《咸餡導學案-中式面點技藝》

《咸餡》導學案第一課時一、導入1.創(chuàng)設情境：通過介紹《咸餡》的故事背景和主要人物，引發(fā)同硯對小說的愛好和好奇心。2.提出問題：扣問同硯他們對故事的預期和猜想，激發(fā)他們的沉思欲望。3.提出主題：簡要說明本節(jié)課的主題是探討《咸餡》中的人物性格及故事情節(jié)進步，引導同硯關重視點。二、整體目標1.知識目標：精通《咸餡》的人物性格、情節(jié)進步和主題意義。2.能力目標：通過閱讀小說，培育同硯的分析沉思能力和文學鑒賞能力。3.情感目標：引導同硯關注小說中所反映的人性問題，培育同硯的思辨精神和人文情懷。三、分步實施1.導入與熱身：介紹《咸餡》的故事背景和主要人物，讓同硯對小說內容有一個初步了解。2.集中閱讀：選擇部分段落進行朗讀，引導同硯體會文學語言的魅力。3.談論溝通：組織同硯進行小組談論，共同探討小說中各人物的性格特點及其與情節(jié)進步的干系。4.解析分析：引導同硯分析小說中的人性問題和主題意義，提升他們的文學思維能力。5.總結反思：通過教室總結和沉思，引導同硯對《咸餡》的深層含義進行沉思和反思，加深對文學作品的理解和體會。四、教室活動設計1.老師講解：介紹《咸餡》的故事背景和主要人物，引發(fā)同硯對小說的愛好。2.小組談論：同硯分組，共同探討小說中的人物性格和情節(jié)進步，并就其中涉及的人性問題展開談論。3.分析閱讀：針對小說中的詳盡段落進行分析閱讀，引導同硯深度理解文本細節(jié)和意義。4.個人沉思：要求同硯就小說中的人性問題和主題意義進行個人沉思和歸納總結，培育其獨立沉思和分析能力。5.總結反思：通過教室總結和同硯發(fā)言，對本節(jié)課的重點和難點進行梳理和總結，援助同硯加深對《咸餡》的理解和把握。五、評估與檢測1.完成教室筆記：要求同硯勤勉記錄教室內容和沉思心得，反映對進修的理解和體會。2.課后作業(yè)：安置相關閱讀任務或沉思問題，讓同硯在課后繼續(xù)沉思和探討小說中的人性問題和主題意義。3.小測驗：組織小測驗測試同硯對《咸餡》的理解和把握水平，援助老師準時發(fā)現(xiàn)同硯的進修差距并進行針對性補救。六、課后拓展1.閱讀延伸：鼓舞同硯在課后繼續(xù)閱讀相關文學作品，拓展視野和提升文學鑒賞能力。2.作文任務：安置相關作文任務，要求同硯以《咸餡》為素材展開寫作，培育其文學表達能力和寫作水平。3.課外活動：鼓舞同硯參與相關文學講座或活動，豐富文學知識和體驗文學魅力。通過以上導學案的設計和實施，將能夠有效引導同硯深度理解和把握《咸餡》的人性問題和主題意義，提升其文學思維能力和情感品味，達到學以致用、知行合一的教育效果。愿同硯在此過程中收獲知識和感悟，享受文學的魅力，并不息提升自我修養(yǎng)和素養(yǎng)。第二課時一、導言《咸餡》是一部描寫青春成長與友情的小說，作者蔡智恒用簡潔精練的語言，深刻地揭示了青少年們在面對人生選擇時的沖突心理和掙扎。通過本書的閱讀，我們能夠感受到青春期的奇特魅力和懷疑，也能夠沉思自己在成長過程中所面臨的挑戰(zhàn)。二、作者簡介蔡智恒，生于1984年，畢業(yè)于臺灣高校，曾在報社經(jīng)受編輯工作。他擅長以幽默詼諧的筆法描寫生活中的小人物，作品曾獲得多個文學獎項。三、主要內容《咸餡》敘述了一個發(fā)生在高中學校園地中的故事。主人公小俊和他的老友人阿湯是兩個性格迥異的人，小俊是一個內向而害羞的男孩，而阿湯則是一個外向而張揚的女孩。兩人因為一次意外相識，從而展開了一段充盈酸甜苦辣的友誼。他們一起經(jīng)歷了青春期的各種掙扎和懷疑，共同面對著成長的苦惱和選擇。四、閱讀要點1.小俊和阿湯之間的友情如何在故事中展開？2.小俊和阿湯在成長過程中遇到的困難和選擇有哪些？3.你在閱讀過程中有何感悟和沉思？五、沉思題目1.你認為友情在青少年成長過程中的重要性是什么？2.你覺得小俊和阿湯之間的友情有何特點？你又有何感受？3.你在自己的生活中是否有過類似的經(jīng)歷？請談談你的感受。六、拓展閱讀1.《那些回不去的年少時間》——蔡智恒2.《捉迷藏的孩子》——楊紅櫻七、總結通過閱讀《咸餡》，我