高中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤評(píng)價(jià)方式的調(diào)查研究的開(kāi)題報(bào)告

高中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤評(píng)價(jià)方式的調(diào)查研究的開(kāi)題報(bào)告【摘要】本研究擬以高中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤評(píng)價(jià)方式的調(diào)查研究為研究主題，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，旨在了解高中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)于正確評(píng)價(jià)方式的認(rèn)識(shí)。本研究結(jié)果對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有一定的指導(dǎo)意義?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)錯(cuò)誤；評(píng)價(jià)方式；調(diào)查研究【正文】一、研究背景與研究意義高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中比較重要的一門(mén)學(xué)科，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)造成很大的影響。因此，高中數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就顯得尤為重要。目前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)方式都不是很明確，或者只是著重看重學(xué)生錯(cuò)誤的數(shù)量而沒(méi)有深入分析錯(cuò)誤的原因和方式，這樣容易導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，本研究擬以高中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤評(píng)價(jià)方式的調(diào)查研究為主題，旨在了解高中數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)于正確評(píng)價(jià)方式的認(rèn)識(shí)，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。二、研究目的、問(wèn)題與假設(shè)1.研究目的本研究擬以高中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤評(píng)價(jià)方式的調(diào)查研究為主題，旨在了解高中數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)于正確評(píng)價(jià)方式的認(rèn)識(shí)。2.研究問(wèn)題（1）高中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)方式是什么？（2）高中數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？（3）高中數(shù)學(xué)教師對(duì)于正確評(píng)價(jià)方式的認(rèn)識(shí)如何？（4）高中數(shù)學(xué)教師是否愿意接受新的評(píng)價(jià)方式？3.研究假設(shè)（1）大部分高中數(shù)學(xué)教師存在一定的的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是也存在一定的個(gè)體差異；（2）很多高中數(shù)學(xué)教師往往更加注重學(xué)生的得分情況而不是審視學(xué)生的錯(cuò)誤原因；（3）高中數(shù)學(xué)教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到正確的評(píng)價(jià)方式對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的重要性，會(huì)更積極地接受新的評(píng)價(jià)方式。三、研究方法本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析。具體步驟如下：（1）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：根據(jù)研究問(wèn)題，編制調(diào)查問(wèn)卷，包括教師個(gè)人信息、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)于正確評(píng)價(jià)方式的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容；（2）調(diào)查對(duì)象選擇：樣本對(duì)象為10所高中的100名數(shù)學(xué)教師；（3）數(shù)據(jù)收集：通過(guò)電子郵件或傳真等方式將調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放給樣本對(duì)象，要求盡快將答卷返回；（4）數(shù)據(jù)分析：對(duì)收集到的問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和圖表分析，得出結(jié)論。四、預(yù)期結(jié)果與分析通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，預(yù)期能夠得到以下結(jié)果：（1）高中數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)方式存在差異，但是也存在一定的共性。（2）高中數(shù)學(xué)教師更注重學(xué)生的得分情況，而對(duì)于錯(cuò)誤的原因和方式缺乏深入分析。（3）高中數(shù)學(xué)教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到正確的評(píng)價(jià)方式對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的重要性，但是仍存在一定的固有思維模式。五、研究意義本研究旨在了解高中數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤評(píng)價(jià)方式的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的