2023人教版六年級下冊全冊說課稿

《感恩的心》

教材分析：《感恩的心》是六年級下冊音樂第一單元愛滿人間的第一課時。這是一首特別感人的歌曲，

旋律深情真摯，跨度不大，節(jié)奏富有手語的韻律美，適合學(xué)生演唱和表現(xiàn)。歌曲為"4拍、中速、弱

排起唱。全曲由兩個樂段構(gòu)成，第一樂段是深情的訴說，采納獨唱的形式；其次個部分采納二聲部合

唱，將心情推向高潮，仿佛作者發(fā)自內(nèi)心的呼喊。

學(xué)生分析：小學(xué)六年級的學(xué)生己經(jīng)具有了收集和處理信息、發(fā)覺問題、處理問題的實力，能運用清

楚的語言表達自己的想法，也能運用自己的方式去表達內(nèi)心的情感，老師可以將課堂交給學(xué)生，讓

學(xué)生們自由暢談。在情感引導(dǎo)方面，能夠通過''感恩的心”延伸出整首歌曲所要表達的全部情感：

親情、友情、師生情、同學(xué)情、感恩之情。讓學(xué)生從親身經(jīng)驗的某件事情、某個人物故事或當下某

J?執(zhí)占事冬領(lǐng)悟“咸因”旱乍樣的情咸

薪攀白標：捻S學(xué)浦最曲，a學(xué)生懂人￡重父母、敬重師長、友愛他人。激發(fā)學(xué)生的感恩之情，并能

用美麗好聽的聲音、感恩的情懷演唱歌曲2.通過學(xué)唱歌曲的二聲部，駕馭二聲部歌曲演唱的方法并感

受二聲部音樂的豐富色調(diào)3.通過簡潔的手語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會肢體動作與演唱相結(jié)合的表演方式。

教學(xué)重難點：二聲部合唱

教學(xué)過程

L導(dǎo)人：老師：同學(xué)們在以前的音樂課中應(yīng)當學(xué)習(xí)了不少歌曲，也觀賞了很多的音樂作品，請說一

說哪些歌曲或者音樂作品給你的印象最深刻，它們給你帶來過哪些感受呢？

2.完整傾聽初次傾聽，老師：樂曲給你帶來怎樣的感受？在學(xué)習(xí)過的歌曲中是否有類似的作品？（柔

軟、溫暖、感動）再次傾聽，老師:整首歌曲由幾個部分組成？它們之間有什么不同？（兩個部分，

第一部分是深情地訴說，其次部分表現(xiàn)了內(nèi)心的呼喊。）

【設(shè)計意圖】導(dǎo)入部分讓學(xué)生干脆談感受，挖掘?qū)W生對不同音樂作品的不同感受，加深學(xué)生對一些

曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的音樂作品的印象和理解，為接下來傾聽歌曲做鋪墊。請學(xué)生劃分歌曲結(jié)構(gòu)，目的是讓

學(xué)生更深化地感受歌曲不憐憫感的表現(xiàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。

3.學(xué)習(xí)歌曲第一部分傾聽歌曲，第一部分由幾個樂句組成？（四個樂句）說一說這些樂句的旋律和節(jié)

奏具有怎樣的特點？能否依據(jù)你聽到的旋律在黑板上畫出旋律線？（有時平緩，有時呈波浪型，第

四樂句將旋律推向高潮。）跟著鋼琴輕聲學(xué)唱第一部分，老師用一些簡潔、直觀的指揮手勢加以引導(dǎo)。

老師范唱，學(xué)生傾聽并對比，找出切分音位置情感的變更，了解切分節(jié)奏對情感的強化作用。學(xué)生依

據(jù)對比所駕馭的要領(lǐng)，隨音樂伴奏有感情地演唱歌曲。

其次部分①傾聽歌曲，其次部分的情感是怎樣的？聲部有什么變更？音區(qū)有怎樣的特點？（發(fā)自內(nèi)

心的呼喊、二聲部、音區(qū)比第一部分高）

2.學(xué)生跟隨錄音一同輕聲演唱高聲部，留意演唱高音時的氣息和音準。

3.其次部分仿佛發(fā)自內(nèi)心的呼喊，表達出一種感恩的心情。請學(xué)生再次跟隨老師琴聲有感情地學(xué)唱

低聲部曲譜。4.老師與學(xué)生協(xié)作演唱二聲部曲譜。5.學(xué)生與學(xué)生合作演唱二聲部，唱準二聲部后填詞

演唱。6.歌曲的最終一句有一些難度，老師運用簡潔有效的手勢指揮學(xué)生單獨練習(xí)最終一句。7.將學(xué)

生分成兩組，完成整首歌曲的演唱。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過多次傾聽、發(fā)覺，感受歌曲的心情，了解歌曲的特點，并通過演唱進行表

現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生了解不同音樂要素帶給人的不同感受，例如歌曲第一小節(jié)長時間的休止意在讓人醞釀

好心情，安靜平和地進入到歌曲中；切分節(jié)奏的運用讓情感一層一層的推向內(nèi)心深處；畫旋律線能

讓學(xué)生更直觀了解這首作品的旋律走向。老師應(yīng)賜予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的感

受學(xué)習(xí)齡聽體會并演唱歌曲。在此過程中，老師可以運用講解并描述、探究、發(fā)覺、對比、演創(chuàng)建

等多種方法讓學(xué)生進行有效的音樂學(xué)習(xí)。針對唱曲的教學(xué)難點，老師可多示范讓接地找到不同之處,

進行有效學(xué)習(xí)。4.拓展練習(xí)①老師示范，教學(xué)生一些基本的手語動作，如信念、命運、感謝等讓學(xué)生

一邊做手語一邊演唱。（2）學(xué)生自主設(shè)計表現(xiàn)方式，參與歌曲表演。（編排適當?shù)年犘?，讓學(xué)生將老師

當成舞臺，體會舞臺表演的感受。）【設(shè)計意圖】通過手語與歌頌的結(jié)合，培育學(xué)生的協(xié)調(diào)實力，了解

如何運用恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)音樂，體驗音樂給人帶來的快樂與美的享受。

其次課時觀賞《快樂頌》

教材分析歌曲《快樂頌》選自貝多芬的《第九交響曲》，貝多芬的《第九交響曲》以其

嚴謹深刻的思想、永恒神圣的熱忱、無與倫比的力氣和宏大高尚的心靈贏得了聽眾的

心?？鞓讽炇瞧渲械牡谒臉氛?，前三個樂章描寫了人類的起源、發(fā)展及與困難的斗爭,

當?shù)谒臉氛鲁霈F(xiàn)的時候，仿佛一束陽光照射在大地上，人類不在被斗爭、疾病困擾，

取而代之的是和平與愛。愛的力氣形成了巨大的洪流，人們在通往自由歡快的大路上

快速前進。歌曲的旋律簡潔、充溢力氣，為四樂句構(gòu)成的一段體。四個樂句的關(guān)系為

起承轉(zhuǎn)合，既有對比又和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)了天下一心的大愛精神。

教學(xué)目標：了解《快樂頌》的創(chuàng)作背景，能夠背唱歌曲；能夠在觀賞中聽辨出曲譜依

次，并且演唱曲譜；了解貝多芬的生平；學(xué)習(xí)貝多芬樂觀、主動、不畏磨難的精神。教

學(xué)重點難點：觀賞《快樂頌》，辨識、演唱旋律。介紹貝多芬和他的音樂，學(xué)習(xí)他不屈

不撓，執(zhí)著于幻想的精神。教學(xué)重難點：“樂圣”貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻

教學(xué)過程1談話導(dǎo)入完整傾聽(1)初次傾聽：老師：這首歌曲帶給你什么感覺？

(2)作品簡介

【設(shè)計意圖】選擇質(zhì)量高的音頻文件，通過完整傾聽，讓學(xué)生感受樂曲莊重、神圣、

激揚的心情；老師對《第九交響曲》做簡潔介紹，便于學(xué)生更好地理解作品。

(3)再次傾聽；為旋律排序，并找出有錯誤的一條。

A3345∣5432∣l123∣2.11-|

B3455∣5432∣l123∣3.22-|

C2231∣23431∣23432∣1253∣3345∣54342∣l123∣2.11-|

D2231|2343l∣23432∣1250∣3345∣54342∣l123∣2.11-|

對比分析：找出C、D兩條旋律的不同之處，反復(fù)練習(xí)旋律C。(3)第三次傾聽隨音樂

完整視唱旋律。添加歌詞演唱；歌曲中哪幾句歌詞給你留下了最為深刻的印象？為什

么？用堅決有力的聲音跟隨錄音演唱歌曲?！驹O(shè)計意圖】《快樂頌》的旋律比較簡潔，

適合學(xué)生做視唱練習(xí)。但是枯燥的學(xué)習(xí)方式不但會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也會增加練

習(xí)難度。老師用為旋律排序的方式來引導(dǎo)學(xué)生識譜，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又能幫

助學(xué)生在排序過程中解決難點。老師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際識譜狀況進行本環(huán)節(jié)教學(xué)的設(shè)

置，假如學(xué)生的識譜實力有待加強，可以只辨識其中的一條難點樂句。盡量讓學(xué)生練

習(xí)唱譜，不斷提高學(xué)生的識譜實力。4.作者簡介⑴你還知道貝多芬的哪些音樂作

品？看短片《貝多芬》4分鐘，思索問題：貝多芬的祖國是哪個家？貝多芬誕生于一個

什么樣的家庭，貝多芬都經(jīng)驗了哪些磨難？貝多芬的一生創(chuàng)作了數(shù)量驚人類別繁多的作

品，你知道多少？【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是本課的其次個教學(xué)重點。這條4分鐘的短片

基本囊括了貝多芬的家庭、個人經(jīng)驗、音樂作品.老師為每個學(xué)生供應(yīng)一張問題卡，讓

學(xué)生看短片完成問題卡，學(xué)生可以很快了解貝多芬的生平和他的音樂作品類型?！窘虒W(xué)

建議】在教學(xué)中，老師可變換更多的方式來激發(fā)學(xué)生找答案、答問題的主動性，讓學(xué)

生能夠主動參與到教學(xué)活動之中。5.拓展教學(xué)觀賞《命運》交響曲：你認為貝多芬是

在什么心境下寫了這首樂曲？簡要介紹作品創(chuàng)作背景。對比《命運》和《快樂頌》的

相同之處和不同之處？【設(shè)計意圖】通過觀賞《命運》，感受貝多芬不同的音樂風格，

感受他樂觀主動的人生看法以及他對命運不屈不撓的抗爭精神?！窘虒W(xué)建議】老師可

以依據(jù)個人理解進行拓展曲目的選擇，拓展教學(xué)的時間不要過長.拓展內(nèi)容務(wù)必要與

本課教學(xué)內(nèi)容有所融合。

第三課時唱歌《愛的人間》教材分析：《愛的人間》是電視連續(xù)劇《光明世界》的主題歌，是作曲家

谷建芬特地為盲童寫的一首歌曲。歌詞以第一人稱形式表達了盲童對社會各界賜予他們關(guān)愛和幫助的

感謝之情，形象地刻畫了一位盲童的內(nèi)心世界。歌曲采納三段體結(jié)構(gòu)：人（8小節(jié)）+8（9小節(jié)）+&（12

小節(jié)）。第一樂段心情溫馨而甜蜜；其次樂段心情激烈，充溢感謝之情；第三樂段給人以沉醉在華蜜

之中的安靜感，最終四小節(jié)的補充終止仿佛人們在細細回味奇妙世界的甜蜜生活。歌曲旋律明朗奇妙,

歌詞多用排比句式，第三樂段是對第一樂段的重復(fù)，讓歌曲的情感得到進一步升華。教學(xué)目標：通過

學(xué)唱歌曲，感受歌曲豐富的情感內(nèi)涵.體會歌曲表達的“愛在人們心里，愛充溢人間”的主題.懂得應(yīng)

當用主動樂觀的看法面對周鬧的人；能夠用美麗、柔軟、自然的聲音和充溢愛心的情感演唱歌曲；能

夠精確演唱歌曲，唱準附點后十六和十六分音符的弱起節(jié)奏。教學(xué)過程：導(dǎo)人：請學(xué)生用布蒙上雙眼,

在教室的講臺和課桌之間行走，體會光明的重要性。老師：當眼前一片漆黑的時候，你們心里是什么

樣的感受？傾聽歌曲：初次傾聽老師：樂曲給你帶來什么樣的感受？（暖和、平和、美麗、溫馨）老

師出示歌曲名稱：《愛的人間》再次傾聽老師：這首歌曲的心情和速度是怎樣的？為什么給人美麗、

暖和的感受？（中速、旋律美麗、歌詞動人）第三次傾聽，老師：歌詞描寫了什么樣的內(nèi)容？【設(shè)計

意圖】老師通過情境演示，啟發(fā)學(xué)生對弱勢群體的幫助和關(guān)愛之心，讓學(xué)生在面對弱勢群體時能伸出

救濟之手。在老師的情境導(dǎo)入下進入歌曲的初次傾聽，讓學(xué)生能夠帶著體會觀賞歌曲，找出歌曲的精

髓。在教學(xué)中設(shè)計情境須要學(xué)生的參與，通過參與獲得的切身體會能夠加強學(xué)生對作品表達的內(nèi)涵

的理解。在情境教學(xué)中，老師可以運用一些生動的語言使情境更能打動人心，對唱曲學(xué)習(xí)起到促進

作用。學(xué)習(xí)歌曲：學(xué)習(xí)歌詞配樂朗誦歌詞。老師：《愛的人間》是作曲家谷建芬特地為盲童寫的一首

歌曲，是電視連續(xù)劇《光明世界》融題歌。歌曲以第一人稱的形式表達了盲細內(nèi)心世界，雖然失去了

光明.但太陽、花草都在他們心、中，他們都能“看，，至U，因為有多數(shù)的人在關(guān)懷他們：（2）完整學(xué)

習(xí)傾聽歌曲，老師：歌曲分為幾個部分？（三段體結(jié)構(gòu)A—B—A）再次傾聽歌曲老師：歌曲三個部

分給人怎樣不同的感受？應(yīng)當用怎樣的心情演唱？（第一部分用甜蜜溫馨的聲音演唱；其次部分用感

謝的心情演唱；第三部分用安靜、平和的心情演唱）學(xué)唱第一部分。將附點后十六分音符節(jié)奏寫在黑

板上，通過老師范唱和揮拍的方式進行教唱，讓學(xué)生體會短時間的弱起拍的音樂表現(xiàn)力。④老師范唱。

老師：你能找出歌曲中讓人開心又比較俏皮的地方嗎?為什么會給你這種感覺？（我聽到小鴿子的歌

頌中“聽到”之后有一個四分休止符，仿佛正在傾聽小鴿子的歌頌一樣，生動又活潑；休止符的運用

對唱曲表現(xiàn)有重要作用。）學(xué)生隨錄音輕聲跟唱第一部分。老師：假如沒有休止符，演唱出來的效果

是怎樣的？（比較平淡、死板）請學(xué)生內(nèi)主演唱歌曲其次部分，老師從中找出演唱不正確的部分進行

教喂，也可以將這一部分交給學(xué)生，讓學(xué)生互助完成學(xué)唱。老師：其次部分的結(jié)束音有什么不一樣？

唱一唱，談一談。（第一個尾音是低音5,第二個尾音是5,它們帶來的情感色調(diào)和音樂色調(diào)是不一樣

的。）老師：第一部分和第三部分的不同之處在哪個地方？（第三部分“聽到”后面休息的時間更長

了，起到了延長、擴展情感的作用，似乎徜徉在華蜜之中久久不自甘安靜、不能結(jié)束的感覺。）學(xué)生

們依據(jù)找出的不同，用自己對唱曲的理解和自己的情感演唱，老師可請個別學(xué)生示范。全班齊唱整首

歌曲，留意歌頌時的聲音位置和心情表達。【設(shè)計意圖】通過介紹歌曲的創(chuàng)作意圖以及所要表達的內(nèi)

容，讓學(xué)生有情感地朗讀歌曲，朗讀感受歌詞給人帶來的溫馨和友愛之情。老師通過引導(dǎo)學(xué)生找尋歌

曲旋律當中的好玩或者不同的地方，讓學(xué)生體會歌曲優(yōu)美、抒情同時又不失好玩活潑的一面，使歌

曲更加豐富、生動，更能體現(xiàn)出盲童對生活的酷愛和對將來的奇妙憧憬之情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通

過分析音樂的變更和歌曲心情的變更，體驗情感的漸漸變更和升華，讓學(xué)生能夠在不斷地了解和學(xué)

習(xí)中更好地演唱，領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，要強化引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進人到“想學(xué)，要學(xué),

愛學(xué)"當中'讓老師的“我來教”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)，讓學(xué)生有愛好有方法地進行自主學(xué)習(xí)。在唱重

難點時，盡可能地運用對比法、發(fā)覺法、情境法探討法引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。歌曲的結(jié)

束部分對整首作品的情感表達具有重要作用，老師可以通過示范的方式讓學(xué)生有意境地結(jié)束本首歌曲

的演唱。參與表現(xiàn)：老師播放舞蹈《千手觀音》的視頻。老師：在這個舞蹈當中，你看到了什么？能

聯(lián)想到什么？感受到什么？（安靜、祥和、愛的力氣）（2）請學(xué)生設(shè)計肢體動作表現(xiàn)《愛的人間》這

首歌曲的意境。（學(xué)生用作或者手語進行編創(chuàng)、表演）每兩個人一組，面對面一邊歌頌一邊做手語動

作?！驹O(shè)計意圖】老師通過播放舞蹈視頻讓學(xué)生直觀感受肢體語言的感染力，并體會聾瘦人堅毅、樂

觀、主動面對生活的生活看法。從而激起學(xué)生的創(chuàng)作意識，讓學(xué)生可以通過肢體動作自由地呈現(xiàn)內(nèi)

心領(lǐng)悟到的情感。將整首歌曲的內(nèi)涵和情感融入到最終的表現(xiàn)當中，將愛心和愛的力氣貫穿在整首

歌曲的演唱以及肢體表現(xiàn)中，使整首歌曲更加生動和完整地呈現(xiàn)在課堂的結(jié)束部分。

第四課時觀賞《愛之夢》《愛的羅曼斯》教材分析：《愛之夢》是被譽為“鋼琴之王”的匈牙利音樂家弗朗茨李斯特

的一首鋼琴獨奏作品，這首樂曲是他為德國詩人弗萊里格拉特的聞名抒情詩《愛吧！你可以愛得這樣長久》所寫

的三首歌曲的曲譜。其中的第三首流傳最廣，教材中選用的就是第三首。作品分為三個部分：第1一第25小節(jié)是呈

示部，旋律寬廣平穩(wěn)、反復(fù)環(huán)繞，給人一種夢幻的感覺；第26—第58小節(jié)是綻開部，音樂心情漸漸活潑而熱忱;

笫61—第76小節(jié)是樂曲的再現(xiàn)部，主題旋律在一片安靜、祥和的氣氛中出現(xiàn)，充溢純凈的夢幻色調(diào)，整曲給人一

種甜蜜而優(yōu)雅的感覺?！稅鄣牧_曼斯》是1952年法國影片《被禁止的嬉戲》的主題音樂。隨著影片的上映，此曲廣

為流傳，至今已成為一首家喻戶曉的世界名曲，該曲格調(diào)優(yōu)雅、清爽脫俗、曲調(diào)略帶傷感、感人肺腑。幾乎全部學(xué)

過吉他的人都彈過這首樂曲。多年來，這首旋律美麗淳樸的音樂小品不僅撥動過多數(shù)人情感心弦，也喚起過很多人

失去的熱忱和浪漫情懷。

此曲是典型的單三部曲式，中板、翻拍，全曲每四小節(jié)為一個樂句，共32小節(jié)，A段是e小調(diào)，由一個主和弦起

先，下行音階式的旋律緩緩綻開，第四小節(jié)以主和弦的構(gòu)成音上升一個八度，形成一個高潮，接著旋律接著在下行

音階上來回移動，和聲由主和弦經(jīng)過下屬和弦與屬七和弦，最終以一個主和弦結(jié)束。B段轉(zhuǎn)到E大調(diào)，主旋律的前

三小節(jié)重復(fù)了A段的主題。之后，它進行了發(fā)展。由于伴奏、和聲的細致支配和設(shè)計，使它在色調(diào)對比上特別引

人入勝。旋律在三度和聲的伴奏下更為美麗好聽，扣人心弦。最終，A段主題再現(xiàn)，心情也趨于安靜。恍如被輕風

吹動的湖水，泛起陣陣漣漪，緩緩地移向遠方，樂曲在安靜的氣氛中結(jié)束。教學(xué)目標培育學(xué)生安靜傾聽音樂的習(xí)

慣。傾聽和感受多首以愛’為主題的音樂作品，從中感受愛的存在，領(lǐng)悟愛在生活中的不同意義。了解作品的創(chuàng)作

背景，感受兩首樂曲不同的風格和所表達的意境，體會兩首音樂作品對相憐憫感的不同詮釋。教學(xué)過程導(dǎo)入，老師：

通過學(xué)習(xí)歌曲《感恩的心》以及《愛的人間》，同學(xué)們懂得了珍惜親情、友情，知道了感恩，感受到了愛心讓整個

人間充溢溫溫煦奇妙。事實上還有許很多多以“愛”為主題的音樂，同學(xué)們能列舉一二嗎？請傾聽下面的這段音

樂。2.觀賞《愛之夢》初次傾聽音樂。（播放《愛之夢》）老師:樂曲是由哪種樂器演奏的？帶給你怎樣的感受？再次

傾聽。老師：樂曲表達的是一種怎樣的意境？老師揭題《愛之夢》【設(shè)計意圖】通過觀賞樂曲，讓學(xué)生感受和體驗

不同以“愛”為主題的音樂帶來的不同感受。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生閉上眼睛齡聽，充分發(fā)揮他們的遐想，勾畫不

同的畫面。

學(xué)習(xí)《愛之夢》（I）介紹樂曲老師：這首樂曲的創(chuàng)作者是匈牙利聞名的作曲家、鋼琴家、指揮家李斯特。李斯特6歲

起先學(xué)鋼琴，創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的音樂作品。他把自己的三首歌曲改寫成三首鋼琴曲，題為《愛之夢》，第一首和其

次首分別為《崇高的愛》和《華蜜的死》。三首曲都是夜曲的體裁，最聞名的是其中的第三首，創(chuàng)作于1854年，是

一首用鋼琴“演唱”的抒情歌曲。音樂深情宛轉(zhuǎn)，弗萊里格拉特詩中的意境在鋼琴曲中煥發(fā)出充足的熱忱。學(xué)習(xí)主

題部分：復(fù)聽樂曲。老師：細致傾聽，樂曲分為幾個部分？（三個部分，單主題三部曲式）老師：說說三個部分的

心情有什么變更？說說三個部分不同的特點是什么？能否在黑板上畫出各個部分的旋律線條？學(xué)生跟著音樂隨著

旋律線條哼唱第一部分的旋律.學(xué)習(xí)變更部分：樂曲的中段心情不斷高漲，將樂曲漸漸推向高潮，體現(xiàn)出對愛的渴

望和執(zhí)著追求。學(xué)習(xí)再現(xiàn)部分主題旋律又回到起先時抒情、安靜、安詳?shù)臍夥?，豐滿的和聲與美麗如歌的旋律讓聽

者久久沉醉其中，難以忘懷?！驹O(shè)計意圖】通過分段觀賞讓學(xué)生感受旋律變更、節(jié)奏變更給整首樂曲帶來的不同效

果，表達出情感由淺人深的過程以及作者對愛情的渴望和執(zhí)著之情?，F(xiàn)場彈奏一些比較有特點的樂句，讓學(xué)生直觀

感受鋼琴演奏和樂曲本身給人帶來的獨特魅力和聽覺享受。

觀賞《愛的羅曼斯》初次傾聽，老師：這首樂曲給人帶來怎樣的感受？（傷感、起伏不大、比較平和）再次傾聽，

老師：這首樂曲是用什么樂器演奏的？（吉他）揭題《愛的羅曼斯》老師：愛的羅曼斯/又譯作《愛的浪漫曲》，是

一首聞名的吉他獨奏曲。這首樂曲的主旋律取材于西班牙傳統(tǒng)民謠，樂曲美麗純樸的旋律與澄澈的分解和弦完全

融為一體，充溢溫順軟浪漫的氣息。分段傾聽復(fù)聽樂曲，老師：這首樂曲由幾個部分組成？整首樂曲的節(jié)奏特點

是怎樣的？（單三部曲式、單一的四分音符演奏）A段由一個主和弦起先，音階式的下行旋律緩緩綻開，在第四小

節(jié)形成一個高潮，旋律有起有伏。老師：B段有怎樣的特點？給人怎樣不同的感受？B段轉(zhuǎn)到E大調(diào),音樂色調(diào)發(fā)生

了變更。主旋律起先的前三小節(jié)重復(fù)了A段主旋律，但它進行了發(fā)展和延長，伴奏和聲很好地進行了襯托，使音色

更加豐富多彩。）A段主題的再現(xiàn)讓樂曲的心情也趨于安靜，像被輕風吹動的潮水，泛起陣陣鏈滴，緩緩地移向遠

方，樂曲在安靜的重復(fù)中結(jié)束。拓展表現(xiàn)：對比兩首作品，找一找它們的相同之處。（節(jié)拍、運用分解和弦、曲式

段落、以愛為主題、國外樂曲）找出它們的不同之處。（心情、速度、演奏樂器、演奏方式）你還記得兩首作品中

哪一些樂句或者樂段，可以用哼唱或者鋼琴彈奏的方式表現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】通過對比的方式從不同的角度讓學(xué)生

更深化地了解兩首作品的特點，加深學(xué)生對愛的理解和對兩首作品的奇妙印象。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生多聽、多

想、多說、多體驗，從自身動身體會不同音樂給人帶來的感受。該曲的音色變更、力度變更以及速度變更都不大,

只做了一些適當?shù)匦揎?，所以在教學(xué)中不必過多強調(diào)。

第五課時觀賞《愛星滿天》

教材分析：《愛星滿天》是一首20世紀90年頭流行的兒童歌曲，這首歌曲采納大調(diào)式、

單三部曲式結(jié)構(gòu)，曲調(diào)美麗好聽，洋溢著青春的氣息。第一樂段采納變更重復(fù)的兩個

樂句，描繪了迷人的星空；其次樂段較為激烈，尤其變更音的運用，變更了調(diào)性，音

樂色調(diào)更為濃郁，與前后形成明顯對比；第三樂段是第一樂段的縮減再現(xiàn)，是愛心的

傳遞和延長。

教學(xué)目標：通過傾聽歌曲，感受歌曲活潑、輕揚的青春氣息。傾聽歌曲，為歌曲劃分

段落，體會不同段落不同的音樂表現(xiàn)力。教學(xué)過程1.導(dǎo)人老師：我們學(xué)習(xí)了很多首表

現(xiàn)“愛”的主題的音樂作品，包括感恩的愛、圣詰的愛幫助弱勢群體的愛、執(zhí)著和熱

情的愛，接下來我們要學(xué)習(xí)的一首歌曲會再給同學(xué)們帶來怎樣的感受呢？2.完整傾聽,

初次傾聽老師：整首歌曲給人帶來怎樣的感受？（輕松、悠揚、活潑、好聽）再次傾

聽老師：歌曲表達了怎樣的情感？（愛心的傳遞和延長）揭題《愛星滿天》老師：這

首歌曲可以分為兒個段落？（三個段落）請學(xué)生在曲譜上標記出三個段落。設(shè)計意圖

導(dǎo)入部分讓學(xué)生回顧前幾堂課學(xué)過的“愛”的主題的歌曲和樂曲，引出本堂課的教學(xué)

內(nèi)容，讓學(xué)生將心中領(lǐng)悟到的愛一點點，一個個傳遞下去。以提問方式提高學(xué)生的留

意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。老師在教學(xué)過程中可以設(shè)計一些愛心卡片，隨著音樂將

它們一張張傳到學(xué)生的手中，學(xué)生再一張張傳遞給旁邊的同學(xué)，讓學(xué)生獲得“愛在傳

遞”的體驗3.分段觀賞，第一樂段（第一樂段為變更重復(fù)的兩個樂句，描繪出迷人、

靜謐的星空）傾聽第一樂段老師：請同學(xué)們劃分第一樂段的樂句，第一樂段共有幾個

樂句？（兩個樂句）請學(xué)生找出兩個樂句相同以及不同的部分，說一說哪里不同？（變

更重復(fù)的兩個樂句）請學(xué)生畫出旋律線。請學(xué)生跟著音樂哼唱旋律，體會歌曲的心情

是怎樣的？想象到什么？（輕松開心、悅耳、好聽，想到了美麗迷人的星空）將學(xué)生分

成兩組，讓學(xué)生跟隨音樂演唱，將歌曲輕松、愉快的心情表現(xiàn)出來。請學(xué)生自主選擇

適合表現(xiàn)第一樂段心情的打擊樂器，并設(shè)計伴奏節(jié)奏和方式:學(xué)生一部分唱歌曲，一部

分用所選的樂器為歌曲伴奏。老師提示學(xué)生對唱曲心情的表現(xiàn)。（2）其次樂段，老師：

其次樂段與第一樂段相比，音樂的心情有什么變更？（有些激烈、昂揚）老師：傾聽

其次樂段，哪個音讓你有特殊的感受，它給這段樂曲帶來怎樣的變更？（變更音，音

色更加濃郁，與前后形成明顯的對比）唱一唱有變更音的樂句，其次樂段讓你想到了

什么（似乎有淘氣的星星在星空里閃耀）學(xué)生唱一唱歌曲的其次樂段，精確表達出歌

曲的心情。老師啟發(fā)學(xué)生用動作表現(xiàn)兩段樂的音樂心情。第三樂段，老師：傾聽第三

樂段，它與前而哪個樂段相像？（第一樂段）老師：再次齡聽，它與第一樂段有哪些

不同？讓你聯(lián)想到什么？（第三樂段是第一樂段的縮減再現(xiàn)）請學(xué)生用打擊樂器為歌

曲伴奏，或者用己的肢體動作隨苻樂參與表現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】通過分段傾聽、學(xué)習(xí)，讓

學(xué)生從樂音、樂句，樂段中體會音樂心情的變化，學(xué)習(xí)音樂基本要素變更給整首作品

帶來的不同表現(xiàn)力。采納對比、發(fā)覺的方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究，探討音樂中色調(diào)

的變更。再次完整傾聽①老師播放歌曲，學(xué)生安靜傾聽。

②請學(xué)生探討這首歌曲與前面所學(xué)的《愛的人間》有什么相同之處和不同之處？【設(shè)

計意圖】通過對比《愛的人間》，讓學(xué)生更深刻理解愛的傳遞和延長的作用以及重要性,

有愛就要傳遞，才能使愛滿人間。老師讓學(xué)生自主進行探討、對比，在互動的氛圍中

學(xué)習(xí)、探究、探討。參與表現(xiàn)：老師和學(xué)生一起探討可以用怎樣的形式表現(xiàn)這首歌曲？

（舞蹈動作、手語打擊樂器等）全班同學(xué)合作，用自己的方式隨樂曲表現(xiàn)音樂，傳遞

愛心?！驹O(shè)計意圖】小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)參與音樂表現(xiàn)與音樂拓展。老師

要調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生用自己的方式表規(guī)音樂，、擦遞愛心、造暖和、充溢愛

的氣息的課堂氛圍。

第四課時觀賞《霍拉舞曲》《康沃爾的早晨》

教材分析：《霍拉舞曲》由羅馬尼亞小提琴家、作曲家迪尼庫約作于1906年，后被改編為管弦樂曲及

小提琴、小號、長笛等樂器的獨奏曲，其中美國小提琴家、作曲家海菲茨改編的小提琴曲最為流行。

樂曲為降E大調(diào)（教材中采納G調(diào)記譜）、羽拍，具有輪舞的體裁特征。樂曲起先以明愉快潑的伴

奏引出小提琴斷弓技法奏出的頓音主題，猶如鳥鳴般宛轉(zhuǎn)的顫音和飛瀑般奔流的快速的頓音形成了歡

騰的鄉(xiāng)村舞會場面，充溢了熾烈的快樂氣氛。＜康沃爾的早晨＞這首作品是詹姆斯?拉斯特樂隊依據(jù)一

首英國民謠改編的輕音樂，排簫吹奏的主旋律具有空靈、幻想的田園風，描繪出一幅清新、深幽的風

景畫卷。教學(xué)目標L在傾聽中能夠感受到音樂所表現(xiàn)的快樂氣氛和舞蹈性特點，并初步了解霍拉舞的

簡潔學(xué)問。分段齡聽，引導(dǎo)學(xué)生駕馭兩首樂曲中三個主題的節(jié)奏特點以及它們的變更與再現(xiàn)，并能

隨各個主題的音樂節(jié)奏做出相應(yīng)的反應(yīng)。在音樂活動中能以自己的方式表現(xiàn)音樂，并從中體會勝利的

喜悅。在傾聽中能夠感受到輕音樂的風格特點，并初步了解輕音樂的簡潔學(xué)問。教學(xué)過程：導(dǎo)入：播

放《康康舞曲》，師生隨音樂起舞。完整傾聽《霍拉舞曲》初步齡聽：樂曲描寫了什么場面？老師揭

題：《霍拉舞曲》。簡要介紹霍拉舞。再次傾聽。老師可要求學(xué)生用線條為樂曲畫“心電圖”，表現(xiàn)出

音樂的變更、停頓、凹凸，看哪一個同學(xué)找準了樂曲的“脈”，對音樂體會得更深刻?！驹O(shè)計意圖】通

過畫旋律線的方式讓學(xué)生對音樂的強弱對比進行推斷。在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生快速進人情境。分段

傾聽：傾聽樂曲第一主題，請學(xué)生用自制沙錘搖奏出音樂中的長音，并用短音XX節(jié)奏為音樂打出節(jié)

拍。（2）傾聽其次段音樂（b+c主題），讓學(xué)生用肢體動作表示節(jié)拍，長音處搖擺雙手或輕輕跺腳，短

音處拍手、腿、肩等。傾聽第三段音樂（b+c主題變更與重復(fù)）。這段音樂長音最多，請學(xué)生們用自己

喜歡的方式表現(xiàn)出長音。聽第四段音樂（即第一主題再現(xiàn)），引導(dǎo)學(xué)生說出它和第幾主題的旋律相像。

再聽結(jié)尾句，音樂是突然結(jié)束的，還是二點一點漸弱、漸慢結(jié)束的呢？（突然結(jié)束）播放結(jié)尾句，老

師激勵學(xué)生大膽想象，并精彩表演。【設(shè)計意圖】通過自制樂器和肢體語言讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏特

點和強弱變更，幫助學(xué)生更好地理解音樂。課堂樂器的選擇多樣化，各種典型的打擊樂器都可運用。

再次完整傾聽【設(shè)計意圖】對樂曲的每段主題有所相識后，再次傾聽全曲可加強學(xué)生對樂曲的整體感

知。老師要走近學(xué)生，激勵學(xué)生做律動。參與表現(xiàn)觀看《霍拉舞》視頻，讓部分學(xué)生跟跳簡潔的舞蹈

動作，另一部分學(xué)生用樂器為之伴奏?！驹O(shè)計意圖】用律動的方式表現(xiàn)音樂會營造較好的課堂氣氛，

讓學(xué)生融人到課堂教學(xué)中?！窘虒W(xué)建議】可以將分段觀賞部分的典型節(jié)奏做重點強化練習(xí)。播放簫獨

奏《送別》，讓學(xué)生隨音樂哼唱歌曲。老師：大家聽過這首歌曲嗎？（＜送別＞）這首歌曲的旋律具有什

么地方的風格？（英格蘭風格）老師：用什么樂器演奏？（簫）。完整傾聽《康沃爾的早晨》初次齡

聽。老師：樂曲是由什么樂器演奏的？老師揭題:排簫。再次傾聽，排簫的聲音和中國的簫有什么區(qū)

分？（展示排簫演奏的視頻）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過較熟識的樂器對比相識本節(jié)課的樂器一一排簫。

傾聽歌曲《送別》時，可將簫展示給學(xué)生，讓學(xué)生記住簫的聲音。分段傾聽（1）引子部分老師：排簫

的聲音有什么特點？（音色純美、溫順細膩、空靈飄逸）請學(xué)生隨錄音輕聲哼唱引子部分的旋律。（留

意氣息的限制）老師：再次傾聽，請分析引子部分兩個樂句之間的關(guān)聯(lián)是怎樣的?（旋律相同、音域相

差八度）請學(xué)生再次隨錄音哼唱引子部分的旋律，想象樂曲表達的情景。主題部分老師：主題部分的

速度以及音樂心情與引子部分相比有什么變更？（慢；美麗；安靜）傾聽A段主題，請學(xué)生說說A

段的速度是怎樣的？讓人聯(lián)想到什么？（在茂密的叢林中，一縷陽光照射進樹林，陽光在空氣的薄

霧中折射出斑斕的光輝，迷人至極!）傾聽B段主題，請學(xué)生說說B段的速度是怎樣的？讓人聯(lián)想到

什么？（安靜而幽遠的田園景色，那是一種醉人的安靜之美）老師啟發(fā)學(xué)生用圖畫的形式表觀A段主

題與B段主題的音樂心情。尾聲。老師：傾聽樂曲尾聲，尾聲與前面的那個部分相像？（引子）再次

傾聽尾聲，請學(xué)生說說尾聲與引子部分的音樂心情有何不同？讓人聯(lián)想到什么？（力度漸弱，仿佛天

色暗淡下來，人們漸漸進入一種奇妙的夜色中。）［設(shè)計意圖】通過分段觀賞，讓學(xué)生對整首樂曲進行

梳理，體會樂曲各個部分心情的

變更。用自己的語言給學(xué)生創(chuàng)建一種美麗的情景。再次完整傾聽。老師播放樂曲，學(xué)生安靜傾聽要求

學(xué)生在傾聽中感受、想象樂曲的音樂形象。［設(shè)汁意圖］通過整體觀賞，讓:學(xué)生在熟識各部分音樂的

基礎(chǔ)上對音樂有整體把握。走近學(xué)生，剛好發(fā)覺學(xué)生瞬間迸發(fā)的奇妙想象并將其綻開，溝通師生之間

的思想。參與表現(xiàn)：觀賞德國詹姆斯?拉斯特（JameSLaSt）樂隊的演奏，師生一起探討輕音樂團和傳統(tǒng)

的交響樂團在樂器構(gòu)成和表現(xiàn)手法上有什么不同？（電子樂器大量運用、音樂風格更放大眾化）（2）

全班同學(xué)合作，用自己的方式隨音樂參與表現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】開闊學(xué)生的音樂視野，在課前搜集資料

時，可搜集一些JamesLast的代表作品進行對比觀賞讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)主動進行音樂探究。

第三課時觀賞｛快樂的農(nóng)夫＞＜噴泉＞教材分析《快樂的農(nóng)夫》是德國作曲家舒曼創(chuàng)作的一首鋼琴小品，選自舒曼的

《少年鋼琴曲集》這套鋼琴曲集是舒曼為大女兒瑪麗過1。歲生日而作。這首樂曲為F大調(diào)、曲拍。音樂心情歡愉

快潑，音樂語言簡潔精練，彈奏技巧比較簡單，旋律音調(diào)建立在分解和弦上，起伏自然。樂曲的A段主題從后半

拍起，附點音符與八分音符交替運用，并用左手在低聲部奏出，右手則用后半拍起的和弦為之伴奏，給樂曲帶來活

潑、輕松的情趣。經(jīng)重復(fù)后，右手在高聲部演奏B段主題，左手在低聲部與之相隔十度作平行進行。八分音符的和

弦伴奏音型仍在中間聲部接著著。這一部分僅有兩小節(jié)，隨即又出現(xiàn)A段主題，這一次左、右手用八度演奏，使

樂曲結(jié)束在熱情的氣氛中。鋼琴曲《噴泉》為再現(xiàn)復(fù)三部曲式，G大調(diào)、羽拍，小快板速度，樂曲長度為112小節(jié)，

曲式結(jié)構(gòu)與旋律材料、節(jié)奏形式緊密結(jié)合，體現(xiàn)出分層次累積、對比再現(xiàn)以及精致緊湊、對稱統(tǒng)一的總體特征?！秶?/p>

泉》由德國作曲家、鋼琴家卡爾?博姆創(chuàng)作，借描寫美麗多姿的噴泉景象表達人類對生活的酷愛和個人豐富多彩的

內(nèi)心世界，謳歌人類主動追求幸福的人生看法。作品的旋律伸展流暢，節(jié)奏生動活潑，屬浪漫主義時期的鋼琴抒

情小品。教學(xué)目標體驗樂曲快樂的心情，并能用語言簡潔措述自己的感受。觀賞不同樂器演奏的《快樂的農(nóng)夫＞,模

唱主題。能用簡潔的打擊樂器為《快樂的農(nóng)夫》伴奏。通過觀賞＜噴泉＞,讓學(xué)生進一步了解旋律的表現(xiàn)力，感受作

品的音樂形象，培育學(xué)生的音樂聯(lián)想力和想象力。分析鋼琴曲〈噴泉》的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入老師講解

并描述《快樂的農(nóng)夫》的故事，引入同名鋼琴曲。完整傾聽《快樂的農(nóng)夫》初次傾聽老師：這首觀賞曲帶給你什么

感受？（快樂）再次傾聽，請學(xué)生思索這首作品由幾個樂段組成？（兩個樂段）［設(shè)計意圖］引導(dǎo)學(xué)生帶著問題安靜

地全面傾聽、感知樂曲，初步體會音樂的心情。A部分，隨音樂輕聲哼唱旋律（留意弱起小結(jié)的節(jié)奏，用歡快的心

情演唱）引導(dǎo)學(xué)生劃分出兩個樂句。找出兩個樂句有什么特點。（完全相同）隨鋼琴完整演唱曲譜。B部分：隨音樂

輕聲哼唱旋律。（留意音樂力度的變更，用歡快的心情演唱）分析B段四個樂句的特點。（第一、三樂句相同，其次、

四樂句相同，在黑板上寫出曲式圖，abab）跟鋼琴完整演唱【設(shè)計理念】引導(dǎo)學(xué)生分段傾聽、感知樂曲，從細微

環(huán)節(jié)處加強學(xué)生對樂曲的了解和學(xué)習(xí)。演唱時留意弱起小節(jié)、附點音符、休止符節(jié)奏的精確性；隨鋼琴演唱樂譜

時，先將速度放慢些，嫻熟后再用原速演唱。再次完整傾聽【設(shè)計意圖】通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完整演唱樂曲，演唱時

留意用輕松活潑的心情演唱，避開喊唱，熟識主題，最終完成教學(xué)目標。參與表現(xiàn)：師生一起探討：傾聽這首樂曲

時，可以用怎樣的形式參與表現(xiàn)？（打擊樂器、動作、線條、色調(diào)等）全班同學(xué)一起用聲勢為樂曲伴奏，A段主題

（拍腿）、B段主題（拍手），老師彈奏主題。全班同學(xué)合作，用自己的方式隨音樂參與表現(xiàn)：舞蹈、演唱、打擊樂

器伴奏等?！驹O(shè)計意圖】發(fā)揮每個學(xué)生的特長，讓學(xué)生學(xué)會合作，通過自己的方式表現(xiàn)音樂和快樂的心情。培育

其自信念。引導(dǎo)學(xué)生初步了解作曲家及作品：老師：《快樂的農(nóng)夫》這首鋼琴曲是德國作曲家、音樂評論家舒曼的

作品，曲譜可見《少兒鋼琴曲集》，是舒曼在他大女兒瑪麗10歲生日時寫成的。舒曼的鋼琴作品還有：《勇敢的

騎士》《士兵進行曲》《獵歌》《幻想曲》等?！驹O(shè)計意圖】通過對作品的簡明扼要，突出重點的介紹，讓學(xué)生更深刻

體會音樂所表現(xiàn)出來的感情。學(xué)問拓展：觀賞薩克斯獨奏曲《快樂的農(nóng)夫》和吉他獨奏曲《快樂的農(nóng)夫》。學(xué)生跟

唱旋律，體會速度、節(jié)奏變更帶來的不同音樂感受?！驹O(shè)計意圖】通過觀賞采納薩克斯和吉他演奏的視頻文件，讓

學(xué)生有更直觀的感受。開闊學(xué)生的音樂視野，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。老師：請同學(xué)們傾聽另一首作品，思索下面

兩個問題：這首作品的心情是怎樣的？（歡愉快潑地）樂曲由幾個部分組成？用簡潔的圖形表現(xiàn)出來。（復(fù)三部曲

式）［設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生帶著問題安靜地全面齡聽、感知樂曲，初步體會音樂帶來的感受。分段齡聽《噴泉》A段

部分老師：這段音樂給你什么樣的感受？（主題旋律伸展流暢心情歡快、活潑，充溢跳動性和敏捷性）老師：請你

想象這段音樂描繪了什么樣的噴泉？噴泉在歡快地舞蹈，不斷變更著,五彩繽紛的顏色。）再次傾聽，看樂譜分析曲

式結(jié)構(gòu)。B段部分老師：這段音樂給你什么樣的感受？（音樂具有彈性和劇烈的節(jié)奏感、層次感，心情更加歡快、

活潑，體現(xiàn)出顯明的舞蹈風格。）音樂的力度的力度與段相比有什么變更？（力度強一些、堅決一些，和A段流淌

的、流水一般的音樂形成了鮮比。）請你想象這段音樂描繪了什么樣的噴泉？（噴泉像根擎天柱直沖云霄，噴涌而出

的泉水“嘩嘩’地變成一粒粒珍寶泗落水面。）再次傾聽，看樂譜分析曲式結(jié)構(gòu)。A'段部分。老師：這段音樂和A

部分相比有什么特點？（力度對比更加劇烈，是A部分的再現(xiàn)。老師：這段音樂有什么特點？（旋律伸展、流暢，

心情歡快、活潑，有跳動性。再次傾聽，看樂譜分析曲式結(jié)構(gòu)。（4）尾聲部分。老師：這段音樂帶給你什么樣的感

受？（具有強大的張力和劇烈的終止感）再次傾聽，看樂譜分析曲式結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生分段齡聽、感知

樂曲，體會樂曲描寫的內(nèi)容并分析曲式結(jié)構(gòu)，要讓學(xué)生養(yǎng)成看樂譜的習(xí)慣，通過看樂譜進一步熟識作品，并對樂

曲的整體結(jié)構(gòu)有理性的相識。完整傾聽《噴泉》老師播放樂曲，學(xué)生安靜傾聽。E設(shè)計意圖】完整傾聽樂曲，播放

鋼琴演奏視頻，讓學(xué)生更直觀地感受樂曲，加深學(xué)生對樂曲的印象，完成教學(xué)目標。作品簡介。老師：《噴泉》由

德國作曲家、鋼琴家卡爾?博姆創(chuàng)作，借描寫美麗多姿的噴泉景象表達人類對生活的酷愛和個人豐富多彩的內(nèi)心世

界，屬浪漫主義時期的鋼琴小品?！驹O(shè)計意圖】介紹要簡明扼要，突出重點。通過對作品的「解，讓學(xué)生更深刻地

體會音樂表現(xiàn)的感情。學(xué)問拓展：對比觀賞另外一首浪漫主義時期的鋼琴曲'一一舒伯特的《音樂瞬間》，體會樂曲

描寫的內(nèi)容。［設(shè)計意圖］通過對比觀賞，拓展本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，開調(diào)學(xué)生的音樂規(guī)野［教學(xué)建議】簡潔介紹《音

樂瞬間》小結(jié)

第一課時觀賞《單簧管波爾卡》《撥弦波爾卡》

教材分析《單簧管波爾卡》這是一首深受入們寵愛的單簧管獨奏曲.它的主題來自民間，經(jīng)波蘭單簧管演奏家普羅修

斯卡改編，成為一首單簧管獨奏曲，全曲輕松活潑.情趣詼諧、旋律流暢，給人以一揮而就之感。從技巧上看，它并

不難，但能收到很好的演出效果本曲采納回旋曲式，在鋼琴演奏出的三個洪亮有力的和弦之后，單簧管以堅決光明

的音色快速奏出第一主題：這個主題反復(fù)一次后，出現(xiàn)了其次個主題，其次主題的調(diào)性從，降B大調(diào)到F大調(diào),旋

律雖然和第一個主題沒有特別明顯地對比，但三連音的運用使音樂顯得更為活躍，接著，第一主題再次出現(xiàn)，隨后

出現(xiàn)第三個主題：這個主題由四個樂句組成，具有較強的抒情性和歌頌性。調(diào)性從降B大調(diào)轉(zhuǎn)為降E大調(diào)，與第

一主題形成顯明對比。最終，第一主題又一次出現(xiàn)，結(jié)束全曲.＜撥弦波爾卡》是奧地利聞名作曲家小約翰?施特勞

斯和其兄弟約瑟夫?施特勞斯合作而成的一首杰出的音樂小品。小約翰原準備在本曲中運用圓號，但其弟卻主見只

用撥弦，于是樂曲最終采納了加三角鐵、鐘琴為陪襯的弦樂合奏形式。所謂撥弦，指干脆用手指撥動提琴上的弦

演奏。整部作品輕愉快躍，因從頭至尾都以短促的撥弦來演奏，因而命名為《撥弦波爾卡》，這首樂曲為每年奧地

利維也納新年音樂會的常奏曲目。樂曲采納回旋曲式結(jié)構(gòu)，第一主題為C大調(diào)，運用弱力度演奏，音樂活潑兩輕篇:;

第二主題為G大調(diào)，力度稍有變更，旋律雖然好聽4但特別簡短，在屬七和弦的限制下第一主題再次出現(xiàn)；樂曲

重復(fù)第一主題后，進入F大調(diào)的第三主題，并由S角鐵、鐘琴陪村，顯得更為柔麗悅耳。第三主題奏完后，樂隊重

復(fù)第一、第:A主題，隨后在弦樂強力度歡呼聲中結(jié)束。教學(xué)目標：感受樂曲不同的主題，了解波爾卡的音樂風格和

回旋曲的曲式特點。初步相識西洋木管樂器一一單簧管。結(jié)合圖形譜，讓學(xué)生運用音樂律動的方式感受、表現(xiàn)音樂。

感受波爾卡輕快的節(jié)奏和捷克的民間舞蹈場面。教學(xué)過程導(dǎo)入老師：同學(xué)們都坐過公交車，公交車每天都跑著單一

的路途，中間會加油、洗車、到站停車，最終開回公交總站停車場?下面讓我們就來欣常一首樂曲，請你想象樂

曲中哪一段是司機開著車的情景，哪一段是進加油站或者洗車的情景。完整齡聽《單簧管波爾卡》初次傾聽。老

師：樂曲中用什么熟識的打擊樂器表現(xiàn)公交車到站的聲音？（三角鐵）每一段音樂變更時，作曲家用了什么樂器體

現(xiàn)？（軍鼓）這首作品的主奏樂器是什么？（單簧管）老師簡潔介紹單簧管，讓學(xué)生再次傾聽，并用三角型符號表

示聽到的三角鐵聲音、用不同的形態(tài)表示旋律的變更，推斷哪段旋律象征開車、停車及洗車的情景.劃分這首樂

曲的段落。（設(shè)計意圖】這首樂曲為回旋曲式，用三角鐵的聲音代表公交車停車的音效、不同的形態(tài)代表旋律的變

更可以讓學(xué)生更加形象地感受音樂的表現(xiàn)力、熟記樂曲的音樂主題、了解音樂的表現(xiàn)特點及相關(guān)的音樂常識。通過

貼近人們生活的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。分段傾聽，第一部分請學(xué)生在第一段與其次段過渡時做節(jié)奏仿照練習(xí)，

傾聽第一部分時隨樂譜跟唱，并在打擊樂出現(xiàn)時用拍手參與表現(xiàn)。其次部分這段旋律不停在每小節(jié)第一拍出現(xiàn)三角

鐵，你認為表現(xiàn)了什么情景？（在總站休息）傾聽后說出第一部分與其次部分心情的不同。（其次部分更加輕松、

活潑。第三部分本段旋律與第一部分相同，板書時用相同的字母表示，再次傾聽時讓學(xué)生跟唱樂譜，進一步熟識

音樂的主題。第四部分老師：這段旋律的長音處配上了什么打擊樂器？（小軍鼓）表現(xiàn)了什么樣的情景（洗車時皮

管里射出很長的水柱）引導(dǎo)學(xué)生在聽到長音時做一個伸展的動作，并且跟著音樂作律動。跟隨旋律哼唱樂譜。第五

部分老師：重復(fù)聽這一部分的時候請想象音樂表現(xiàn)了怎樣的畫面?！窘虒W(xué)意圖】通過圖形線條引導(dǎo)學(xué)生懂得傾聽音

樂的旋律走向；通過三種律動方式讓學(xué)生趣味性感知樂曲的主題及結(jié)構(gòu)，并能在活動中記住三個音樂主題。學(xué)問

拓展、了解樂曲風格介紹《單簧管波爾卡》和音樂體裁波爾卡，引導(dǎo)學(xué)生了解波爾卡的基本音樂倩緒。（歡快地、

活潑地、好玩地、詼諧幽默地）觀賞波爾卡舞蹈視頻【教學(xué)意圖】拓展介紹波爾卡，在觀賞舞蹈視頻時帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)

跳波爾卡的動作或者做簡潔的隊列造型，以增加學(xué)生的音樂積累、提高學(xué)生的觀賞實力。拓展觀賞《撥弦波爾卡》

完整傾聽老師：你能聽出這首作品是由什么樂器演奏的嗎？（弦樂）作品介紹：老師：這首由“施特勞斯兄弟”共

同創(chuàng)作的獨具特色的樂曲首演之時曾引起不小的轟動。本曲僅由管弦樂隊中的弦樂部分來演奏，而且全部的提琴

都不像通常演奏那樣“用弓子拉奏’，而是放下弓子，采納手指撥奏，整個弦樂部分發(fā)出新穎而奇妙的音響，和

諧而有序。再次齡聽，學(xué)生分成兩組，一組畫線條譜，一組寫樂曲的表情術(shù)語。老師：請你們說說樂曲表現(xiàn)了怎

樣的舞蹈場面？（個別舞者先領(lǐng)跳，號召摯友們一起舞蹈，隨后力度增加，似乎全部人起先結(jié)隊跳舞、呼喊）?！窘?/p>

學(xué)意圖】通過兩組同學(xué)的不同分工，部分同學(xué)仿照弦樂撥奏，另一部分同學(xué)配上適當?shù)拇驌魳?，感受速度與力度的

對比及波爾卡輕松活潑、情趣詼諧、一揮而就的特點，引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂的表現(xiàn)力、熟記樂曲的音樂主題，

音樂的表現(xiàn)特點及相關(guān)的音樂常識。結(jié)課師生隨樂曲跳集體舞參與表現(xiàn)《單簧管波爾卡》。【教學(xué)意圖】觀賞教學(xué)應(yīng)

強調(diào)讓學(xué)生“傾聽體驗”。在強調(diào)“傾聽體驗的同時可用動作、器樂等參與音樂表現(xiàn)，多讓學(xué)生自由發(fā)揮，用音樂

的熱忱來消退小學(xué)高年段學(xué)生羞澀的心理障礙，并進一步感受音樂的結(jié)構(gòu)和旋律特點。

其次課時唱歌《藍色的雅特朗》

教材分析：這是一首南斯拉夫民歌6/8拍、大調(diào)式。歌曲的結(jié)構(gòu)為二段體,每一樂段都

由兩個重復(fù)的樂句構(gòu)成歌曲以起伏委婉、富有歌頌性的旋律表達了游子深切的思鄉(xiāng)之

情。第一部分（第1一第8小節(jié)）流淌起伏的旋律線條仿佛使人置身于微風輕拂、碧

波蕩漾的大海之濱，樂句的嚴格重復(fù)仿佛無法排解的鄉(xiāng)愁縈繞在心頭，表達了游子孤

寂而惆悵的心情。其次部分的合唱急迫而動情，抒發(fā)了游子對家鄉(xiāng)的熱戀及重返家鄉(xiāng)

的渴盼之情。歌曲中裝飾音（波音）的運用使曲調(diào)委婉細膩又華美，讓歌曲具有獨特

的風格，有助于歌曲情感的深化與升華。教學(xué)目標：能用自然、美麗的聲音演唱《藍

色的雅特朗》。能正確識讀6/8拍拍號知道其含義并感受其強弱規(guī)律進一步體驗歌曲輕

快、富有搖蕩感的音樂特點。教學(xué)過程：導(dǎo)入播放南斯拉夫人文風情圖片（用《藍色

的雅行朗伴奏音樂做背景音樂）傾聽范唱（1）初次傾聽老師：歌曲帶給你什么感受？（2）

再次傾聽：歌曲是什么節(jié)拍？（八六拍）歌曲速度是怎樣的？（中速）（3）第三次傾

聽.用揮拍的方式隨音樂律動，體驗八六拍帶來的輕快、搖蕩感?！驹O(shè)計意圖】通過三

次傾聽讓學(xué)生感受歌曲心情，了解八六拍及其強弱規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)音樂

學(xué)問、感受八六拍的韻律感，讓枯燥的音樂學(xué)問變得生動而詳細。用“l(fā)u”音隨琴輕

聲模唱，留意口腔狀態(tài)（似口中含著水）。按樂句自然換氣。演唱曲譜。請學(xué)生視察樂

譜具有什么特點？（樂句是否有相同或相像的地方?）請學(xué)生為歌曲劃分段落？請學(xué)生

留意切分節(jié)奏、附點節(jié)奏、前倚音及八六拍的律動感。加歌詞演唱。老師：歌曲表達

了什么主題？（對家鄉(xiāng)的愛戀和贊美）介紹歌詞。請學(xué)生懷著對家鄉(xiāng)的思戀之情用美

麗、圓潤的聲音演唱歌曲?！驹O(shè)計意圖】通過哼唱、學(xué)唱曲譜、加歌詞演唱，留意啟發(fā)

學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國的情感，以情帶聲，用連貫圓潤的聲音演唱；表現(xiàn)八六拍節(jié)

奏的旋律感時，可采納八六拍揮拍方式協(xié)助律動，使唱歌教學(xué)層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生用

美麗、圓潤的聲音有感情地演唱歌曲。二聲部演唱。隨琴演唱其次聲部曲譜。加歌詞

演唱其次聲部。師生分組、學(xué)生分組進行二聲部合唱（留意輕聲演唱，兩個聲部要相

互傾聽。達到聲部的和諧。）完整演唱歌曲?！驹O(shè)計意圖】先學(xué)唱其次聲部，用弱聲演

唱，由易到難進行二聲部合唱。引導(dǎo)兩個聲部邊唱邊齡聽.學(xué)生的聲部感受。拓展觀

賞觀賞南斯拉夫民歌：四聲部合唱版《深深的海洋》。老師：歌曲的演唱形式是什么？

老師：歌曲采納了什么節(jié)拍？試著指揮。⑴再次觀賞，請學(xué)生留意齡聽不同聲部的演

唱，感受合唱的和諧美?！驹O(shè)計意圖】通過觀賞另外一首南斯拉夫民歌的清楚的音頻資

料，進一步感受合唱的魅力。小結(jié)

第―*課時唱歌《卡普里島》

藪材分析這震一曾熹大利民歌，為再現(xiàn)三段體結(jié)構(gòu)。歌曲奇妙地運用了調(diào)式的轉(zhuǎn)換，

第一樂段熱忱奔放的大調(diào)和其次樂段美麗柔軟的小調(diào)形成了劇烈對比。最終再現(xiàn)第一

樂段，全曲結(jié)束在“絢麗的陽光”之中，給人以明朗的感受。第一樂段歡快、流暢，-

氣呵成，有四個樂句，每個樂句分四小節(jié)每個樂句分四小節(jié)，前三個樂句的起先都從

強拍的后半拍起唱，突出了歡快的特點。第一樂句用主和弦的分解和弦5135的連

續(xù)跳進，給人一種明朗向上的感覺，形象顯明，一起先就傳遞了熱忱奔放的心情。其

次樂句是第一樂句的節(jié)奏仿照，由主和弦轉(zhuǎn)為下屬和弦，在保持節(jié)奏一樣的同時又有

色調(diào)的變更。第三樂句轉(zhuǎn)為屬和弦的分解和弦，結(jié)束時的4音延長至第四樂句的第一

拍，奇妙地連接了第四樂句，最終結(jié)束在主音上。其次樂段轉(zhuǎn)為小調(diào)式，節(jié)奏變得伸

展，與第一樂段的熱忱奔放形成了劇烈對比。第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)，在熱

忱的心情中結(jié)束全曲。為了使這首聞名的民歌能被學(xué)生接受，編寫組改編了歌詞，原

歌曲的歌詞如下：在卡普里島上的一棵樹下，我見到一位可愛的姑娘，朵朵鮮花在她

腳下開放，那情景我恒久不能忘。她像那玫瑰花一樣美麗，但我和她卻不能在一起，

我每天迎朝霞出海捕魚，我的心仍留在卡普里。在那漫漫夏日時間，天空澄澈明朗，

當我將要航行遠方，我問她可愿吐衷腸。我聽見她靜靜和我告辭，她叫我莫把她惦念,

我見她手上已戴著戒指，我就輕輕地說：“再見！”教學(xué)目標：能用歡愉快潑的心情和

美麗的聲音演唱歌曲；相識D.C?反復(fù)記號，并駕馭它的用法。通過傾聽理解歌曲、駕

馭歌曲風格，能用多種形式來表現(xiàn)歌曲。培育學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛奇妙生活的情感。

教學(xué)過程導(dǎo)入老師：同學(xué)們，假如讓你們用一句話來描述自己的家鄉(xiāng)，你會用什么目

語來表達？學(xué)生回答。老師：每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著濃濃的愛心之情今日咱們一

起乘著“節(jié)奏火車”去意大利的一個小島，去感受那里的風土人情。（設(shè)計意圖】通過

對家鄉(xiāng)的酷愛之情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，力本課的環(huán)球未風做好鋪墊。老師：讓我們

一起用“咔嚓”有節(jié)奏地讀出下面的兩條節(jié)奏。先齊讀，再小組讀，最終個人讀。課

件出示節(jié)奏。老師：火車順當?shù)秸?，大家看大屏幕，我們的目的地是哪里？（出示課

題《卡普里島【設(shè)計意圖】以節(jié)奏嬉戲的形式，讓學(xué)生熟識本歌的節(jié)奏特點，解決弱

起小節(jié)的節(jié)奏二、學(xué)唱歌曲。初聽，了解歌曲表現(xiàn)的情與景。老師：今日我們要學(xué)唱

的歌曲是《卡普里島》這個美麗的小島坐落在哪里？那里的景如何？讓我們在聽賞中

去發(fā)覺：歌曲中，人們是如何介紹自己的家鄉(xiāng)的？（卡普里島是意大利那不勒斯旁邊

的一個美剛小島，那里一年四季充溢了陽光，島上的人們無憂無慮、華蜜地生活著，

湛藍的大海、白色的小屋、華蜜的人們構(gòu)成了一幅和諧的畫卷。）老師：讓我們有節(jié)

奏地讀歌詞，感受卡普里島的美麗風景。再次復(fù)聽，感受歌曲的心情，找到反復(fù)記號。

老師：你在剛才的聽賞中感受到這首歌的心情是怎樣的？發(fā)覺了什么音樂記號？請你

通過傾聽，說說這個音樂記號的作用是怎樣的？【設(shè)計意圖】通過多次完整傾聽，讓

學(xué)生對音樂表達的內(nèi)容和情感有所感知。聽前要引導(dǎo)學(xué)生明確聽的目標，有利于學(xué)生

對唱曲音樂心情和本課重難點的把握。老師：你們發(fā)覺的D?C.和Fine是反復(fù)記號，它

表示唱到D.C.的時候再從頭反復(fù)，唱到Fine的地方結(jié)束。我要用一道小題來考驗一下

大家是否明白這個反復(fù)記號的用法?！驹O(shè)計意圖】通過測評讓老師駕馭學(xué)生對反復(fù)記號

的理解程度，便于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。演唱歌曲。哼唱全曲，請學(xué)生在休止符

的位置輕輕點頭，留意節(jié)奏的精確。請學(xué)生選出學(xué)習(xí)有困難的樂句，大家共同解決難

點。請學(xué)生分析歌曲三個段落的心情變更。（這首歌曲的第一樂段和其次樂段是對比性

的樂段。第一樂段歡快光明，其次樂段節(jié)奏伸展、平穩(wěn)美麗。通過這樣的對比，可以

使音樂變得更加豐富。）請學(xué)生帶有心情變更地進行演唱?！驹O(shè)計意圖】通過多次聽賞

和學(xué)生的演唱及對作品的分析，讓學(xué)生對唱曲風格、節(jié)奏變更和音樂情感有更深地理

解和感悟，達到從“唱會歌”到“唱好歌”的轉(zhuǎn)變。三、歌曲表現(xiàn)。老師：大家已經(jīng)

學(xué)會了這首歌曲，請大家以小組為單位探討怎樣才能將這首歌的心情和情感充分地表

達出來，要求：要綜合唱、說、吹奏等三種或三種以上的表現(xiàn)形式。要聲情并茂，通

過對唱聲本體、肢體語言以及歌曲情感表達幾方面做細致處理，完成歌曲表現(xiàn)。小組

展示，小組評價?！驹O(shè)計意圖】音樂的表現(xiàn)手段是多樣的，每個人對音樂都會有自己的

理解。在感受音樂的基礎(chǔ)上，通過小組合作的方式讓學(xué)生體會團結(jié)的力