教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)歷年真題試題及答案

教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)

1.〃教育即生長”殷靖哲皤一的觀點（）

A.赫爾巴特B.皮亞杰C.杜威D.瓦?根舍因

1.C【解析】杜威提出"教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的不斷

改造”的著名觀點。

2.——明娥是出“使人頻育心理學(xué)化〃的口號，為近傍育

學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻。（）

A.洛克B.裴斯泰洛齊C.盧梭D.亞里士多德

2.D【解析】社會的政治經(jīng)濟制度不同，對培養(yǎng)的人的規(guī)格要求也不

同，因此，政治經(jīng)濟制度直接決定教育目的。

3.直接決定教育目的的因素是（）

A.生產(chǎn)力B.文化C.科學(xué)技術(shù)D.政治經(jīng)濟制度

3?D【解析】夸美紐斯認為教育就是把一切事物教給一切人類的全部

藝術(shù)。

4.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對這些學(xué)

生進行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于（）

A.早期干預(yù)B.缺陷矯正C.發(fā)展指導(dǎo)D.問題預(yù)

防

4?D【解析】這種方法是屬于問題預(yù)防的方法，以防止問題的發(fā)生。

5.教師專業(yè)化的嘗試始于（）

A.教師職業(yè)的出現(xiàn)B.師資培訓(xùn)機構(gòu)的建立

C.教育立法的規(guī)定D.國民教育制度的確立

5?B【解析】教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓(xùn)機構(gòu)的建立。、

6.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的

觀點是（）

A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.

勞動起源說

6.C【解析】生物起源說把教育的起源歸之于動物的本能行為，歸之于

天生的、像動物本能那樣原本具有的生物行為，教育過程即按生物學(xué)規(guī)

律進行的本能過程，否認了教育的社會性

7.為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機會體現(xiàn)

了現(xiàn)代教育的特征。（）

A.公共性B.生產(chǎn)性C.科學(xué)性D.未來性

7.A【解析】這體現(xiàn)了教育的公共性，為每一位受教育者提供同樣的

機會可以確定。

8.學(xué)校的基本功能是（）

A.為社會政治、經(jīng)濟制度服務(wù)

B.為繁榮文化服務(wù)

C.能實現(xiàn)人口的控制

D.培養(yǎng)社會所需的合格人才

8.D【解析】學(xué)校的基本功能是為社會培養(yǎng)所需要的合格人才。

9.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了

兒童身心發(fā)展的特點。（）

A.順序性B.不平衡性C.個別差異性D.階段性

.B【解析】個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先，同一方面

的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次，不同方面發(fā)展

的不平衡性。

10.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符？（）

A.教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為

B.公開、直接、透明

C.平等自愿雙向選擇

D.聘任合同是有法律效力的

?B【解析】公平、直接、透明是招聘的優(yōu)點，并不是教師聘任制度的

特征。

11.不在教師資格認定程序之列的是（）

A.提出申請B.受理C.參加資格考試D.頒發(fā)證

書

11.C【解析】參加資格考試不在教師資格認定程序之列。

12.國家教師資格考試制度由規(guī)定。（）

A.國務(wù)院B.國家教育部C.省教育行政機關(guān)D.

地方教育行政機構(gòu)

12.A【解析】國家教師資格考試制度是由國務(wù)院規(guī)定的。

13.教育的最高理想通過——體現(xiàn)出來。（）

A.課程目標B.教育目的C.教育目標D.培養(yǎng)目

標

13?B【解析】教育的最高理想是通過教育目的來體現(xiàn)的。

14.〃真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程

去實現(xiàn)的目的“，并且教青無"過程之外”的目的。這一觀點屬

于（）

A.神學(xué)的教育目的論B.社會本位的教育目的論

C.個人本位的教育目的論D.教育無目的論

14?D【解析】教育無目的論認為教育無"過程之外”的目的，教育目的

是內(nèi)在于教育本身或通過教育過程去實現(xiàn)。

15.技能是按照規(guī)則、程序、基于練習(xí)而完成智慧任務(wù)或身體

協(xié)調(diào)動作的能力，下列與技能的三種類型不符的是（）

A.身體協(xié)調(diào)能力B.智慧能力C.元認知技能D.自

主能力

15?D【解析】自主能力并不是技能。

16.德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的——

功能的兩大含義。（）

A.社會性B.個體性C.教育性D.享用性

16?C【解析】德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的教

育性功能的兩大含義。

17.關(guān)于課程目標的水平研究最為著名的是（）

A.杜威B.泰勒C.布盧姆D.布魯納

17.C【解析】布盧姆的課程目標的水平研究最為著名。

18.下列屬于布魯納教育觀點的是（）

A.五段教學(xué)法B.設(shè)計教學(xué)法C.范例教學(xué)法

D.結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式

18.D【解析】布魯納提出結(jié)構(gòu)課程理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式。

19.班級成員在報從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，

參與班級管理的管理方式是屬于（）

A.常規(guī)管理B.目標管理C.平行管理D.民主管

理

19.D【解析】班級民主管理的實質(zhì)是全體學(xué)生參加班級全程管理,讓

每個學(xué)生成為班級的主人。

20.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師

主導(dǎo)、主體的實踐，但明顯不足在于（）

A.不利于教師有目的有計劃地進行

B.不利于在短時間獲得大量系統(tǒng)的知識

C.不利于教師面向全體學(xué)生

D.不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)

0.D【解析】講授法不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)。

教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)歷年真題試題及答案（2）

一金正噢答案，并

贏翻藕瞿庚矗藩蠹牌贊饕藺o共20夯）

1._______被公認為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強調(diào)必須

取T涔育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力.并與相鄰學(xué)科取長

A.￡皮款學(xué)厚B.《普通教育學(xué)》C.《民主主義與教育》

1：鏟色腦羸爾巴特的《普通教育學(xué)》被公認為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)

著作。

2.教育學(xué)萌芽的標志是______的提出。（）

A.教育價值B.教育規(guī)律C.教育問題D.教育現(xiàn)象

2.C【解析】教育問題的提出標志著教育學(xué)的萌芽。

健耀蠡球霸薄誓專高金翩索

歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點是_______的認識。（）

A.實用主義教育學(xué)B.制度教育學(xué)C.實驗教育學(xué)D.馬克

田豐▽勃。學(xué)

T.D［麟】馬克思主義教育學(xué)認為，教育是一種社會歷史現(xiàn)象，起

源于人類的社會生產(chǎn)勞動。

鐮贏的的產(chǎn)會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實

A.教育B.教學(xué)C.德育D.智育

4.A【解析f教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化

和社會的個性化的實踐活動。

認識表明現(xiàn)代教育具有_______的特征。（）

A.科學(xué)性B.價值性C.生產(chǎn)性D.未來性

5.C【解析】這句話體現(xiàn)了教育具有生產(chǎn)性的特征。

6.評價學(xué)校績效以辦學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機

構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)能力為衡量標準的，屬于（）

A.目標模式B.需求滿足模式C.環(huán)境適應(yīng)模式D.學(xué)校內(nèi)

質(zhì)優(yōu)化模式

6.D【解析】詳見評價模式的分類。

7.下列哪一方法不屬于家校教育相互配合的方法？（）

A.教育教學(xué)督導(dǎo)委員會B.互訪C.家長會D.家長委員會

7.A【解析】學(xué)校和家庭教育可以通過互訪、成立家長會和家長委

員會等方式進行相互配合。

健用贏現(xiàn)力

蟋胡B爨瞿蠢二1嘲蜉慳他階段相對平

A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性

8.A【解析】這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有不平衡性。

9.與學(xué)生主體性內(nèi)涵不相一致的特點是（）

A.自主性B.長期性C.主動性D.創(chuàng)造性

9.B【解析】與學(xué)生主體性內(nèi)涵相一致的是自主性、自動性、創(chuàng)造

性等特點。

:踴鬻簿遢需囑黑工責專門從制

11.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育稱

為（）

.德育B.智育C.美育D.體育

11,B【解析】智育是以提升教育對象智慧水平為目標的教育。

12.在1988年改革之前，既沒有統(tǒng)一的國家課程標準，也沒有

統(tǒng)一的國家課程計劃，實行導(dǎo)向式管理。D.看羅柒

A.美國B.英國C.日本

12.B［解析］1988年前，英國實行的是導(dǎo)向式管理。

YifiF豳*般的標分類學(xué)》

13.A【解析】泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典

的學(xué)術(shù)著作。

14.______是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，

并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐的教育

家。（）

々4泰勒DF睛牖威是贏耳靠％代聶嘴將兒童個體的直接經(jīng)驗

加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐。

15.與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）

A.激發(fā)學(xué)生積極思維B.確立學(xué)生的主體地位

is嚴單，鬻鼾胃鬟性原血整齷弱隔羸發(fā)學(xué)生積極思

維，確立學(xué)生的主體地位，建立平等友好的師生關(guān)系。

16.當前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式是（

A.分組教學(xué)B.個別教學(xué)C.班級授課制D.復(fù)式教學(xué)

16.C【解析】班級授課制是當前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形

式。

17.教師對學(xué)?；蚱渌逃罢块T做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益

的行為，依《教師法》向主管行政機關(guān)申訴，請求處理的制度是（）

A.教師申訴制度B.學(xué)生申訴制度C.學(xué)校事故D.法律救

濟

17.A【解析】詳見《教師法》相關(guān)規(guī)定。

18.能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強弱的測驗表明其______很高。（）

D【解展子能鑒另遂顯水平高彳氐、能組強弱的測驗，表明其區(qū)分

度高。

19.讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)，通

學(xué)藤雅麟恐咿繁麴薇&［行為契約法D.模仿學(xué)習(xí)

法

19.B【解析】系統(tǒng)脫敏法能讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用

放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)，通過練習(xí)消除焦慮和恐懼。

2徵懈鬻融翻蹣i體.

教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)歷年真題試題及答案（3）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案。

并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)。每小題1分，共20分）

1.）我國首次以法律形式明確規(guī)定"國家實行教師資格制度”的文件是

1A?D《孝耀幫手1般也人民共磊國莪搬直曾鼎罌翻贊贏角規(guī)定國

家實行教師資格制度。

,制需爵翻黎霜征是，《中華人民共和國教師法》

2

A.學(xué)校的產(chǎn)生B.學(xué)制的建立

C.教育實體的出現(xiàn)D.定型的教育組織形式出現(xiàn)

2?B【解析】學(xué)制的建立表明制度化教育的建立。

3.個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（）

3八音隔螂】個神至謔胡生的毒一直能繇舌動是尢周察瞽實體進

4.教育史上"現(xiàn)代教育”的代言人是（）

A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.洛克

4.B【解析】杜威被譽為"現(xiàn)代教育”的代言人。

5A培嚼翻

舊具體要求

C.

5.A【解析】社會主義教育目的的總要求是培養(yǎng)社會主義勞動者。

6.被稱為"課程評價之父"的教育家是（泰J

A.杜威B.斯塔弗爾比姆C.D.裴斯泰洛齊

6C【解析】泰勒提出課程目標理論，被稱為"課程評價之父"。

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原

貝U

7.A【解析】這是直觀性原則，即把所學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，引

導(dǎo)學(xué)生形成表象，從而理解和認識所學(xué)東西。

8.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得

知識的方法稱之為（）、_

8人,聲卷蠢斤】嬴碑矗上春灌籍物、皆瀛贏行演示實驗,

使學(xué)生獲得知識的方法稱為演示法。

發(fā)展

9.C【解析】馬克思認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展

的唯一方法。

10.教師首次被列入"專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（）

A.《關(guān)于教師地位的建議》B.《國際標準職業(yè)分類》

c.《教師資格條例》D.《中華人民共和國教師法》

10.B【解析】該文件是《國際標準職業(yè)分類》。

11.把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）

A.逑程任務(wù)B.課程制定者C.課程設(shè)置的要求D.課程管

理層次

11.C【解析】按照課程設(shè)置的要求，可把課程分為必修課和選修課。

12.A【解析】評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記

分法。

13.

A.

式

睛器1睇It軸潮II贛蝙嬲行

13.C【解析】復(fù)式教學(xué)是指課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同

時進行的教學(xué)方式。

14.下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（）

A.教學(xué)策略受制予教學(xué)方法

B.教學(xué)孽瞰叢層次上低法

的支配

14.D【解析】教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化。

15.學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑是（）

A.各學(xué)科教學(xué)B.政治課C.班主任工作D.共青團活動

15.A【解析】教學(xué)是德育的基本途徑。

16.道德教育的認知模式理論的提出者是（）

A.科爾伯格B.皮亞杰C.麥克費爾D.班杜拉

16.B【解析】皮亞杰提出了道德教育的認知模式理論。

W級蠡疆盛X蠢嬴師

同文館。

18.著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（）

A.民主管理B.目標管理C.平行管理D.常規(guī)管理

18.C【解析】馬卡連柯提出了平行管理的班級管理理論。

19.能較全面地反映被評價者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評價法是

X.加減評分法B.操行評語法C.評等評分評語綜合測評法

D.模糊綜合測評法

器tc、曜近J等評分評語綜合測評法能較全面地反映被評價者品德

情況，目運用較廣泛。

20.用于選拔性和競賽性活動的評價屬于（）

A.相對評價B.絕對評價C.個體內(nèi)差異評價D.形成性評

價

20.A【解析】相對評價是用于選拔性和競賽性活動的評價。

教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)歷年真題試題及答案（4）

贏矗i一,并"

題干后的括號

1A現(xiàn)的胃當

A.蓼＜4巍曩11進冬默

雋矍悟良本動因。

7E

2.課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）

A.專業(yè)型課程B.結(jié)構(gòu)型課程C.研究型課程D.本位型課

程

2.C【解析】課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。

3.制定課程計劃的首要問題是（）

A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)年編制和學(xué)周安排C.學(xué)科順序D.課時

分配

3.A【解析】制定課程計劃的首要問題是學(xué)科設(shè)置。

4.教育教學(xué)要求的"一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）

A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補性

4.A【解析】人的身心發(fā)展具有階段性，不能搞一刀切。

5.C【解析】《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護少年兒童的社會權(quán)利

主體獨立地位。

6.戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是（）

A.《

6.D

記》。

7.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）

A.德國教育家赫爾巴特B.德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁?路德

7c情海曾骸教育鼎鎏贏厘髓鞋露一次論證了班級授課

制。

8.實質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是（）

A.發(fā)展智力B.培養(yǎng)思想品德C.傳授知識D.發(fā)展個性

8.C【解析】實質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識。

9.教學(xué)的首要任務(wù)是（）

A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

C.培養(yǎng)品德和審美情趣D.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展

9.A【解析】教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。

10.小學(xué)德育中的基本方法是（）

A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉

法

10.A【解析】小學(xué)德育中最常用的基本方法是說服教育法。

11.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）

A.主導(dǎo)囪素B.決定由素C.物質(zhì)刖提D.無關(guān)因素

11.C【解析】遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。

12.格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯實驗”充分說明了是教育的重要條件。

（/?后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練B.遺傳素質(zhì)C.教師教學(xué)水平D.遺傳

素質(zhì)的成熟程度

12.D【解析】見教材中對格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯實驗”的介紹。

13.“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是）

A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法

13.B【解析】根據(jù)榜樣示范法的定義可以判斷。

14.內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于（）

A人人自身的內(nèi)在需要B.社會環(huán)境的要求C.教育要求的內(nèi)化

?4?個電可藕學(xué)II論者一般強調(diào)人自身的內(nèi)在需求對身心發(fā)展的推動

作用。

15.教育在人的發(fā)展中起（）

A.主導(dǎo)作用B.制約作用C.決定作用D.內(nèi)部動力作用

15.A【解析】教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但并不起決定作用。

16.提出人力資本學(xué)說的人是（）一

A.舒爾茨B?恩格斯C?列寧D.馬克思

16.A【解析】舒爾茨提出了人力資本理論。

17.文化傳承的主要手段是（）

17A-吉物稽扁曲11鞭要裊殳腦紫教育輻遹模、高效率

的特點。

18.教潴史云鋤氨二隊s'臉蕾應(yīng)施''違篤乙J）、

A：襁靛鸚睡醵蠲律BD個程塞叫的能瓢

規(guī)律

18.B【解析】個體身心發(fā)展是有順序性的，不能違背這個順序。

19.校園文化的核心是學(xué)校的________文化。（）

A.精神或觀念B.物質(zhì)環(huán)境C.建筑與設(shè)計D.自然生態(tài)

19.A【解析】校園文化的核心是學(xué)校的精神文化。

20.一定社會條件下，制約教育性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是

（）

A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.社會人才觀D.國家教

髓因㈱氨寤編鼠瞬噩懶懶獻髓

教扁套格證考試中學(xué)教育學(xué)歷年真題試題及答案⑸

贏墨爨麝贏鰥蠹獻饕霜冢籍瘠案，并

1.“以僧為師”、“以（書）吏為師”是古代什么時期的教育特征？（）

A.中國B?埃及C.希臘D?羅馬

1.B【解析】“以僧為師”、“以吏為師”是古埃及的教育特征。

2.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是)

A.科學(xué)技術(shù)B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.生產(chǎn)力

2.D【解析】生產(chǎn)力決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度。

t±-K.隹續(xù)

4.學(xué)生具有發(fā)展的可能性和（）

A.潛在性B.現(xiàn)實性C.特殊性D.可塑性

4.B【解析】考生具有發(fā)展的可能性和現(xiàn)實性。

5.公民權(quán)利中最毒本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利是（）

A.B隱私儲權(quán)析】大或穗WS利看最金本、富遙塞權(quán)內(nèi)涵

5.最豐富的一項

權(quán)利。

6.教育改革的核心是（）

A.內(nèi)容改革B.方法改革C.課程改革D.途徑改革

6.C【解析】課程改革是教育改革的核心。

7.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）

A.教師B.學(xué)生C.班級D.課程

7.D【解析】課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。

8.學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）

A.課外活動B.實踐活動C.教學(xué)活動D.班主任工作

8.C【解析】教學(xué)活動是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。

9.把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是

A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

9.A【解析】孔子把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過程。

io.教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課B.上課C.作業(yè)的檢查與批改D.課外輔導(dǎo)

10.B【解析】教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。

教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)歷年真題試題及答案（6）

贏墨爨翳褊鰥蠹獻饕威里編號，并

1.學(xué)校教育始于（）

奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.原始社會末期D.封

1.A...J中國早;在四窿年前的聶代題菖磅爨噫的啜。

墉十野瀛皆搴漫睛耀贊的學(xué)校教育制度。

任西周N

2.注重后天的教育工作，主張“有教無類”的中國古代教育家是（）

2.B【解析】孔子從探討人性入手，主張“有教無類”。

3.我國正式頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》的時間是（）

3.C【解析】建國后，莪國實行教育向工農(nóng)開門，1986年正式頒布《義

務(wù)教育法》。

4.提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）

A.布魯納B.贊可夫C.舒爾茨D.皮亞杰

4.C【解析】美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨提出“人力資本”理論。

5.人區(qū)別于動物的重要標志是_________,它是把平凡的人培養(yǎng)成出色

的人的目能性或前提條件。（）

裝輸歇罐■藏鼬鬻工麹鐮是能夠把未成熟的人培

6.中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）

A.孔子B.旬子C.孟學(xué)D.墨子

6.C【解析】孟子認為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點。

7.素質(zhì)教育是以為重占的教育（）

A.面向全體學(xué)生培聚畫新精油C.促進學(xué)生全面發(fā)展

D.促進學(xué)話

引創(chuàng)露品耨具有創(chuàng)造精神

,「一”?

8.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（)

8A,產(chǎn)昂解析,彳霸矗教群呆證磊卓虞持動力的作用,

見大綱中對德育的闡釋。

9.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）

A.《學(xué)記》B.《師說》C.《論語》D.《春秋》

9.B【解析】本句話出自韓愈的《師說》。

10.社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的

矛盾運動，是推動個體由自然替社會人轉(zhuǎn)變的（）

ioA；好【解點】翟稟社翁木褊勺客場耀,才促使由自然人向社會人

轉(zhuǎn)變的發(fā)生。

11.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）

A.洛克B.斯賓塞C?赫爾巴特D.杜威

11.B【解析】英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成,

首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。

12?課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是（）

武■費程褊】康罐匱麝木類，鼻量曼奎,標準

程的組織方式或指設(shè)計課程的種類。

13.主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是（）

13A,臥牖斤】矗矗主張2—髓春都從借高薪鏤開始的

他是

以個體認識論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。

14.講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個階段進行。

（I.導(dǎo)人、詳述和匯總B.導(dǎo)人、分析和匯總C.分析、詳述和

總結(jié)D.分析、質(zhì)疑和總結(jié)

14.A【解析】講述的三個階段分別是導(dǎo)入、詳述和匯總。

15.教學(xué)的基本組織形式是（）

A.個別教學(xué)B.課外教學(xué)C.現(xiàn)場教學(xué)D.課堂教學(xué)

15.D【解析】教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)。

16.我國最早采用班級授課制是在（）

A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年

16.C【解析】見大綱中班級授課制的產(chǎn)生與發(fā)展部分。

太鞠1微舞*鬻爵喊舞罐接性

17.D【解析】德育個體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個體的主體性。

18.德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的（）

A.道德意志B.道德情感C.道德認識D.道德行為

18.B【解析】德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

)

19.A【解析】由我國班級當前存在的問題可知，采用最多的是“教學(xué)中

心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。

20.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

浦A舟.^了好解［和翻研印究學(xué)初生蓋的B工.組樣織和蠢培磬養(yǎng)班學(xué)集體生是-他工作的中

藪謊費格證考試中學(xué)教育學(xué)歷年真題試題及答案⑺

■矗蠡野疆舞蠹獻饕甯斯或翳案，并

1.近代最早的一部教育學(xué)著作是（）

A.《大教學(xué)論》B.《論演說家的培養(yǎng)》C.《普通教育學(xué)》

?:1民杳赭與慧薜,捷克的著名教育學(xué)家夸美紐斯寫出了《大教學(xué)

論》，這是近代最早的一部教育學(xué)著作。

產(chǎn)帽賓城特?三-步：

t±

蘇格拉底諷刺，是義，助產(chǎn)術(shù)。

3.決定教育性質(zhì)的根本因素是()

A.政治制度B.生產(chǎn)關(guān)系C.生產(chǎn)力D.生活方式

3.B【解析】生產(chǎn)關(guān)系決定著社會的性質(zhì)，故最終決定教育的性質(zhì)。

4.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了().

A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系C.教育與文化的

關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系

4.A【解析】這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。

5.“拔苗助長”違背了人發(fā)展的()

A.平衡性B.順序性C.互補性D.個別差異性

5.B【解析】兒童身心發(fā)展的順序性決定了教育不能“拔苗助長”。

6.“理想和未來”是人生的重要特征。()

A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期

6.C【解析】“未來”是青年期最重要的概念。

上嶼靖國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”的教

月子豕XE()

7'噌呼矗析】孰矗德:陳晶戚雪曩國威弋襄曹青目的是“做人，做

中國人，做現(xiàn)代中國人”。

8

內(nèi)器Hl崩醒髓求DB鞭僦髓翻即本要求

8.A【解析】教育目的就其本質(zhì)來說白rf+i培養(yǎng)社會所需要的人。社

會主義的教育目的就是培養(yǎng)勞動者。

9.社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的

矛盾運動，是推動0體由自然々向社會人轉(zhuǎn)變的()

9人.呼【解析尋.遮土?xí)瑯怯缮卓突蛐枵瞥霾糯偈褂勺匀蝗讼蛏鐣?/p>

轉(zhuǎn)變的發(fā)生。

10.“為人師表”是說教師必須具備()

A.專業(yè)意識B.專業(yè)態(tài)度C.專業(yè)技能D.專業(yè)品質(zhì)

10.B【解析】“為人師表”是教師必須具備的專業(yè)態(tài)度。

11.被譽為“課程評價之父”的是()

A.斯密斯B?泰勒C?科爾伯格D.皮亞杰

11.B【解析】泰勒被譽為“課程評價之父”。

12.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點受因素和內(nèi)外部因素的影響。0

忘?程醯靜生翳特點疆贏素碓徽最技能水平等和

13.在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的星（）

c..曙嵋毒懾熊口基藕晶養(yǎng)耕良廉多生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)

13.C【解析】教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基

本技能。

14.為了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離

感知等矛盾，教師在教學(xué)時必須注意貫徹（）

A.理論聯(lián)系實際原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.啟

發(fā)性原則

14.B【解析】由教育學(xué)中教學(xué)方法原則中直觀原則可知。

2夕建鱉組