部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

七上第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息

姓名學(xué)校（全稱）聯(lián)系電話

學(xué)段年七年級(jí)展示單元名

七上第三單元

級(jí)語(yǔ)文稱

七上第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元主題I學(xué)習(xí)生活一

1.單元內(nèi)容：

課標(biāo)對(duì)本單元基本要求是要“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)

代文，每分鐘不少于500字本單元是第一個(gè)訓(xùn)練默讀的單元，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)

生不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，養(yǎng)成一氣呵成地讀完全文的習(xí)慣，避免停

頓，保證閱讀的完整性，以便整體地感知文本的內(nèi)容。在默讀技巧方面，注意培

養(yǎng)學(xué)生連貫閱讀的能力，還要學(xué)會(huì)在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意。標(biāo)題、

開(kāi)頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，都是閱讀時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的。在通讀課文的基

礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意

義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合

作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn),

初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人

的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

本單元人文主題為“學(xué)習(xí)生活這個(gè)單元的課文主要是寫學(xué)習(xí)生活的，內(nèi)容

豐富，題材多樣，寫法各異，從中我們可以了解不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和

成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受永恒的童真、童趣、友誼和愛(ài)。這一切都值得即將告別童年的同

學(xué)們好好體會(huì)、領(lǐng)悟。選擇這些課文，試圖使學(xué)生從中獲得不同的關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)

驗(yàn)和體會(huì)。

《從百草園到三味書屋》是魯迅所寫的一篇回憶性散文，作者以兒童的視角

和心理，真實(shí)地記錄了自己由童年時(shí)代的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書的過(guò)程，通過(guò)對(duì)

“百草園”和“三味書屋”的回憶，表現(xiàn)了“我”童年時(shí)代對(duì)大自然的熱爰、對(duì)

知識(shí)的追求，以及天真、幼稚的心理。《再塑生命的人》是美國(guó)教育家、盲聾作家

海倫凱勒的作品，敘述了莎莉文老師教海倫識(shí)字、認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程贊揚(yáng)了莎莉文

老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，

表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的感激之情?！丁凑撜Z(yǔ)〉十二章》，通過(guò)師生對(duì)話或借題

發(fā)揮，表達(dá)了至圣先賢孔子的思想。本文所選的十二章語(yǔ)錄，有的談學(xué)習(xí)方法和

態(tài)度，有的談道德修養(yǎng)和為人處世之道。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和

生活有很深的指導(dǎo)意義。

2.單元學(xué)情：

本單元是初中學(xué)段的第一個(gè)訓(xùn)練默讀的小學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步開(kāi)拓。教學(xué)時(shí)引

導(dǎo)學(xué)生借助如下方法進(jìn)行默讀：（1）動(dòng)眼不動(dòng)嘴。在默讀中做到不出聲，不動(dòng)唇，

不指讀，不回讀。（2）邊讀邊思考，邊讀邊做筆記。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，邊思考

邊做筆記，在思考型的默讀中發(fā)現(xiàn)和解決各種問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解和把握。

（3）有速度地默讀。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定的速度進(jìn)行，將本單元的“長(zhǎng)文”

盡量“讀短除了多多練習(xí)，堅(jiān)持熟能生巧的原則外，還可以在課堂上進(jìn)行必要

的技巧講授。（4）整體性地默讀課文，在不回讀的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)默讀從整體上

感知、把握和理解全文。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試結(jié)合課文的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和關(guān)

鍵語(yǔ)句，迅速了解文章大意。邊讀邊做一些簡(jiǎn)單的標(biāo)記。還可以根據(jù)文章的特點(diǎn)，

給學(xué)生一些比較固定的格式，讓他們學(xué)會(huì)概括。簡(jiǎn)單的文章可以是對(duì)全文的概括，

長(zhǎng)的、比較難的文章可以是對(duì)部分內(nèi)容的概括。還要引導(dǎo)學(xué)生獲得情感上的體驗(yàn)

和精神上的啟發(fā)，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)生活的思考和熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生多角度多方面地感受

別人的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)作者的情感，感受其豐富多彩的精神世界，并且在這個(gè)過(guò)

程中，形成有意義的情感態(tài)度和價(jià)值觀，比如熱愛(ài)童年，尊敬老師，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)

會(huì)，對(duì)老師感恩，對(duì)學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)等。

3.隼兀日杯

向讀：

咸

一

生

啟

解

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多

生

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的

學(xué)

的

習(xí)

人

習(xí)

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一

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生

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對(duì)

(1)5物

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觀

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學(xué)

成

善

(2)于

#臬的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些信息準(zhǔn)確、形

乙、#'-

.⑶,取

律崎蟹孽贊饕罵奧爵理解作者從人物身上或者生活中獲得的人生

我露震寰鼾寂嚏屋皤拿方式,理清文章思％把握文章

5.單元實(shí)施:

課

型課時(shí)任務(wù)活

課時(shí)目標(biāo)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)課堂練習(xí)課時(shí)作業(yè)

安設(shè)置動(dòng)

排

閱1.學(xué)習(xí)默1.學(xué)會(huì)勾畫關(guān)1.默讀文中說(shuō)，仿照課文第

讀《從讀，養(yǎng)成鍵語(yǔ)句，能概課文，圈百草園二段描寫百

百草一氣呵成括出文章的主點(diǎn)勾畫，“其中似草園的文

園到讀完全文要內(nèi)容、人物、用不同乎確鑿只字，描寫一

三味的習(xí)慣，整體感受。2.符號(hào)做有一些野處景物，用

書

整體感知通過(guò)精讀“百標(biāo)示關(guān)；1―-刀N上“不必

屋》3文章的基草園”部分，鍵語(yǔ)句。時(shí)卻是我說(shuō)……也不

課時(shí)本內(nèi)容。感受“樂(lè)園之2.精讀研的樂(lè)園”，必說(shuō)…….單

2.精讀樂(lè)”的具體表析，完成“樂(lè)園”是……”這個(gè)

“百草現(xiàn)；對(duì)比“百表格。之“樂(lè)”句式，并注

園”段落草園”和“三3.小組合表現(xiàn)在哪意合理安排

品味，準(zhǔn)味書屋”生活作，完成些方面？描寫的順

確傳神的的異同，思考任務(wù)單。序，運(yùn)用多

語(yǔ)言描發(fā)生變化的原種描寫方

寫，學(xué)習(xí)因。法,200字左

抓住特點(diǎn)3.品味作者寫右。

描寫景百草園的語(yǔ)

物，精讀言，融情于境，

“三味書品味描寫先生

屋”部分，的語(yǔ)言。

理解“我”

的成長(zhǎng)變

化。

3.結(jié)合自

己的生活

體驗(yàn)，體

會(huì)童年生

活的美好

和學(xué)習(xí)生

活的樂(lè)趣

{再

自1.繼續(xù)學(xué)1.速讀課文，掃1.概述1、在人類寫一寫生活

塑

學(xué)生習(xí)默讀，清字詞障礙，海倫”再歷史長(zhǎng)河中你感受到

命

的逐步提高理清課文思塑生命”中象作者的“愛(ài)”,談

默讀速度路。的過(guò)程；這樣的意談你的認(rèn)識(shí)

A>課)2)

志堅(jiān)強(qiáng)與

時(shí)2.整體把2.合作探究莎2.品讀和看法，300

握文章內(nèi)莉文老師的教海倫區(qū)命運(yùn)抗?fàn)幾肿笥摇?/p>

容，感悟育方法的獨(dú)特分“杯”的杰出人

沙利文老性。和“水”士你知道

師這一形3.品味描寫海的語(yǔ)段，哪些？

象，理解倫凱勒心路歷感受莎2、他們

作者對(duì)莎程的話，體會(huì)莉文老的經(jīng)歷給

莉文老師她作為盲聾啞師的教了你怎樣

敬愛(ài)和感人的獨(dú)特感受育藝術(shù)的啟不？

激的情和海倫

誼，成功的

3.品味揣原因。

摩關(guān)鍵語(yǔ)3.品讀

句，體會(huì)優(yōu)美句

作為忙聾子，說(shuō)出

啞人的作自己的

者對(duì)生活感受。

的獨(dú)特感

悟

閱《＜1進(jìn)一步1.熟記重點(diǎn)文1.通過(guò)在日新月1.搜集整理

朗

冽

讀論語(yǔ)熟悉文言言詞語(yǔ)，理解小異的現(xiàn)代《論語(yǔ)》其

作

合

組

＞十文，體會(huì)各則語(yǔ)社會(huì)，你他篇章中出

語(yǔ)

譯

其與現(xiàn)代錄。翻怎樣看待現(xiàn)的成語(yǔ)、

解

歪"

章》文的不.理解課文所“簞食瓢格言、警句

22內(nèi)2

錄

語(yǔ)

課時(shí)同，掌握蘊(yùn)含的深刻哲飲”？—3個(gè)，要求

常

一些重點(diǎn)理。。注明出處、

別

Z分

詞語(yǔ)和句3.結(jié)合本文的含義，并制

從

學(xué)

式。學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并調(diào)習(xí)作資料卡在

態(tài)

以

2.結(jié)合對(duì)整自己的學(xué)習(xí)學(xué)班上交流展

習(xí)

段

孔子生平方法和態(tài)度；、覽。

修

做

與思想的激發(fā)熱愛(ài)民族身

人

珍

介紹，正經(jīng)典文化的熱和

惜

間

確理解論情。時(shí)

四

方

語(yǔ)12章的個(gè)

面

語(yǔ)

內(nèi)容，體對(duì)

錄

容

會(huì)其中倡內(nèi)

進(jìn)

梳

導(dǎo)的修身行

船

和為學(xué)之。

道

?寫

寫1.引導(dǎo)學(xué)1.學(xué)會(huì)抓住人1.閱讀1.選擇一1.1.以課堂

人

作要生學(xué)會(huì)抓物的特點(diǎn)，運(yùn)《從百個(gè)你熟悉小練筆為基

抓住特征刻用五種人物描草園到的同學(xué)，礎(chǔ)，自擬題

住

特畫人物，寫方法刻畫人三味書先仔細(xì)觀目，將其擴(kuò)

2>

A)物，凸顯人物屋》，試察，然后展成一篇以

課2.體會(huì)細(xì)

時(shí)

節(jié)描寫對(duì)個(gè)性。著分析抓住對(duì)方人物為主的

于塑造人2.體現(xiàn)典型事作者是的特點(diǎn)，記敘文。不

物的作件，抓住典型如何刻用少于500字。

用。動(dòng)作來(lái)凸顯人畫壽鏡200字左

3.培養(yǎng)學(xué)物個(gè)性。吾先生右給他

生善養(yǎng)成的形象“畫”一

善于觀的。幅肖像。

察，善于2.借鑒其描寫過(guò)程

積累的習(xí)他同學(xué)中不能出

慣，并鼓的寫作現(xiàn)對(duì)方姓

勵(lì)學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)名，看看

這些信息一步完他們能否

準(zhǔn)確形象善文字猜出你寫

地表達(dá)出片段，在的是誰(shuí)。

來(lái)事中寫

人，詳略

要得當(dāng)。

《朝1.通過(guò)尋1.熟知《朝花1.根據(jù)細(xì)讀《五結(jié)合《朝花

夕找共鳴、夕拾》的十篇提示回猖會(huì)》，完夕拾》,理解

》知人論內(nèi)容，能說(shuō)出答《朝花成學(xué)習(xí)任“溫馨的回

世、探究主題思想。夕拾》基務(wù)。憶，理性的

疑問(wèn)，消2.能說(shuō)出其中礎(chǔ)知識(shí)。批判”，在書

除與經(jīng)典主要且典型的2.小組中進(jìn)行批

的隔膜。人物形象，并合作分注。

2.學(xué)習(xí)分說(shuō)出塑造人物享感興

析人物的形象的方法。趣的人

方法，引3.結(jié)合魯迅生物。

領(lǐng)學(xué)生提平，概括本書3.講解

高讀整本主題思想。主題。

書的能

力。

3.在閱讀

過(guò)程中豐

富人生感

受和體

驗(yàn)、思考

人生問(wèn)

題、增強(qiáng)

文化積

累。

《再塑生命的內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息

學(xué)校（全

姓名聯(lián)系電話0

稱）

學(xué)段年課時(shí)名

七年級(jí)《再塑生命》

級(jí)稱

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二

課題__________________________《再塑生命》

課型新授課復(fù)習(xí)課口試卷其它課。

忸講評(píng)課口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

《再塑生命的人》是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第三單元第二課，教

學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到不同時(shí)代、不同國(guó)度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)

生以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。

本文節(jié)選自美國(guó)女作家海倫?凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段

透過(guò)“我”的眼睛，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在

家庭教師安妮?莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，

體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信

心的故事。

本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情

感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛(ài)、理解愛(ài)。

2.學(xué)情分析

本文的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn):

《再塑生命的人》是一篇記敘文，在小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)不少這樣

的文章，有了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了許多教過(guò)他們的老

師，和老師有著深厚的情誼；老師們的教學(xué)方式，也各有千秋，學(xué)生能夠感

知出來(lái)。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，逐步提高閱讀速度。

2.整體把握文章內(nèi)容。感悟莎莉文老師這一形象，理解作者對(duì)莎莉文老師敬

愛(ài)和感激的情意。

3.品味、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

4.評(píng)價(jià)任務(wù)

通過(guò)默讀、自主學(xué)習(xí)、小組交流，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.教學(xué)評(píng)活動(dòng)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：溫故知新

1.回顧展示本冊(cè)學(xué)過(guò)的讀書方法一一思考、回答、總結(jié)

朗讀、精讀2.重溫本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，使學(xué)生明確朗讀和默讀都是常用的讀書方法，并能用

大單元的理念指導(dǎo)教與學(xué)

環(huán)節(jié)二：引入課