語文-內(nèi)蒙古赤峰2023-2024學年高三上學期10月一輪復習聯(lián)考帶答案

語文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)1.(3分)D【解析】"輿論世界所反映的信息都是片面、虛假的"有誤，根據(jù)原文"輿論世界里傳播的信息占據(jù)著人類信息總量的絕大部分而且日日在更新，時時在更新。除了少數(shù)有明顯破綻的信息，再除去關(guān)乎切身利益必須親自核實的信息，絕大部分人都會假定它是真的"可知，選項說法過于絕對2.(3分)C【解析】"人類對現(xiàn)實世界的認知絕大部分來自輿論世界里傳播的信息"有誤，原文依據(jù)："現(xiàn)實世界里，人類通過自身直接獲得的信息實在太少，對現(xiàn)實世界的認知絕大多數(shù)來自傳播"。"傳播"不一定是"輿論"，選項中"輿論世界里傳播的信息"縮小了范3.(3分)B【解析】"比喻論證"有誤，原文"比如，大家知道唐朝李白寫詩，北京有一個動物園老虎咬傷了人，美國總統(tǒng)對中東問題發(fā)表談話，印尼發(fā)生了地震……如果這一切沒有被傳播，或者傳播了沒有被關(guān)注，那么，它們?nèi)匀粚儆诂F(xiàn)實世界，而不是輿論世界"采用的是舉例論證(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)4.(3分)B【解析】"為了客觀了解噴灑毒藥水對養(yǎng)鳥人、漁夫等人群的影響"錯誤，由原文"并向那些對使用化學藥物沒有偏見的見證人請教，當毒藥水像雨一樣從天空進入到野生物界后究竟發(fā)生了些什么情況"可知，向"沒有偏見的見證人"請教，是為了客觀地了解噴灑毒藥水給野生物界帶來的危害5.(3分)D【解析】"旨在全面否定化學藥物對消滅甲蟲的作用"錯誤，作者并非否定化學藥物的殺蟲作用，而是指出這種做法對生態(tài)系統(tǒng)的危害過于嚴重。6.(6分)①內(nèi)容：此文主要講述了化學殺蟲劑對生態(tài)系統(tǒng)的嚴重危害。②寫作特點：文章以科學觀察和事實為基礎(chǔ)，對比鮮明，見解犀利，文筆生動而嚴肅，融說明、說理和抒情于一體。③閱讀價值：全文貫穿著嚴謹求實的科學理性精神，充溢著敬畏生命的人文情懷，能夠喚起人們的環(huán)保意識，使讀者深刻認識到人類對自然界的責任與道義。(每點2分)(三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)7.(3分)B【解析】根據(jù)原文四、五段，老校長去世在恒子收到通知書后，老校長臨終前叮囑恒子照顧好母親，并沒有使得恒子藏起通知書并留守家鄉(xiāng)的情節(jié)在情理之中。這只是為了引出后面恒子校長"也考上過大學"這一情節(jié)的伏筆。JKHM高三語文(參考答案)第1頁(共4頁)8.(6分)表層含義：指老校長從北京帶回來，種在鄉(xiāng)村小學旁邊的梧桐。深層含義：樹是恒子一家堅守鄉(xiāng)村教育的象征。①老校長種下了樹，"樹"代表了他要扎根鄉(xiāng)村辦教育的決心；②老校長臨終前交代恒子好好照顧樹，言外之意是希望恒子繼承堅守鄉(xiāng)村教育的使命；③恒子阻止開發(fā)商挖走那些樹，是借保護樹表現(xiàn)恒子對鄉(xiāng)村孩子們的愛護，對老校長的懷念，對鄉(xiāng)村教育的堅守；④學兒下決心要保護那些樹，暗示學兒也要為鄉(xiāng)村教育貢獻一份力量，鄉(xiāng)村教育的責任和使命再次完成傳承。(答出表層含義1分；答出深層含義5分，主要意思1分，其余每點2分，答出其中兩點即可)9.(6分)①照應前文，推動情節(jié)的發(fā)展，小說情節(jié)達到了高潮。壘墻累倒了恒子校長，情節(jié)的反轉(zhuǎn)，更能引起讀者的思考，含蓄蘊藉，余音裊裊。②使人物形象更鮮明、豐滿。突出了恒子校長保護學校、堅守鄉(xiāng)村教育的決心，凸顯他高貴的精神品質(zhì)。③留給讀者更多的想象空間。恒子校長累倒了，小說到此結(jié)束，不著一字，卻能引人入勝，引發(fā)人們思考。④深化了小說的主題。"樹"是老校長堅守鄉(xiāng)村教育的象征，彰顯了偉大的教育情懷，啟迪人們關(guān)注鄉(xiāng)村教育發(fā)展。(答出其中三點即可，每點2分)二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)10.(3分)BEG【解析】"黑貂之裘弊"是主謂結(jié)構(gòu)，"黑貂之裘"是"弊"的主語，中間不能斷開；"黃金百斤盡"和"資用乏絕"結(jié)構(gòu)與"黑貂之裘弊"相同。11.(3分)C【解析】"負書擔囊"的"負"是背著的意思，"則其負大舟也無力"的"負"是承載的意思12.(3分)C【解析】"采用連橫之術(shù)對抗強秦"錯誤，從原文"約從散橫，以抑強秦"看，他成功游說趙王采用的是合縱之術(shù)。13.(10分)(1)(5分)希望大王稍加注意，請允許我(用實際情況)說明其效果。(落實"愿""少""奏其效"各1分，翻譯準確、通順2分)(2)(5分)哪有說服各國的國君而不能讓他們拿出金、玉、錦、繡并取得卿相尊位的道理呢？(落實"安""說""出"的意動用法各1分，翻譯準確、通順2分)【參考譯文】蘇秦起初用連橫政策游說秦惠王說："大王之國西邊有巴、蜀、漢中(，可以取得農(nóng)業(yè))之利；北邊有胡、貉民族和代郡、馬邑(，可以供給戰(zhàn)備)之用；南邊有巫山、黔中這樣險阻的重地；東邊有肴山、函谷關(guān)這樣堅固的要塞。農(nóng)田肥沃而優(yōu)良，人民殷實富足，戰(zhàn)車萬輛，精兵百萬，沃野千里，存糧豐富，地形有利防守。這真是上天賜給您的天然府庫，是天下最強大的國家了!憑大王的賢能，軍民的眾多，戰(zhàn)車、馬隊訓練得法，士卒作戰(zhàn)教育有方，完全可以兼并諸侯，侵吞天下，稱帝而治。希望大王稍加注意，請允許我(用實際情況)說明其效果。"惠王說："寡人聽說羽毛不豐滿的雀鳥，不能沖天高飛；制度不完備的國家，不能實施懲罰；德行不高的人不可以領(lǐng)導人民；政教不順人心，不能(拿戰(zhàn)爭)勞煩大臣。現(xiàn)在先生鄭重地不JKHM高三語文(參考答案)第2頁(共4頁)遠千里而來，當面指教，希望日后再聆聽您的教導。"游說秦王的報告，一共上呈了十次，但蘇秦的意見都沒被采納。黑貂皮衣穿破了，百斤黃金用完了，生活物資也用光了，(蘇秦)只好離開秦國，返回洛陽。他背著書袋，挑著行李，神情憔悴，臉色黃黑，顯得非常慚愧。到家后，當天晚上，他打開數(shù)十只書箱，找到專講謀略的書《太公陰符》，于是埋頭苦讀，精心挑選那些精要的地方反復揣摩。讀書困倦想睡了，就拿起鐵錐猛刺大腿，血流至足跟，自言自語地說："哪有說服各國的國君而不能讓他們拿出金、玉、錦、繡、并取得卿相尊位的道理呢？"經(jīng)過燕烏集闕，在華屋之下見到并游說趙王，雙方握手交談，甚為投契。趙王大為高興，封蘇秦為武安君，并任命他為相國，給他兵車百輛、錦繡千束、白璧百雙、黃金萬鎰，車隨其后，(往各國去)約結(jié)合縱聯(lián)盟，瓦解連橫陣線，以抵制強秦。蘇秦未耗費一斗糧食，未動用一件兵器，未派出一名士卒，未繃斷一根弓弦，未折損一支箭矢，而諸侯相親，勝過兄弟。總之，賢人在位，天下便信服，一人得用，天下便聽從，所以說：國事決定在于外交，不決定于武力；決定于在朝廷、宗廟中謀略策劃，而不決定于在戰(zhàn)場上拼刀拼槍。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)14.(3分)A【解析】"在黃州生活的得意暢快"錯誤，自己的孩子已經(jīng)一口"楚語吳歌"，而不是故鄉(xiāng)口音，可見詞人被貶時間之長，是一種酸楚的表現(xiàn)15.(6分)①"來往如梭"寫出自己不得不去汝州的無奈，嘆息宦途失意，人生無常，表達自己無法掌握命運的痛苦之情，這是"激憤不平"之處。②"待閑看秋風，洛水清波"，從未來著筆，瞻望自己即將到達之地，隨緣自適的開朗、曠達頓然取代了愁苦之情，這是"溫厚"之處。③"莫剪柔柯""曬漁蓑"兩句，以對黃州雪堂的留戀表達了對黃州鄰里父老的深厚感情，這是"溫厚"之處。("激憤不平"之處和"溫厚"之處各答出一點，意對即可，每點3分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.(6分)(1)封狼居胥贏得倉皇北顧(2)此時無聲勝有聲往往取酒還獨傾(3)枯藤老樹昏鴉小橋流水人家(其他答案正確亦可)(每空1分)三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題，11分)17.(3分)A【解析】文中的"可以"表示可能或能夠。A項表示可能或能夠；B項表示許可；C項表示好，不壞，過得去；D項表示值得18.(3分)D【解析】文中畫線部分表示驚訝、難以置信。A項表示生氣、厭惡；B項表示難過；C項表示諷刺、不滿；D項表示驚訝、難以置信19.(5分)①原句依次強調(diào)野花淡藍、密集、朦朧的特點，更有層次感(1分)。②原文多用短句，句式更靈活，節(jié)奏更鮮明(2分)。③原句運用擬人手法，生動形象地描繪了野花之密之多，改句則平淡無味(2分)。JKHM高三語文(參考答案)第3頁(共4頁)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)分)21.(3分)一方面，科幻作品中的科幻理念(1分)多是以科學理論為基礎(chǔ)建構(gòu)出來的(1分)，比如《三體》中的"黑暗森林法則"與現(xiàn)實中的費米悖論、進化論、霍金宇宙預言等存在著一定的關(guān)聯(lián)性(1分)四、寫作(60分)22.(60分)略這是一道材料作文。對專業(yè)的選擇，材料列舉了兩種截然相反的觀點：一種是把"就業(yè)第一"作為原則，另一種是考慮個人興趣愛好、個人未來規(guī)劃、社會需求、國家發(fā)展方向等多種因素，。并列舉了"90后"航天人于新辰，立志獻身航天事業(yè)，并為之奮斗，成為時代有為青年的事例。顯然，材料的傾向是明確的：引導考生在選擇專業(yè)時不但要考慮個人興趣，而且要把個人的專業(yè)選擇和國家的需求結(jié)合起來，為中華民族的偉大復興貢獻力量。而這也是本次作文的核具體寫作過程中，要對第一種觀點進行批駁，批評其在選擇專業(yè)時的"唯物質(zhì)論"，引導當代青年審視自我，規(guī)劃人生，不管從事什么職業(yè)與工作，都要將"興趣"與"志趣"結(jié)合起來，或?qū)?志趣"轉(zhuǎn)化為"興趣"，或?qū)?興趣"轉(zhuǎn)化為"志趣"。立意寫作時，必須緊扣