小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們年看是誰(shuí)呀?。ㄒ粋€(gè)戴著翠鳥(niǎo)頭飾的學(xué)生出來(lái)，自我介紹）

生：同學(xué)們，你們好！我叫翠鳥(niǎo)，我們家族生長(zhǎng)在中國(guó)東部和南部的很多地方。你們說(shuō)我長(zhǎng)得美麗嗎？（美麗）我不僅美麗，還有超群的捉魚(yú)本事，所以你們廣東人又稱(chēng)我為釣魚(yú)郎；你們情愿跟我交個(gè)摯友嗎？

師：同學(xué)們，你們想更多地了解你們的新?lián)从汛澍B(niǎo)嗎？（想）讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《翠鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題）

二、形象感知、質(zhì)疑

1、看到這個(gè)課題，你想知道什么？（出示）師總結(jié)出三點(diǎn)：

①翠鳥(niǎo)是什么樣子的？

②翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？

③翠鳥(niǎo)的家在哪里？

2、同學(xué)們，你們有沒(méi)有預(yù)習(xí)第13課？預(yù)習(xí)時(shí)把課文讀了幾遍？

3、一邊聽(tīng)錄音范讀課文，一邊看課件出示的圖像。

4、自讀課文，思索上面三個(gè)問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段

2、指名按課文中敘的依次說(shuō)一說(shuō)作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么。（課件依次出運(yùn)輸河翠鳥(niǎo)各部分輪廓）

3、說(shuō)說(shuō)從總體上看作者是按什么依次寫(xiě)的？（從下到上）寫(xiě)羽毛的部分呢？

4、學(xué)生分小組再次仔細(xì)朗讀課文，講座并記住翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。

5、指名按依次說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。（課件依次給翠鳥(niǎo)的各部分涂上相應(yīng)顏色）

6、你們認(rèn)為這一自然段中，哪些名子寫(xiě)得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。重點(diǎn)句：“頭上的羽毛像橄欖色……襯衫?！保ㄟ@是什么句？分別把什么比作什么？）

7、作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩？（①仔細(xì)視察；②寵愛(ài)；③按依次，抓住特點(diǎn)）

8、齊讀該段

四、學(xué)習(xí)其次、三、四自然段

1、分組讀

2、從你們朗讀時(shí)的表情，我可以看出你們都特別喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，那么你們?cè)覆磺樵府?dāng)翠鳥(niǎo)呢？（情愿）

3、師生角色扮演、對(duì)話(huà)

師：好，那么現(xiàn)在我們就來(lái)把身份換一下，同學(xué)們就是一只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)了。而且就是從歐洲來(lái)的，世界綠色和平組織成員。（出示身份證）我們綠色和平組織的成員都是你們鳥(niǎo)類(lèi)的好摯友。我想來(lái)采訪(fǎng)一下各位翠鳥(niǎo)們，你們?cè)覆磺樵附邮芪业牟稍L(fǎng)？

△△采訪(fǎng)起先，師依次起先提問(wèn)：

①你們的聲音那么好聽(tīng)，為什么？

②噢，叫聲嘹亮。叫幾聲給我聽(tīng)聽(tīng)吧！（生紛紛放開(kāi)嗓子學(xué)鳥(niǎo)叫）

③你們的聲音真好聽(tīng)！我聽(tīng)說(shuō)，你們還有一個(gè)外號(hào)叫“釣魚(yú)郎”，可見(jiàn)你們捉魚(yú)的本事很高。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣捉魚(yú)的？（播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)的動(dòng)畫(huà)）

④[課件出示“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了?！盷

⑤你們捉魚(yú)時(shí)用了哪些動(dòng)作？（點(diǎn)擊，在相應(yīng)動(dòng)詞下出示“△”）

⑥誰(shuí)能給我試范一下，你們是怎樣捉魚(yú)的？（一生表演，其他同學(xué)齊讀該句）

⑦你們說(shuō)自己捕魚(yú)的本事高，飛的速度快，有什么可以證明呢？

⑧你們家在哪里呢？我很想去你們家去看看。

⑨你們從那么遠(yuǎn)飛到這里來(lái)，為的是什么呢？

⑩那么遠(yuǎn)飛來(lái)，就是為了和我們做摯友？你們的確太令我感動(dòng)了！那么你們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么要求？（不能再損害我們/對(duì)我們鳥(niǎo)類(lèi)要愛(ài)護(hù)/要愛(ài)護(hù)環(huán)境……）

師：你們的要求我記住的。我要為你們寫(xiě)一篇文章，最終還得加上一句：讓我們?nèi)祟?lèi)都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！你們這兒有沒(méi)有現(xiàn)成寫(xiě)你們翠鳥(niǎo)的文章??？我想帶回去翻譯一下。（生舉起手中的書(shū)：這篇就是啊。）

師：這是中國(guó)的文字嗎？我能聽(tīng)懂中國(guó)話(huà)，可是不相識(shí)中國(guó)字啊。誰(shuí)能來(lái)讀讀，讓我聽(tīng)聽(tīng)？

分別指名讀一、二、三、四自然段，并回答“該段是寫(xiě)你們的什么呢？”

△這篇文章寫(xiě)得真好啊，先寫(xiě)你們的——（樣子），再寫(xiě)你們——（是怎樣捉魚(yú)的），最終寫(xiě)你們的——（住處）。我還會(huì)在后面加上一段，讓大家都來(lái)愛(ài)護(hù)你們。

感謝你們接受我的采訪(fǎng)，再見(jiàn)。

五、句子比較

比較下面每組中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子寫(xiě)得好，為什么？

1、翠鳥(niǎo)叫聲嘹亮，愛(ài)在水面上飛。

2、翠鳥(niǎo)叫聲嘹亮，愛(ài)貼著水面疾飛。

1、翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。

2、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

六、學(xué)習(xí)第五自然段

1、這些翠鳥(niǎo)不但漂亮，而且捉魚(yú)的本事又很高，難怪作者想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。不過(guò)，聽(tīng)老漁翁的話(huà)后，作者最終還是把這個(gè)念頭——（打消了），只是希望——（它在葦稈上多停一會(huì)兒）

2、這可以看出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的什么感情？（寵愛(ài)）

七、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教化

1、思索探討：假如你有機(jī)會(huì)捉到翠鳥(niǎo)，你該怎么做？

2、每人寫(xiě)一句護(hù)鳥(niǎo)宣揚(yáng)語(yǔ)

八、總結(jié)全文，齊讀全文。

小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、讀中體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。

2、體會(huì)用詞的精確、生動(dòng);能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語(yǔ)：艷麗、繡滿(mǎn)、疾飛、鋒利、小巧玲瓏、凝視、陡峭。

3、朗讀課文，背誦課文1～3自然段。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，整體感知

1、用最洪亮的聲音說(shuō)今日我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書(shū)：翠鳥(niǎo))老師邊板書(shū)邊提示“翠”字的寫(xiě)法。

2、讓我們靜靜地走進(jìn)一片蘆葦?shù)?，去看看可?ài)的小翠鳥(niǎo)：

請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)，溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長(zhǎng)滿(mǎn)了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥(niǎo)……(師配樂(lè)朗瀆課文)

3、放映圖像讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小翠鳥(niǎo)是什么樣的：

綜合同學(xué)們的述說(shuō)，請(qǐng)你們用一個(gè)詞來(lái)概括翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：外形漂亮活動(dòng)靈敏)

4、趕快讀書(shū)吧，課文中的小翠鳥(niǎo)更美：

初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語(yǔ)言材料，知道了小翠鳥(niǎo)外形漂亮，活動(dòng)靈敏。但這只是最概括的印象，翠鳥(niǎo)的外形原委怎么美麗，它的活動(dòng)是怎樣的靈敏，我們還須要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書(shū)的過(guò)程中看看哪些字、詞、句子可以說(shuō)明翠鳥(niǎo)的漂亮和靈敏的特點(diǎn)。

評(píng)點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聽(tīng)讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕獲課文最重要的語(yǔ)言信息──外形漂亮，活動(dòng)靈敏，培育了學(xué)生的概括實(shí)力。

二、朗讀體會(huì)，品讀詞句

1、分發(fā)讀書(shū)卡，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：

⑴把最能突出特點(diǎn)的詞摘登記來(lái)。

⑵找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀，看能讀出什么。

⑶把不理解的詞句或不懂的問(wèn)題摘記在卡片上。

2、學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫(huà)邊摘記：

要求學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題相互請(qǐng)教，從中獲得信息。對(duì)仍不懂的問(wèn)題可在全班溝通時(shí)解決。

評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程敬重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，實(shí)現(xiàn)同伴互勘。

3、溝通品讀，體會(huì)特點(diǎn)：

⑴為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來(lái)，我們來(lái)舉辦一個(gè)小小讀書(shū)賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間，這一次讀書(shū)可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一：

①翠鳥(niǎo)的外形中最美的是哪一部分?

②最能證明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本事高的句子有哪些?

學(xué)生選擇句子，反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。

評(píng)點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕獲最能證陽(yáng)翠鳥(niǎo)外形莢和捕魚(yú)本事高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推動(dòng)，讀得有層次。

⑵用讀來(lái)展示翠鳥(niǎo)的美：

①學(xué)生讀出寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形美的句子，通過(guò)朗讀展示小翠鳥(niǎo)的美。

②屏幕顯示脫色翠鳥(niǎo)圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥(niǎo)，你們看它脫去了漂亮的外衣一點(diǎn)也不好看，你們能幫老師裝扮一下它嗎?

③學(xué)生依次說(shuō)出每—部分的顏色，老師結(jié)合學(xué)生所說(shuō)，屏幕分步顯示翠鳥(niǎo)每一部分的色調(diào)，并結(jié)合理解橄欖色、繡滿(mǎn)、赤褐色、艷麗等詞。

④再讀體會(huì)語(yǔ)言美：

閉上眼睛，再一次聽(tīng)一聽(tīng)寫(xiě)羽毛的句子，看有什么新感受。

(老師繪聲繪色地讀)

說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在出現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)

你們是從課文哪些語(yǔ)言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿(mǎn)、外衣、襯衫)

我不明白，作者為什么要給予這只一般的小鳥(niǎo)這身裝扮?(字里行間滲透著對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài))

⑤背讀喜愛(ài)的句子。自由背讀后再分小組競(jìng)賽背誦。

⑶比一比，看一看，哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本事高：

①讀出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，評(píng)價(jià)哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本事大。

②屏幕顯示句子：有時(shí)小魚(yú)剛剛隱隱可見(jiàn)，翠烏就蹬開(kāi)桅桿，像箭一樣飛過(guò)去……

找出句中的四個(gè)動(dòng)詞：蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、飛走了，并依據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問(wèn)題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問(wèn)題：

A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?

B、怎么樣飛過(guò)去?

C、叼起小魚(yú)用了多長(zhǎng)的時(shí)間?

D、翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛走了為什么還要寫(xiě)葦桿還在搖擺，水波還在動(dòng)蕩?

③學(xué)生溝通提出的問(wèn)題，并在溝通中體會(huì)一系列用詞的精確、生動(dòng)。

A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?(小魚(yú)隱隱可見(jiàn)時(shí)。發(fā)覺(jué)這么快的緣由有：a、有一雙鋒利的眼睛或透亮敏捷的眼睛，結(jié)合理解“鋒利”“透亮敏捷”;b、等魚(yú)時(shí)非常專(zhuān)注，紋絲不動(dòng)地凝視，結(jié)合理解“凝視”一詞。)

B、怎樣飛過(guò)去?(像箭一樣飛過(guò)去，有如此高的飛行本事，主要是翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛，結(jié)合理解“疾飛”一詞。)

C、叼起小魚(yú)用了多長(zhǎng)的時(shí)間?(“剎那間”，指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埵蓍L(zhǎng)的嘴和一雙透亮敏捷的眼腈，把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)理解。)

D、為什么葦桿還在搖擺，水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥(niǎo)飛得快。動(dòng)畫(huà)演示，協(xié)助理解。)

④再讀句子，背誦。

評(píng)點(diǎn)：目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而淡化了語(yǔ)言的有效訓(xùn)練。在這里，老師緊緊抓住寫(xiě)羽毛和捕魚(yú)的句子，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀競(jìng)賽，把讀引向了深化。在讀中體會(huì)用詞的精確、生動(dòng)，注意詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

三、一起去看看小翠鳥(niǎo)的家

1、以小記者的身份采訪(fǎng)小翠鳥(niǎo)的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞，體會(huì)“住處隱藏”的特點(diǎn))

2、通過(guò)“愿望”“悲觀”“希望”三個(gè)詞語(yǔ)的比較運(yùn)用，體會(huì)用詞的精確。

3、朗讀體會(huì)。

四、總結(jié)語(yǔ)

這節(jié)課我們細(xì)致學(xué)習(xí)探討了翠鳥(niǎo)，知道了翠鳥(niǎo)有漂亮的外形，有靈敏的行動(dòng)，連翠鳥(niǎo)住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么視察的?(板書(shū)：細(xì)視察)作者非常寵愛(ài)翠鳥(niǎo)，對(duì)它進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的細(xì)致視察，又留意了抓住特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的寫(xiě)法，還留意運(yùn)用富于改變的表達(dá)方式。希望大家要仔細(xì)學(xué)習(xí)這—寫(xiě)法，并且養(yǎng)成仔細(xì)視察事物的好習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀第一自然段，學(xué)習(xí)按肯定的依次寫(xiě)事物的外形，寫(xiě)外形要有詳有略，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

2、仿照第一自然段，寫(xiě)一種熟識(shí)的小動(dòng)物的外形。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀第一自然段，從中感悟?qū)懛ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

仿寫(xiě)一種熟識(shí)的小動(dòng)物的外形。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，邊讀邊思索：課文每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？

學(xué)生讀課文，師巡察讀書(shū)姿態(tài)。

2、檢查預(yù)習(xí)狀況

請(qǐng)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀后你發(fā)覺(jué)每行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色

頭巾外衣襯衫

小巧玲瓏透亮敏捷又尖又長(zhǎng)

疾飛凝視蹬開(kāi)叼起

生答（第一行寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的詞語(yǔ)，其次行寫(xiě)服飾，第三行既是四字詞，又是寫(xiě)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞，第四行寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。）

3、指名說(shuō)說(shuō)每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

生答：外形等魚(yú)捉魚(yú)住處做摯友

二、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)。

1、課文描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形從哪些方面寫(xiě)的？請(qǐng)你用“○”圈出它的外形的詞語(yǔ)。你最喜愛(ài)哪一方面描寫(xiě)，讀一讀。

學(xué)生讀書(shū)圈畫(huà)，師巡察。

2、指名回答，師板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴

3、齊讀第一自然段，讀后你發(fā)覺(jué)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形按什么依次寫(xiě)的？

生答：從下到上的依次師板書(shū)：按肯定的依次寫(xiě)。

4、再次默讀第一自然段，請(qǐng)你用“——”劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的總起句。

生答：它的顏色特別艷麗。

師：“艷麗”是什么意思？你是從文中哪些詞語(yǔ)中感受到的？

生答：顏色多，從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的。

分角色讀翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句。

5、再次齊讀第一自然段，讀后你還發(fā)覺(jué)什么？

生答：發(fā)覺(jué)寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句多，寫(xiě)小爪子、眼睛、嘴的語(yǔ)句少。

師小結(jié)并板書(shū)：寫(xiě)外形還要有詳有略。

6、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面，長(zhǎng)著一只又尖又長(zhǎng)的嘴。你從這句話(huà)中還發(fā)覺(jué)什么？

生答，師板書(shū)：抓住特點(diǎn)寫(xiě)。

三、默讀其次、三自然段，思索：

1、請(qǐng)你用“□”框出翠鳥(niǎo)等待小魚(yú)和快速捕魚(yú)的動(dòng)詞。

生圈畫(huà)，同桌溝通。

2、師：你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么？感悟出等待魚(yú)的耐性和捉魚(yú)的快。

3、比較每組中哪句更好？好在哪里？

翠鳥(niǎo)叫聲嘹亮，愛(ài)在水面上飛。

翠鳥(niǎo)鳴聲嘹亮，愛(ài)貼著水面疾飛。

翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

生答，感悟動(dòng)詞用得精確。

四、翠鳥(niǎo)要與我們做摯友呢！齊讀：

它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做摯友的呀！

在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那漂亮的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

五、仿寫(xiě)一種熟識(shí)的小動(dòng)物，按肯定的依次寫(xiě)，要有詳有略，抓住特點(diǎn)寫(xiě)。

學(xué)生小練筆。

六、布置作業(yè)

必做作業(yè)：

1、把你寫(xiě)的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、摘抄第一自然段。

選做作業(yè)：背誦第一自然段。

小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目的：

1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)生物，酷愛(ài)大自然的思想感情。

2、仔細(xì)朗讀課文，弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作靈敏的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、敏捷”等詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、悲觀”的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。

4、背誦第一節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)仔細(xì)朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的；并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的靈敏。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，從今日起先，我們要學(xué)習(xí)其次組的課文，這組課文又告知了我們些什么呢？請(qǐng)大家把書(shū)本翻到17頁(yè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀導(dǎo)語(yǔ)？從這段導(dǎo)語(yǔ)中你們明白了什么？（這組課文是要我們留心四周的環(huán)境，愛(ài)護(hù)四周的環(huán)境。）對(duì)，這節(jié)課上我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文，請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課題。你們看到過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？很缺憾，是嗎？今日老師給大家?guī)?lái)了一幅翠鳥(niǎo)的畫(huà)，請(qǐng)看，這就是翠鳥(niǎo)（多媒體出示翠鳥(niǎo)圖）。

二、初讀課文，整體感知

1、課文又是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，記一記生字新詞，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很仔細(xì)，那這些詞語(yǔ)能讀嗎？請(qǐng)你和同桌相互讀一讀，有錯(cuò)的就給他訂正一下。

2、自由讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的？好，課文分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的？

三、細(xì)讀感悟，經(jīng)驗(yàn)探究

1、課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的外形的？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一段，一邊讀一邊想一想。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課文先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子。）翠鳥(niǎo)生活在水邊，要靠爪子抓住葦稈，所以就先介紹了它的爪子。接著介紹什么？(翠鳥(niǎo)羽毛的顏色。)最終介紹了翠鳥(niǎo)的什么？（眼睛的嘴巴。）

3、誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形？《燕子》那一課，一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機(jī)智，今日，我們又從艷麗，鋒利等等詞語(yǔ)感受到了翠鳥(niǎo)的小巧與漂亮?？磥?lái)描寫(xiě)外形時(shí)，抓住特殊特別重要。好，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的句子？這一句話(huà)，先概括地寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛顏色的艷麗，再詳細(xì)地寫(xiě)了它身上各個(gè)部分的羽毛，誰(shuí)能用自己的話(huà)把翠鳥(niǎo)身上羽毛的艷麗詳細(xì)地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？那課文中又是怎樣寫(xiě)的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。讀了以后，你又有什么感受呢？

4、這么讓人喜愛(ài)的翠鳥(niǎo)，又是怎樣來(lái)捉魚(yú)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文的其次第三自然段，找出相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。你們找到了課文中的哪些句子？（“翠鳥(niǎo)鳴聲……葦稈上了”從這句話(huà)中，我知道了翠鳥(niǎo)是貼著水面飛的。）好，我們一起來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。

5、你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好，好在哪兒？（其次句好，疾飛的意思就是快速地飛，而第一句只用一個(gè)飛，我們是體會(huì)不到翠鳥(niǎo)是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的，但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了。）還有嗎？（用鳴聲會(huì)引起人們的留意，感覺(jué)很好聽(tīng)，可見(jiàn)作者是特別喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的。“貼”字用得很好，感受翠鳥(niǎo)的飛行本事高，動(dòng)作很敏捷。）

6、下面我們就把桌子當(dāng)做水面，用手指當(dāng)作翠鳥(niǎo)，來(lái)做一做翠鳥(niǎo)貼著水面飛的動(dòng)作吧。你們看，短短的一個(gè)句子，幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)就讓我們體會(huì)到了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的靈敏，還感受到了作者對(duì)它的寵愛(ài)之情，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一句。假如能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn)，那就更好了，我們?cè)賮?lái)試一試行嗎？這一遍就好多了。

7、還喜愛(ài)哪個(gè)句子？（“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)……飛行了”）那假如把這句話(huà)改成：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。你們覺(jué)得行嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)？其次句話(huà)寫(xiě)得好，“像箭一樣”可以看出翠鳥(niǎo)飛得很快。颼的一下就過(guò)去了。“蹬”說(shuō)明翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈的時(shí)候是很用力的，這樣會(huì)飛得特殊快，跳高的時(shí)候，用力向地上一蹬，就會(huì)跳得特殊高，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讓大家感受一下翠鳥(niǎo)在捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作是特別快速有力的呢。

8、讀得真好，你們還找到了哪個(gè)句子？讓我們來(lái)溝通一下。（“盡管它那樣機(jī)智……眼睛”從這一句話(huà)我們知道了翠鳥(niǎo)在捉魚(yú)的時(shí)候，動(dòng)作是很靈敏的。小魚(yú)的確特別機(jī)智，它只是在水面上吐了個(gè)泡泡，是很難發(fā)覺(jué)的，翠鳥(niǎo)卻飛過(guò)去捉住它，翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真是快呀。）你們體會(huì)得不錯(cuò)，這句話(huà)看似是在寫(xiě)小魚(yú)，卻讓人體會(huì)到了翠鳥(niǎo)的機(jī)智。請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀這一句話(huà)，看能不能通過(guò)朗讀，把這種體會(huì)讀出來(lái)。9、還找到別的句子了嗎？（“只有葦稈還在搖擺……蕩漾”這句話(huà)也告知我們，翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作很快。）你找到這個(gè)句子特別重要，下面就小組探討一下，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。生探討溝通。探討得特別熱情，哪組先來(lái)匯報(bào)一下？水波從蕩漾到復(fù)原安靜只須要幾秒鐘。從“這時(shí)”我們體會(huì)到：翠鳥(niǎo)能在那么短的時(shí)間內(nèi)叼起魚(yú)，飛得很遠(yuǎn)了，速度真夠驚人的。你們很會(huì)探討，不光探討了翠鳥(niǎo)本身，還通過(guò)探討小魚(yú)和它四周環(huán)境的改變，體會(huì)到了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的靈敏，捉魚(yú)的本事是特別高強(qiáng)的。

四、總結(jié)回顧，升華情感

1、同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)自由朗讀課文，回顧一下翠鳥(niǎo)究竟留給你怎樣的印象。翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象？（翠鳥(niǎo)不光長(zhǎng)得美麗，捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作也特別靈敏，我很喜愛(ài)它。）

2、這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，想不想把它的形象恒久留在腦海里呢？那好，選擇出你最喜愛(ài)的句子，讀一讀，試著背一背吧。誰(shuí)情愿給大家展示一下？還有誰(shuí)也想來(lái)背一背嗎？翠鳥(niǎo)真可愛(ài)，真想捉一只來(lái)玩，你們說(shuō)行嗎？（不行，它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來(lái)是要和我們做摯友的呀，怎么好去捉它呢？）那誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的話(huà)？他把老漁翁語(yǔ)重心長(zhǎng)的，慈愛(ài)的語(yǔ)氣給讀出來(lái)了，我們也學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀好嗎？讀得真好，雖然我們不能去捉它，但這并不影響我們對(duì)它的寵愛(ài)之情，請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀課文的第五段。

五、作業(yè)：

輕輕的河水，綠色的植物，翠鳥(niǎo)在自由地翱翔，多美麗的環(huán)境呀，那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習(xí)的要求。從今日起先，我們就可以行動(dòng)起來(lái)了，課后請(qǐng)同學(xué)們分組探討一下，看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“玲、瓏、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)視察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情，增加愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情，體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。

教學(xué)打算：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，愛(ài)好導(dǎo)入。

1、觀賞音樂(lè)畫(huà)面，激發(fā)對(duì)鳥(niǎo)兒的寵愛(ài)之情。

2、揭示課題。

二、初讀全文，正字音，知內(nèi)容。

1、自由讀文，劃誕生詞多讀幾遍，不明白的詞語(yǔ)可以查查字典。

2、檢查生字詞的讀音。

3、說(shuō)說(shuō)對(duì)翠鳥(niǎo)的大致了解。

（貼圖片，激勵(lì)學(xué)生發(fā)言并上臺(tái)簡(jiǎn)要?dú)w納文章內(nèi)容。）

三、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，深化理解內(nèi)容。

（一）引導(dǎo)讀第一節(jié)，感悟翠鳥(niǎo)外形的美。

1、讀：指名讀有關(guān)語(yǔ)句。

2、悟：從哪些地方感受到翠鳥(niǎo)的美？作者是怎樣介紹的？

3、賞：配樂(lè)朗讀，感受翠鳥(niǎo)的美和文章語(yǔ)言的美。

（二）引導(dǎo)讀其次三兩小節(jié)，體會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。

1、自悟：默讀，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)句子的意思。

2、溝通：談對(duì)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的相識(shí)。

3、朗讀：讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作靈敏的特點(diǎn)。

（三）引導(dǎo)讀第三小節(jié)，了解翠鳥(niǎo)的居處，感受作者的感情。

1、齊讀。

2、體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“愿望、悲觀、希望”所表達(dá)的感情。

3、分角色讀，感受作者內(nèi)心的感情改變。

四、回顧全文，了解作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內(nèi)容。

2、感受作者的敘述方法。

五、加深理解，內(nèi)化語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。

1、繪畫(huà)涂色。

2、介紹翠鳥(niǎo)。

六、課外延長(zhǎng)，培育習(xí)慣。

1、介紹網(wǎng)頁(yè)。

2、提示方法。

3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

課文說(shuō)明:

課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性的特點(diǎn)，感受翠鳥(niǎo)的漂亮，激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)動(dòng)物，酷愛(ài)大自然的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)作者視察的依次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行視察的方法。

4、有感情朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1、抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者按肯定依次及抓特點(diǎn)進(jìn)行視察的方法。

3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培育學(xué)生的閱讀實(shí)力和習(xí)作實(shí)力融為一體，綜合培育學(xué)生多方面的素養(yǎng)。

教學(xué)打算多媒體課件

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課:

1、你們喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎?(生:喜愛(ài))你們相識(shí)哪些鳥(niǎo)?(生:麻雀、小燕子、大雁……)這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)ハ嘧R(shí)一種會(huì)捉魚(yú)而又長(zhǎng)得特別美麗的小鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)，又叫叼魚(yú)郎。在我國(guó)東部和南部很多地方都能見(jiàn)到。(板書(shū)課題:翠(cuì)鳥(niǎo))從課題中你發(fā)覺(jué)了什么?(生A:我從這個(gè)課題中發(fā)覺(jué)文章主要寫(xiě)的是一種動(dòng)物。生B:我從這個(gè)課題中的“翠”發(fā)覺(jué)這是一種淺綠色的小鳥(niǎo)……)

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

我們就帶著大家的提問(wèn)，深化學(xué)習(xí)課文。

二、整體感知，初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌探討的方法來(lái)解決，解決不了的問(wèn)題做上記號(hào)并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、讀了這篇課文你知道了什么?

3、檢查預(yù)習(xí)。

老師出示生字卡片，指名學(xué)生讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞語(yǔ)。

4、齊讀課文，思索:課文從哪三方面寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)?相機(jī)板書(shū):(外形活動(dòng)住處)

小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)視察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情，增加愛(ài)惜野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段

教學(xué)難點(diǎn)

翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本事之間的關(guān)系

教具打算

多媒體課件、學(xué)生的畫(huà)、形形色色的翠鳥(niǎo)圖片、翠鳥(niǎo)叫聲、葦稈

設(shè)計(jì)理念

使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形及生活習(xí)性，讓學(xué)生相識(shí)鳥(niǎo)兒，走近鳥(niǎo)兒，從而愛(ài)上鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題

師：同學(xué)們，今日我們接著學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，同學(xué)們下去查找了資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下翠鳥(niǎo)？

生：翠鳥(niǎo)又名魚(yú)狗，也叫叼魚(yú)郎，屬于佛法僧目，翠鳥(niǎo)科。由于該鳥(niǎo)全身以翠綠色為主，所以就叫翠鳥(niǎo)。嗜食魚(yú)類(lèi)，所以也被人們稱(chēng)以“魚(yú)虎”、“水狗”、“魚(yú)狗”等名稱(chēng)。翠鳥(niǎo)的壽命很短，也許也就二年。

生：翠鳥(niǎo)具有超群的捕魚(yú)本事。它天生有一種人類(lèi)無(wú)法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚(yú)能手”。

生：翠鳥(niǎo)是一種羽毛漂亮的欣賞鳥(niǎo)，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線(xiàn)照耀下，會(huì)發(fā)出翠綠色的光線(xiàn)，即使羽毛掉落了也不會(huì)退色。所以翠鳥(niǎo)的羽毛可以用作工藝裝飾品，特別美麗。

師：剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥(niǎo)全身以翠綠色為主，看課文，找出翠鳥(niǎo)羽毛是綠色的句子讀一讀。

生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。

師：“翠”還指綠得發(fā)亮，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的羽毛有光澤。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的欲望）

二、學(xué)習(xí)第一自然段

師：自己讀，找找翠鳥(niǎo)身上還有那些顏色？

生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子

師：加上美麗的綠色，誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下？

生：顏色艷麗

師：課文還描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？

生：透亮敏捷的眼睛，又長(zhǎng)又尖的觜

師：按依次說(shuō)一說(shuō)課文是怎么描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的。

生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（師板書(shū)）

師小結(jié)：第一自然段按這樣的依次描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，重點(diǎn)描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛，我們不僅知道了翠鳥(niǎo)樣子，還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诿鑼?xiě)小動(dòng)物的外形時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的方法，按依次，抓特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

拿出自己課前畫(huà)好的翠鳥(niǎo)到前面展示，相互觀賞，把畫(huà)送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。

師：誰(shuí)能用一個(gè)此概括一下翠鳥(niǎo)的外形？

生：小巧玲瓏（師板書(shū)）

資料：翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱(chēng)的上是小巧玲瓏。

齊讀第一自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形，學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)視察、描寫(xiě)的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本事和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊）

三、學(xué)習(xí)二、三自然段。

過(guò)渡：外形美麗，還要有真本事才行。翠鳥(niǎo)有什么本事？

生：某某同學(xué)剛才介紹了，它的捕魚(yú)本事超群。

師：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的活動(dòng)？

生：二、三自然段。

師：自己讀，畫(huà)出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。

指名說(shuō)動(dòng)詞：凝視、等待、蹬開(kāi)、飛、叼起、貼、飛

指名讀二、三自然段，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。請(qǐng)讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好。

生：我認(rèn)為其次自然段應(yīng)當(dāng)讀輕一些。

師：為什么？

生:因?yàn)榇澍B(niǎo)在等魚(yú)，聲音太大就把小魚(yú)嚇跑了。

師:那第三自然段呢？

生：我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)讀快，慢了就抓不住魚(yú)了。

練讀。強(qiáng)調(diào)：盡管——還是——

小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

2、感受翠鳥(niǎo)的顏色非常艷麗，產(chǎn)生對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

3、運(yùn)用各種方法理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作非常靈敏的特點(diǎn)，并能夠體會(huì)句子表達(dá)的感情。

4、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥(niǎo)漂亮的外形和它行動(dòng)靈敏的特點(diǎn)，產(chǎn)生寵愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

其次自然段，體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)非常靈敏。

教學(xué)用具：

圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文，學(xué)習(xí)了生字，今日這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文，。我們先來(lái)復(fù)習(xí)下詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門(mén)對(duì)翠鳥(niǎo)有了初步的了解，我們把整篇課文分三個(gè)部分，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把課文分的？（指名說(shuō)）（課件出示）接下來(lái)我們具體地學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀理解，運(yùn)用多種方法感悟課文

（一）輕聲讀課文第一自然段。（課件出示第一自然段）

1、邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色艷麗的詞語(yǔ)來(lái)，說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)中都想到了什么？（指名叫學(xué)生找）

（1）、顏色艷麗

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的.襯衫。

發(fā)言：

從頭巾、外衣、襯衫這些詞語(yǔ)中感受到翠鳥(niǎo)特殊會(huì)裝扮自己，我很喜愛(ài)它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥(niǎo)特別美麗。

從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥(niǎo)的顏色很艷麗、美麗。翠綠色非常鮮亮、刺眼，淺綠色略微淡一點(diǎn)，搭配起來(lái)太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同，有顏色的改變，很美麗。

（2）質(zhì)疑，同學(xué)們仔細(xì)讀課文這一自然段，思索：文中寫(xiě)翠鳥(niǎo)有外形按怎樣的依次來(lái)寫(xiě)的？句子用了怎樣的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)

[出示圖片，邊看圖邊體會(huì)]運(yùn)用了比方句的表達(dá)方式，根據(jù)從上到下的依次寫(xiě)的。

（3）課件出示練習(xí)，進(jìn)一步鞏固內(nèi)容。

指導(dǎo)朗讀：你喜愛(ài)嗎，讀出你的寵愛(ài)之情來(lái)。（齊讀課文）

（概括自然段主要內(nèi)容：翠鳥(niǎo)是一種顏色艷麗、小巧玲瓏的鳥(niǎo)。）

板書(shū)：

樣子小巧玲瓏

顏色艷麗

翠鳥(niǎo)顏色艷麗，身體小巧玲瓏，所以它在活動(dòng)時(shí)動(dòng)作非?？?，接下來(lái)

我們來(lái)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，（板書(shū)：活動(dòng)特點(diǎn)）課文和我們介紹了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情形，先來(lái)看看它捕魚(yú)前等魚(yú)的特點(diǎn)，讀讀課文其次自然段。

（1）翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛，飛著飛著，一擠眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。

a：貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚(yú)，快速逮住它。翠鳥(niǎo)能夠貼水面飛行，說(shuō)明飛行本事很高。

b：一擠眼的功夫說(shuō)明速度太快了，擠眼前還在飛行，再睜開(kāi)眼睛時(shí)，已經(jīng)停在葦桿上了。說(shuō)明速度很快。

朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評(píng)價(jià)、自讀

（2）它紋絲不動(dòng)地凝視著水面，等待游到水面來(lái)的小魚(yú)。（擬人的修辭手法，體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的耐性）板書(shū)：等魚(yú)：耐性

接下來(lái)我們看看翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？（齊讀課文第三自然段）

（3）盡管小魚(yú)是那樣機(jī)智，只靜靜地把頭露出水面吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)鋒利的眼睛。

翠鳥(niǎo)非常聰慧，它自己先不動(dòng)，在靜靜的等。小魚(yú)自己覺(jué)得自己挺聰慧的，自己以為偷偷吐個(gè)小泡泡翠鳥(niǎo)不會(huì)發(fā)覺(jué)，可翠鳥(niǎo)太機(jī)智了，一下就把小魚(yú)抓住了。

（這只小魚(yú)自以為是，自己暴露了目標(biāo)，那假如“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)覺(jué)嗎？）

小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

1.正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情，培育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本事之間的關(guān)系，透過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。

課前打算：

1.生字卡片

2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片

3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界

在大自然中有很多漂亮的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？（出示翠鳥(niǎo)圖片），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。

老師板書(shū)課題，留意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（學(xué)生溝通課前搜集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。

二、自讀自悟

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思索：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

3.分組探討。

三、全班匯報(bào)溝通

指名認(rèn)讀生字，留意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéigān

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：淺綠襯衫疾飛等待逃脫鋒利蹬開(kāi)一擠眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，留意把句子讀通。指名分自然段讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？

板書(shū)：色調(diào)艷麗或漂亮、小巧玲瓏

（1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色調(diào)艷麗、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）

（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。（自己試說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）

（3）假如讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)漂亮的外形的確給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表美麗，它捕魚(yú)的本事也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？快速閱讀課文。

（1）指名說(shuō)。

（2）自學(xué)其次自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀其次自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？

畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作靈敏的詞句。

（1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，

（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

過(guò)渡語(yǔ)：（結(jié)合板書(shū)、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作靈敏的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？

學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

老師適時(shí)進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教化（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做摯友。）

看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。假如這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)漂亮的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

五、抄寫(xiě)生字

自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.抄寫(xiě)生詞。（可依據(jù)學(xué)生詳細(xì)狀況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

外形：顏色艷麗、小巧玲瓏翠鳥(niǎo)

動(dòng)作：快速靈敏第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色艷麗、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）快速靈敏，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落

我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。

（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色艷麗”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比方表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話(huà)和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。

（2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。

（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。（指名練習(xí)朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)）

（4）配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。

（5）借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。

2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？師生共同總結(jié)學(xué)法。

（1）先讀課文；

（2）找出好詞好句并畫(huà)下來(lái)；溝通認(rèn)為寫(xiě)得好的理由；

（3）有感情地朗讀；

（4）練習(xí)背誦。

3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生溝通體會(huì)。

（1）抓住“疾飛”“一擠眼”“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的快速靈敏。

（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的快速靈敏。

（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)智？讀出小魚(yú)的機(jī)智，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)智。

（4）試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最終兩段

課文最終兩段除了告知我們要愛(ài)惜翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做摯友的道理外，也表達(dá)了作者和小摯友對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小摯友對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？

老師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：

1、抓住事物的特點(diǎn)；

2、細(xì)致視察，按肯定依次寫(xiě)；

3、運(yùn)用比方、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五、讀寫(xiě)結(jié)合（任選一題）

a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話(huà)。

b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

六、課外實(shí)踐

收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

外形：顏色艷麗小巧玲瓏疾飛……一擠眼……翠鳥(niǎo)動(dòng)作：蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著只有……還……還

小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

一、文本解讀：

《翠鳥(niǎo)》全文共有5個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)顏色艷麗、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)專(zhuān)注、靈敏的特點(diǎn)描寫(xiě)，最終歸結(jié)到對(duì)翠鳥(niǎo)的寵愛(ài)，層次特別清楚。作者視察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，字里行間流露出了愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生們純真和善、富有愛(ài)心。在他們居住的四周，時(shí)?？梢酝?jiàn)麻雀、鴿子等小鳥(niǎo)，像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)他們卻很少見(jiàn)到，加之翠鳥(niǎo)又如此美麗，孩子們對(duì)《翠鳥(niǎo)》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較深厚的愛(ài)好。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)肯定要留意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：