有關(guān)初一英語(yǔ)教學(xué)反思

第第頁(yè)有關(guān)初一英語(yǔ)教學(xué)反思初一英語(yǔ)教學(xué)反思1

在七班級(jí)同學(xué)剛開始接觸英語(yǔ)，一般感到新穎有趣，其愛好程度往往超過其他學(xué)科。但進(jìn)入八班級(jí)后，如何因勢(shì)利導(dǎo)，保持這種愛好，不斷地激發(fā)同學(xué)的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個(gè)問題，在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。

(一)、培育愛好。在教學(xué)過程中可以察覺同學(xué)的行動(dòng)還是受到自己情感的支配，因此，不間斷地引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使愛好漸漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)八班級(jí)同學(xué)求知欲的主要途徑，應(yīng)當(dāng)從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。同學(xué)的得益感主要來(lái)自會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。八班級(jí)同學(xué)要是能聽懂老師和別人說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用幾句英語(yǔ)來(lái)表達(dá)簡(jiǎn)約的思想，能看懂課外的幾段簡(jiǎn)易英文，他們就會(huì)感覺到有收獲，愛好盎然。要保證同學(xué)每節(jié)課有三分之二的時(shí)間練功夫(包括說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、寫英語(yǔ))，同學(xué)的語(yǔ)言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。同學(xué)的創(chuàng)新感主要取決于同學(xué)敏捷運(yùn)用英語(yǔ)的技能。尖子同學(xué)由于基礎(chǔ)比較扎實(shí)，智力進(jìn)展水平也較高，老師要允許他們?cè)诮滩乃苓_(dá)到的程度有獨(dú)特的見解和新的運(yùn)用，讓這部分同學(xué)的愛好不受到抑制，讓他們有更旺的學(xué)習(xí)動(dòng)力，去創(chuàng)新，去探究。

(二)、愛惜同學(xué)，建立良好的師生關(guān)系。老師要尊敬他們的自尊心，要多鼓舞，不要?jiǎng)虞m就批判，批判也要考慮場(chǎng)合，特別是要與事實(shí)相符。八班級(jí)同學(xué)他們已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，同時(shí)反叛心理也很強(qiáng)了，所以在教育的過程中肯定要留意教育的方法，不然會(huì)適得其反。課堂提問要因人制宜，諄諄教導(dǎo)。

(三)、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。教學(xué)過程是一個(gè)繁復(fù)的認(rèn)識(shí)過程，認(rèn)識(shí)過程的主體是同學(xué)，學(xué)習(xí)效果的好壞，主要看同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)得如何，知識(shí)主要是學(xué)會(huì)的，教是為了更好地學(xué)。如何使同學(xué)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，應(yīng)不斷地對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，來(lái)端正同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們還可以讓同學(xué)成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，發(fā)揮每個(gè)人英語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)英語(yǔ)從不感到無(wú)味。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思2

同學(xué)寫作時(shí)涌現(xiàn)較多的語(yǔ)言錯(cuò)誤，往往與同學(xué)的聽說(shuō)讀技能能有關(guān)系。聽說(shuō)讀寫4種語(yǔ)言技能是緊密結(jié)合在一起的，寫是信息的輸出，是表達(dá)技能，聽與讀信息輸入不夠，確定會(huì)影響寫作表達(dá)。此外，同學(xué)語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致同學(xué)在寫作時(shí)涌現(xiàn)許多語(yǔ)法錯(cuò)誤。還有的同學(xué)詞匯量不夠，對(duì)單詞掌控不夠扎實(shí)，在單詞拼寫，詞性及運(yùn)用方面亦涌現(xiàn)許多問題。同學(xué)寫作中常常涌現(xiàn)的錯(cuò)誤有：漢式英語(yǔ)，主謂不全都，句子主要成分殘缺，時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤，詞性改變錯(cuò)誤或混用，習(xí)慣搭配出錯(cuò)等。由此可見，同學(xué)的語(yǔ)言基本功和自我改錯(cuò)技能在今后都需進(jìn)一步加強(qiáng)提高。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思3

由學(xué)校進(jìn)入中學(xué)，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。初一同學(xué)剛進(jìn)入中學(xué)，有肯定的新奇心，一般是一種較短暫的徑直愛好，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會(huì)有一些同學(xué)把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二涌現(xiàn)分化，部分同學(xué)厭學(xué)。作為英語(yǔ)課任課老師，假如對(duì)此沒有清楚的認(rèn)識(shí)，并采用有效的教學(xué)措施，解決好中學(xué)校連接問題，就會(huì)陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培育。經(jīng)過實(shí)踐和努力，我認(rèn)為要大面積提高中同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要在解決中學(xué)校連接問題中抓好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“六項(xiàng)起始工程”。

一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“目標(biāo)工程”

人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由肯定的動(dòng)機(jī)引起的。

英語(yǔ)這門課對(duì)剛跨入中學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是新鮮而神奇的。一開始，同學(xué)往往是帶著新奇的心情來(lái)學(xué)這門課的，也有些同學(xué)是帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的。總之，相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確，對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

基于這種狀況，我留意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語(yǔ)的問題。在以后的講課中，同樣到處進(jìn)行為祖國(guó)建設(shè)，為將來(lái)的工作進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的教育。通過課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和敏捷多樣的思想教育，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，明白了祖國(guó)建設(shè)對(duì)他們提出的要求，懂得了世界進(jìn)展對(duì)他們提出的挑戰(zhàn)。這樣，從初一開始同學(xué)就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“起步工程”

學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很困難，不是寫錯(cuò)格式，就是讀成漢語(yǔ)拼音。為此，從學(xué)第一個(gè)字母開始，就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個(gè)英文字母發(fā)音是怎么來(lái)的，它的舌位如何。特別是舌齒音，同學(xué)很難把握，總是出錯(cuò)，但經(jīng)過努力，總能擺脫漢語(yǔ)拼音的束縛，為下一步學(xué)習(xí)，為今后學(xué)單語(yǔ)、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次，在字母格式上，同學(xué)總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓同學(xué)掌控，從而避開了格式上的困難。為了使同學(xué)實(shí)時(shí)鞏固，我在班上搞字母書法競(jìng)賽，既進(jìn)一步嫻熟了字母的讀音，又提高了同學(xué)的英語(yǔ)書法水平。

三、從培育愛好入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“心理工程”

“愛好是最好的老師”，只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了愛好，才會(huì)享受學(xué)習(xí)的快樂，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜愛英語(yǔ)，是影響同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

據(jù)此，在英語(yǔ)教學(xué)開始階段，我著重從培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好入手，因勢(shì)利導(dǎo)，采用多種方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門。在課堂教學(xué)中，我留意采用了以下方法培育同學(xué)的愛好：①“以美引趣”，即盡量留意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書等去激發(fā)同學(xué)的愛好。②“以奇誘趣”，即留意用新穎的內(nèi)容和方法，誘發(fā)同學(xué)的愛好。③“設(shè)疑激趣”，以留意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲望。④“以動(dòng)喚趣”，即留意在課堂上通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式，喚起同學(xué)愛好。

在教學(xué)活動(dòng)中，我把各式各樣的實(shí)物、自制的教具、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、人物、情景和實(shí)地表演等結(jié)合起來(lái)，身體力行，與他們交伙伴，一起游戲、一起聽說(shuō)，使他們?cè)谟腥ざp松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛特別活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，愛好也隨之越加濃烈。隨著同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛好的增加，教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平常少言寡語(yǔ)的同學(xué)也產(chǎn)生了深厚的愛好，主動(dòng)參加進(jìn)來(lái)一塊做學(xué)習(xí)英語(yǔ)的游戲了。這就為大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了牢靠的基礎(chǔ)。

四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“詞匯量工程”

要能夠嫻熟地運(yùn)用英語(yǔ)這一工具，就需要擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)，而要擁有肯定的詞匯量，就需要從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國(guó)人都特別頭痛的事，對(duì)于中同學(xué)來(lái)說(shuō)，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最堅(jiān)固的效果，是同學(xué)在這條剛剛連起的大橋上是否繼續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵，假如一步跨錯(cuò)，或許會(huì)有很多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“愛好之橋”拆掉，而放棄對(duì)這門課的學(xué)習(xí)。為了避開這一切的發(fā)生，從開始起我就加固這已經(jīng)建起的愛好之橋，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。依據(jù)不同同學(xué)的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難心情的同學(xué)提供了繼續(xù)邁步的動(dòng)力，使一些決斷放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地繼續(xù)下去，為了使大部分同學(xué)不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競(jìng)賽，這也為記單詞找到了機(jī)會(huì)，豐富了同學(xué)的詞匯量，在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

五、從會(huì)話速寫入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“表達(dá)技能工程”

英語(yǔ)是門用于交際的工具課。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一在于將來(lái)能夠在工作中嫻熟地運(yùn)用這個(gè)工具，以口語(yǔ)或書面形式進(jìn)行表述或表達(dá)。這就要求英語(yǔ)教學(xué)一開始就重視口語(yǔ)或書面表達(dá)技能的培育，為了在起始課中留意培育同學(xué)說(shuō)、寫技能，我采納了多種培育表達(dá)技能的方法。例如我要求同學(xué)進(jìn)行課前兩分鐘會(huì)話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學(xué)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，熬煉了同學(xué)的口語(yǔ)會(huì)話技能，提高了同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技能。除此之外，在一些課堂上讓幾組同學(xué)上臺(tái)表演短劇或表演游戲。為了提高同學(xué)的會(huì)話技能，在初一階段，我組織同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話競(jìng)賽。同學(xué)們熱忱很高，自編自演豐富多彩的節(jié)目，并取得了很好的成果。通過這一系列的活動(dòng)，開闊了同學(xué)們的視野，提高了會(huì)話技能，也鞏固了所學(xué)知識(shí)，對(duì)記憶單詞也起到了促進(jìn)作用，為初二防止分化打好了基礎(chǔ)在全校進(jìn)行的英語(yǔ)會(huì)話競(jìng)賽中，我所帶的二班的同學(xué)以生動(dòng)活潑、有趣的內(nèi)容、吐字清楚和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音獲得了競(jìng)賽第一名，我所帶的一班也獲得第二名的好成果。

另外，書寫也不可忽視，除了正規(guī)、精確、美觀之外，還需要高速度。為達(dá)到此目的，我在初一班級(jí)要求他們從一開始，首先需要寫好字，寫正規(guī)字，并練習(xí)快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個(gè)班搞了一次速寫競(jìng)賽，取得了很好的成果，兩個(gè)班中字寫得比較差的同學(xué)只有兩三個(gè)，相當(dāng)一部分同學(xué)的字寫得相當(dāng)美麗。

六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“學(xué)法工程”

“授人以魚，不如授人以漁”。老師在教學(xué)中，肯定要把教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，予以高度重視。引導(dǎo)同學(xué)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始班級(jí)不可忽視的重要工作，它是避開分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段，是同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開始階段，就像一個(gè)盲人，需要引導(dǎo)，需要?jiǎng)e人的援助，為了使初一同學(xué)開好這個(gè)頭，從一開始，我就要求同學(xué)每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作，并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學(xué)減削了不少麻煩，也避開了分化的擴(kuò)大，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱。他們喜愛自己的才華展示在同學(xué)們面前，積極發(fā)言，喜歡表演，這給起始班級(jí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不可估量的好處，既提高了授課的質(zhì)量，又提高了教學(xué)效果，有利于培育同學(xué)的自學(xué)技能和內(nèi)在潛力的正常發(fā)揮和進(jìn)展，鞏固了所學(xué)知識(shí)，豐富了詞匯量，加強(qiáng)了重點(diǎn)、難點(diǎn)的鞏固率。

總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段，需要引起足夠重視，忽視了這個(gè)階段的教育，就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī)，而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參加意識(shí)，就會(huì)為同學(xué)們今后的進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思4

許多人都認(rèn)為七班級(jí)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)很簡(jiǎn)約，課程淺顯，同學(xué)好管理，所以老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然。七班級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培育同學(xué)良好的聽、說(shuō)、讀、寫的技能對(duì)以后中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，老師自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上也不能有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對(duì)七班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

一、關(guān)于音標(biāo)

不同的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的涌現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七班級(jí)下學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。由于經(jīng)過七班級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，每個(gè)同學(xué)各自都會(huì)自覺不自覺的形成一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果，可以說(shuō)是水到渠成，一揮而就了。

二、關(guān)于單詞教學(xué)

許多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，同學(xué)的英語(yǔ)考試成果是和同學(xué)的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓同學(xué)從識(shí)記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向全班同學(xué)講解并描述正確的識(shí)記單詞拼寫的方法，同時(shí)援助其摒棄他們?cè)趯W(xué)校階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)決要求同學(xué)依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順次。

1、跟讀。讓同學(xué)先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。

2、記住漢語(yǔ)意思?？梢杂衫蠋焾?bào)中文說(shuō)明，同學(xué)讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌控和運(yùn)用。

3、最末才要求同學(xué)開始識(shí)記單詞的拼寫。事實(shí)上，此時(shí)由于同學(xué)對(duì)許多單詞的過目率特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌控了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

三、關(guān)于朗讀

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，讓同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是特別須要的。在日常教學(xué)中，我最可怕不開口的同學(xué)。我認(rèn)為只要他(她)開口讀、說(shuō)英語(yǔ)了，那么他(她)這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特別提示我的同學(xué)們，肯定要開口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的同學(xué)，那么要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最末大聲朗讀。一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是如此。早自習(xí)上，我想盡方法讓同學(xué)們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘同學(xué)們讀的潛能，讓同學(xué)們都能開口說(shuō)英語(yǔ)。

四、關(guān)于課堂活動(dòng)模式

英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話模式，我想應(yīng)當(dāng)一貫被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對(duì)話操練，以爭(zhēng)取讓同學(xué)有盡量多的機(jī)會(huì)展示，尤其是每個(gè)單元的SectionA(包括SectionB的前半部分)句型，更是有須要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽力材料那么完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以說(shuō)明，以作為擴(kuò)展同學(xué)單詞量的一個(gè)幫助手段。

五、關(guān)于課件制作

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依舊不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用，而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以特地為自己制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來(lái)很大的便利。

六、關(guān)于后進(jìn)生掌握與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)覺，即使在學(xué)校畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在肯定程度上的兩極分化了。為此，在七班級(jí)開學(xué)階段，依據(jù)初步的觀測(cè)、調(diào)查與測(cè)試，盡快掌控班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的狀況，并且在教學(xué)過程中予以更多的關(guān)注與關(guān)懷，持續(xù)地予以他們精神上的鼓舞，積極援助他們重樹學(xué)好英語(yǔ)的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的傾向后進(jìn)生。

綜上所述，七班級(jí)階段只要我們英語(yǔ)老師上心去教，只要我們同學(xué)上心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成中學(xué)三年的英語(yǔ)教學(xué)工作，為同學(xué)之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

初一英語(yǔ)教學(xué)反思5

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了七班級(jí)1班和2班的英語(yǔ)教學(xué)。作為一名剛剛加入老師行列的年輕老師，我深刻的感受到，自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課，不斷反思自己教學(xué)中的不足。在新課程的改革中和教學(xué)中，老師首先需要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在這一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題：

一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，同學(xué)對(duì)英語(yǔ)這門課程充斥新奇，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺自從學(xué)校讀了幾年后，新奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。

二、老師面對(duì)一些整體同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的立場(chǎng)誤區(qū)。我對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過于嚴(yán)格，開始并沒有留意到同學(xué)的差異性，沒有發(fā)覺他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的同學(xué)吃得飽，有的同學(xué)吃不飽。吃不飽的那部分同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生心情，上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，留意力不集中。

三、在有些知識(shí)點(diǎn)講解過后，甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，同學(xué)仍沒有掌控。我就會(huì)嚴(yán)苛責(zé)備同學(xué)，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責(zé)備聲中，在枯燥的聯(lián)系中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好慢慢消逝了，甚至產(chǎn)生畏難心情，從而自我放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的技能是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)同學(xué)，但不能要求每一個(gè)同學(xué)都一樣、一個(gè)模式，不能要求同學(xué)都按一個(gè)模式去進(jìn)展，而是開發(fā)同學(xué)不同的潛能，進(jìn)展同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的各方面技能。老師可依據(jù)不同同學(xué)之間的差異去因材施教，同時(shí)要做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。

我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)同學(xué)的愛好入手。老師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓同學(xué)做到聽、說(shuō)、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。同學(xué)的學(xué)習(xí)類型是有差異的，卻沒有學(xué)習(xí)愛好的差異大。同學(xué)的喜歡也不一樣，有的喜愛聽說(shuō)法，就是一貫看著老師，聽老師說(shuō)，很少看書本;有的喜愛閱讀法，就是一貫盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語(yǔ)老師需要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能讓他們喜愛英語(yǔ)。

除了激發(fā)同學(xué)的愛好之外，還要培育同學(xué)多聽、多練、多參加。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參加，相互合作，制造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。

聽是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)覺同學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、仿照不當(dāng)造成的。老師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練同學(xué)多聽英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語(yǔ)音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為老師教、同學(xué)學(xué)制造了肯定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是，這個(gè)學(xué)期，這些設(shè)備運(yùn)用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期中考試和兩次月考中，聽力這一大題失分較多。

讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步。讓同學(xué)聽了之后要開口讀出來(lái)是很