心理學(xué)研究方法

心理學(xué)研究方法

做研究就像在知識(shí)的海洋中拾貝殼，又像一個(gè)充滿好奇的孩子捕捉蝴蝶！關(guān)于學(xué)術(shù)的幾個(gè)比喻文獻(xiàn)是進(jìn)入學(xué)術(shù)殿堂的大門；看文獻(xiàn)猶如吃東西；課題論證是寫給同行的情書；投稿是加入到一場對話；……學(xué)術(shù)不能說的幾句話：“文獻(xiàn)和相關(guān)研究很少”；“首次得出了…結(jié)論，首次驗(yàn)證了…，填補(bǔ)了某方面空白”；“研究的（理論和現(xiàn)實(shí)）意義很重大”；……陳曉萍、徐淑英、樊景立（2008）：組織與管理研究的實(shí)證方法.北京大學(xué)出版社王重鳴：心理學(xué)研究方法.人民教育出版社，1991舒華，張亞旭：心理學(xué)研究方法.人民教育出版社，2008；黃希庭，張志杰：心理學(xué)研究方法.高等教育出版社，2007；楊國樞等：社會(huì)及行為科學(xué)研究法.重慶大學(xué)出版社，2006；楊治良：實(shí)驗(yàn)心理學(xué).浙江教育出版社，1998；盧紋岱：SPSSforWindows統(tǒng)計(jì)分析.電子工業(yè)出版社，2006；張?jiān)?，徐建平：現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2004；陳向明.質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究.教育科學(xué)出版社，2000;Cook&Cambell,Quasi-Experimentation:Design&AnalysisIssuesforFieldSettings,BostonHoughtonMifflin,1979.主要參考書:授課方式原理方法案例分析課堂討論評(píng)價(jià)練習(xí)小組設(shè)計(jì)

課程成績20％課堂參與表現(xiàn)20％作業(yè)與小組設(shè)計(jì)60％期末考試“心理學(xué)研究方法”結(jié)構(gòu)體系（段錦云，2011）定性(qualitivestudy)

現(xiàn)場研究

探索研究(exploration)開發(fā)理論定量(quantitivestudy)

實(shí)驗(yàn)室研究

驗(yàn)證研究(exploitation)利用現(xiàn)理論高外部效度

0控制操縱隨機(jī)化觀察法(真)實(shí)驗(yàn)法訪談法案例法內(nèi)容分析問卷法測量法準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)文獻(xiàn)綜述

+∞控制操縱隨機(jī)化高內(nèi)部效度《心理學(xué)研究方法》課程章節(jié)體系概述課題的選擇與文獻(xiàn)查閱研究設(shè)計(jì)：心理學(xué)研究基礎(chǔ)知識(shí)觀察法訪談法問卷法個(gè)案法（案例分析）測量法內(nèi)容分析與元分析現(xiàn)場研究與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（真）實(shí)驗(yàn)法數(shù)據(jù)的基本統(tǒng)計(jì)方法論文的撰寫科學(xué)研究：以追求真理或解決問題為目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)?？茖W(xué)研究的目的：描述、解釋、預(yù)測、控制學(xué)習(xí)研究方法的意義：?心理學(xué)研究的基本準(zhǔn)則:實(shí)事求是(科學(xué)精神)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、學(xué)術(shù)道德…心理學(xué)研究的層次：哲學(xué)，系統(tǒng)科學(xué)（系統(tǒng)論、信息論、控制論），實(shí)證方法，操作技術(shù)…心理學(xué)研究三個(gè)趨勢：經(jīng)驗(yàn)性到理論性，靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，主效應(yīng)到交互效應(yīng)…第一章概述1、科學(xué)假設(shè)與科學(xué)理論假設(shè)（hypothesis）：根據(jù)已有的科學(xué)原理和科學(xué)事實(shí)，對未知的現(xiàn)象及其規(guī)律所作的一種假定性說明?？茖W(xué)假設(shè)的原則：

1.科學(xué)性原則：有科學(xué)依據(jù)，能自圓其說

2.假設(shè)性原則：所陳述的規(guī)律有待證實(shí)

3.可檢驗(yàn)性原則：可被證實(shí)與證偽

4.邏輯簡單性原則：可從少數(shù)的基本概念或基本假說出發(fā)，用演繹法推出全部假說結(jié)論。（至少比現(xiàn)有理論更具有邏輯上的簡潔性）假設(shè)在研究中的作用和地位：假設(shè)在科學(xué)研究中的作用

1.是認(rèn)識(shí)發(fā)展表現(xiàn)的普遍形式

2.是認(rèn)識(shí)向科學(xué)理論飛躍的中介和橋梁

3.可使科研人員對科學(xué)研究增強(qiáng)預(yù)見性

4.可開闊研究的思路“這樣大的一個(gè)題目我從前講過多次，今天我本想換個(gè)方式和新的材料來講，但正如中國的一句古話：“老狗教不出新把戲”。所以我講來講去還是那一些老話。“科學(xué)精神”我拿“拿證據(jù)來”這4個(gè)字來講，“科學(xué)方法”我拿“大膽的假設(shè)，小心的求證”10個(gè)字來講。一共14個(gè)字來講“科學(xué)精神與科學(xué)方法”，這14個(gè)字我想了好久。”

——胡適，臺(tái)大演講，1959科學(xué)理論和理論模型理論（theory）：一組解釋某些現(xiàn)象的相互聯(lián)系的陳述。陳述的數(shù)量越少，能解釋的現(xiàn)象越多，則理論越有功效。理論的作用：

1.解釋現(xiàn)象

2.預(yù)測未來

3.在研究中的特殊作用:組織數(shù)據(jù)、指導(dǎo)研究方向“Thereisnothingsopracticalasagoodtheory”

－KurtLewin理論模型理論的一種特殊表征方式形式：1.結(jié)構(gòu)模型（非參數(shù)、參數(shù)）外部條件學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績職業(yè)成就0.200.300.330.150.752.數(shù)學(xué)模型學(xué)業(yè)成就＝F（能力，努力，策略）工作績效＝能力×動(dòng)機(jī)YY社會(huì)觀察，理論思考發(fā)現(xiàn)問題提出假說、假設(shè)或理論模型取樣實(shí)驗(yàn)或觀察收集數(shù)據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)修改理論模型或提出新的假說支持假說嗎？仍舊支持嗎？得出結(jié)論或理論模型撰寫研究報(bào)告提出進(jìn)一步研究的設(shè)想研究設(shè)計(jì)NN檢查：理論構(gòu)思操作程序取樣研究的一般程序2、研究程序：選擇研究課題時(shí)須考慮的問題：1.你有多大的余地2.你的動(dòng)機(jī)3.你的期望值4.你的專業(yè)或研究領(lǐng)域優(yōu)勢5.以往研究的積累6.研究范疇的大小7.研究的成本8.可以利用的時(shí)間9.可以利用的資源（人力、物力）10.研究所需要的支持系統(tǒng)11.研究方法上的限制科學(xué)研究是一個(gè)循環(huán)遞進(jìn)的過程概念框架（理論、文獻(xiàn)）問題假設(shè)尋找證據(jù)（觀察、實(shí)驗(yàn)）數(shù)據(jù)分析信息綜合演繹(deduction)歸納(induction)檢驗(yàn)理論發(fā)展理論“研究方法”：“方法”定義：人類在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的一切活動(dòng)中所運(yùn)用的各種途徑、方式和手段的總稱?！爸形峋卣?，謂之方；不中吾矩者，謂之不方。是以方與不方，皆可得而知之。此其何故？則方法明也?！薄赌?天志》希臘文中，由“沿著”、“道路”兩詞根組成，意為沿著某條道路運(yùn)動(dòng)。方法的層次

-單門科學(xué)的具體方法（光譜分析）

-多門科學(xué)的常用方法（觀察法、實(shí)驗(yàn)法）

-一切科學(xué)的普遍方法（哲學(xué)方法）方法的結(jié)構(gòu)要素

-主體及目的(人)-客體及內(nèi)容(選題及對象)-主、客體間聯(lián)系的中介手段(方法)-方法作為一種活動(dòng)過程，就是主體有目的地借助于中介手段，按照一定的規(guī)則和程序，聯(lián)系和把握客體的過程?？茖W(xué)方法的基本特征

-明晰性-可操作性-可移植性3、研究中的因果關(guān)系(causality)3.1.因果關(guān)系的概念3.2.因果關(guān)系的歷史沿革3.2.1休模的觀點(diǎn)3.2.1.1原因與結(jié)果在時(shí)間和空間上非常接近3.2.1.2原因在時(shí)間上先于結(jié)果3.2.1.3原因與結(jié)果之間有牢固的必然聯(lián)系3.2.2波普的觀點(diǎn)（證偽，可被證偽，未被證偽）3.2.3穆勒的三條標(biāo)準(zhǔn)和邏輯五法三條標(biāo)準(zhǔn)：1.原因在時(shí)間上先于結(jié)果；2.二者有高相關(guān)；3.其它可能被排除（干涉變量排除，e.g.相對濕度、下雨、腰腿痛）邏輯5法（穆勒）3.2.3.1求同法

A，B，CaA，D，EaA，F(xiàn)，GaAa3.2.3.2差異法

A,B,CaB,C無aAa3.2.3.3求同差異共用法

A,B,CaA,D,EaG,F無aH,I無aAa3.2.3.4協(xié)變法

A,B,CaA’,B,Ca’A”,B,Ca”Aa

3.2.3.5剩余法

A,B,Ca,b,cBbCcAa3.2.4邏輯學(xué)的二種思路3.2.4.1演繹(deduction)社會(huì)隔離和權(quán)力喪失感導(dǎo)致政治暴力南非、美國黑人區(qū)、印第安人區(qū)3.2.4.2歸納(induction)女人比男人..老人比青年人..窮人比富人..單身比有家庭人..宗教社會(huì)剝奪理論：那些在世俗生活中被最大程度地剝奪了滿足感和成功感的人求助于教會(huì)以獲得慰籍與補(bǔ)償。歸因理論：提出者，美國心理學(xué)家海德。認(rèn)為人的感受不在于事實(shí)，而在于對事件的歸因。例如：事件－某人遲到。歸因有內(nèi)部原因的歸因和外部環(huán)境的歸因。凱利提出三維度歸因理論：區(qū)別性：此事物區(qū)別與它事物的程度一貫性：事件發(fā)展的穩(wěn)定性程度一致性：相同環(huán)境中的其他人行為的相同程度3.2.5基于歸因理論的因果關(guān)系思路維納的三維度歸因理論：

▲原因源：內(nèi)部原因還是外部原因

●穩(wěn)定性：原因的時(shí)間持續(xù)性

◆可控性：原因是否能被行為主體控制內(nèi)部外部穩(wěn)定能力任務(wù)難度不穩(wěn)定努力、心境運(yùn)氣、機(jī)遇原因源穩(wěn)定性原因群父母離異同伴不良近親結(jié)婚住房環(huán)境差學(xué)習(xí)習(xí)慣不良結(jié)果群不易安靜記憶力弱表述不清攻擊性強(qiáng)數(shù)字概念不清說謊3.3.因果關(guān)系的種類3.3.1對應(yīng)的,單一的因果關(guān)系加溫沸騰3.3.2互為因果關(guān)系吸毒犯罪積極性成就3.3.3交互因果關(guān)系教材教法教學(xué)效果3.3.4網(wǎng)絡(luò)因果關(guān)系

……3.4.因果關(guān)系的質(zhì)量

3.4.1可檢驗(yàn)性3.4.2層次性（e.g.葉－多定律）3.4.3簡潔性3.4.4動(dòng)態(tài)性4.1觀察類方法（非干預(yù)類）從工具使用分：直接觀察間接觀察（工具使用,調(diào)查表，問卷，作品分析）從主體地位分：參與，非參與從規(guī)模分：個(gè)案，小群體，大群體從資料來源分：直接（訪談，直接觀察）間接（問卷，測量，作品分析）4、心理學(xué)研究具體方法綱要4.2、實(shí)驗(yàn)類（干預(yù)類）

1.操作變量劃分：單因子設(shè)計(jì)（一個(gè)自變量）多因子設(shè)計(jì)（多個(gè)自變量）

2.設(shè)計(jì)方式：不等同對照組設(shè)計(jì)交叉滯后相關(guān)組設(shè)計(jì)回歸間斷點(diǎn)設(shè)計(jì)間歇時(shí)間序列設(shè)計(jì)

3.被試的參與方式：被試內(nèi)，被試間，因子式4.3、測量方法訪談測量社會(huì)測量口語報(bào)告測量

Q分類測量能力測量人格測量成就測量市場測量4.4、統(tǒng)計(jì)方法

描述性統(tǒng)計(jì)：平均數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)差，百分?jǐn)?shù)，百分位，相關(guān)分析，

推斷性統(tǒng)計(jì)：回歸分析，聚類分析，因素分析，結(jié)構(gòu)方程，因徑分析，判別分析，典型相關(guān)分析，Z檢驗(yàn)，t檢