高中政治學科教學設(shè)計方案

中學政治學科教學設(shè)計方案中學階段學習難度、強度、容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，不能再依靠初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習，“叮囑式”的作業(yè)，要逐步造就自己主動獲得學問、穩(wěn)固學問的實力，制定學習準備，養(yǎng)成自主學習的好習慣。接下來是關(guān)于中學政治學科教學設(shè)計方案的文章，盼望能幫助到大家!

中學政治學科教學設(shè)計方案1

一、重點難點

1.重點

各類銀行的職能

2.難點

銀行的體系和職能

二、教學方法

本框介紹的是各類銀行的性質(zhì)特點，學生較易發(fā)生職能上的混淆，因此，接受比照的方法，較能顯明地區(qū)分它們之間的異同，便于駕馭。同時可采集局部資料，給學生加以介紹，加深對有關(guān)學問的了解。

三、教學過程

導入新課

1.比擬導入法

問學生見過“中國銀行”沒有;見過“中國人民銀行”沒有?二者是不是一家銀行?假如不是，那它們有什么區(qū)分?有關(guān)內(nèi)容就是本框所講的。引出本框內(nèi)容。

2.復習提問式

為了使導入新課做到承上啟下，可接受先復習再導入的方法。設(shè)問：銀行的含義是什么?銀行是怎樣產(chǎn)生的?通過對其內(nèi)容的答復，進一步指出現(xiàn)實生活中，同學們會常常見到各種不同類型的銀行，那么我國銀行是怎樣分類的?各自的職能怎么樣?這便是其次框的主要內(nèi)容。

3.直述導入式

本框題的根本內(nèi)容是講銀行的主要職能，依據(jù)第一框題的內(nèi)容，已經(jīng)大體介紹了銀行的根本業(yè)務(wù)。所以本框題就從銀行在國民經(jīng)濟中做的具體工作入手，引出這些具體工作不是某一家銀行所能擔當?shù)?，而且同是貸款，像三峽工程、工商企業(yè)或農(nóng)村居民個人，情形也是不一樣的，這就干脆引出了了解銀行分類及其職能的必要性。

主體內(nèi)容教學

1.我國現(xiàn)階段的銀行分為中心銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行三類

講清一點，我國現(xiàn)階段銀行分類和依據(jù)是按銀行的性質(zhì)和職能。

2.各類銀行的性質(zhì)和職能

首先，讓學生閱讀教材，了解各類銀行的性質(zhì)和職能，然后完成以下表格：

投影表1：中心銀行和商業(yè)銀行的區(qū)分：

學生在閱讀教材的根底上完成上表，老師加以總結(jié)。

投影資料1：

中心銀行是我國金融體系的領(lǐng)導力氣，無論是銀行金融機構(gòu)，還是非銀行金融機構(gòu)，都要承受中國人民銀行的監(jiān)視和管理。中心銀行的設(shè)立，使得政府擁有了一個管理全國金融機構(gòu)和貨幣金融活動，從而能有力地貫徹政府的宏觀經(jīng)濟管理政策的權(quán)力機構(gòu)，所以，人們常把中心銀行稱為“銀行的銀行”。

投影資料2：

商業(yè)銀行是我國在11014年金融體制改革中由過去的專業(yè)銀行變更而成。依據(jù)《中華人民共和國商業(yè)銀行法》的規(guī)定，商業(yè)銀行是以經(jīng)營工商業(yè)存、放款為主要業(yè)務(wù)，并以利潤為主要經(jīng)營目標的企業(yè)法人。因這類銀行依靠吸取活期存款作為發(fā)放貸款的根本資原來源，這種短期資金來源只適應(yīng)經(jīng)營短期的商業(yè)性放款業(yè)務(wù)，故稱“商業(yè)銀行”。

在西方商業(yè)銀行有獨資經(jīng)營、合資經(jīng)營、集資經(jīng)營、官商經(jīng)營、國家經(jīng)營等不同的組織形式，中國工商銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國建立銀行、中國銀行等作為國家獨資商業(yè)銀行，它們不受政府干預，獨立確定投貸方向，堅持銀行資產(chǎn)的盈利性、流淌性和平安性相統(tǒng)一的原那么，爭取在最小的風險下獲得利潤。

我們再來分析一下主要商業(yè)銀行的性質(zhì)和職能。

投影表2：

學生完成上述表格，老師加以總結(jié)。

要特殊指出：商業(yè)銀行是特殊企業(yè)，是以利潤為主要經(jīng)營目標的，就此引出銀行利潤，指出其來源。并在此講清“利率”這一概念。

還要指出，隨著市場經(jīng)濟的開展，我國一些股份制或地方設(shè)立的商業(yè)銀行也日漸興起，如中信實業(yè)銀行、光大銀行、華廈銀行、招商銀行、福建興業(yè)銀行、廣東開展銀行、深圳開展銀行、上海浦東開展銀行、城市商業(yè)銀行等。此外，一些中外合資和外資金融機構(gòu)也開展很快。

最終要明確，我國商業(yè)銀行的專業(yè)分工將會相互滲透，其職能和業(yè)務(wù)范圍向綜合化、多樣化開展。

投影表3：

投影資料3：

政策性銀行是金融家族的新成員，隨著金融體制改革的進程，為了徹底解決國家專業(yè)銀行政企不分，集政策性銀行業(yè)務(wù)與商業(yè)性銀行業(yè)務(wù)為一身的局面，國家在11014年先后組建了國家開發(fā)銀行、中國進出口銀行和中國農(nóng)業(yè)開展銀行，至此，我國政策性銀行的運行框架已根本形成。三家政策性銀行是直屬國務(wù)院領(lǐng)導的政策性金融機構(gòu)，將實行自主、保本經(jīng)營，企業(yè)化管理，不與商業(yè)銀行金融機構(gòu)競爭。它一般不承受存款，也不從民間借款，專業(yè)性強，與政府的產(chǎn)業(yè)政策密切協(xié)作，這是一種只貸不存的銀行。

中學政治學科教學設(shè)計方案2

【設(shè)計思想】

通過汽車價格變動這個生活例子來綻開教學，讓學生通過視察生活中的汽車價格漲跌的等經(jīng)濟現(xiàn)象，來發(fā)覺、總結(jié)、歸納經(jīng)濟的常識。充分發(fā)揮多媒體的作用，將視頻、文字、圖片資料等信息有機整合，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學習氣氛。做到教學直觀性、科學性與實效性的統(tǒng)一。

【教材分析】

教材其次課是接著第一課貨幣的相關(guān)內(nèi)容的根底上編寫的。用貨幣購置我們所須要的商品，毫無疑問會涉及到價格這一消費者最為關(guān)懷的因素。經(jīng)濟生活中價格和我們的生活休戚相關(guān)。教材由淺入深地介紹價格變更對我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響。價格變更會影響消費者對該商品的需求量，但不同商品的需求量對價格變更的反響程度不同。同時價格變更還會影響相關(guān)商品的需求量。價格變更對消費者產(chǎn)生的這些的影響是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。價格變更還對商品生產(chǎn)者的生產(chǎn)經(jīng)營活動產(chǎn)生一系列的影響。本節(jié)學問也是新課標中新增內(nèi)容，老師必需講得透徹，而且也要講得生動好玩。

【學情分析】

中學階段學生的形象思維已經(jīng)得到必需程度的完善，抽象思維實力正在開展。對生活中的現(xiàn)象也有必需程度的關(guān)注和了解，但可能缺少對現(xiàn)象的本質(zhì)的、深刻的分析。他們正須要在學習中加深對一些現(xiàn)象的分析，造就和提高理解問題、分析問題的實力。

【教學目標】

1.學問目標

(1)通過教學，使學生識記的學問：替代品和互補品的含義

(2)通過教學，使學生理解的學問：價格變動對消費需求的影響;價格變動對生活必需品和高檔耐用品需求的影響;價格變動對生產(chǎn)的影響。

(3)通過教學，使學生能運用所學學問聯(lián)系實際問題，針對經(jīng)濟生活中某種商品的價格變動，說明導致價格變動的緣由，并說明價格變動前后企業(yè)的供應(yīng)量和消費者的需求量都發(fā)生了什么變更。

2.實力目標

本課的教學，著重造就學生分析問題的實力，使學生具有透過現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的困難現(xiàn)象認清問題本質(zhì)的實力，從而提高參與經(jīng)濟生活的水平。在學習“價格變動對人們生活的影響”時，讓學生初步了解在市場經(jīng)濟中，企業(yè)確定和調(diào)整產(chǎn)量，提高勞動生產(chǎn)率及開發(fā)新產(chǎn)品是依據(jù)什么來考慮的。通過探究、分析這些問題，有助于提高學生對現(xiàn)實經(jīng)濟生活的相識和參與日常經(jīng)濟生活的實力。

3.情感看法價值觀目標

通過本課的學習，使學生懂得在市場經(jīng)濟生活中，在什么時候，什么地方，什么狀況下購置商品是比擬經(jīng)濟合算的，從而可以提高其參與經(jīng)濟生活的實力，也有助于造就市場活動的自主性、競爭性和獨立精神。

【教學重難點分析】

教學重點：價格變動對生活、生產(chǎn)的影響。通過這節(jié)課的學習旨在讓學生了解并駕馭這一內(nèi)容。只有理解和懂得了這一影響，才能正確相識社會主義市場經(jīng)濟開展過程中因價格杠桿而引起的一系列經(jīng)濟現(xiàn)象，深刻理解黨和國家的現(xiàn)行經(jīng)濟制度政策，提高學生參與經(jīng)濟生活的實力，因而是重點。

教學難點：需求彈性問題。由于不同的商品價格變動對生活的影響不同，在加上其他因素，如心理預期等的影響，價格變動顯得困難，而且需求彈性問題是高等教化重點探討的問題，理論性很強，學生現(xiàn)時的抽象思維實力較弱和生活閱歷較淺，確定了理解這一問題有不小難度。因此是本框題的難點。

中學政治學科教學設(shè)計方案3

目標確定的依據(jù)：

1、課程標準相關(guān)要求：剖析生活實例，說明人們的社會地位不同、相識事物的角度不同，時間、地點、條件不同，就會形成不同的價值判定;剖析價值沖突的實例，體驗價值比擬、鑒別、選擇的過程;認同人民的利益為價值標準，樹立為人民效勞的思想。

2、學情分析：高二學生已經(jīng)具備必需的價值判定和選擇的標準，但總是站在自己的立場上，所以，須要老師引導他們樹立正確的價值觀，從生活的點滴做起，做出正確的價值判定和價值選擇。

3、教材分析：本課的主題是“價值判定和價值選擇”，通過第一框的學習，學生已經(jīng)相識到價值觀的含義和價值觀的指導作用，通過本框的學習使學生樹立正確的價值觀，作出正確的價值判定和價值選擇。本框包括“自覺遵循社會開展的客觀規(guī)律、自覺站在人民利益的立場上”兩個目題。

學習目標

1、通過閱讀教材，對他人和自己價值判定和價值選擇的分析，相識到價值判定和價值選擇的主體差異性和社會歷史性。

2、通過對生活中價值沖突的實際事例分析和思索，明白為什么要進展正確的價值判定和價值選擇，初步具有正確價值判定和價值選擇的實力。

3、通過例舉先進人物的事例，深刻領(lǐng)悟正確價值判定和價值選擇的標準。在實踐中自覺做出正確的價值判定和價值選擇。

評價任務(wù)

1、填寫導學案，然后歸納價值判定和價值選擇的標準和特征。(評價目標1)

2、通過合作探究，說明應(yīng)如何正確對待自己和他人的價值判定和選擇，知道正確的價值判定和價值選擇的標準。(評價目標2)

3、結(jié)合先進人物的事例，歸納道理，并結(jié)合自己的實際如何做出正確的價值判定和價值選擇。(評價目標3)

教學過程

1、導入新課：

課前播放歌曲《為了誰》，在激情的歌聲中，老師用相關(guān)的歌詞和創(chuàng)作背景導入本框內(nèi)容，激發(fā)學生探究在生活中如何做出正確的價值判定和價值選擇。

2、展示學習目標

3、推動課程：

活動一：學生自主探究，學習教材內(nèi)容，完成導學案內(nèi)容，明確本節(jié)課的根底學問

活動二：通過觀看視頻《找尋最美村官---裴春亮》，引發(fā)學生的思索：提出問題：(1)裴春亮因為窮離開了家鄉(xiāng)，后來，還是因為窮，身價過億的裴春亮又回到了家鄉(xiāng)。他的前后變更說明白價值判定和價值選擇的什么特征?當他投資2000千萬建立裴寨新村時，他的妻子持反對看法，說明白價值判定和價值選擇的什么特征?

(2)裴春亮想點子、找路子，帶著全村人民面對市場開展蔬菜大棚、花卉種植等新型農(nóng)業(yè)，讓農(nóng)夫有活干、有錢賺，帶著全村人民脫貧致富;村頭樹立的將來五年要干的十件大事是沉甸甸的責任和沉甸甸的承諾。說明白他的價值選擇和價值判定符合了什么要求?(標準)(分組探討)

活動三：通過對落水兒童事例探討：如何面對生活中的價值沖突?即如何處理個人利益、集體利益和社會利益之間的關(guān)系?

活動四：學生寫一條勉勵自己的人生價值格言。

活動五：跟蹤訓練

4、老師總結(jié)：生活中有五種人：圣人(利人不利己)--好人(利人也利己)--平常人(利己且利人)--壞人(損人為利己)--惡人(損人不利己)。我們都是平常人，我們的目標是努力做好人，力爭當圣人，堅決不做壞人和惡人。

中學政治學科教學設(shè)計方案4

一、教學目標：

(一)學問目標:

明確傳統(tǒng)文化的含義,特點及對傳統(tǒng)文化的正確看法;感悟傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用,擅長區(qū)分傳統(tǒng)文化中的精華和糟粕

2.實力目標：造就學生自主學習與合作探究的本領(lǐng);通過對傳統(tǒng)文化的學習，使學生學會辯證視察和相識問題。

(二)實力目標：

1.通過歡樂學國學的主題曲《龍文》導入，引導學生中國傳統(tǒng)習俗、建筑、文藝和思想的繼承性;在學習中，接著與學生一起探究傳統(tǒng)文化的其他特性以及在現(xiàn)實生活中的作用，明確其作用的雙重性，并樹立正確對待傳統(tǒng)文化的看法。

2.案例教學法對話式教學法探討法

(三)情感、看法和價值觀：通過賞析生活中的傳統(tǒng)文化，分析當代中國傳統(tǒng)文化對社會的進步和人的開展的踴躍作用，領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的價值，激發(fā)學生酷愛傳統(tǒng)文化、學習傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化的熱忱。樹立對待傳統(tǒng)文化的正確看法,成為傳統(tǒng)文化自覺的繼承者和享用者

二.教學重難點：傳統(tǒng)文化的特點，對傳統(tǒng)文化的辯證相識，如何對待傳統(tǒng)文化。

三.教學過程：

(一)先請學生快速預習課本P39——41的內(nèi)容

播放《龍文》視頻，請學生結(jié)合P39——41的課本學問點找出片段中蘊含的傳統(tǒng)文化元素。

【師生對話】

1、吃湯圓，猜燈謎：元宵節(jié)的傳統(tǒng)習俗

(1)元宵節(jié)為什么要吃湯圓?——湯圓象征團聚

(2)為什么湯圓象征團聚?——因為湯圓形態(tài)是圓的，名字中又帶有“圓”，在我們中華民族這個群體中就被約定俗成地認為是團聚的象征。

(3)元宵節(jié)吃湯圓從什么時候起先?——我們從漢代就起先用點燈的方式慶祝元宵節(jié)，吃湯圓的習俗起源于宋朝，距今也比擬長遠。

(4)為什么那么長遠，吃湯圓的習俗還能流傳至今，讓我們都能知道(你是怎么知道元宵節(jié)要吃湯圓這個習俗的)?——爸媽說的。爸媽是怎么知道的?——他們的父母告知的。

所以傳統(tǒng)習俗是世代相傳的

傳統(tǒng)習俗是在必需社會群體中約定俗成、世代相傳的習慣、禮儀、風氣，是傳統(tǒng)文化的根本形式之一。(文化具有對人的影響深遠許久的特點)

(探究活動)請學生列舉除元宵節(jié)吃湯圓習俗之外的其他傳統(tǒng)習俗，包括西方的傳統(tǒng)習俗。

點明本課主題“傳統(tǒng)文化”并不是特指中國傳統(tǒng)文化，每個國家、民族都會有他們的傳統(tǒng)文化，但是今日會以中國為例來上這節(jié)課。

2、唱戲(挪進暖閣后，賈府的自養(yǎng)戲班唱戲助興)

(1)劇中唱的是什么戲種?——昆曲(清朝的大戶人家家里都會自養(yǎng)戲班——昆曲班)昆曲是被列入聯(lián)合國教科文組織口述、非物質(zhì)的文化遺產(chǎn)代表作。

(2)昆曲是哪里的地方戲?——江蘇昆山的地方戲。

同學們還知道哪些地方戲?——越劇、紹劇、蓮花落、京劇……

為什么這么多地方戲，只有昆曲被列入口述、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作?

昆曲歷史悠久，關(guān)鍵是在這么悠久的歷史開展歷程中，昆曲的變更最少，保存的傳統(tǒng)戲曲特色最多;

昆曲特殊好聽，傳統(tǒng)戲曲講究唱念做打的功夫，昆曲對這些功夫的要求，舞臺呈現(xiàn)效果精彩，很多其他戲種的演員為了磨練自己的技藝都要學習昆曲，京劇大師梅蘭芳就有很深厚的昆曲功底;

昆曲被譽為“百戲之師”，其他戲種在開展過程中都或多或少受到昆曲的影響。

(3)昆曲是傳統(tǒng)戲曲，傳統(tǒng)戲曲是屬于傳統(tǒng)文化的哪種形式?——傳統(tǒng)文藝

什么是文藝?——文學藝術(shù)：民族精神的火炬

除了戲曲，中國還有哪些傳統(tǒng)文藝?——書法、國畫、篆刻、傳統(tǒng)文學(如小說《紅樓夢》)……

3、《傳統(tǒng)文化的繼承》教學設(shè)計傳統(tǒng)建筑(視頻片段中的賈府具有中國傳統(tǒng)建筑特色)——建筑：凝固的藝術(shù)

(1)中國傳統(tǒng)建筑有哪些特色?——飛檐翹脊、白墻黑瓦、雕梁畫棟

還有特殊有特色的一個地方，送燈謎來的公公從屋外進入屋內(nèi)跨過的是——門檻(影壁墻、飛檐等具有中國特色的傳統(tǒng)建筑)

(2)以前的房子有門就有門檻，門檻有什么用，為什么要建門檻?——防止不干凈的東西進入，門檻被認為是護家神，保佑全家平安華蜜，愿望雖奇妙，但存在著迷信思想。

(3)一般人家有門檻，但是門檻會建得比擬低，像賈府這樣的富貴人家門檻一般都建得比擬高，這是為什么?——門檻越高，象征地位越高。因為人在跨過高門檻時，腳抬高，身體前傾，姿態(tài)就好象在向屋主子鞠躬行禮一般。

這樣的象征意義蘊涵了什么思想?——封建等級觀念

4、除了在門檻這個傳統(tǒng)建筑特色中蘊涵的傳統(tǒng)思想，片段中還表達了什么傳統(tǒng)思想?——孝、封建禮教思想等

(提示)吃湯團象征我們團團聚圓、和和美美，中國人歷來寵愛“和”字，在北京奧運會開幕式中還特殊表演了“和”字的演化;在我們的語言系統(tǒng)中有一整套與“和”相關(guān)的詞語，請學生舉例(和諧、和平、和諧、家和萬事興等)，這表達這什么傳統(tǒng)思想?——“和合”思想

“和合”思想在現(xiàn)代生活中還存在嗎?——提倡和諧社會、和諧世界就是對“和合”思想的繼承和開展。

傳統(tǒng)思想：在長期的歷史積淀中形成的理論觀點、學術(shù)思想、道德觀念，是傳統(tǒng)文化的重要組成局部

《傳統(tǒng)文化的繼承》教學設(shè)計傳統(tǒng)習俗、建筑、文藝和思想都是傳統(tǒng)文化的重要組成局部，他們能夠在現(xiàn)實生活中繼承和保存下來，說明傳統(tǒng)文化是可以被繼承的，說明傳統(tǒng)文化具有什么特點?——繼承性

(二)展示北京奧運會會徽圖片，請同學找出其中的中國傳統(tǒng)文化元素并歸類。

思索：九九重陽的變遷——所以傳統(tǒng)文化雖然保存了最根本特征，但具體內(nèi)涵要因時而變，說明傳統(tǒng)文化還具有什么特點?——相對穩(wěn)定性。

(三)正是因為有這么具有特色的中國傳統(tǒng)文化，所以我們設(shè)計的會徽才能那么獨特而精彩，有人說傳統(tǒng)文化是我們民族的一筆寶貴財產(chǎn)，但也有些人一提起傳統(tǒng)文化就覺得是封建、落后、腐朽的東西，是阻礙我們社會進步的包袱，書本P43就有迥然不同的兩個觀點。

【分組探討】請同學們從現(xiàn)實生活中找找哪些傳統(tǒng)文化是財產(chǎn)，哪些是包袱?并說明為什么。

簡潔總結(jié)，財產(chǎn)就是指傳統(tǒng)文化中的精華局部，踴躍向上，符合社會開展的局部;包袱就是糟粕局部，落后、腐朽，不符合社會開展的局部。

《傳統(tǒng)文化的繼承》教學設(shè)計傳統(tǒng)文化假如能適應(yīng)社會的開展，就能對社會和人的開展起促進作用;假如一成不變，不能適應(yīng)社會開展，就會阻礙社會和人的開展。這就是傳統(tǒng)文化的雙重作用。

對于傳統(tǒng)文化中的精華，我們應(yīng)當怎么做?——保持和發(fā)揚;對于糟粕應(yīng)當改造或剔除?？偨Y(jié)我們繼承傳統(tǒng)文化的正確看法——取其精華，去其糟粕，批判繼承，古為今用。

【學以致用】請同學就本堂課學過的學問談?wù)勎覀儜?yīng)當如何對待“孝”文化。

中學政治學科教學設(shè)計方案5

一、教材分析

本框內(nèi)容是人教版中學思想政治必修三《文化生活》第三單元第六課其次框。從前后學問的聯(lián)系上，第三單元是第一單元和其次單元的邏輯延長，又是第四單元的邏輯起點。從本框內(nèi)容來看，主要是為引導學生感受具有豐富而絢麗內(nèi)涵的文學藝術(shù)、凝合中華民族勤勞英勇精神和豐富締造力的科學技術(shù)，感受不同區(qū)域的不同文化特色，特殊是共同裝扮中華文化百花園的各具特色的民族文化，感受中華文化厚重的文化底蘊和博大精深的無窮魅力，增加對中華文化的認同感、歸屬感和傲慢感，體會熔鑄在民族生命力、凝合力和締造力之中的中華文化的巨大力氣。

二、教學目標

(1)學問目標

①了解我國古代科學技術(shù)曾長期處于世界前列;理解不同區(qū)域的文化既漸趨融合，又保持著各自的特色;理解各族人民共同締造了絢麗的中華文化。

②理解中華文化特有的包涵性：求同存異和兼收并蓄。

③感受中華文化的生命力、凝合力和締造力。

(2)實力目標

①綜合分析的實力。教學過程中留意提高學生整合不同學科學問的綜合實力，引導學生綜合利用所學的歷史、地理學問，使學生更深刻地理解中華文化的博大精深。

②理論聯(lián)系實際的實力。運用中華文化開展的典型事例，說明文化的力氣深深熔鑄在民族的生命力、凝合力與締造力之中，中華文化是我國各族人民共同締造的。

(3)情感、看法與價值觀目標

①增加對中華文化和社會主義祖國的酷愛之情。

②增加對中華文化和中華民族的認同感，增加學生的民族傲慢感、自尊心和自信念。

③堅決維護民族團結(jié)的信念。

三、教學重點、難點

重點：中華文化博大精深的表現(xiàn)。

難點：中華文化特有的包涵性。

四、學情分析

學生對本框內(nèi)容有必需的了解，因為在歷史課的教學中有所涉及，所以局部理論學問學生理解起來比擬簡潔。但基于所帶班級是理科學生，因此在教學中又不宜將學問更深刻地挖掘，的目標達成是既讓學生能理解學問、有所收獲，又不造成學生太大的學習負擔。

五、教學方法

引導啟發(fā)教學法、問題教學法、理論聯(lián)系實際教學法、多媒體幫助教學法

六、學法指導

自主學習法、合作探究法、比擬法、歸納法

七、教學過程

【情境導入】中華民族是一個有著五千年悠久歷史的民族，在五千年的開展歷程中，中華民族締造了輝煌絢麗的中華文化，這節(jié)課讓我們先一起來感受中華文化的魅力。

(多媒體展示：繪畫、瓷器、醫(yī)學、文學、書法、石窟藝術(shù)、園林藝術(shù)等方面的具有代表性的文化成就)

老師：看過這些中華文化中的局部優(yōu)秀成果，假如讓你用一個詞來形容中華文化的特征，你會想到哪個詞語?

學生：博大精深。

老師：這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容就是第六課其次框《博大精深的中華文化》。首先，我們來了解這節(jié)課的學習目標。(多媒體展示“學習目標”)

一、中華文化博大精深的表現(xiàn)

1.獨樹一幟，獨領(lǐng)風騷

【情境設(shè)計】多媒體展示：四大獨創(chuàng)(圖片)及美國學者卡特對中國四大獨創(chuàng)的評價。

【問題設(shè)置】請大家結(jié)合自己對四大獨創(chuàng)的了解及卡特對四大獨創(chuàng)的評價，概括中華文化相對于世界文化呈現(xiàn)出什么特征?

【學生活動】獨立思索，并概括出中華文化相對于世界文化具有獨特性，是獨樹一幟、獨領(lǐng)風騷的。

【問題設(shè)置】請大家想一想，我國古代文化中還有哪些了不得的成就，可以說明中華文化獨樹一幟，獨領(lǐng)風騷。

【學生活動】獨立思索，結(jié)合自己所學歷史學問答復。(例如：圓周率、張衡的“渾天儀”“地動儀”、九章算術(shù)、四大名著等等)

【老師活動】在學生答復的過程中，留意引導學生了解中國古代科學技術(shù)的地位、特點，以及文學藝術(shù)的地位、特點。

【老師活動】學生答復完畢，多媒體展示歌德、坦普爾對我國文學藝術(shù)和科學技術(shù)的評價，使學生更深刻地體會中華文化獨樹一幟、獨領(lǐng)風騷，同時明確這也是中華文化博大精深的第一個表現(xiàn)。

(過渡：中華文化與世界文化相比擬，它具有獨特性。而就中華文化自身而言，它又呈現(xiàn)出多樣性。)

2.一方水土，一方文化

【情境設(shè)計】多媒體播放視頻資料：秦腔《鍘美案》的經(jīng)典唱段“聽罷言來怒氣生”、越劇《紅樓夢》的經(jīng)典唱段“天上掉下個林妹妹”

【問題設(shè)置】請大家思索：秦腔和越劇聽起來各呈現(xiàn)出怎樣的特點?

【學生活動】簡要回答下列問題。(秦腔的特點：粗暴、豪放、樸實、剛健有力等;越劇的特點：細膩、輕快、宛轉(zhuǎn)等)

【問題設(shè)置】請大家思索：秦腔和越劇為什么會呈現(xiàn)出不同的特點?緣由何在?

【學生活動】學生可獨立思索，也可合作探究，找出秦腔和越劇之所以不同的緣由。(受歷史、地理等因素的影響)

【老師活動】老師在學生答復時，留意引導學生體會受歷史、地理等因素的影響，不同區(qū)域的文化具有明顯的區(qū)域特征，從而歸納出中華文化博大精深的其次個表現(xiàn)“一方水土、一方文化”。同時，提示學生留意，不同區(qū)域的文化在溝通中既漸趨融合，但還保持著各自的特色。

(過渡：我們的國家，幅員寬敞，不同區(qū)域的文化有不同的特點;我們的國家，民族眾多，不同的民族也有不同的文化，讓我們一起來感受民族文化的豐