好玩的玩具中班數(shù)學(xué)教案

第第頁(yè)好玩的玩具中班數(shù)學(xué)教案好玩的玩具中班數(shù)學(xué)教案篇1活動(dòng)目標(biāo)1．初步建立等量概念。2．能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。3．體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備玩具若干，玩具簍兩個(gè)；蘋(píng)果標(biāo)記10個(gè)，西瓜標(biāo)記8個(gè)；紅色、黃色發(fā)圈各5個(gè)，藍(lán)色、綠色發(fā)圈各9個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程1．引出等量問(wèn)題(1)師交代比賽規(guī)則：今天我們來(lái)進(jìn)行一次運(yùn)玩具比賽，大家在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跑到指定地方拿玩具，每次只能拿一個(gè)。(2)幼兒隨著《運(yùn)動(dòng)員》的音樂(lè)出發(fā)“運(yùn)玩具”。比賽結(jié)果：蘋(píng)果隊(duì)獲勝。(3)師：你們猜猜蘋(píng)果隊(duì)為什么能獲勝呢?(他們?nèi)硕?2．解決怎樣等量的問(wèn)題(1)師：聰明的雯雯發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果隊(duì)人多了，有誰(shuí)能有好辦法很快知道蘋(píng)果隊(duì)比西瓜隊(duì)多幾個(gè)人呢?(2)幼兒互相討論。(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；小朋友手拉手，誰(shuí)沒(méi)有好朋友就是多了)(3)蘋(píng)果隊(duì)和西瓜隊(duì)的幼兒手拉手，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果隊(duì)幼兒多了兩個(gè)，讓其中的一個(gè)幼兒把蘋(píng)果標(biāo)記換成西瓜標(biāo)記。(4)師：現(xiàn)在大家都有了好朋友，也就是兩隊(duì)人數(shù)一樣多了，我們?cè)俅芜M(jìn)行公平的“運(yùn)玩具”比賽。3．提出新要求(1)師：我們分男孩子和女孩子再來(lái)一次比賽，請(qǐng)女孩子自由選紅色和黃色發(fā)圈。幼兒自選后，發(fā)現(xiàn)兩隊(duì)不等，由男孩子幫助檢查并調(diào)整。(2)女孩子進(jìn)行“運(yùn)玩具”比賽，男孩子做啦啦隊(duì)為女孩子加油。(3)同樣的方法，男孩子自由選綠色和藍(lán)色發(fā)圈。幼兒自選后，發(fā)現(xiàn)兩隊(duì)不等，由女孩子幫助檢查并調(diào)整。(4)男孩子進(jìn)行“運(yùn)玩具”比賽，女孩子做啦啦隊(duì)為男孩子加油。(5)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)哪隊(duì)運(yùn)玩具多又快，為獲勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)牌。(6)大家戴上獎(jiǎng)牌一起跳舞慶祝。4．放松活動(dòng)活動(dòng)評(píng)析教學(xué)活動(dòng)的成功與否，關(guān)鍵在于教師是否能將教材、教法、幼兒三方面作周密考慮，簡(jiǎn)而言之就是“三備”：備教材、備教法、備幼兒。以教學(xué)活動(dòng)《運(yùn)玩具》為例：一、備教材——直擊教學(xué)目標(biāo)，思考核心教育價(jià)值“運(yùn)玩具”是中班的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，它的核心是等量關(guān)系的教學(xué)。按照《綱要》要求，中班的幼兒已經(jīng)需要學(xué)習(xí)和了解等量的概念。因此，教師首先需要的就是找準(zhǔn)教學(xué)原點(diǎn)，仔細(xì)思考本次活動(dòng)的目標(biāo)(核心價(jià)值)是什么，以定位準(zhǔn)確、指向清晰的教學(xué)目標(biāo)來(lái)引領(lǐng)教學(xué)全程。品讀三個(gè)目標(biāo)，我們可以看出：在教學(xué)內(nèi)容選擇上，“等量”這一教學(xué)核心適合于中班幼兒學(xué)科學(xué)習(xí)：而游戲化教學(xué)手段，借助問(wèn)題發(fā)現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的方式則體現(xiàn)了較好的策略和手段運(yùn)用。認(rèn)知對(duì)象(內(nèi)容)、認(rèn)知主體(幼兒)、認(rèn)知策略三要素通過(guò)目標(biāo)得到了有效整合，整體表述精確到位、逐漸遞進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)的核心價(jià)值得到了體現(xiàn)，目標(biāo)建構(gòu)成螺旋式上升態(tài)勢(shì)。二、備教法——推敲教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造自然“發(fā)現(xiàn)之旅”在“運(yùn)玩具”這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我們能夠比較充分地看見(jiàn)幼兒在“生活化”的游戲情境中積極主動(dòng)地參與游戲，發(fā)自?xún)?nèi)心地想要習(xí)得知識(shí)。借助于教師的無(wú)形牽引，幼兒在不知不覺(jué)中做到了“以數(shù)學(xué)的知識(shí)和思維方式解決實(shí)際問(wèn)題”。一切顯得水到渠成，教學(xué)設(shè)計(jì)顯出環(huán)環(huán)相接、層層推進(jìn)的特點(diǎn)。比如，為了使幼兒更加熟悉“等量”概念，靈活運(yùn)用已得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，教師安排了幼兒最為感興趣的競(jìng)賽游戲環(huán)節(jié)。初看似前面游戲的重復(fù)，仔細(xì)推敲，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：“幼兒自由分組”區(qū)別于先前的教師預(yù)先分發(fā)水果標(biāo)記，幼兒的游戲自由度得到增加；“男生女生互相檢查”區(qū)別于先前的個(gè)別幼兒檢查，促進(jìn)了幼兒團(tuán)體間的交流和伙伴關(guān)系的建立；人數(shù)不一樣多時(shí)的相互調(diào)整，既有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，更增添了一絲幫助和關(guān)懷的意味。這樣的游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在歡笑中發(fā)展了思維、豐富了技能。三、備幼兒——了解所需。傳遞恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法縱觀“運(yùn)玩具”的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，沒(méi)有呆板的說(shuō)教，沒(méi)有生硬的講解，借由最初的比賽，人數(shù)多少的問(wèn)題在幼兒的面前得到呈現(xiàn)。教師緊緊抓住幼兒對(duì)于公平性的質(zhì)疑，發(fā)起了新的互動(dòng)，以求知者的姿態(tài)來(lái)請(qǐng)教于幼兒：“誰(shuí)能很快知道人數(shù)不等?究竟多幾個(gè)?怎樣才能一樣多呢?”類(lèi)似這樣的提問(wèn)，深化了幼兒自我的探究行為，逐步理解了“等量”的概念，摸索出如何使不同人數(shù)的隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)“等量”的方法，使學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)得到提升，問(wèn)題在摸索嘗試中迎刃而解。這樣的一種學(xué)習(xí)氛圍，將幼兒的主體感受與教師、與教育情境緊密聯(lián)系，使學(xué)習(xí)不再是教師駕馭主導(dǎo)之下的被動(dòng)學(xué)習(xí)。好玩的玩具中班數(shù)學(xué)教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1．區(qū)分中間、旁邊的方位。2．正確使用“在..的中間、在的旁邊”的方位語(yǔ)言描述物體的空間位置?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.《我的數(shù)學(xué)》第9頁(yè)。2.在教室里有意識(shí)地?cái)[放好一些物品。3.膠棒?；顒?dòng)過(guò)程：一、教師說(shuō)出要找的東西，請(qǐng)幼兒觀察教室，引導(dǎo)幼兒通過(guò)相互之間的問(wèn)答，區(qū)分中間和旁邊的方位。如：1.我要找一個(gè)小豬玩偶，你們仔細(xì)看看哪里有小豬玩偶？2.它在益智角矮柜的中間一層。3.我現(xiàn)在要找一本《我的數(shù)學(xué)》，你們?cè)谀睦锟梢哉业竭@本書(shū)？4.我要的這本是在黑板旁邊的鋼琴上。二、在幼兒熟悉了這樣的.問(wèn)答方式后，教師調(diào)整物品的位置，再次進(jìn)行問(wèn)答比賽?？梢詫⒂變悍殖蓛纱蠼M，如男生組、女生組。一開(kāi)始還是由教師出題，之后可以讓幼兒當(dāng)出題人，如男生組提問(wèn)，女生組回答。三、教師繼續(xù)使用這些物品，通過(guò)指令來(lái)讓幼兒拿取或擺放物品，如：1.請(qǐng)把圖書(shū)角靠墊中間的那本圖畫(huà)書(shū)遞給我。2.請(qǐng)把這塊積木放到老師旁邊的桌子上。四、同樣分成兩組開(kāi)展比賽，比誰(shuí)的反應(yīng)快。如每組各一名幼兒同時(shí)根據(jù)一個(gè)指令去拿取或擺放相應(yīng)物品，誰(shuí)先完成，該組就贏得一分。游戲可反復(fù)進(jìn)行幾次，看看最終獲勝的是哪一組。五、最后請(qǐng)幼兒將物品擺放回去，并使用多種已經(jīng)了解的方位詞。1.把小豬玩偶放到遠(yuǎn)處娃娃家的小床里面。2.將積木放到教室外面的積木角里去。3.把兩個(gè)筐筐放到門(mén)旁邊的矮柜里面去。六、請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《我的數(shù)學(xué)》到第9頁(yè)，取下玩具卡上的相關(guān)卡片，完成練習(xí)。活動(dòng)反思：通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們能夠區(qū)分中間、旁邊的方位，并正確使用“在的中間、在的旁邊”的方位語(yǔ)言描述物體的空間位置。孩子們的空間識(shí)別能力得到了進(jìn)一步提高，老師感到十分欣慰，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果。好玩的玩具中班數(shù)學(xué)教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)目測(cè)數(shù)群的點(diǎn)數(shù)方法，能正確數(shù)出7以?xún)?nèi)的數(shù)量。2、能將數(shù)量在7以?xún)?nèi)的物體按數(shù)量歸類(lèi)，并用數(shù)字或圓點(diǎn)表示物體的數(shù)量。活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）1-7的數(shù)卡和點(diǎn)卡若干。（2）數(shù)量為1—7的各種玩具的圖卡若干、超市貨架底版。（3）“小小超市員”和“給動(dòng)物搬新家”的分組操作材料。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將活動(dòng)室場(chǎng)地分為兩塊，其中一塊創(chuàng)設(shè)超市情景，擺放超市貨架底版；另一塊創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園環(huán)境，擺放7座動(dòng)物房屋底版?；顒?dòng)過(guò)程：一、引入超市情境，學(xué)習(xí)目測(cè)數(shù)群的方法。1、出示各種玩具圖卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)目測(cè)數(shù)群的方法。引導(dǎo)語(yǔ)：超市里有許多玩具，讓我們看看有哪些玩具，每種玩具的數(shù)量有多少。你是怎么數(shù)的？2、引導(dǎo)幼兒用目測(cè)數(shù)群的方法點(diǎn)數(shù)：先看圖卡里集中在一起的玩具有多少個(gè)，再數(shù)完剩下的玩具，這樣就能得到圖卡中玩具的總數(shù)量。二、集體操作：整理貨架。1、出示超市貨架底版，與幼兒共同討論整理貨架的規(guī)則：將數(shù)量相同的玩具放在同一層。2、請(qǐng)一名幼兒示范，教師與其他幼兒共同檢查。3、出示1-7的數(shù)卡，請(qǐng)幼兒分別將這些數(shù)卡擺放到相應(yīng)的貨架旁：貨架上的玩具數(shù)量是幾，就在該層貨架旁擺上數(shù)字幾的數(shù)卡。三、分組操作。1、第一組：小小超市員。提供超市貨架底版，每層貨架上擺五張數(shù)量為7以?xún)?nèi)的各種食品的圖卡，其中只有一張圖卡上的食品數(shù)量與其他四張不同。請(qǐng)幼兒當(dāng)小小超市員，檢查食品在貨架上的擺放情況，找出每層貨架上放錯(cuò)的食品圖卡，并將其放在正確的貨架上，使每層貨架上的食品數(shù)量都相同，最后在每層貨架旁擺放對(duì)應(yīng)的數(shù)卡或點(diǎn)卡。2、第二組：給動(dòng)物搬新家。提供7座房屋底版，以及數(shù)量為1-7的各種動(dòng)物的圖卡若干。請(qǐng)幼兒給動(dòng)物搬新家，數(shù)量相同的動(dòng)物住在同一座房子里，最后再根據(jù)房屋里住的每種動(dòng)物的數(shù)量，在該房屋的屋頂上貼上對(duì)應(yīng)的數(shù)卡或點(diǎn)卡。好玩的玩具中班數(shù)學(xué)教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1．會(huì)找玩具的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，能將具有相同特點(diǎn)的玩具擺放在一起。2．有參與活動(dòng)的興趣，并愿意用語(yǔ)言講述。3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．玩具柜1-2個(gè)。2．玩具若干（長(zhǎng)毛絨玩具、汽車(chē)玩具、娃娃、積木等）或幼兒自帶的玩具若干?；顒?dòng)過(guò)程：（一）引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。1．展示玩具，認(rèn)識(shí)玩具。教師：園長(zhǎng)老師知道我們班小朋友特別喜歡玩玩具，今天給我們送來(lái)了許多玩具，看看有些什么玩具？（請(qǐng)幼兒說(shuō)出玩具名稱(chēng)）2．玩玩具，體驗(yàn)快樂(lè)。教師鼓勵(lì)幼兒分組自選玩具，自由地和玩?；蚝屯橐黄鹩押玫赝?。（二）引導(dǎo)討論，嘗試擺放玩具——將同樣的玩具放在一起。1．觀察擺放的玩具。2．討論怎樣擺放玩具。3．探索將同樣的玩具放在一起。（1）請(qǐng)幼兒自主嘗試將同樣的玩具放在同一層玩具柜上（或玩具簍）。（2）讓幼兒邊擺放玩具邊學(xué)說(shuō)：我把“__”和“__”放在一起。4．分享共同擺放玩具的快樂(lè)。教師引導(dǎo)幼兒欣賞整齊的玩具柜，分享一起擺放玩具的樂(lè)趣?；顒?dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：教師和幼兒一起收集各種廢舊材料，引導(dǎo)幼兒將這些物品分類(lèi)擺放?；顒?dòng)反思：《我會(huì)放玩具》是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，此活動(dòng)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，其一，玩具是幼兒熟悉和喜愛(ài)，對(duì)于自己的玩具幼兒是非常熟悉的，他們一定會(huì)有許多話可說(shuō)。包括玩具名稱(chēng)、玩法、玩具的`由來(lái)等等?；顒?dòng)材料是他們平時(shí)最喜歡接觸的東西，應(yīng)該活動(dòng)起來(lái)沒(méi)什么難度。其二，在生活中，幼兒有擺放玩具的生活經(jīng)驗(yàn)，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)玩具歸類(lèi)等。好玩的玩具中班數(shù)學(xué)教案篇5設(shè)計(jì)思路對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)分類(lèi)運(yùn)算包含兩個(gè)層次。一個(gè)是求同，即把有共同屬性的物體挑出來(lái)，如在一堆積木中桃出所有紅色積木。第二個(gè)層次是分類(lèi)一，分類(lèi)是將一組物體分成各有共同屬性的幾組，如將一堆積木按顏色分為紅、黃、綠三組。求同是分類(lèi)的基礎(chǔ)，因?yàn)榍笸瑫r(shí)標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類(lèi)時(shí)要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)。兩種活動(dòng)對(duì)幼兒概括能力的要求不同，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng)，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力，為產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)作準(zhǔn)備。分類(lèi)后說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是中班幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)的難點(diǎn)、幼兒還沒(méi)有達(dá)到能用語(yǔ)言描述某一類(lèi)事物的共同特征的水平，或者是他們還不知道該如何表達(dá)出分類(lèi)時(shí)頭腦中顯現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，因此設(shè)計(jì)時(shí)可以先讓幼兒分類(lèi)后選擇標(biāo)記卡來(lái)表示分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，然后逐步過(guò)渡到用語(yǔ)言描述?；顒?dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)按物體的形狀、顏色、大小分類(lèi)，并能說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。2、發(fā)展初步的概括能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)分類(lèi)后說(shuō)明分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、各種結(jié)構(gòu)玩具一，如雪花片、大小串連……。2、分類(lèi)盒、標(biāo)記卡?；顒?dòng)過(guò)程1、通過(guò)操作探索讓幼兒積累有關(guān)物體共同特征的感性經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)明操作探索階段教師要為幼兒提供不同層次的求同、分類(lèi)材料，每一層次要提供多種材料，便于幼兒通過(guò)反復(fù)操作達(dá)到對(duì)各種材料共同特征的抽象。例如：分類(lèi)的材料，其“不同層次”，可體現(xiàn)在有實(shí)物分類(lèi)，有圖形分類(lèi)，也有數(shù)量分類(lèi)。也可以有按物體的一種特征分類(lèi)(大小)，有按物件的兩種特征分類(lèi)(大小、顏色)，還有按物體的三種特征分類(lèi)(大小、顏色、形狀)。來(lái);自、屈;老師;教、案;2、通過(guò)分組討論提高幼兒抽象分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的能力。說(shuō)明分組討論可按兩種水平設(shè)計(jì)，能力中下的幼兒著重說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的討論。能力中上者重點(diǎn)故在轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)的討論。3、鞏固操作時(shí)要提供新材料，提高幼兒操作的興趣?；顒?dòng)反思經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)孩子在玩完玩具是都會(huì)主動(dòng)把不同的玩具放在不同的盆子中。有時(shí)放錯(cuò)了，旁邊的孩子也會(huì)提醒。希望孩子在家時(shí)也能多鍛煉孩子的自理能力，自己的事情自己做。好玩的玩具中班數(shù)學(xué)教案篇6教材分析：本節(jié)課以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具情境圖，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)玩具中數(shù)出1—5，并且正確書(shū)寫(xiě)1—5、教學(xué)目標(biāo):1、能正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)1－5的數(shù)字。2、培養(yǎng)正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。2、正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字1－5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：（一）引入教師談話：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？1、同學(xué)之間互相介紹、互相說(shuō)。2、指名回答。教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個(gè)新朋友是誰(shuí)？教師板書(shū)：12345（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書(shū)）教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”請(qǐng)“笑笑”到家里做客。（二）出示主題圖P6教師提問(wèn)：1．看到這幅圖，你想說(shuō)些什么？2．他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?？?qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量。（學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車(chē)、3個(gè)皮球等等）二、嘗試探索：（一）教師提問(wèn)1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？2、你是怎樣數(shù)的？（二）指名數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。1、小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？2、小組合作：數(shù)出自己鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)。（指名展示，全班交流。）3、如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？（三）揭示課題教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人。同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的內(nèi)容。教師板書(shū)：玩具（1、2、3、4、5）（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教師談話：我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)1?2怎么寫(xiě)?（指名板書(shū)）教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣？那么怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)的又漂亮又規(guī)范呢？請(qǐng)看書(shū)上P6田字格里的示范數(shù)字。教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)？教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的。（生描書(shū)上的示范字，師巡視指導(dǎo)。）比較：你認(rèn)為哪兒寫(xiě)的比較好？還有什么不足之處？（五）比較