江蘇省泰州市姜堰區(qū)四校2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文月考聯(lián)考試卷

江蘇省泰州市姜堰區(qū)四校2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文月考聯(lián)考試卷

閱卷人

-------------------、積累與運(yùn)用（27分）

得分

1.語(yǔ)段閱讀

你或是一粒沙塵，但一樣可以折射整個(gè)世界；你或是一澗小泉，但一樣可以奏出天籟。如果把世界看

作一個(gè)舞臺(tái)，能站在舞臺(tái)中央、婦理（1）皆知的人畢竟不多。更多的是處在舞臺(tái)邊緣、通n（2）為人知的小

角色。但只要我們?cè)谧约旱奈恢冒l(fā)揮好自己的職責(zé)，不卑不k&ng（3）,依然能夠點(diǎn)亮整個(gè)舞臺(tái)。生活不會(huì)

因?yàn)槠椒捕?小人物的生命一樣可以結(jié)出豐rao（4）的果實(shí)。

（1）根據(jù)拼音在田字格內(nèi)寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

（2）下列詞語(yǔ)中的“平”與畫(huà)線詞“平凡”同義的是（）□

A.平定B.平常C.風(fēng)平浪靜D.平起平坐

（3）下列對(duì)加點(diǎn)詞的詞性判斷正確的一項(xiàng)是（）。

你或是一粒沙塵，但一樣可以折射整個(gè)世界

A.代詞名詞副詞動(dòng)詞名詞B.名詞量詞副詞動(dòng)詞名詞

C.代詞量詞連詞動(dòng)詞名詞D.名詞量詞連詞形容詞名詞

（4）下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不惜總的一項(xiàng)是（）

A.面對(duì)困難，我們只有鍥頂不舍地找尋戰(zhàn)勝它的方法，才能獲得成功。

B.“低頭族”的注意力都集中在手中虛擬的方寸屏幕上，往往對(duì)身邊真實(shí)美好的世界不以為然。

C.他是公安戰(zhàn)線上是沉穩(wěn)踏實(shí)的好警察，從不管苫畢露；就在前不久，他為搶救群眾而獻(xiàn)出了自己

寶貴的生命。

D.木摩廣眾之下，他做出隨地吐痰這樣的行為，實(shí)在是極不文明的。

（5）下列句子中，線有責(zé)施的一項(xiàng)是（）

A.亞奧理事會(huì)總干事侯賽因說(shuō)，廣州圓滿精彩成功舉辦第16屆亞運(yùn)會(huì)，不僅在世界，而且在亞洲也

產(chǎn)生了巨大而廣泛的影響。

B.國(guó)慶小長(zhǎng)假昨日結(jié)束了帷幕，晴朗暖和的天氣使我市的公園和風(fēng)景區(qū)大熱，市郊景區(qū)的自駕游持

續(xù)升溫。

C.記者從省職業(yè)病防治院獲悉，這次檢出的問(wèn)題蔬菜的碘131測(cè)得值與前天測(cè)得值基本差不多持

平。

D.暢銷讀物能否成為經(jīng)典作品，關(guān)鍵在于它是否具備能經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)的思想性和藝術(shù)性。

2.根據(jù)提示填寫(xiě)課文原句。

①將軍百戰(zhàn)死，o②雄兔腳撲朔，

③“—Z，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

④，關(guān)山度若飛。

⑤《木蘭詩(shī)》中寫(xiě)木蘭歸心似箭的句子是：,

⑥《木蘭詩(shī)》中寫(xiě)木蘭艱苦的軍旅生涯的句子是“,

3.綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“保天下者，匹夫之賤與有責(zé)焉耳矣”，個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)是息息相關(guān)的。在中華民族悠久的歷史

中，愛(ài)國(guó)主義精神一直是中華民族得以凝聚、生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。本學(xué)期你班組織了“天下國(guó)家”的

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。

（1）【我策劃】請(qǐng)你仿照下面的示例，再寫(xiě)出一個(gè)活動(dòng)形式。

示例：激發(fā)心智：愛(ài)國(guó)人物故事會(huì)

（2）【我甄別】你的同桌作了一篇謳歌鄧稼先心系祖國(guó)、至死不懈的精神的文章，其中引用了以下詩(shī)

句，你認(rèn)為不切合鄧稼先人物特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.一寸丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親

B.辜負(fù)胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴以詩(shī)鳴

C.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還

D.茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之

（3）【我踐行】班級(jí)定于本周三下午3點(diǎn)在班級(jí)舉行“愛(ài)我中華”演講比賽。班主任派你去邀請(qǐng)語(yǔ)文王

老師擔(dān)任本次演講比賽的評(píng)委，見(jiàn)到王老師后，你會(huì)怎么說(shuō)？

閱卷人

二、閱讀理解（共58分）

得分

閱讀下面古詩(shī)，完成各小題。

展板上展出了高適和姜夔寫(xiě)除夕的詩(shī)作。

除夜作

高適

旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？

故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

除夜自石湖歸苕溪（其四）

姜夔

千門(mén)列炬散林鴉，兒女相思未到家。

應(yīng)是不眠非守歲，小客春意入燈花。

4.小蘇：“燈”給人的感受本是溫暖的，尤其是節(jié)日中的燈，更能營(yíng)造出溫馨的氣氛?？稍诟哌m的眼中，

旅館里的“燈”卻是一盞“寒燈”，我覺(jué)得這里的“寒”不僅寫(xiě)出了①、更寫(xiě)出了

②。

5.小州：姜夔詩(shī)中“千門(mén)列炬”也是寫(xiě)“燈”。詩(shī)人寫(xiě)除夕夜家燈燭輝煌，非常熱鬧，連棲鴉都被驚飛了。

我覺(jué)得“千門(mén)列炬”與整首偏向凄涼的意境有些不協(xié)調(diào)，你對(duì)此怎么看？小蘇：我覺(jué)得是協(xié)調(diào)的，

6.小州：我還發(fā)現(xiàn)，兩首詩(shī)中“故鄉(xiāng)今夜思千里”與“兒女相思未到家“都運(yùn)用了古詩(shī)創(chuàng)作中常用的“對(duì)寫(xiě)法

“，高適的詩(shī)從千里之外的親人下筆，通過(guò)想象故鄉(xiāng)親人對(duì)自己的思念來(lái)表達(dá)相思之苦；姜夔則—

小貼士：對(duì)寫(xiě)法又稱“主客移位”，即從“對(duì)方寫(xiě)起”的寫(xiě)作技巧。在詩(shī)中撇開(kāi)自己，從對(duì)方下

筆，委婉含蓄地抒發(fā)情感。

7.小蘇：在比較中求同探異，我們讀出了兩首詩(shī)中的豐富意趣，感受到兩位詩(shī)人不同的人生況味。同樣

是思念之情，“霜鬢明朝又一年”寫(xiě)出了，“小窗春意入燈花”則表現(xiàn)了即將團(tuán)聚的歡樂(lè)和溫馨。

閱讀下面文言文，完成各題。

【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博

士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)

尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)

事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（《孫權(quán)勸學(xué)》）

【乙】蘇洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始發(fā)憤為學(xué)，歲余舉進(jìn)士，又舉茂才異等，皆不中。

悉焚常所為文，閉戶益讀書(shū)，遂通《六經(jīng)》、百家之說(shuō)，下筆頃刻數(shù)千言。至和、嘉祐間，與其二子軾、

轍皆至京師。翰林學(xué)士歐陽(yáng)修上其所著書(shū)二十二篇，既出，士大夫爭(zhēng)傳之，一時(shí)學(xué)者競(jìng)效蘇氏為文章。

（《宋史?蘇洵傳》）

8.用“/”給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。（共兩處）

卿今當(dāng)涂掌事

9.解釋下列句中加點(diǎn)的字。

他魯肅過(guò)尋陽(yáng)（）

見(jiàn)往事耳（）

香焚常所為文（）

閉戶登讀書(shū)（）

10.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

②年二十七始發(fā)憤為學(xué)。

11.甲文中""表明要去掉舊觀念，用發(fā)展的眼光看待他人，乙文中

“”從側(cè)面表現(xiàn)了蘇洵的文章受到追捧。（填原句）

12.呂蒙和蘇洵的讀書(shū)經(jīng)歷有哪些相同之處？

13.閱讀下面的名著選段，完成各題

祥子落了淚！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮到這個(gè)地步呢？憑什么？“憑

什么？”他喊了出來(lái)。這一喊一雖然痛快了些——馬上使他想起危險(xiǎn)來(lái)。別的先不去管吧，逃命要緊！

他在哪里呢？他自己也不能正確的回答出。這些日子，他隨著兵們跑，汗從頭上一直流到腳后跟。走，

得扛著拉著或推著兵們的東西；站住，他得去挑水燒火喂牲口。他一天到晚只知道怎樣把最后的力氣放

在手上腳上，心中成了塊空白。

①這段文字節(jié)選自名著《》，作者

是__________________________________________________________________________________________________

②結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)祥子為什么“落了淚”？

14.下列對(duì)名著內(nèi)容表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.《朝花夕拾》共撰寫(xiě)了十篇回憶性散文，并以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表。

B.祥子雖然買(mǎi)了屬于自己的新車(chē)，但又被劉四爺搶走了；他經(jīng)歷了許多挫折后想東山再起，但很快

又失去了希望，因而消沉了。

C.“無(wú)?！边@個(gè)“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民眾的喜愛(ài)。

D.小說(shuō)還刻畫(huà)了祥子周?chē)牟煌宋铮捍竽憹娎钡幕㈡?、殘忍霸道的劉四爺、不給仆人飯吃的楊太

太等，展示了老北京風(fēng)情的世態(tài)圖。

閱讀散文，回答各題。

母親的田園

宮鳳華

暇日閑讀，讀到畢九歌七絕：“芍藥花殘布谷啼，雞閑犬臥閉疏籬。老農(nóng)荷錨歸來(lái)晚，共說(shuō)南山雨一

犁?！边b遙地，故園春日風(fēng)光，鄉(xiāng)間農(nóng)事，便在腦海中徐徐呈現(xiàn)。母親此時(shí)定會(huì)躬身田園，侍弄莊稼，夕

光濡染，周身鑲錦。一縷柔軟的鄉(xiāng)愁汩汩流遍全身。

于是，離開(kāi)小城，拋開(kāi)喧囂和浮躁，回歸鄉(xiāng)村，回歸老屋，覓夏日清涼。

閑居小村，梅雨就河鮮。陰雨連綿，終于云開(kāi)日出。母親再也閑不住了，挎著竹籃、握著小鍬，下

田勞作了。傍晚回來(lái)，母親連聲嘆氣，唉，下了這么多天雨，黃豆田、芝麻田全是草，密密層層的，再

不旖掉，莊稼就長(zhǎng)不成了。母親苦瓜似的臉上滿是愁容，鬢發(fā)上還粘著草葉。我說(shuō)，明天我也下田德

草。

說(shuō)實(shí)在的，說(shuō)這話時(shí)，我顯得底氣不足。平日除了教書(shū)，就沉湎于文字，難得下田勞動(dòng)。母親患有

嚴(yán)重的風(fēng)濕病，舍不得拋下那一畝來(lái)地，任我們?cè)趺磩褚矡o(wú)濟(jì)于事。她把下田看得很神圣，好像她所有

的痛苦和歡樂(lè)都與那片田地維系在一起，相濡以沫，不離不棄。這份執(zhí)著，令我很是感動(dòng)。父親早已離

去，母親田間勞作的身影孤單而寂寞。我想母親肯定把積聚的心里話說(shuō)給她飼養(yǎng)的那群莊稼聽(tīng)。

第二天清晨，我和母親來(lái)到田間。狹長(zhǎng)的芝麻田里滿是草穗，風(fēng)中得意地?fù)u擺著。芝麻已經(jīng)開(kāi)花，

在群草的圍攻下顯得岌岌可危。我們弓著腰，頂著烈日，拔草、扔草，還用泥塊把踩歪的芝麻稈培實(shí)。

我的眼前全是耀武揚(yáng)威，健碩壯實(shí)的香夫子、薊草和油麻草等，對(duì)草的所有憐憫、親切和贊美，此刻都

煙消云散。我懷疑當(dāng)年張潔挖落菜的那份快樂(lè)是否矯情,懷疑美國(guó)詩(shī)人惠特曼傾情歌唱野草是否堅(jiān)定。

草是村莊和田野的主人，那只能在詩(shī)人眼里，在農(nóng)人的眼里，草是牛羊的命根，又是莊稼的仇敵，像生

活一樣糾結(jié)著，理不清頭緒。

我的遮陽(yáng)帽上也在滴汗，嘴里干得要冒火，我恨不得一下子就把草帽光，但我不得不嘲笑自己的天

真和幼稚。母親不緊不慢地薄草，時(shí)不時(shí)直起腰對(duì)我說(shuō)，慢慢猬，不要太用勁，看你熱成這樣！其實(shí)，

母親也是汗流決背，連帶去的涼開(kāi)水也顧不得喝。母親蹲著的姿勢(shì)近似于對(duì)土地的跪拜。母親躬下的脊

背如橋，勞作的身影被驕陽(yáng)涂滿成熟的釉彩，成為中世紀(jì)的陶罐。我想起梵高在筆記中寫(xiě)收麥的人“他在

明朗的日光下干活，太陽(yáng)以一種純金的光普照大地

我努力地鏟草，我多用一份勁，母親就少用一份勁。我透過(guò)睫毛上晶瑩的汗珠眺望遠(yuǎn)方，我深切地

體味到劉禹錫“瞰于野，惟稼稿艱難是之”的千古浩嘆，我再次觸摸到“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的蒼涼

與悲壯。

接連幾天藻草，我累得人仰馬翻。在田間，我?guī)缀蹩床坏揭粋€(gè)年輕人，他們遠(yuǎn)離故土田園，在城市

里摸爬滾打。我慶幸自己還能赤足與泥土親近，還能吮吸鄉(xiāng)野的精髓。

凝望在田間嬤草的母親，我忽然想起“雨淋不知寒，日炙不知暑。兩足如鳧鷗，終日在煙渚?！蔽以?/p>

次懂得土地、莊稼和農(nóng)民永遠(yuǎn)是我們生存和生活的支撐。母親種地更多的是為了心靈的慰藉、對(duì)故土難

以割舍的誘惑與眷戀、對(duì)土地生死不移的精神依傍與守望。

母親其實(shí)就是田園里的一株莊稼，靜默，篤定，從客，安詳。土地就是她的生命，她要在自己生命

的田園里精耕細(xì)作出一片枝繁葉茂、瓜藤綿綿。

當(dāng)我們瘋狂地追逐名利的時(shí)候，當(dāng)我們筋疲力盡的時(shí)候，讓我們回眸遠(yuǎn)方的田園，回眸月并手月氐足、

躬耕隴畝的父老鄉(xiāng)親，像農(nóng)人帽草一樣，薄除心靈的雜草，長(zhǎng)出善良而柔軟的莊稼。凝望母親的田園，

我們會(huì)把美德和謙恭這樣的詞匯鐫刻進(jìn)生命的詞典里，一生翻閱。

15.根據(jù)提示，把橫線上的補(bǔ)充完整。

暇日閑讀，一，覓得清涼一，決心

琥草一急切德草，一凝望田園，再次領(lǐng)悟。

16.結(jié)合文章內(nèi)容，請(qǐng)從修蔣的角度賞析下面兩個(gè)句子。

①我的眼前全是耀武揚(yáng)威，健碩壯實(shí)的香夫子、薊草和油麻草等，對(duì)草的所有憐憫、親切和贊美，此

刻都煙消云散。

②母親躬下的脊背如橋，勞作的身影被驕陽(yáng)涂滿成熟的釉彩，成為中世紀(jì)的陶罐。

17.對(duì)文章的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.僅一畝來(lái)地，但母親卻始終不離不棄，這是一個(gè)農(nóng)人對(duì)土地深深的依戀之情。

B.“我的遮陽(yáng)帽上也在滴汗，嘴里干得要冒火”這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法。

C.作者表達(dá)了反對(duì)年輕人遠(yuǎn)離故土，反對(duì)社會(huì)城市化進(jìn)程的思想。

D.作者引用劉禹錫的“瞰于野，惟稼稿艱難是之”和“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，都是想表現(xiàn)農(nóng)人勞

作的艱辛不易。

18.結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，在“我”看來(lái)母親和田園是怎樣的關(guān)系？母親和田園給了你哪些啟發(fā)？

閱讀《新時(shí)代最可愛(ài)的人》選文，回答各題。

新時(shí)代最可愛(ài)的人

①誰(shuí)是最可愛(ài)的人？60多年前魏巍的一部名篇感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上浴

血奮戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó)的光輝形象藉此鐫刻在共和國(guó)的歷史豐碑上，依然亮麗如昔。

②誰(shuí)是最可愛(ài)的人，這個(gè)時(shí)代之間，在不同的時(shí)代會(huì)有不同的答案。他們是“拼命也要為國(guó)家甩掉貧

油帽子”的王進(jìn)喜，是“把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”的雷鋒，是木里森林火災(zāi)中浴火

前行的消防員，是今天在新冠肺炎疫情一線作戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員，是穿越生死線的白衣天使。

③他們是不同時(shí)期祖國(guó)最需要的人，是在大災(zāi)大難面前沖鋒在前的人，是在危急時(shí)刻中流砥柱的

人。他們有不同的外表，但是卻有著共同的精神內(nèi)核，那就是扛起責(zé)任，忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)，“茍利國(guó)家生死以，

豈因禍福避趨之

④庚子風(fēng)寒，禍起冬春。自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，醫(yī)務(wù)人員義無(wú)反顧地走向了最前方，在這場(chǎng)直

面病毒的較量中，截至2月n日已有3019名醫(yī)務(wù)人員被感染，確診病例1716名，6人殉職。不是心里

不害怕，卻有責(zé)任在肩頭，明知前路有風(fēng)險(xiǎn)，越是艱險(xiǎn)越向前。

⑤他們中有鐘南山、李蘭娟等國(guó)之棟梁，更有許多普普通通，我們叫不上名字的醫(yī)護(hù)工作者。他們

中有經(jīng)歷過(guò)SARS的老將，也有許多初入行業(yè)的新兵。

⑥今天，我們特別想說(shuō)說(shuō)其中那些稚嫩的面孔--戰(zhàn)“疫”一線的護(hù)士群體。在戰(zhàn)“疫”中，他們是沖

在最前線的戰(zhàn)士，哪里最危險(xiǎn)，哪里最苦最累，他們就戰(zhàn)斗在哪里。在發(fā)熱門(mén)診，他們有的每天要進(jìn)行

150人次以上的穿刺，持續(xù)幾小時(shí)的操作，腰都直不起來(lái)。在重癥病房，有的姑娘要把沉重的氧氣瓶從一

樓拖到十九樓，邊拖邊落淚。還有的護(hù)士在病毒患者身邊一待就是幾個(gè)小時(shí)，冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn)……

⑦在送醫(yī)療隊(duì)上前線時(shí)，看著一張張年輕稚嫩的臉，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)濕了眼角，沸騰的熱血經(jīng)得起生與死

的考驗(yàn)嗎？這群蜜罐里長(zhǎng)大的孩子到底能堅(jiān)持多久？

⑧有人說(shuō)他們是勇士，危險(xiǎn)面前選擇了義無(wú)反顧、逆向而行，而他們的回答卻簡(jiǎn)單樸素，“這是我們

的職業(yè)，我們不上誰(shuí)上？”“疫情襲來(lái)，我們就是底線，我們退了，誰(shuí)來(lái)防守？”護(hù)士這個(gè)職業(yè)從來(lái)就被賦

予了神圣使命，從他們?nèi)胄械哪且惶炱穑颓f嚴(yán)宣誓，要秉持愛(ài)心，忠于職守，像蠟燭一樣燃燒自己，

照亮別人，畢生獻(xiàn)給護(hù)理事業(yè)。這種使命感扎根在護(hù)士們的心中，在此次大疫面前，他們充分展現(xiàn)了職

業(yè)風(fēng)彩和英雄本色。

⑨有人說(shuō)他們是天使。但更多的人說(shuō)，哪有什么天使,.只是一群孩子換了二身衣服，—.學(xué)著前輩的樣

子,，一洎病救人、一和死神搶人罷了。護(hù)士群體的主體是青年，他們很多人是90后，甚至95后。他們青春

飛揚(yáng)，朝氣蓬勃，他們有個(gè)性，有主見(jiàn)，愛(ài)游戲喜追星，但也不缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)。大疫襲來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)，

孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，“過(guò)去你們保護(hù)我，現(xiàn)在讓我保護(hù)你”。年輕護(hù)士群體的崛起，讓人倍感欣慰?！拔野炎钚?/p>

的娃送上了戰(zhàn)場(chǎng)”，浙大二院消化內(nèi)科護(hù)士長(zhǎng)為科室4名最年輕的護(hù)士寫(xiě)詩(shī)作別，“送別你的那刻，你撲

上來(lái)?yè)肀?。我佯裝冷靜，內(nèi)心洶涌。我淚如雨下，卻無(wú)聲?！薄坝媚贻p的身軀擔(dān)負(fù)起這個(gè)時(shí)代的重任……”

⑩他們是平凡的勇士，是青年的代表。面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，他們沒(méi)有高大上的豪言壯語(yǔ)，而只是平靜地直視

你的雙眼：職責(zé)所在，理所應(yīng)當(dāng)。不是不恐懼，不是沒(méi)有眼淚，但他們不是哭著上戰(zhàn)場(chǎng)，而是笑著去戰(zhàn)

斗。

?在這個(gè)偉大的時(shí)代，從來(lái)不缺英雄，可愛(ài)的人會(huì)有許多。在這次大疫面前，醫(yī)護(hù)群體沖在了最前

沿，他們?yōu)槲覀兛箵舨∧?，抵御風(fēng)險(xiǎn)。不同的時(shí)代孕育不同的英雄。我們?cè)谶@個(gè)群體身上看到的是平凡

中的偉大，柔弱中的剛強(qiáng)；是職業(yè)的操守，是信念的堅(jiān)持，是忘我的勇氣。這就是我們這個(gè)時(shí)代的“提燈

天使”，這就是我們新時(shí)代最可愛(ài)的人！

（潘圓）

19.文章①②自然段提到哪些歷史上最可愛(ài)的人？有什么作用？

20.第⑤段在文章中起到什么作用？

21.第⑨段畫(huà)波浪線句子，體現(xiàn)了年輕護(hù)士群體怎樣的特征？

22.新時(shí)代最可愛(ài)的人作者為什么沒(méi)有詳寫(xiě)鐘南山、李蘭娟院士，而是重點(diǎn)寫(xiě)戰(zhàn)“疫”一線的護(hù)士群體，

這樣安排有什么好處？

閱卷人

得分

23.作文

生命是一場(chǎng)大的遇見(jiàn)，蕭紅遇見(jiàn)魯迅先生，在他的支持下，于是有了《生死場(chǎng)》的發(fā)表；呂

蒙遇見(jiàn)了孫權(quán)，在他的勸說(shuō)下，呂蒙“非復(fù)吳下阿蒙”；魏巍遇見(jiàn)了一群“最可愛(ài)的人”，感動(dòng)于他們純潔

和高尚的品質(zhì)、堅(jiān)韌和剛強(qiáng)的意志、淳樸和謙遜的氣質(zhì)；陳子昂遇見(jiàn)了幽州臺(tái)，杜甫遇見(jiàn)了泰山……許

多的遇見(jiàn)，讓我們生命的情境從此就不一樣了。

請(qǐng)以“遇見(jiàn)你，真好！”為題進(jìn)行寫(xiě)作。

要求：600字記敘文，不能出現(xiàn)班級(jí)、姓名等。

答案解析部分

1.【答案】(1)孺；鮮；亢；饒

(2)B

(3)C

(4)B

(5)D

【知識(shí)點(diǎn)】漢字的部首與偏旁；動(dòng)詞；名詞；量詞；代詞；詞義理解；近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；望文生義；

語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)

【解析】【分析】(1)本題考查字音字形。

“婦孺皆知”讀作ftinljiezhl,“鮮為人知”讀作xiMw6ir6nzhI,“不卑不kAng”寫(xiě)作“不卑不亢”，“豐rAo”寫(xiě)

作“豐饒”?？蓳?jù)此作答。

(2)本題考查詞義辨析。

平凡：平常的能力和價(jià)值，被認(rèn)為遲鈍、沒(méi)有靈感的或拙劣的；明顯地缺乏特色或長(zhǎng)處。

平定：①平衡安定。②用武力使局勢(shì)安定。平：平定。

平常：①普通，一般，不特別。②平時(shí)，往常的時(shí)候。平：經(jīng)常的、普通的、平凡的。

風(fēng)平浪靜：沒(méi)有風(fēng)浪。比喻平安無(wú)事。平：安定。

平起平坐：平等地起來(lái)或坐下。比喻雙方地位平等，權(quán)力相當(dāng)。平：平等。

(3)本題考查詞性。

“你”是代詞，“?！笔橇吭~，“但”是連詞，“折射”是動(dòng)詞，“世界”是名詞。

(4)本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

A鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻堅(jiān)持不懈。

B不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。這里應(yīng)該用“不以為意”。

C鋒芒畢露：銳氣和才華全部顯露出來(lái)。多比喻人有傲氣，愛(ài)表現(xiàn)自己的才能。

D大庭廣眾：指聚集很多人的公開(kāi)場(chǎng)合。

(5)本題考查病句的辨析。

A.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，將“在世界”和“在亞洲,I”調(diào)換位置；

B.有誤，搭配不當(dāng)，將“結(jié)束”改為“落下”；

C.有誤，“基本”“差不多”表意重復(fù)，刪去一個(gè)；

D.正確。

故答案為：(1)孺；鮮；亢；饒

(2)B；(3)C；(4)B；(5)D；

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生字音拼讀和漢字書(shū)寫(xiě)的能力。要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的

音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，豐富

自己的詞匯量。這樣在讀寫(xiě)的過(guò)程中就可以避免讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)了。

(2)本題主要讓我們辨析近義詞語(yǔ)的區(qū)別能力。做這道題目首先要辨析詞語(yǔ)的異同，辨析這幾個(gè)詞語(yǔ)可

從的意義方面辨析，包括詞義的范圍，修飾限制的詞語(yǔ)方面進(jìn)行辨析；其次從運(yùn)用上辨析，包括習(xí)慣搭

配、詞性和句法功能、適用的對(duì)象等。

(3)此題考查的是學(xué)生辨析詞性的能力?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)可分為實(shí)詞和虛詞兩類，實(shí)詞是表示實(shí)在

意義的詞，有名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞；虛詞是不表示實(shí)在意義而表示語(yǔ)法意義的詞，

有副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

(4)本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表

述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生

義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

(5)本題考查病句的辨析。解答此類題，要掌握常見(jiàn)的病句類型并通讀所有句子，在此基礎(chǔ)上憑語(yǔ)感

判斷正誤，如果不能判斷的，可以提取句子主干，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

2.【答案】壯士十年歸；雌兔眼迷離；吹面不寒楊柳風(fēng)；萬(wàn)里赴戎機(jī)；愿馳千里足；送兒還故鄉(xiāng)；朔氣

傳金柝

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。默寫(xiě)易錯(cuò)的字詞有：雌、寒、戎、朔、柝。

故答案為：壯士十年歸

雌兔眼迷離

吹面不寒楊柳風(fēng)

萬(wàn)里赴戎機(jī)

愿馳千里足

送兒還故鄉(xiāng)

朔氣傳金柝

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫(xiě)的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫(xiě)，難度不大，難在理解性默

寫(xiě)。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫(xiě)正確。

3.【答案】(1)示例1：陶冶心靈愛(ài)國(guó)詩(shī)詞朗誦會(huì)示例2：?jiǎn)⒌闲闹菒?ài)國(guó)名言展示會(huì)

(2)B

(3)示例：王老師，您好！我們班定于本周三下午3點(diǎn)在班級(jí)舉行“愛(ài)我中華”演講比賽，邀請(qǐng)您來(lái)做評(píng)

委，請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎？

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；詩(shī)歌對(duì)聯(lián)；見(jiàn)解表述

【解析】【分析】(1)本題考查活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

適合中學(xué)生的活動(dòng)有很多，比如詩(shī)歌朗誦會(huì)、征文比賽、主題班會(huì)等，選擇一種活動(dòng)形式，參照示例，

表述出活動(dòng)的作用與活動(dòng)的名稱即可。如：陶冶心靈：愛(ài)國(guó)詩(shī)詞朗誦會(huì)。

(2)本題考查古詩(shī)名句的理解。

注意題干中已給出人物特點(diǎn)“心系祖國(guó)、至死不懈”，引用的詩(shī)句應(yīng)能表達(dá)人物的愛(ài)國(guó)情。

ACD.切合人物特點(diǎn)，詩(shī)句都表現(xiàn)出努力報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情。

B.不切合，這句話是說(shuō)雖然具有杰出的軍事才能卻無(wú)從施展，愁悶無(wú)聊之余只好以詩(shī)歌抒發(fā)抱負(fù)。

(3)本題考查邀請(qǐng)語(yǔ)的擬寫(xiě)。

邀請(qǐng)語(yǔ)首先要有稱呼與禮貌用語(yǔ)，然后簡(jiǎn)潔表述邀請(qǐng)的事由與具體的時(shí)間、地點(diǎn)，最后表達(dá)誠(chéng)懇的期盼

之情即可。

故答案為：(1)陶冶心靈愛(ài)國(guó)詩(shī)詞朗誦會(huì)示例2：?jiǎn)⒌闲闹菒?ài)國(guó)名言展示會(huì)

(2)B；

(3)示例：王老師，您好！我們班定于本周三下午3點(diǎn)在班級(jí)舉行“愛(ài)我中華”演講比賽，邀請(qǐng)您來(lái)做

評(píng)委，請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎？

【點(diǎn)評(píng)】本題考查綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。綜合讀寫(xiě)就是靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在

一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)

解.平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意多積累，多練習(xí)。

【答案】4.清冷凄涼的氛圍|詩(shī)人孤寂的心境

5.“千門(mén)歹U炬”寫(xiě)出了除夕夜萬(wàn)家燈火的熱鬧團(tuán)圓，與作者凄涼孤寂的心情形成鮮明對(duì)比，從側(cè)面突出了

作者思鄉(xiāng)之情。

6.通過(guò)寫(xiě)在除夕之夜小女兒會(huì)因他的遲遲不歸而焦慮、擔(dān)心來(lái)表達(dá)歸思之苦。

7.漫漫無(wú)邊的思念之苦。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作

者表達(dá)的思想感情；古詩(shī)詞曲作品給人的啟示和道理

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查詩(shī)歌的煉字。所煉之字往往是在該詩(shī)句中最富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，比如動(dòng)

詞、形容詞、數(shù)詞、修飾詞語(yǔ)、表示聲音和顏色的詞語(yǔ)等。答題時(shí)，先要解詞釋句，然后指明手法，最

后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將詞語(yǔ)放回到詩(shī)句中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。

(2)本題考查對(duì)詩(shī)句的理解。借助詩(shī)詞的字、詞、句和所用意象來(lái)分析詩(shī)歌，聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和準(zhǔn)

確理解所用典故等，進(jìn)行綜合解讀。

(3)本題考查詩(shī)歌寫(xiě)法的理解。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)

合詩(shī)歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。

(4)本題考查詩(shī)句的理解。答情感題，不僅要借助詩(shī)詞的字、詞、句和所用意象來(lái)分析詩(shī)歌的感情，還

要聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等，進(jìn)行綜合解讀。

4.本題考查詩(shī)歌的煉字。“旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然”意思是：旅館里透著凄冷的燈光，映照著

那孤獨(dú)的遲遲不能入眠的客人；這孤獨(dú)的旅人是為了什么事情而倍感凄然呢？詩(shī)人眼看著外面家家戶戶

燈火通明，歡聚一堂，而自己卻遠(yuǎn)離家人，身居客舍，兩相對(duì)照，不覺(jué)觸景生情，連眼前那盞散發(fā)光和

熱的燈，竟也變得“寒”氣逼人了；“寒燈”二字，渲染了旅館的清冷凄涼的氛圍和詩(shī)人內(nèi)心孤寂的心境，

除夕之夜寒燈只影自然難于入眠，而“獨(dú)不眠”自然又會(huì)想到一家團(tuán)聚，其樂(lè)融融的守歲的景象，那更是

讓人心情悲涼；首句中的"寒'"'獨(dú)"二字營(yíng)造了與除夕歡樂(lè)團(tuán)圓夜截然不同的意境。

故答案為：清冷凄涼的氛圍I詩(shī)人孤寂的心境

5.本題考查對(duì)詩(shī)句的理解?！扒чT(mén)列炬散林鴉”的意思是：千門(mén)萬(wàn)戶豎起火炬引起林鴉散起。此句極寫(xiě)除

夕之夜的燈光盛況，千家萬(wàn)戶，點(diǎn)燃燈燭，亮同白晝的熱鬧團(tuán)圓的場(chǎng)面，林間棲歇的烏鴉以為天明而紛

紛飛起，詩(shī)人想象中的家鄉(xiāng)除夕景象，歷歷如同目睹，洋溢著喜慶節(jié)日的氣息。作者如此重彩濃墨地渲

染，實(shí)是為下文反襯，從而與作者凄涼孤寂的心情形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從側(cè)面突出了作者思鄉(xiāng)之情。

故答案為：“千門(mén)歹耿巨”寫(xiě)出了除夕夜萬(wàn)家燈火的熱鬧團(tuán)圓，與作者凄涼孤寂的心情形成鮮明對(duì)比，從側(cè)

面突出了作者思鄉(xiāng)之情。

6.本題考查詩(shī)歌寫(xiě)法的理解。詩(shī)人撇開(kāi)自己，從對(duì)面寫(xiě)來(lái)。“故鄉(xiāng)今夜思千里”中“故鄉(xiāng)”，是借指故鄉(xiāng)的

親人；“千里”，借指千里之外的自己。意思是說(shuō)，故鄉(xiāng)的親人在這個(gè)除夕之夜定是想念著千里之外的

我，想著我今夜不知落在何處，想著我一個(gè)人如何度過(guò)今夕。其實(shí)，這也正是“千里思故鄉(xiāng)”的一種表

現(xiàn)?！皟号嗨嘉吹郊摇?，先寫(xiě)除夕之夜兒女對(duì)自己的思念，照一般習(xí)慣，在外作客的人，一般都在年終

歲底趕回家鄉(xiāng)，最遲也得趕回來(lái)共度除夕，與家人團(tuán)聚，小兒女在除夕之夜會(huì)因他的遲遲不歸而焦慮、

擔(dān)心，全家的團(tuán)圓之筵也因他的不在而舉座不歡的歸思之苦。

故答案為：通過(guò)寫(xiě)在除夕之夜小女兒會(huì)因他的遲遲不歸而焦慮、擔(dān)心來(lái)表達(dá)歸思之苦。

7.本題考查詩(shī)句的理解?！八W明朝又一年”的意思是：我的鬢發(fā)已經(jīng)變得斑白，到了明天又新增一歲。

“今夜”是除夕，所以明朝又是一年了，由舊的一年又將“思”到新的一年，這漫漫無(wú)邊的思念之苦，又要

在霜鬢增添新的白發(fā)，暗示年華的老去，給人一種光陰易逝之感，表達(dá)詩(shī)人感慨時(shí)間流逝、物是人非之

感以及漫漫無(wú)邊的思念之苦。

故答案為：漫漫無(wú)邊的思念之苦。

【答案】8.卿/今/當(dāng)涂掌事

9.等到；了解；都；更加

10.①只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

②他二十七歲的時(shí)候開(kāi)始發(fā)奮做學(xué)問(wèn)。

11.士別三日，即更刮目相待；一時(shí)學(xué)者競(jìng)效蘇氏為文章

12.開(kāi)始發(fā)奮讀書(shū)都很晚；讀書(shū)都很勤奮刻苦；讀書(shū)后都大有進(jìn)步

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯;

常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代

名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成

分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。此外，文言虛詞和

特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開(kāi)的地方，用排除法做題。

（2）本題考查考生理解文言實(shí)詞在文中的含義的能力。推斷文言實(shí)詞可以運(yùn)用語(yǔ)境解詞法。詞不離句，

句不離篇。

另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們?cè)谟洃洸焕?、拿捏不?zhǔn)的時(shí)

候，嘗試運(yùn)用。這些實(shí)詞全部出自己學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在平時(shí)加強(qiáng)記憶即可。

（3）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還

要注意文言句式肥肉翻譯和理解。

（4）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯

理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要

突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

（5）本題考查理解內(nèi)容的能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要

點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在。

【附參考譯文】

【甲】

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙拿軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：

“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)

像我？我經(jīng)常讀書(shū)，自己認(rèn)為很有好處?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙一起談?wù)?/p>

議事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來(lái)的那個(gè)吳縣

（沒(méi)有學(xué)識(shí)的）的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“讀書(shū)人（君子）分別幾天，就重新擦擦眼另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)

清事物怎么這么晚呢！”魯肅就拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。

【乙】

蘇洵，字明允，是眉州眉山人.27歲的時(shí)候才開(kāi)始發(fā)憤讀書(shū)，一年多一點(diǎn)時(shí)間就去考進(jìn)士，又去考茂才異

等，都沒(méi)有考中.燒掉平常寫(xiě)的全部文章，關(guān)上門(mén)更加用功讀書(shū)，于是精通六經(jīng)各家的學(xué)說(shuō)，寫(xiě)文章一會(huì)

兒就寫(xiě)了幾千字.至和，嘉祐年間，與兩個(gè)兒子蘇軾蘇轍一起到京城，翰林學(xué)士歐陽(yáng)修現(xiàn)上他寫(xiě)的22篇文

章（給皇帝），（文章）馬上傳出，士大夫爭(zhēng)相傳誦它們，接著的一段時(shí)間學(xué)習(xí)的人爭(zhēng)著仿效蘇洵的文章

寫(xiě)法.

8.本題考查文言句子斷句。先分析這個(gè)句子各成分間的關(guān)系，理出這個(gè)句子的主干，明白主語(yǔ)、謂語(yǔ)、

賓語(yǔ)各是什么。再按照主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間停頓，謂語(yǔ)與賓語(yǔ)之間停頓的原則進(jìn)行劃分。閱讀該句可知，該

句的句子意思是你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)?！扒洹痹诰渲惺侵髡Z(yǔ)，“今當(dāng)涂掌事”是謂語(yǔ)，“今”是狀語(yǔ)，“當(dāng)涂掌

事”是謂語(yǔ)中心語(yǔ)，在主謂之間，狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之間劃開(kāi)。

故斷句為：卿/今/當(dāng)涂掌事。

故答案為：卿/今/當(dāng)涂掌事

9.本題考查文言實(shí)詞的理解。①句意：到了魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候。及：等到。

②句意：了解歷史罷了。見(jiàn)：了解。

③句意：燒掉平常寫(xiě)的全部文章。悉：全，者B。

④句意：關(guān)上門(mén)更加用功讀書(shū)。益：更加。

故答案為：等到；了解；者B；更加

10.本題考查文言文句子翻譯。（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)有：但：只；見(jiàn)：了解。

（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)有：年：歲。始：才。

故答案為：①只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

②他二十七歲的時(shí)候開(kāi)始發(fā)奮做學(xué)問(wèn)。

11.本題考查內(nèi)容理解和概括。【甲】文“士別三日，即更刮目相待”意思是：讀書(shū)人（君子）分別幾天，

就重新擦擦眼另眼看待了。此句表明我們要去掉舊觀念，用發(fā)展的眼光看待他人。

【乙】文“士大夫爭(zhēng)傳之，一時(shí)學(xué)者競(jìng)效蘇氏為文章”意思是：士大夫爭(zhēng)相傳誦它們，接著的一段時(shí)間學(xué)

習(xí)的人爭(zhēng)著仿效蘇洵的文章寫(xiě)法。此句通過(guò)描寫(xiě)士大夫爭(zhēng)相傳誦，爭(zhēng)著仿效蘇洵的文章寫(xiě)法的場(chǎng)面，從

側(cè)面表現(xiàn)了蘇洵的文章受到追捧。

故答案為：士別三日，即更刮目相待

一時(shí)學(xué)者競(jìng)效蘇氏為文章

12.本題考查理解內(nèi)容。根據(jù)【甲】文“蒙乃始就學(xué)“，【乙】文“年二十七始發(fā)憤為學(xué)”可概括出呂蒙與蘇

洵開(kāi)始發(fā)奮讀書(shū)的時(shí)間都很晚；

根據(jù)【甲】文“蒙辭以軍中多務(wù)”，“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？

孤常讀書(shū)，自以為大有所益”，通過(guò)描寫(xiě)呂蒙軍中事務(wù)繁多和孫權(quán)讀書(shū)的經(jīng)歷，可從側(cè)面看出呂蒙讀書(shū)刻

苦勤奮?！疽摇课摹跋し俪Ｋ鶠槲?，閉戶益讀書(shū)，遂通《六經(jīng)》、百家之說(shuō)”，其意思是：蘇洵將自己以前

的文章全部焚燒，關(guān)門(mén)閉戶更加苦讀詩(shī)書(shū)，終于精通六經(jīng)及百家之說(shuō)。從中可以看出他是一個(gè)讀書(shū)勤奮

刻苦之人。由此可概括出呂蒙與蘇洵讀書(shū)都很勤奮刻苦；

根據(jù)【甲】文“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，其意思是：你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀

略，不再是原來(lái)的那個(gè)吳縣（沒(méi)有學(xué)識(shí)的）的阿蒙了！通過(guò)魯肅對(duì)他現(xiàn)今學(xué)識(shí)的評(píng)價(jià)，突出他讀書(shū)后大

有進(jìn)步的特點(diǎn)。根據(jù)【乙】文“下筆頃刻數(shù)千言”，“既出，士大夫爭(zhēng)傳之，一時(shí)學(xué)者競(jìng)效蘇氏為文章''可

知，蘇洵的文章大受追捧。由此可概括出呂蒙與蘇洵讀書(shū)后都大有進(jìn)步。

故答案為：開(kāi)始發(fā)奮讀書(shū)都很晚；讀書(shū)都很勤奮刻苦；讀書(shū)后都大有進(jìn)步

13?【答案】①《駱駝祥子》；老舍；②因?yàn)樗L(fēng)里來(lái)雨里去，省吃儉用，攢了三年，終于買(mǎi)了一輛車(chē)，

但車(chē)被大兵搶走了，他為此氣憤而難過(guò)。

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品；作品的經(jīng)典情節(jié)；《駱駝祥子》

【解析】【分析】此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況。

⑴這段文字節(jié)選自名著《駱駝祥子》作者是老舍。

（2）祥子因?yàn)樗L(fēng)里來(lái)雨里去，省吃儉用，攢了三年錢(qián)，終于買(mǎi)了一輛車(chē)，但這車(chē)被大兵搶走了，他為此

而氣憤難過(guò)。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況?？记皩W(xué)生應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品，了

解有關(guān)作品的文學(xué)常識(shí)，且能分門(mén)別類地加以區(qū)別識(shí)記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)

和經(jīng)典片段等。只有這樣才能在考場(chǎng)上輕松應(yīng)對(duì)試題。

14.【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】作品的經(jīng)典情節(jié)

【解析】【分析】本題考查名著相關(guān)知識(shí)。

B.“祥子雖然買(mǎi)了屬于自己的新車(chē)，但又被劉四爺搶走了……”表述錯(cuò)誤。祥子雖然買(mǎi)了屬于自己的新

車(chē)，但搶走了他車(chē)的是大兵，不是劉四爺。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生閱讀名著的能力。這類題目的解答需要學(xué)生在熟悉并掌握相關(guān)名著內(nèi)容及情節(jié)的

前提下，根據(jù)題目要求作答。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)該多讀名家名著，一方面擴(kuò)展知識(shí)面，提高文學(xué)修養(yǎng)；

另一方面也有利于解答題目。

【答案】15.鄉(xiāng)愁流動(dòng)；回歸鄉(xiāng)村/離開(kāi)城市/回歸老屋；雜草叢生；心生懷疑

16.①運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野草長(zhǎng)勢(shì)旺盛，莊稼岌岌可危，突出體現(xiàn)了“我”在烈日下除

野草的艱辛、困難，表達(dá)了“我”對(duì)野草的懷疑與痛恨。②運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親勞作

時(shí)的認(rèn)真與吃力，表達(dá)了“我”對(duì)母親辛勤勞動(dòng)的贊美。

17.C

18.關(guān)系：田園對(duì)于母親來(lái)說(shuō)是親密無(wú)間的家人，是心靈的慰藉。田園寄托著母親對(duì)故土難以割舍的情

感和對(duì)土地生死不移的守望。母親對(duì)于田園來(lái)說(shuō)，她就像是田園里的一株莊稼。土地就是她的生命，她

要在自己生命的田園里精耕細(xì)作出一片枝繁葉茂。啟發(fā)：任何時(shí)候，我們都不能離開(kāi)土地、莊稼和農(nóng)

民，他們是我們的支撐。我們要像母親，像莊稼那樣靜默、篤定、從容、安詳。心浮氣躁時(shí)，我們要時(shí)

常蕾除內(nèi)心的雜草，保持心靈的純凈，讓生命鐫刻下美德和謙恭。

【知識(shí)點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查行文思路題。解答梳理情節(jié)類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清

行文思路，把握文章線索；然后根據(jù)文章內(nèi)容，找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選出符合題意的答

案。

(2)本題考查修辭手法賞析。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明

而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反

語(yǔ)。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

(3)本題考查文章內(nèi)容理解。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文

章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

(4)本題考查文章內(nèi)容分析和閱讀啟示。文章寫(xiě)了母親與田園的親密關(guān)系，田園對(duì)于母親來(lái)說(shuō)是親密無(wú)

間的家人，是心靈的慰藉，母親對(duì)于田園來(lái)說(shuō)，她就像是田園里的一株莊稼，土地就是她的生命。文章

表達(dá)出作者對(duì)母親辛勤勞動(dòng)的贊美。

15.本題考查行文思路題。

通過(guò)讀題不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)空都需要填寫(xiě)四個(gè)字，隱藏主語(yǔ)是“我”。結(jié)合已知信息，第一空“暇日閑讀”定位

文中第1段，由“一縷柔軟的鄉(xiāng)愁汩汩流遍全身”可以得出“鄉(xiāng)愁流動(dòng)”；第二空“覓得清涼”定位文中第2

段，由“離開(kāi)小城，拋開(kāi)喧囂和浮躁，回歸鄉(xiāng)村，回歸老屋'’可以得出“回歸鄉(xiāng)村/離開(kāi)城市/回歸老屋”；第

三空“決心嬤草”定位文中第3段，由“下了這么多天雨，黃豆田、芝麻田全是草，密密層層的”可以得出

“雜草叢生”；第四空“急切嬤草”定位文中第4-6段，由“我懷疑……是否堅(jiān)定”可以得出“心生懷疑”。故

答案為：①鄉(xiāng)愁流動(dòng)；②回歸鄉(xiāng)村/離開(kāi)城市/回歸老屋；③雜草叢生；④心生懷疑

16.本題考查修辭手法賞析。①運(yùn)用了擬人的修辭手法，將香夫子、薊草和油麻草等野草擬人化，生動(dòng)

形象地寫(xiě)出了野草長(zhǎng)勢(shì)旺盛，莊稼在群草的圍攻下顯得岌岌可危，突出體現(xiàn)了“我”在烈日下除野草的艱

辛、困難，表達(dá)了“我”對(duì)野草的情感由原來(lái)的憐憫、親切贊美轉(zhuǎn)變?yōu)閼岩膳c痛恨。

②運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“母親躬下的脊背”比作“橋”，將“勞作的身影”比作“中世紀(jì)的陶罐”，生動(dòng)

形象地寫(xiě)出了母親在勞作時(shí)的認(rèn)真與吃力，表達(dá)出了作者對(duì)母親辛勤勞動(dòng)的贊美與歌頌。

故答案為：①運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野草長(zhǎng)勢(shì)旺盛，莊稼岌岌可危，突出體現(xiàn)了“我”在烈

日下除野草的艱辛、困難，表達(dá)了“我”對(duì)野草的懷疑與痛恨。②運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母

親勞作時(shí)的認(rèn)真與吃力，表達(dá)了“我”對(duì)母親辛勤勞動(dòng)的贊美。

17.本題考查文章內(nèi)容理解。C.有誤，本文表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)下年輕人瘋狂追名逐利的思考與反思，希望

我們?cè)诔鞘袏^斗的同時(shí)，不要忘了我們最傳統(tǒng)的美德與謙恭，培優(yōu)善良而柔軟的內(nèi)心，而不是反對(duì)年輕

人遠(yuǎn)離故土，反對(duì)社會(huì)城市化進(jìn)程。

故答案為：Co

18.本題考查文章內(nèi)容分析和閱讀啟示。

第一問(wèn)，關(guān)系：結(jié)合“我想母親肯定把積聚的心里話說(shuō)給她伺養(yǎng)的那群莊稼聽(tīng)”“母親種地更多的是為了心

靈的慰藉、對(duì)故土難以割舍的誘惑與眷戀、對(duì)土地生死不移的精神依傍與守望”分析，田園對(duì)于母親來(lái)說(shuō)

是親密無(wú)間的家人，是心靈的慰藉。"我''覺(jué)得在田間勞作的母親，會(huì)向田園傾訴心聲。田園寄托著母親

對(duì)故土難以割舍的誘惑和眷對(duì)土地生死不移的精神依傍與守望。母親對(duì)于田園來(lái)說(shuō)，她就像是田園里的

一株莊稼，靜默、篤定、從容、安詳。土地就是她的生命，她要在自己生命的田園里精耕細(xì)作出一片枝

繁葉茂。第二問(wèn)，是一道開(kāi)放性試題，答案不唯一。圍繞“母親和田園給”談啟發(fā)即可。故答案為：關(guān)

系：田園對(duì)于母親來(lái)說(shuō)是親密無(wú)間的家人，是心靈的慰藉。田園寄托著母親對(duì)故土難以割舍的情感和對(duì)

土地生死不移的守望。母親對(duì)于田園來(lái)說(shuō)，她就像是田園里的一株莊稼。土地就是她的生命，她要在自

己生命的田園里精耕細(xì)作出一片枝繁葉茂。啟發(fā)：任何時(shí)候，我們都不能離開(kāi)土地、莊稼和農(nóng)民，他們

是我們的支撐。我們要像母親，像莊稼那樣靜默、篤定、從容、安詳。心浮氣躁時(shí)，我們要時(shí)常德除內(nèi)

心的雜草，保持心靈的純凈，讓生命鐫刻下美德和謙恭。

【答案】19.朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的志愿軍戰(zhàn)士、為國(guó)家甩掉貧油帽子的王進(jìn)喜、雷鋒、火災(zāi)中的消防員、新冠

肺炎疫情一線作戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員。作用：說(shuō)明誰(shuí)是最可愛(ài)的人，在不同的時(shí)代會(huì)有不同的答案。引出了文

章要歌頌的新時(shí)代最可愛(ài)的人--白衣天使。

20.在內(nèi)容上點(diǎn)出了新時(shí)代最可愛(ài)的人個(gè)體和群體形象；在結(jié)構(gòu)上承上啟下，引出下文。

21.青春飛揚(yáng)，朝氣蓬勃，忠于職守、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?；颉捌椒仓械膫ゴ螅崛踔械膭倧?qiáng)；是職業(yè)的操

守，是信念的堅(jiān)持，是忘我的勇氣”。

22.鐘南山、李蘭娟院士是新時(shí)代最可愛(ài)的人群體形象中最優(yōu)秀的代表，他們的事跡很多人都知曉，而

作者重點(diǎn)寫(xiě)90后，甚至95后護(hù)士群體，是因?yàn)樗齻兪瞧椒驳挠率浚乔嗄甑拇?，更有利于突出最?/p>

愛(ài)的人都是能扛起責(zé)任，忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)钠胀ㄈ诉@一主題，更便于抒發(fā)人們對(duì)她們的贊美之情。

【知識(shí)點(diǎn)】文章開(kāi)頭及其作用；文章段落及層次；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)此題考查把握重要段落含義和作用的能力。通讀文章，理解文意，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分

析作用。一般文章首段作用有交代故事的開(kāi)端，交代人物活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境，為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

中間段落作用是承上啟下。結(jié)尾段落點(diǎn)明主旨。

(2)此題考查把握重要段落作用的能力。通讀文章，理解文意，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析作用。內(nèi)容角度。寫(xiě)

了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么情感（奠定感情基調(diào)），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系。結(jié)構(gòu)角度。這是重點(diǎn)。既要

考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全文中的位置。

（3）此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；聯(lián)系上下文理解句

意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的理解句子。

（4）本題考查作者的寫(xiě)作意圖和內(nèi)容的安排。關(guān)于文章詳略的處理，一般情況下，主要內(nèi)容、最能表現(xiàn)

文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)，其余則略寫(xiě)或一筆而過(guò)。

19.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的篩選與概括，作用分析。結(jié)合第①段的“中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上

浴血奮戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó)的光輝形象藉此鐫刻在共和國(guó)的歷史豐碑上，依然亮麗如昔”和第②段的“他們是‘拼

命也要為國(guó)家甩掉貧油帽子’的王進(jìn)喜，是'把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去’的雷鋒，是

木里森林火災(zāi)中浴火前行的消防員，是今天在新冠肺炎疫情一線作戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員，是穿越生死線的白衣

天使”可知，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的志愿軍戰(zhàn)士、為國(guó)家甩掉貧油帽子的王進(jìn)喜、雷鋒、火災(zāi)中的消防員、新冠肺

炎疫情一線作戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員是最可愛(ài)的人。

結(jié)合②段的“誰(shuí)是最可愛(ài)的人?這個(gè)時(shí)代之間，在不同的時(shí)代會(huì)有不同的答案”和③段的“他們是不同時(shí)期

祖國(guó)最需要的人，是在大災(zāi)大難面前沖鋒在前的人，是在危急時(shí)刻勇往直前的人”可知，說(shuō)明這些不同的

最可愛(ài)的人回答了“誰(shuí)是最可愛(ài)的人''這個(gè)時(shí)代之問(wèn)，引出下文作者所要歌頌的新時(shí)代最可愛(ài)的人一戰(zhàn)

“疫”一線的護(hù)士群體。

故答案為：朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的志愿軍戰(zhàn)士、為國(guó)家甩掉貧油帽子的王進(jìn)喜、雷鋒、火災(zāi)中的消防員、新冠肺

炎疫情一線作戰(zhàn)的醫(yī)護(hù)人員。作用：說(shuō)明誰(shuí)是最可愛(ài)的人，在不同的時(shí)代會(huì)有不同的答案。引出了文章

要歌頌的新時(shí)代最可愛(ài)的人--白衣天使。

20.本題考查段落的作用。由第⑤段“他們中有鐘南山、李蘭娟等國(guó)之棟梁，更有許多普普通通，我們

叫不上名字的醫(yī)護(hù)工作者。他們中有經(jīng)歷過(guò)SARS的老將，也有許多初入行業(yè)的新兵”可知，這一段主要

是交代了在抗擊疫情的戰(zhàn)斗英雄有鐘南山、李蘭娟等國(guó)之棟梁外，還有許多普普通通的醫(yī)護(hù)工作者，既

有個(gè)體，也有群體的形象；

結(jié)合第⑥段的“今天，我們特別想說(shuō)說(shuō)其中那些稚嫩的面孔一戰(zhàn)‘疫'一線的護(hù)士群體”，可知，第⑤段

還引出了下文，因此在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下，引出下文的作用。

故答案為：在內(nèi)容上點(diǎn)出了新時(shí)代最可愛(ài)的人個(gè)體和群體形象；在結(jié)構(gòu)上承上啟下，引出下文。

21.本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解。從第⑨段“護(hù)士群體的主體是青年，他們很多人是90后，甚至95

后。他們青春飛揚(yáng)，朝氣蓬勃，他們有個(gè)性，有主見(jiàn)，愛(ài)游戲喜追星，但也不缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)”可知，護(hù)士

群體的主體是青年，他們很多人是90后，甚至95后，所以稱他們是一群孩子，但“他們青春飛揚(yáng)，朝氣

蓬勃，他們有個(gè)性，有主見(jiàn)，愛(ài)游戲喜追星，但也不缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，因此?段的“我們?cè)谶@個(gè)群體身上

看到的是平凡中的偉大，柔弱中的剛強(qiáng)；是職業(yè)的操守，是信念的堅(jiān)持，是忘我的勇氣”是作者對(duì)這群年

輕護(hù)士群體的高度評(píng)價(jià)，就是他們身上具有的特征。

故答案為：青春飛揚(yáng)，朝氣蓬勃，忠于職守、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?；颉捌椒仓械膫ゴ?，柔弱中的剛強(qiáng)；是職業(yè)

的操守，是信念的堅(jiān)持，是忘我的勇氣

22.本題考查作者的寫(xiě)作意圖和內(nèi)容的安排。結(jié)合③段的“他們是不同時(shí)期祖國(guó)最需要的人，是在大災(zāi)

大難面前沖鋒在前的人，是在危急時(shí)刻中流砥柱的人。他們有不同的外表，但是卻有著共同的精神內(nèi)

核，那就是扛起責(zé)任，忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)”可知，作者所要歌頌的是“能扛起責(zé)任，忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)钠胀ㄈ恕保@些人的

事跡還不為大眾所知；結(jié)合⑩段的“她們是平凡的勇士，是青年的代表。面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，她們沒(méi)有高大上的

豪言壯語(yǔ)，而只是平靜地直視你的雙眼：職責(zé)所在，理所應(yīng)當(dāng)”和?段的“在這次大疫面前，醫(yī)護(hù)群體沖

在了最前沿，他們?yōu)槲覀兛箵舨∧?，抵御風(fēng)險(xiǎn)……這就是我們這個(gè)時(shí)代的‘提燈天使'，這就是我們新時(shí)代

最可愛(ài)的人！”可知，作者要表達(dá)的是對(duì)戰(zhàn)“疫”一線的護(hù)士群體的贊美之情。而鐘南山、李蘭娟院士是新

時(shí)代最可愛(ài)的人群體形象中最優(yōu)秀的代表，他們的事跡很多人都知曉，所以沒(méi)有詳寫(xiě)。

故答案為：鐘南山、李蘭娟院士是新時(shí)代最可愛(ài)的人群體形象中最優(yōu)秀的代表，他們的事跡很多人都知

曉，而作者重點(diǎn)寫(xiě)90后，甚至95后護(hù)士群體，是因?yàn)樗齻兪瞧椒驳挠率?，是青年的代表，更有利于?/p>

出最可愛(ài)的人都是能扛起責(zé)任，忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)钠胀ㄈ诉@一主題，更便于抒發(fā)人們對(duì)她們的贊美之情。

23.【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】本題考查命題作文。題目關(guān)鍵詞——“遇見(jiàn)”，這里可以是實(shí)際生活里的遇見(jiàn)某個(gè)人或事

物，也可以是心靈上的遇見(jiàn)和啟迪?！罢婧谩斌w現(xiàn)出了一種感受，讓我們感動(dòng)的，流淚的，哭泣的；幫助

我們的，我們看見(jiàn)的，都是一種心理的體驗(yàn)。正因遇見(jiàn)，人生才色彩斑斕。你是怎樣理解“遇見(jiàn)”的，寫(xiě)

出理解是本次寫(xiě)作的核心，寫(xiě)出自己的真情是關(guān)鍵。遇見(jiàn)的可以是人，可以是現(xiàn)代的人，也可以是古代

的人、外國(guó)的人；遇見(jiàn)的可以是物，例如是唐詩(shī)、宋詞、古典名著、現(xiàn)代的文學(xué)作品，都可以是遇見(jiàn)，

后幾種思路更容易獲得看卷老師的青睞。文章應(yīng)以細(xì)節(jié)描寫(xiě)為主，特別是心理描寫(xiě)（寫(xiě)自己遇見(jiàn)什么的

心路歷程），一定要使用。

【點(diǎn)評(píng)】考查命題作文的寫(xiě)作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些

事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來(lái)選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果

寫(xiě)記敘文就要寫(xiě)好情節(jié)，寫(xiě)出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫(xiě)議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。

平時(shí)要多積累寫(xiě)作素材，多寫(xiě)隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

試題分析部分

1、試卷總體分布分析

總分:150分

客觀題（占比）14.0(9.3%)

分值分布

主觀題（占比）136.0(90.7%)