八年級數(shù)學(xué)解題心得（3篇）

八年級數(shù)學(xué)解題心得（3篇）

八年級數(shù)學(xué)解題心得（精選3篇）

八年級數(shù)學(xué)解題心得篇1

今天我到實(shí)驗(yàn)小學(xué)和郭老師就期末復(fù)習(xí)中的一些做法和想法進(jìn)行了一些交流.我交流的心得體會如下：

一、出示練習(xí)題時(shí)一定要有針對性。

練習(xí)并不在于多，而在于針對性強(qiáng)。我期末給學(xué)生出示的練習(xí)題，選題主要來源于學(xué)生平時(shí)各個(gè)單元的錯(cuò)題，還有一些具有代表性的課后練習(xí)題，還有單元練習(xí)題的重點(diǎn)題。這樣學(xué)生會有“新鮮”感，充分激發(fā)他們的挑戰(zhàn)性和學(xué)習(xí)興趣，讓他們來挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，快樂學(xué)習(xí)，提高效率。

二、以教材為本

復(fù)習(xí)要做到以本為本，千萬不能脫離課本，課本上的練習(xí)是最好的復(fù)習(xí)題，老師可以變著法子讓學(xué)生去練習(xí)，這是改變學(xué)生思維定勢的最好辦法。只有熟練掌握了課本上的知識，任何的練習(xí)題都不是問題，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，復(fù)習(xí)也不會成為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

三、堅(jiān)持給學(xué)生出小題做

這些小題主要包括幾道填空，幾道計(jì)算，應(yīng)用題是必須的，一般孩子五到八分鐘就能做完。這樣便于利用零星時(shí)間，比如中午上課前或者下午放學(xué)前幾分鐘都可以。做對了可以離開，錯(cuò)了繼續(xù)改錯(cuò)，可請教老師或同學(xué)。這樣的話，老師就要辛苦一點(diǎn)，只要學(xué)生能會，我覺得老師辛苦算不了什么，老師辛苦也辛苦的高興，大家說我說的對么?

四、形成競爭和互助機(jī)制

充分利用學(xué)生的小組合作，讓大組之間形成競爭意識，并在大組內(nèi)進(jìn)行一幫一結(jié)對子的活動(dòng)。每次考試，哪個(gè)大組得A級的人數(shù)多，他們大組每個(gè)孩子的試卷可以復(fù)印了貼在墻上展示，并有小紅花可以得到，這樣大組內(nèi)成績優(yōu)秀的孩子就去主動(dòng)幫助那些學(xué)習(xí)有困難的孩子，或者結(jié)成對子，進(jìn)行一幫一，讓每個(gè)孩子都有成功體驗(yàn)從而樹立自信心，那樣孩子們才會對復(fù)習(xí)課感興趣，復(fù)習(xí)效果才會理想。

再次就是要取的家長的幫助

孔子有句話叫“溫故而知新”為了讓學(xué)生把所學(xué)知識復(fù)習(xí)好鞏固好，還要積極取得家長的配合，誰不希望自己的孩子能考出好成績。望子成龍，望女成鳳，這是每個(gè)家長的最大的愿望，因此，我要做到和家長保持及時(shí)的聯(lián)系，讓家長成為我們的得力助手，幫我們完成我們課上完不成的任務(wù)，比如檢查作業(yè);在學(xué)校不會的題可以幫忙教一教;還可以及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)自信心等等。我們何樂而不為呢?不過這需要我們做的是在學(xué)生的家庭作業(yè)上加上一個(gè)“家長簽名”，這樣學(xué)生就不會糊弄我們，掩耳盜鈴了。這樣我們可以及時(shí)反饋復(fù)習(xí)的情況，調(diào)整復(fù)習(xí)的進(jìn)度，讓家長幫學(xué)生充分去“溫故”，這樣學(xué)生就會常常有新知。我們農(nóng)村的孩子和家長是很少交流的，如果我們做老師的能給他們這樣的一個(gè)機(jī)會，我想家長和學(xué)生都會非常愿意的，因?yàn)槲覀內(nèi)叩脑竿且恢碌模紴榱艘粋€(gè)目標(biāo)，就是讓學(xué)生成才。

我要說的最后一點(diǎn)就是關(guān)注差生，不讓他們掉隊(duì)

復(fù)習(xí)期間，對于學(xué)困生，我們即不能放棄他們，也不能粗暴的對待他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤。其實(shí)，復(fù)習(xí)的主要目的，就是讓班上的差生通過復(fù)習(xí)，能有所進(jìn)步，有所提高。所以，我們在復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注差生，用平和的心態(tài)去對待他們，讓他們的成長循序漸進(jìn)。增強(qiáng)他們的自尊心，讓他們時(shí)刻充滿成就感，達(dá)到勤學(xué)好問，善思樂學(xué)的效果。對于八年級的孩子，不要求他們梳理、掌握知識的'網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，但老師一定要心中有數(shù)，至少提到某個(gè)內(nèi)容或知識點(diǎn)，孩子能迅速想起并能正確回答?？傊龅矫嫦蛉w，人人都有進(jìn)步。

所以我覺得復(fù)習(xí)要講求科學(xué)方法，充分利用學(xué)生的非智力因素，做到知識習(xí)慣雙豐收，為孩子的美好人生打好基礎(chǔ)，是我們每個(gè)教育者共同的愿望。

八年級數(shù)學(xué)解題心得篇2

今年接手八年級，沒教之前，就聽多少老師談過，七年級的數(shù)學(xué)平均分在20多分，可上了八年級平均分還要糟，當(dāng)時(shí)我還不怎么相信，因?yàn)槲铱催^課程不是很難，所以相信我的學(xué)生一定能學(xué)好。

剛上第一章時(shí)是孩子們最頭疼的幾何題，我仔細(xì)閱覽課本之后，把第一章的知識點(diǎn)系統(tǒng)起來，縮減到三個(gè)圖形當(dāng)中，第一個(gè)圖形，首先是線段的垂直平分線，學(xué)生需要掌握的是：先是會畫圖形，這個(gè)我讓學(xué)生做過不少練習(xí)，在各種不同的圖形當(dāng)中，其后，我讓學(xué)生分析自己畫的圖形有什么性質(zhì)，也就是線段垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩端點(diǎn)的距離相等，最后，我鼓勵(lì)學(xué)生自己出題，那就是你覺得針對這個(gè)知識點(diǎn)你覺得應(yīng)該怎樣出題，才讓別人難住，或者讓老師難??？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被調(diào)動(dòng)起來，這也是我期望得到的，第二個(gè)圖形，是角的平分線，大體思路和第一個(gè)圖形一樣學(xué)習(xí)，第三個(gè)圖形是關(guān)于對稱的，點(diǎn)、線、面、體的對稱，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這三個(gè)知識點(diǎn)學(xué)的不錯(cuò)，另外鏡面對稱那一節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)效果特別號，包括平時(shí)不怎么學(xué)習(xí)的孩子，原因在于，這一節(jié)我設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)習(xí)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，然后得出鏡面對稱的規(guī)律，然后依照他們自己得出的規(guī)律做題，孩子們對于這樣的課意猶未盡，我想，在以后的教學(xué)過程當(dāng)中，如果條件允許，盡量多設(shè)計(jì)幾堂這樣的課程，還有一點(diǎn)，就是學(xué)生幾何題的步驟不會寫，可能自己心里明白，但是就是不知道怎么寫，由于是重新編排的班級，學(xué)生掌握的殘次不齊的，針對這個(gè)問題，我還是訓(xùn)練學(xué)生首先會說，也就是把他們想的說出來，這一步很關(guān)鍵，很多學(xué)生不好意思說，怎么辦呢我先從好學(xué)生下手，讓他們上課積極回答問題，帶動(dòng)班級的積極性，效果還不錯(cuò)，課堂上課堂氣氛活躍了，證明很多孩子都在聽講，成績就越好，我鼓勵(lì)他們，犯了錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是改。

第二章全等三角形。首先，展示教材上的圖案以及制作的一些圖案，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，激發(fā)學(xué)生興趣，從圖中去發(fā)現(xiàn)有形狀與大小完全相同的圖形。然后教師安排學(xué)生自己動(dòng)手隨意去做兩個(gè)形狀與大小相同的圖形，通過動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，直觀感知全等形和全等三角形的概念，其次，通過閱讀法讓學(xué)生找出全等形和全等三角形的概念，并且通過讓學(xué)生找出生活種的全等圖形讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中存在數(shù)學(xué)美。然后，教師隨即演示一個(gè)三角形經(jīng)平移，翻折，旋轉(zhuǎn)后構(gòu)成的兩個(gè)三角形全等。通過教具演示讓學(xué)生體會對應(yīng)頂點(diǎn)、對應(yīng)邊、對應(yīng)角的概念，并以找朋友的形式練習(xí)來指出對應(yīng)頂點(diǎn)、對應(yīng)邊、對應(yīng)角，加強(qiáng)對對應(yīng)元素的熟練程度。

此時(shí)給出全等三角形的表示方法，提示對應(yīng)頂點(diǎn)，寫在對應(yīng)的位置，然后再給出用全等符號表示全等三角形練習(xí)，加強(qiáng)對知識的鞏固，再給出練習(xí)判斷哪一種表示全等三角形的方法正確，通過對圖形及文字語言的綜合閱讀，由此去理解“對應(yīng)頂點(diǎn)寫在對應(yīng)的位置上”的.含義。再次，通過學(xué)生對全等三角形紙板的觀察，小組討論，合作交流，觀察對應(yīng)邊、對應(yīng)角有何關(guān)系，從而得出全等三角形的性質(zhì)。并通過練習(xí)來理解全等三角形的性質(zhì)并滲透符號語言推理。最后教師小結(jié)，這節(jié)課我們知道了什么是全等形、全等三角形，學(xué)會了用全等符號表示全等三角形，會用全等三角形的性質(zhì)解決一些簡單的實(shí)際問題。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能找出圖形中的全等圖形，但是再用符號標(biāo)記全等三角形時(shí)對應(yīng)點(diǎn)還是有部分學(xué)生沒有寫對，對這些學(xué)生還要多作指導(dǎo)。

這節(jié)課改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用“問題——探究”型的教學(xué)模式，教學(xué)過程，注重學(xué)習(xí)方法，注重思維方法，注重探索方法，讓學(xué)生盡可能地經(jīng)歷合作和交流，感受不同的思維方式，思維過程，通過互動(dòng)體驗(yàn)認(rèn)和思想,培養(yǎng)與他人合作的意識和態(tài)度。產(chǎn)生學(xué)的興趣和自信心。在以后的教學(xué)中，我會堅(jiān)持探索下去，另外，教學(xué)反思很重要，它能提示你哪些地方需要改正了，哪些地方做的不錯(cuò)，需要保持下去，在以后的教學(xué)工作中，有個(gè)小小的計(jì)劃：

1、上好章頭導(dǎo)學(xué)課，寫好這節(jié)課的備課，可能剛開始不理想，但會堅(jiān)持下去，試著放手給孩子。

2、鍛煉讓孩子自己出題，尤其是陷阱題，當(dāng)然給，剛開始可以讓他們商量著來，爭取一個(gè)組出一道典型題，小組合作的形式。

3、章后總結(jié)課，讓學(xué)生自己畫出知識網(wǎng)絡(luò)圖，后面附帶典型例題，這個(gè)一定要堅(jiān)持做下去，因?yàn)橹R的系統(tǒng)性很關(guān)鍵，爭取到最后一本書的知識網(wǎng)絡(luò)圖也能總結(jié)出來。

4、抽簽式的做題方法繼續(xù)延續(xù)下去，讓他們隨時(shí)有學(xué)好數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備。

5、好題本定期檢查，好學(xué)生一定要過關(guān)。

6、抓好大部分學(xué)生，對于差生多關(guān)心一些，讓他們保持一個(gè)好態(tài)度。多打幾份花名冊。

教育的路任重而道遠(yuǎn)，我想，我會堅(jiān)持做好。

八年級數(shù)學(xué)解題心得篇3

這三天，本人通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作如下幾方面的思考：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

(一)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué).

教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。例如，計(jì)算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過計(jì)算可以解決一些實(shí)際問題。如，我們可以讓學(xué)生估計(jì)一下，哪個(gè)答案接近自己的年齡?(①500分;②500周;③500時(shí);④500月)學(xué)生可能會運(yùn)用不同的方法進(jìn)行猜測。此時(shí)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何知道自己的猜測是準(zhǔn)確的或比較準(zhǔn)確的。為了回答這個(gè)問題，學(xué)生將會進(jìn)行必要的計(jì)算，從而體會計(jì)算的必要性。又如，在空間與圖形的教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，建立初步的空間觀念。教學(xué)中可以組織學(xué)生分小組觀察講臺上的物體，讓學(xué)生站在不同角度看這個(gè)物體，體會從不同的角度看同一個(gè)物體時(shí)，所看到的形狀的變化，并用簡單的圖形畫下來。也可讓學(xué)生根據(jù)下面的要求在方格紙上畫出示意圖：假設(shè)科技館在學(xué)校的正東方向500米處，小紅家在學(xué)校北偏西60°方向300米處，醫(yī)院在學(xué)校正南方向1000米處，汽車站在校南偏西30°方向400米處。學(xué)生可以根據(jù)這些信息，在方格紙上確定適當(dāng)?shù)膯挝痪嚯x，標(biāo)出相對位置后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(二)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

例在下面的橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律，并說明有怎樣的規(guī)律。2/5，1/5，()，1/__年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、變“走教案”為“生成性課堂”

當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會的意識，就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī)，也更能展示教師的無窮魅力。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。

四、變“教師說”為“學(xué)生多說”

教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說