(huì)出：把雨落在建筑場(chǎng)上的改變寫(xiě)得特別美。如：一會(huì)兒像“水花”;一會(huì)兒像“斷了線的珠子”;一會(huì)兒像“一條線”;一會(huì)兒像“小溪”。我認(rèn)為這部分應(yīng)讀出雨的改變美。我想給大家做個(gè)示范。

③老師小結(jié)：以上幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言很精彩，他們會(huì)學(xué)習(xí)。首先，會(huì)抓重點(diǎn)詞、句，然后能有所發(fā)覺(jué)，接著能深入談體會(huì)，最末敢于表現(xiàn)自己。同學(xué)們體會(huì)得很好，能不能讀好呢?下面自己練練。

④自由練讀。

⑤請(qǐng)2人匯報(bào)讀。

請(qǐng)一名代表讀“雨后”部分。

①大家思索：從他的讀中你聽(tīng)出了什么?

②評(píng)讀：

生：我從“實(shí)時(shí)”一詞中體會(huì)到：雨來(lái)得正是莊稼需要它的時(shí)候，就像雪中送炭一樣。

生：由這場(chǎng)雨聯(lián)想到莊稼、果園得到了澆灌，農(nóng)民們看到了豐收的景象，因此，應(yīng)當(dāng)讀出喜悅的語(yǔ)氣。我想請(qǐng)錄用明同學(xué)讀一讀這部分內(nèi)容。

生：我認(rèn)為最末一小節(jié)應(yīng)讀出贊美“雨”的讀氣，由于它的到來(lái)，使空氣變得清爽，使樹(shù)變得表綠，使人們的心情變得舒服、開(kāi)心。我建議大家都來(lái)讀一坊這段文字，贊一贊雨的功勞，夸一夸美的、好的環(huán)境，抒發(fā)一下我們的喜悅之情。

③大家齊讀文章最末一段。

④老師總結(jié)：

今日，我們以評(píng)讀為主線學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)悟了情感，并掌控了肯定的評(píng)讀方法。

四.總結(jié)方法，練習(xí)寫(xiě)作。

是按怎樣的順次觀測(cè)雨中景象的?

[由上到下][珠簾、水花、斷線珠子、條線、小溪](聽(tīng)、看、想)

你們能不能也有順地觀測(cè)一景，如：雪、風(fēng)……然后把它寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文教案5

《我要的是葫蘆》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3.懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告知同學(xué)“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲

2、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小伙伴讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說(shuō)。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小伙伴們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞

1、觀測(cè)課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀測(cè)課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自讀課文，自學(xué)字詞。

(1)初讀課文，畫(huà)誕生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌相互溝通記字方法。

(3)找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。

(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

我會(huì)讀：瘦長(zhǎng)的葫蘆藤

潔白的葫蘆花

可愛(ài)的小葫蘆

我會(huì)找：

哇-(蛙)-(娃)-(洼)

盯-(丁)-(頂)

(2)鞏固會(huì)寫(xiě)的字。

誰(shuí)讀得準(zhǔn)?

言每治棵掛哇怪慢

誰(shuí)會(huì)發(fā)覺(jué)?

同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：掛、哇

誰(shuí)會(huì)看?(觀測(cè)老師范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要留意什么。)

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

從上到下的字：言、每

誰(shuí)寫(xiě)得好?

同學(xué)練寫(xiě)，相互評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短;“每”字的筆順。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、今日，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，出示葫蘆，小伙伴，你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?能把你知道的有關(guān)知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

2、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小伙伴們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了?

二、看圖

那么我們就先來(lái)看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小伙伴仔細(xì)觀測(cè)，哪個(gè)小伙伴能說(shuō)說(shuō)這幅圖?下面請(qǐng)小伙伴再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)覺(jué)了什么?看看有什么不一樣?

三、說(shuō)話：

1、你發(fā)覺(jué)兩幅圖有