早期教育與嬰幼兒發(fā)展

早期教育與嬰幼兒發(fā)展張愛英早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第1頁。早期教育與嬰幼兒發(fā)展

什么是早期教育（早期智力開發(fā)）？早期智力開發(fā)就是在孩子具備某種能力之前的適當(dāng)時(shí)期內(nèi)，給他們提供恰如其分的感官刺激，促進(jìn)大腦的發(fā)育，以加速兒童的先天潛能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，也就是早期給感官以合理的刺激使它們增加反應(yīng)的敏感性，啟發(fā)嬰幼兒的潛在智力，包括發(fā)展小兒感知覺能力、動(dòng)作及語言能力，培養(yǎng)小兒記憶、注意、思維想象力及良好情緒和意志等。早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第2頁。早期教育的重要性1、早期教育的科學(xué)性大腦發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)的形成如果以17歲兒童的智力發(fā)展水平為100，那么兒童長到4歲就已經(jīng)具有了50%的智力，到八歲時(shí)有了80%的智力，剩下的20%是從8歲到17歲的將近8年里獲得的。這就是說人的智力發(fā)展，在最初4年等于今后13年的總和。------（美）布魯納早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第3頁。早期教育的重要性2、早期教育的關(guān)鍵性

關(guān)鍵期是指某種知識(shí)或行為經(jīng)驗(yàn)，在某一特定時(shí)期或階段中最易獲得和形成的時(shí)期，錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，就不能獲得或達(dá)不到最好的水平。在0-1歲孩子的智能發(fā)展日新月異，是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第4頁。早期教育發(fā)展現(xiàn)狀美國：1997年頭腦啟動(dòng)計(jì)劃新西蘭：1993年鋪盧凱特計(jì)劃日本：20世紀(jì)60年代嬰兒教育計(jì)劃中國：2001年兒童發(fā)展綱要

關(guān)注兒童就是在關(guān)注未來早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第5頁。早期教育的誤區(qū)1、早期教育不足2、早期教育過度格塞爾---雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第6頁。了解早期教育知識(shí)的作用1、準(zhǔn)確把握孩子每個(gè)發(fā)展階段的基本特點(diǎn)。2、事半功倍地促進(jìn)孩子智力和能力的發(fā)展。3、預(yù)見可能面臨的育兒難題，做好思想和行動(dòng)上的準(zhǔn)備。4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)生長發(fā)育中的問題，促進(jìn)孩子早日康復(fù)。5、積極發(fā)展親子交流關(guān)系，奠定良好心理行為個(gè)性基礎(chǔ)早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第7頁。早期教育的原則1、循序漸進(jìn)2、因材施教3、寓教于樂早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第8頁。嬰幼兒發(fā)展規(guī)律嬰兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展嬰幼兒感知覺發(fā)展嬰幼兒語言發(fā)展幼兒的思維發(fā)展嬰幼兒社會(huì)化發(fā)展（情緒、情感、個(gè)性）早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第9頁。嬰幼兒發(fā)展規(guī)律嬰兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的基本規(guī)律1、從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作。

首尾律，從頭部到下肢按次序發(fā)育的近遠(yuǎn)律，從身體的中心部位向周圍部位逐漸發(fā)展的。2、從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第10頁。嬰兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展順序及出現(xiàn)的正常年齡范圍

動(dòng)作技能平均年齡正常范圍以立姿被抱時(shí)，頭可直立6周3周—4個(gè)月趴著時(shí)用手臂支起上身2個(gè)月3周---4個(gè)月從側(cè)臥轉(zhuǎn)為俯臥2個(gè)月3周---5個(gè)月用手夠懸掛的玩具3個(gè)月1—5個(gè)月抓握積木3個(gè)月零3周2---7個(gè)月從俯臥轉(zhuǎn)為側(cè)臥4個(gè)半月2---7個(gè)月自己坐7個(gè)月5-–9個(gè)月爬7個(gè)月5---11個(gè)月早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第11頁。嬰兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展順序及出現(xiàn)的正常年齡范圍

動(dòng)作技能平均年齡正常范圍扶著東西站立8個(gè)月5—12個(gè)月按童謠節(jié)奏玩拍手游戲9個(gè)月零3周7--15個(gè)月自己站立11個(gè)月9---16個(gè)月自己走11個(gè)月零3周9—17個(gè)月用兩塊積木搭一個(gè)塔13個(gè)月零3周10---19個(gè)月在紙上涂寫14個(gè)月10---21個(gè)月被扶著上樓梯16個(gè)月12----23個(gè)月原地跳23個(gè)月零2周17---30個(gè)月早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第12頁。嬰兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展1前夠摸動(dòng)作（新生兒）2順向抓握（3－4個(gè)月）把物品在兩只手里倒來倒去（4－5個(gè)月）4鉗形抓握（9個(gè)月左右）早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第13頁。嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展滯后的原因1、穿得太多2、抱得太多3、坐勢太長4、缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第14頁。什么是嬰兒手腦協(xié)同開發(fā)訓(xùn)練嬰兒雙手的運(yùn)動(dòng)形式、內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)方法，符合嬰兒身體和雙手的發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)嬰兒大腦發(fā)展情況進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)訓(xùn)練才能達(dá)到理想的效果。0歲開發(fā)原則這條原則是指，進(jìn)行嬰兒手腦協(xié)同開發(fā)越早越好，也就是說嬰兒出生之前，成人就要制訂好科學(xué)、系統(tǒng)的手腦協(xié)同開發(fā)計(jì)劃。出生以后嬰兒的各種運(yùn)動(dòng)能力飛速發(fā)展，每周甚至每天都可能會(huì)有不同的動(dòng)作形式出現(xiàn)。嬰兒一出生就進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練，應(yīng)一直堅(jiān)持長期進(jìn)行，是非常必要的。早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第15頁。爬行對(duì)嬰幼兒的意義爬對(duì)寶寶身體的活動(dòng)和姿勢，以及全身各關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)都起著重要的作用促進(jìn)了感知覺，能促進(jìn)語言發(fā)育和智力發(fā)育早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第16頁。嬰幼兒感知覺發(fā)展視覺聽覺觸覺味覺嗅覺早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第17頁。視覺新生兒的眼睛還不能準(zhǔn)確地聚焦在出生后的前幾個(gè)月里，嬰兒的視覺系統(tǒng)成熟非?？臁?個(gè)月時(shí)，嬰兒眼睛的聚焦就已接近成人；6個(gè)月嬰兒的視敏度相當(dāng)于成人的20%；2歲時(shí)接近成人水平

早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第18頁。視覺對(duì)顏色的偏愛形成４個(gè)月以后的嬰兒，由于視敏度的發(fā)展，喜歡顏色的次序?yàn)榧t、黃、綠、橙、藍(lán)早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第19頁。視覺深度知覺視崖實(shí)驗(yàn)早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第20頁。視覺嬰兒對(duì)形狀對(duì)比性的知覺喜歡對(duì)比性大的早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第21頁。聽覺早在胎兒期，胎兒的聽力就已經(jīng)開始發(fā)育。*嬰兒一出生就有聽力，但聽力較弱，只對(duì)高達(dá)50-60分貝的聲音刺激才有反應(yīng)。*3個(gè)月以下嬰兒如果突然聽到大聲響如大聲的喊叫聲或擊掌聲，可出現(xiàn)眨眼反射及手足伸曲運(yùn)動(dòng)，有的還可能因?yàn)槭艿襟@嚇而哭鬧。*3－4個(gè)月的嬰兒已經(jīng)能聽清稍響的聲音或媽媽的呼叫聲，并用眼睛尋找聲源。*4個(gè)月以上的嬰兒聽力發(fā)育完全。早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第22頁。聽覺

促進(jìn)聽覺發(fā)展方案1、營造豐富的聲音環(huán)境2、聆聽周圍世界早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第23頁。觸覺新生兒和成人的身體接觸有助于嬰兒身體的發(fā)育，這種接觸對(duì)情緒發(fā)展也非常重要

早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第24頁。味覺新生兒出生時(shí)最發(fā)達(dá)的感覺3個(gè)月開始發(fā)育，6個(gè)月形成。在嬰兒期和兒童期最發(fā)達(dá)早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第25頁。嗅覺新生兒已有嗅覺反應(yīng)3—4個(gè)月能穩(wěn)定區(qū)分早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第26頁。嬰幼兒語言發(fā)展出生到3個(gè)月—--簡單發(fā)音階段4個(gè)月到8個(gè)月---連續(xù)音節(jié)階段9個(gè)月到12個(gè)月—學(xué)話萌芽階段12個(gè)月到18個(gè)月—正式開始學(xué)話、單詞階段18個(gè)月到2歲—簡單句階段，掌握最初步的言語階段2歲到3歲----復(fù)合句子的發(fā)展，掌握最基本的言語階段早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第27頁。嬰幼兒語言發(fā)展如何提高嬰幼兒語言能力1、多說話、多聽2、聽覺和視覺的訓(xùn)練3、早期閱讀早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第28頁。思維發(fā)展階段第一階段：動(dòng)作感知階段（0～2歲）第二個(gè)階段：前運(yùn)算階段（2～7歲）前運(yùn)算階段主要靠一種表象、形象來進(jìn)行思維。第三個(gè)階段：具體運(yùn)算階段（7～12歲）第四個(gè)階段：形式運(yùn)算階段（12－15歲）能夠用假設(shè)，早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第29頁。思維發(fā)展特征1、物體永存性2、萬物有靈萬物有情早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第30頁。3、自我中心化思維（三座山實(shí)驗(yàn)）早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第31頁。4、視覺外觀性思維（數(shù)量守恒）早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第32頁。新生兒的學(xué)習(xí)新生兒的記憶羅維－科里爾的可轉(zhuǎn)動(dòng)木架的研究早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第33頁。新生兒的學(xué)習(xí)新生兒的模仿早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第34頁。嬰幼兒社會(huì)化發(fā)展情緒情感：6—7個(gè)月開始怯生8—10個(gè)月分離焦慮13—15個(gè)月最強(qiáng)，1歲半后減弱1歲多有同情感2歲害怕、厭惡、苦惱、嫉妒早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第35頁。嬰幼兒社會(huì)化發(fā)展個(gè)性：（自我意識(shí)）5個(gè)月前沒有自我意識(shí)5---8個(gè)月對(duì)鏡像產(chǎn)生興趣1歲左右意識(shí)到自己能發(fā)生動(dòng)作1歲到1歲半，知道自己的名字2歲到3歲會(huì)說“我”把自己當(dāng)作一個(gè)主體早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第36頁。早教與孩子相處的原則用溫柔的話語和他對(duì)話，親吻他對(duì)著他微笑，并輕輕地?fù)崦男∩碜咏o他聽優(yōu)美的音樂，給他讀一些優(yōu)美的兒歌，甚至給他講故事……經(jīng)常捏捏他的小手指、小腳趾給他翻看一些色彩鮮艷但是很雅氣的圖畫、適合寶寶的讀物、卡片早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第37頁。早教與孩子相處的原則自創(chuàng)一些有趣的適合自己寶寶的游戲，逗寶寶發(fā)笑不管寶寶能否對(duì)你的一切努力做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，當(dāng)你和寶寶相處時(shí)，記得始終要把自己當(dāng)成孩子，把孩子當(dāng)成智者。利用寶寶熟悉的兒歌編一些聽起來很有趣甚至顯得有些愚蠢可笑的歌詞，培養(yǎng)寶寶的幽默感，帶給寶寶快樂，讓寶寶因此當(dāng)你是朋友。不要害怕暴露自己的無知，無知并不可怕，不懂的東西和寶寶一起去探索，在探索的過程中，他會(huì)摸索到正確的思維和探索事物奧秘的方式。早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第38頁。早教與孩子相處的原則即便你是個(gè)百事通，也可以適當(dāng)?shù)丶傺b自己是個(gè)白癡，讓寶寶失去依賴，逼著他嘗試自己去解決問題，千萬別當(dāng)全能父母。找機(jī)會(huì)和寶寶一起到泥巴里草地上摸爬滾打，和寶寶一起去發(fā)現(xiàn)一些新奇有趣的事物。不管你認(rèn)為寶寶的觀點(diǎn)有多可笑，他的發(fā)現(xiàn)多沒意思，都要滿腔熱誠地贊賞他，并充滿激情地參與寶寶的活動(dòng)。早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第39頁。早教與孩子相處的原則永遠(yuǎn)不要指望寶寶正衿危坐地讀書、學(xué)習(xí)，讀書、學(xué)習(xí)完全可以成為充滿樂趣的游戲。如果寶寶犯了錯(cuò)誤，不要苛責(zé)他，畢竟他是孩子，父母需要給他自己在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，錯(cuò)誤對(duì)孩子來說是最有說服力最有鞭策力的老師。。如果寶寶有問題，首先是父母的錯(cuò)，因?yàn)槟悴焕斫鈱殞?，或者你的行為無意識(shí)地對(duì)寶寶產(chǎn)生了不良影響。經(jīng)常拿寶寶當(dāng)自己的鏡子，不斷反思自己的教育方式是否科學(xué)有效。早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第40頁。多元智能理論與早期教育早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第41頁。多元智能與早期教育

智能與智商：智力的數(shù)量化即以智商來表示，智商是衡量個(gè)體智力發(fā)展水平的一種指標(biāo)。智商(IQ)=智齡/實(shí)際年齡×100智能就是解決一個(gè)問題或得出一個(gè)結(jié)論的能力早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第42頁。多元智能概述數(shù)理—邏輯智力空間智力人際智力內(nèi)省智力音樂智力肢體-運(yùn)動(dòng)智力語言智力多元智能自然智能早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第43頁。多元智能語言文字智能(Verbal/Linguisticintelligence)

是指有效的運(yùn)用口頭語言或書寫文字的能力。這項(xiàng)智能包括把文法、音韻學(xué)、語義學(xué)、語言實(shí)用學(xué)結(jié)合在一起并運(yùn)用自如的能力。律師,演說家,編輯,作家,記者等是幾種特別需要語言智能的職業(yè)。早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第44頁。數(shù)學(xué)邏輯智能(Logical/Mathematicalintelligence)

是指有效的運(yùn)用數(shù)字和推理的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)邏輯的方式和關(guān)系，陳述和主張，功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。數(shù)學(xué)家、稅務(wù)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、科學(xué)家、電腦軟體研發(fā)人員早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第45頁。身體運(yùn)動(dòng)智能(Bodily/Kinestheticintelligence)

是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來表達(dá)想法和感覺，以及運(yùn)用雙手靈巧的生產(chǎn)或改造事物。這項(xiàng)智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。演員、舞蹈家、運(yùn)動(dòng)員、雕塑家、機(jī)械師早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第46頁。音樂旋律智能(Musical/Rhythmicintelligence)

是指察覺、辨別、改變和表達(dá)音樂的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性。作曲家、演奏(唱)家、音樂評(píng)論家、調(diào)琴師早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第47頁。人際關(guān)系智能(Inter-personalintelligence)

是指察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動(dòng)機(jī)及感覺的能力。這包括對(duì)臉部表情、聲音和動(dòng)作的敏感性，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對(duì)這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。通常是團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)者，他們適合從事的職業(yè)有政治、心理輔導(dǎo)、公關(guān)、推銷及行政等需要組織、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、聚會(huì)等的工作早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第48頁。自我認(rèn)知智能(Intra-personalintelligence)

是指有自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)自己有相當(dāng)?shù)牧私?，意識(shí)到自己的內(nèi)在情緒、意向、動(dòng)機(jī)、脾氣和欲求以及自律自知和自尊的能力。他們適合從事的職業(yè)有心理輔導(dǎo)、神職、哲學(xué)家、教師等早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第49頁。自然觀察者智能

能夠高度辨識(shí)動(dòng)植物，對(duì)自然界分門別類，并能運(yùn)用這些能力從事生產(chǎn)者。自然觀察者還擅長于確認(rèn)某個(gè)團(tuán)體或種族的成員，分辨成員或種族間的差異，并能察覺不同種族間的關(guān)系。他們適合從事的職業(yè)有農(nóng)夫、植物學(xué)家、獵人、生態(tài)學(xué)家和庭園設(shè)計(jì)師等。早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第50頁。視覺空間智能(Visual/Spatialintelligence)

是指準(zhǔn)確的感覺視覺空間，并把所知覺到的表現(xiàn)出來的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體的在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個(gè)空間的矩陣中很快找出方向的能力。向?qū)?、獵人、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影師、畫家等早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第51頁。多元智能理念精髓尊重個(gè)別差異，因材施教以強(qiáng)勢智能帶動(dòng)弱勢智能早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第52頁。針對(duì)各智能的訓(xùn)練指導(dǎo)增加生活經(jīng)驗(yàn)：嬰兒的語言發(fā)展是通過不斷地模仿、練習(xí)獲得的。讓寶寶多接觸不同的人、事物提供認(rèn)知環(huán)境：讓寶寶去摸、去探索、去操作他所看到的東西利用身體器官：制造說話機(jī)會(huì)：讓寶寶學(xué)習(xí)說出自己的需求。如要人抱、喝奶等簡單的語句提供適當(dāng)玩具：提供寶寶模擬日常生活在的玩具或游戲，如電話、汽車模型等早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第53頁。選擇適宜圖書：從孩子出生6個(gè)月時(shí)就開始的閱讀圖畫書的活動(dòng)，要一直持續(xù)下去。1-2歲孩子對(duì)語言的理解能力發(fā)展得非常快，在這個(gè)時(shí)期里把大量的書念給孩子聽，將使其智力發(fā)展非同一般。進(jìn)入孩子耳朵里的詞語越來越多，當(dāng)他迎來2周歲生日的時(shí)候，就越能成為一個(gè)詞匯量非常豐富的孩子。做做口腔運(yùn)動(dòng)：雙唇動(dòng)作游戲，學(xué)習(xí)抿和吸的動(dòng)作。舌頭動(dòng)作游戲：伸舌頭，舔。咀嚼動(dòng)作游戲。顎咽肌肉與氣流控制訓(xùn)練的游戲---吹說話步調(diào)一致，放慢速度，句子盡量簡單早期教育與嬰幼兒發(fā)展全文共60頁，當(dāng)前為第54頁。擁有科學(xué)家的睿智培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力“玩結(jié)構(gòu)游戲，培養(yǎng)動(dòng)手能力。如積木、積塑、橡皮泥及泥沙、石塊等。讓孩子從事手工制作，如穿珠、折紙、剪紙等。培養(yǎng)動(dòng)手能力要注意讓左右手同等受訓(xùn)。開發(fā)幼兒右腦：讓孩子每天聽音樂，熟悉音樂語言，可以讓孩子邊聽音樂邊畫畫，把自己的感受在紙上畫出來，還可以讓孩子隨著音樂即興舞蹈或跟著樂曲操作樂器，即使只是敲敲打打。讓孩子學(xué)習(xí)圖形的變化和組合有利于培養(yǎng)右腦思維的變通性和獨(dú)創(chuàng)性。鼓勵(lì)孩子做