2023高考二輪復(fù)習(xí) -語言文字運(yùn)用（知識點(diǎn)+高考對接+答案）

2023高考二輪復(fù)習(xí)重難點(diǎn)突破全集

［2023高考二輪復(fù)習(xí)重難點(diǎn)突破全集-語言文字運(yùn)用】

語言文字運(yùn)用

任務(wù)一詞語￡累運(yùn)用與病句修改

常見的盲點(diǎn)堵點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)：

1.忽視語境，詞語填寫欠妥當(dāng)

2.病句修改方法不當(dāng)，修改不全

-檢視知識缺漏

調(diào)整語序τ?語序不當(dāng)結(jié)構(gòu)混亂卜囹一拆分結(jié)構(gòu)，重新表述

主謂搭配不當(dāng)：換動詞病補(bǔ)1補(bǔ)充必需的語境，消除歧義

動賓搭配不當(dāng):換動詞句-表意不明

修換P-換掉有歧義的多義詞

主賓搭配不當(dāng):換賓語T?搭配不當(dāng)改

概念混亂:厘清關(guān)系，重新表述

一面對兩面不當(dāng):更換表述

否定不當(dāng)：刪去多余的否定詞

缺什么補(bǔ)什么Hgh不合邏輯

成分殘缺主賓顛倒：調(diào)整主語或賓語的位置

刪去多余成分Tiy或贅余

數(shù)詞誤用：刪去多余的詞語

詞義側(cè)重

明確詞義重心

詞義輕重實(shí)詞

I具體對象

詞義范圍

明確使用對象I褒貶有別

關(guān)注詞性一謙敬得體

關(guān)注位置

不能帶賓語

關(guān)注搭配虛詞

明確語法搭配只能作狀語

關(guān)注關(guān)系I

只用于否定句

關(guān)注語氣

二對準(zhǔn)目標(biāo)，突破易錯(cuò)點(diǎn)

1.忽視語境，詞語填寫欠妥當(dāng)

不管是詞語填空，還是理解詞語含義，既需要調(diào)動平時(shí)枳累，又需要思考上下文的具體語境。學(xué)生在

解題時(shí)，往往因忽視語境，不能準(zhǔn)確理解詞語含義而失分。

［通法通則］

1.認(rèn)真分析語境

(1)詞語總是存在于一定的語境中，語境會對該詞語起著限制、闡釋、照應(yīng)或提示作用。因此，任何詞

語在句子、語段中絕對不是“孤立”的，總與上下文有著千絲萬縷的聯(lián)系。所謂分析語境，就是把種種聯(lián)

系找出來。

(2)通讀語段，了解語意重心，尤其要認(rèn)真閱讀詞語所在句子，了解句子的大致內(nèi)容，圈畫出所填詞語

的前后內(nèi)容，弄清前后表意重心，還要了解語段的性質(zhì)及文體風(fēng)格等特征。

2.根據(jù)語意契合填詞語

一個(gè)詞語與其所在的語境首先會存在語意上的聯(lián)系。語意聯(lián)系就是該詞語自身的詞義與語境中要表達(dá)

的意思的契合度（吻合度）。兩者的契合度越高，則說明該詞語越適用于該語境。如果違背了這個(gè)契合度，

就會違背句子甚至語段的語意邏輯，造成語意邏輯上的相悖。換言之，該用哪個(gè)詞語，語境早已規(guī)定好了

它的語意。

3.劃分關(guān)系看搭配定詞語

一個(gè)詞語除了和它所在的語境建立起語意聯(lián)系外，還會建立起語法聯(lián)系。語法聯(lián)系就是該詞語與它前

后的成分形成種種關(guān)系，如主謂關(guān)系、修飾語（限制語）與中心語的搭配關(guān)系。為此，要想找準(zhǔn)這最貼切的

聯(lián)系，就要看該詞語的主語是誰，要修飾或限制的又是誰，據(jù)此就可以精準(zhǔn)判斷它在適用對象、語法功能

或色彩方面是否相搭配。

［典例剖析］

＞例1（2022?全國甲卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

能否將珍貴的文物置于掌中觀賞品味？能否步入千年墓穴一探究竟？能否與未曾展出的國寶親密接

觸？……與過去相比，今天的博物館已經(jīng)發(fā)生了①的變化。有了科技的助力，這些往日因時(shí)空限制而

②的事情都已成為現(xiàn)實(shí)。“博物館”加“高科技”讓那些沉睡千年的古物“活”在了今人面前，為越來

越多的人帶來不一樣的觀展體驗(yàn)，讓他們可以去那些原本“去不了”的她方，看那些本來“看不到”的事

物。

故宮博物院舉辦的那場名為《清明上河圖河0》的高科技互動展演藝術(shù)，用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融

合古代繪畫藝術(shù)。觀眾們沿著張擇端的筆觸走進(jìn)繁華的北宋都城汴梁，穿梭于樓臺之間，泛舟于汴河之上，

觀兩岸人來人往，看水鳥掠過船篷。沉浸其中，確有一種③的情趣。在2016年的紀(jì)念殷墟婦好墓考古

發(fā)掘四十周年特展上，首都博物館利用虛擬技術(shù)帶領(lǐng)觀眾“回到”婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場，上下6層、深

達(dá)7.5米的婦好墓葬④。此外還有一些博物館利用虛擬技術(shù)，以數(shù)字化方式展現(xiàn)文物全貌。觀眾只需

在屏幕上滑動手指，就可近距離、全角度觀賞文物，將靜置于展柜中、封存進(jìn)倉庫里、消散在過往中的歷

史“托在手上”，全方位觀察歲月留下的每一處細(xì)痕。

請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

◎我來答題：

［思維進(jìn)階］

第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點(diǎn)

根據(jù)“填入恰當(dāng)?shù)某烧Z”可知，本題考查理解成語的含義及運(yùn)用。解答本題，要在理解成語的基礎(chǔ)上，

根據(jù)語義契合確定成語。

第二步：分析語境，構(gòu)建答題思維鏈

____________________________________________________________________________________________

①空：“與過去相比，今天的博物館已經(jīng)發(fā)生此處指博物館發(fā)生的巨大變化，修飾“變化”，且要

了的變化”“有了科技的助力……體現(xiàn)“變化巨大”，故可填“天翻地覆”（天翻地覆：

都已成為現(xiàn)實(shí)"。__________________________形容變化巨大）或意思相近的晟語。_________________

此處指因時(shí)空限制而遠(yuǎn)到無法觸及，故可填“不可企

②空：“這些往日因時(shí)空限制而一的事

及”（不可企及：沒有希望達(dá)到，形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上）

情”。

或意思相近的成語。______________________________

③空：“觀眾們沿著張擇端的筆觸走進(jìn)繁華的此處指借助高科技，人們會產(chǎn)生如同親身面臨那種境

北宋都城汴梁……看水鳥掠過船篷。沉浸其地的感覺，故可填“身臨其境”（身臨其境：親自到

中……”。________________________________了那個(gè)地方）或意思相近而成語。___________________

此處指借助虛擬技術(shù)讓婦好墓葬全部收入眼底，故可

④空：“首都博物館利用虛擬技術(shù)帶領(lǐng)觀眾

填“一覽無余”（一覽無余：一眼看去，所有的景物

‘回到'婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場，上下6層、

全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化，或詩文

深達(dá)7.5米的婦好墓葬_______”。

內(nèi)容平淡，沒有回味）或意思相近的成語。__________

◎嘗試寫滿分答案：__________________________________________________________________________

［答案］①天翻地覆②不可企及③身臨其境④一覽無余

卜例1（2022?全國乙卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機(jī)，第二天早上看不見東西了，這種疾病

被稱為“眼中風(fēng)”?！爸酗L(fēng)”一詞原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。臨床上，

眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這類出血性眼病統(tǒng)稱為“眼中風(fēng)”。“眼中風(fēng)”

是眼科臨床急癥之一，不及時(shí)治療會導(dǎo)致嚴(yán)重的視力損害。

“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請簡述

“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。

◎我來答題：

【閱卷現(xiàn)場】

含義：用筆來打仗。

考卷采樣緣由：“打筆仗”一詞來源于打仗，其和“打仗”有相似之處，目的都是通過斗爭以壓

倒對方。_________________________________________________________________________

此題4分，得分：1分。

名師評卷該答案概括“打筆仗”含義時(shí)未聯(lián)系“眼中風(fēng)”的由來，只是憑想當(dāng)然理解，此點(diǎn)不給

分；分析“打筆仗”緣由時(shí)，答出“目的都是通過斗爭以壓倒對方”，給1分。_________

［思維進(jìn)階］

第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點(diǎn)

根據(jù)“含義”“分析它得名的緣由”可知，本題考查理解詞語的含義。解答本題，要在理解詞語的基

礎(chǔ)上，根據(jù)所給詞句形式、內(nèi)容上的特點(diǎn)，類比遷移，分析概括要求分析的詞句的含義及特點(diǎn)。

第二步：分析語境，構(gòu)建答題思維鏈

根據(jù)語段內(nèi)容可知，“眼中風(fēng)”與腦血管疾病“中風(fēng)”都是由血管阻塞造成的，都

分析

出現(xiàn)缺血性或出血性的癥狀，可見兩種病癥發(fā)病性質(zhì)一樣,…只不過發(fā)病部位不一

語境

樣。________________________________________________________________________

與“眼中風(fēng)”類似，“打筆仗”源自“打仗”，指通過寫文章進(jìn)行爭論?！按蛘獭?/p>

類比指進(jìn)行戰(zhàn)爭、戰(zhàn)斗，工具是各種武器，狀態(tài)是對抗。“打筆仗”性質(zhì)上和“打仗”

遷移是一樣的，有對立的雙方或多方，都存在有爭議的問題,突出一種對抗?fàn)顟B(tài),目

的都是通過斗爭以壓倒對發(fā)。_________________________________________________

第二步.組織語言，落實(shí)答題采分點(diǎn)

⑴含義1￡喜出“通營寫文章就亍爭論”或類似的意思，給1分。如有其他答案，只要言之成理,

可酌情給分。

(2)得名緣由3分，答出“對立的雙方或多方”或類似的意思給1分；答出“有爭議的問題”或類似的

意思給1分；答出“通過斗爭以壓倒對方”或類似的意思給1分。

◎嘗試寫滿分答案：

［答案］(1)含義:“奸亳便”而而童口衽，相逋注寫文章i?行事應(yīng)。(2)?'???:"??ttw?“行

仗”有諸多相似之處：①都有對立的雙方或多方\②都存在有爭議的問題。③目的都是通過斗爭以壓倒對

方。

2.病句修改方法不當(dāng)，修改不全

近幾年，新高考卷病句修改多以主觀題的形式呈現(xiàn)，思維含量增加，難度無疑也相應(yīng)加大。學(xué)生在解

題時(shí)，往往因修改方法不當(dāng)、修改不全而失分。因此要熟練掌握病句修改方法。

［通法通則］

1.增補(bǔ)。對成分殘缺的病句用增補(bǔ)法，缺什么成分就補(bǔ)什么成分。

2.刪除。對成分贅余的病句用刪除法，刪去多余的成分，對自相矛盾的邏輯病句，依據(jù)實(shí)際情況刪除

矛盾的一方。

3.調(diào)換。對搭配不當(dāng)?shù)牟【洌么朔ㄕ{(diào)換詞語；對語序不當(dāng)?shù)牟【洌么朔ㄕ{(diào)換詞語的位置；對前后

失卻照應(yīng)的病句，用此法作調(diào)整，以使前后照應(yīng)。

4.精簡。對句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂的病句，用此法作精簡，以使語句表達(dá)方式具有單一性，能用多種方

法改的，選用最簡便的一種。

［典例剖析］

＞例3(2022?全國乙卷，改編)閱讀下面的文字，完成后面的題目。

視網(wǎng)膜動脈阻塞有三種情況。第一種是中央動脈阻塞，會造成患者視力喪失，甚至永久失明。第二種

是分支動脈阻塞，視力下降程度不像第一種那么嚴(yán)重，多表現(xiàn)為視野缺損。第三種是睫狀動脈阻塞，視力

下降程度相對較輕，經(jīng)過治療可能得到一定程度恢復(fù)。視網(wǎng)膜動脈阻塞時(shí)，視網(wǎng)膜缺血時(shí)間越長，對視功

能危害越大。缺血超過90分鐘，視網(wǎng)膜光感受器組織損害不可逆；缺血超過4小時(shí)，視網(wǎng)膜就會出現(xiàn)萎縮，

即使恢復(fù)了血供，視力也很難恢復(fù)。因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過4小時(shí)內(nèi)接受治療，并盡可

能保住自己的視力。

視網(wǎng)膜靜脈阻塞主要表現(xiàn)為眼底出血，并由此導(dǎo)致視物模糊變形、視野缺損或注視點(diǎn)黑影等，不及時(shí)

治療也會導(dǎo)致嚴(yán)重后果。

文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。

◎我來答題：

【閱卷現(xiàn)場】

考卷采樣因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過4小時(shí)內(nèi)接受治療，以盡可能保住自己的視力。

此題3分，得分：1分。

名師評卷畫橫線的句子有兩處錯(cuò)誤。第一處“最遲不超過4小時(shí)內(nèi)”不合邏輯，學(xué)生沒有修改，此點(diǎn)

不給分；第二處把“并”改為“以”，邏輯關(guān)系理順，修改正確，給1分。________________

［思維進(jìn)階］

第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點(diǎn)

根據(jù)“有語病”“進(jìn)行修改”可知，本題考查修改語病的能力。可運(yùn)用增補(bǔ)、刪除、調(diào)換、精筒等方

法修改O

第二步：分析語境，構(gòu)建答題思維鏈

(1)刪除法。“最遲不超過4小時(shí)內(nèi)”不合邏輯?！白钸t不超過”應(yīng)與時(shí)間點(diǎn)搭配，“4小時(shí)內(nèi)”是一個(gè)

時(shí)間段，可刪去“內(nèi)”。

(2)調(diào)換法。“并”用詞不當(dāng)，分析前后兩個(gè)分句的邏輯關(guān)系可知，“盡可能保住自己的視力”是“患

者最好……接受治療”的目的，兩者之間并非并列關(guān)系,故可將“并”改為“以”。

第三步：組織語言，落實(shí)答題采分點(diǎn)

(1)把第二個(gè)“內(nèi)”刪掉，給1分。

(2)“并”改為“以”給1分。根據(jù)賦分要求，修改對一處，得1分，修改對兩處，得3分。

◎嘗試寫滿分答案：

［答案］(示例)因此鼐著最后能茬2Φ??,聶運(yùn)不逋進(jìn)4示舟接受治后，以底可能源存后三面?L譏

即時(shí)訓(xùn)練

1.閱讀下面的文字，完成(1)?(3)題。

在莊稼人的心目中，芒種的兩頭是：有芒的麥子該收了，有芒的稻子該種了。所以芒種時(shí)節(jié)是“①”,

它是古代農(nóng)耕文化對于節(jié)令的反映。

二十四節(jié)氣里，芒種應(yīng)該是最有獲得感的日子。麥子收起最后的鋒芒，以一顆谷粒的播種，再一次憧

憬著未來。這些節(jié)氣的②，給人最大的感受，就是時(shí)光的老去、流年的斑駁。收獲夏糧，播種秋實(shí)，

對應(yīng)的是中國人古老而樸素的思想。

芒種時(shí)節(jié)的到來，標(biāo)志著仲夏時(shí)節(jié)就正式開始了，同時(shí)廣袤的鄉(xiāng)村也吹響了搶收搶種的號角。已成熟

的地里小麥要收割，只要碰到連續(xù)的陰雨天氣，麥稈容易倒伏，飽滿的麥穗就會霉變、發(fā)芽、落粒。務(wù)T

盡快收割麥子，鄉(xiāng)人必須抓住短暫的晴好時(shí)候，搶割、搶運(yùn)、搶脫粒。夏熟作物在芒新時(shí)節(jié)收獲，秋收作

物也在芒種時(shí)節(jié)播種。人們就在“收”與“種”之間迅速轉(zhuǎn)換著。對于他們來說，生命的豐厚來自耕作，

耕作的過程必定繁忙，③地辛勤勞作才是這個(gè)時(shí)節(jié)的主旋律。

(1)請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語。

［答案］①亦稼亦稿②更迭③馬不停蹄

［解析］①處，根據(jù)前文的“芒種的兩頭是：有芒的麥子該收了，有芒的稻子該種了”可知，此處是

說芒種時(shí)節(jié)既有收割，也有種植，故此處應(yīng)填''亦稼亦稽”(亦稼亦#嗇：指有的種植，有的收割)或意思相

近的詞語。②處，此處是說節(jié)氣的交替，應(yīng)填“更迭”或意思相近的詞語。③處，根據(jù)后文的“辛勤勞作

才是這個(gè)時(shí)節(jié)的主旋律”可知，此處是形容不間斷地辛勤勞作，故應(yīng)填“馬不停蹄”或意思相近的詞語。

(2)文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

［答案］地里已成熟的小麥要收割，如果碰到連續(xù)的陰雨天氣，麥稈容易倒伏，飽滿的麥穗就會落粒、

發(fā)芽、霉變。

［解析］畫波浪線的句子有三處語病：第一處，“已成熟的地里小麥”語序不當(dāng)，“地里”表領(lǐng)屬處所，

應(yīng)放在“已成熟”的前面，改為“地里已成熟的小麥”；第二處，“只要?…就會……”邏輯關(guān)系不當(dāng)，此

處是假設(shè)情況，應(yīng)改為“如果……就會……”；第三處，“霉變、發(fā)芽、貞蒙?！闭Z序不當(dāng)，應(yīng)改為“落粒、

(3)文中“芒種”一詞有“諧音之妙，別有深意”，請簡要分析。

［答案］①諧音之妙：“芒種”即“忙種”，諧音雙關(guān)，指要忙于播種有芒的稻子。②深意：這個(gè)詞

在文中是提示人們趕緊播種，不要錯(cuò)過時(shí)節(jié)，蘊(yùn)含了中國古代農(nóng)耕文化的樸素思想和中國人辛勤勞作的傳

統(tǒng)美德。

［解析］首先理解評價(jià)語的意思?！爸C音之妙，別有深意”，“諧音之妙”是說“芒種”使用諧音雙關(guān)

的技巧；“別有深意”是說“芒種”不僅有表層的意思，還有深層的意思。然后結(jié)合具體的語境分析諧音

和深意。先看“諧音”?！懊ⅰ奔仁敲~，指有芒的稻子，又是形容詞，指忙碌：結(jié)合“有芒的麥子該收

了，有芒的稻子該種了”“夏熟作物在芒種時(shí)節(jié)收獲，秋收作物也在芒種時(shí)節(jié)播種”可知，“芒種”是說要

忙著播種有芒的秋收作物稻子。再看“芒種”一詞的深意。結(jié)合“有芒的麥子該收了，有芒的稻子該種了”

“鄉(xiāng)人必須抓住短暫的晴好時(shí)候，搶割、搶運(yùn)、搶脫粒。夏熟作物在芒種時(shí)節(jié)收獲，秋收作物也在芒種時(shí)

節(jié)播種”可知，“芒種”是提示農(nóng)人們要趕緊趁著這一時(shí)節(jié)播種；結(jié)合“給人最大的感受，就是時(shí)光的老去、

流年的斑駁。收獲夏糧，播種秋實(shí)，對應(yīng)的是中國人古老而樸素的思想”“辛勤勞作才是這個(gè)時(shí)節(jié)的主旋律”

可知，“芒種”一詞還蘊(yùn)含著中國人古老而樸素的思想以及中國人辛勤勞作的美德。

2.閱讀下面的文字，完成(1)?(3)題。

在科學(xué)史上，天文學(xué)的發(fā)展，歷來波瀾起伏，曲折復(fù)雜，①。在西方，人們熟知的是哥白尼日心

說與托勒密地心說②的爭論,而在中國，對宇宙結(jié)構(gòu)的認(rèn)識上也存在著“渾蓋之爭”。

蓋天說突破了人們?nèi)粘Ｓ^測中形成的天是個(gè)半球的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠解釋人們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降母鞣N天

象，預(yù)測日月星辰的運(yùn)行，預(yù)報(bào)二十四節(jié)氣。盡管它對宇官結(jié)構(gòu)本身的描述是錯(cuò)誤的，而且它龍虱有科學(xué)

意義的宇宙結(jié)構(gòu)理論。而渾天說與蓋天說本質(zhì)工完全天甬,蓋靈說主蔡天蕓L,??T,ΛM?<:扁浮

天說主張?zhí)煸谕?，地在?nèi)，天大地小，總的趨勢是信奉渾天說的人越來越多。

但渾天說也有軟肋,它主張?zhí)煸谕猓砝镉兴?；地在?nèi)，漂浮水上。這也成為蓋天說批駁的重點(diǎn)，東

漢學(xué)者王充就曾③她指出:“舊說，天轉(zhuǎn)從地下過。今掘地一丈輒有水，天何得從水中行乎？甚不然

也。”

(1)請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

［答案］①扣人心弦(或萬眾矚目、動人心弦、驚心動魄等)

②曠H持久(或針鋒相對、唇槍舌劍、各執(zhí)一詞等)③一針見血(或斬釘截鐵、鞭辟入里、入木三分、

高屋建瓶、直截了當(dāng)、言簡意賅、切中肯紫、旗幟鮮明、提綱挈領(lǐng)、一語破的、一語中的等)

［解析］①空，根據(jù)“波瀾起伏”“曲折復(fù)雜”可知，語境指天文學(xué)的發(fā)展引人關(guān)注、激動人心，故

應(yīng)填“扣人心弦”或“萬眾矚目”“動人心弦”“驚心動魄”等意思相近的成語。②空，語境指哥白尼日

心說與托勒密地心說的爭論，可以是時(shí)間長，爭論得激烈，各認(rèn)各的理等內(nèi)容，故可填“曠日持久”或“針

鋒相對”“唇槍舌劍”“各執(zhí)一詞”等意思相近的成語。③空，語境指東漢學(xué)者王充指出渾天說存在缺陷

的地方，可以是明確、深刻、直接、深入、明了地指出，故可填“一針見血”或“斬釘截鐵”“鞭辟入里”

“入木三分”“高屋建銃”“直截了當(dāng)”“言簡意賅”“切中肯圈”“旗幟鮮明”“提綱挈領(lǐng)”“一語破的”“一

語中的”等意思相近的成語。

(2)文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

［答案］盡管它對宇宙結(jié)構(gòu)本身的描述是錯(cuò)誤的，但它是具有科學(xué)意義的宇宙結(jié)構(gòu)理論。

［解析］畫波浪線的句子存在兩處語病。一是“盡管”為表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)和“但”“但是"搭配，

把“而且”改為“但”；二是“賦有”是動詞，“富有”是動詞兼形容詞。兩者有一相同的語素“有”，都含

有“具有，擁有”的意思。“賦有”只用于人，支配對象一般都是抽象的；“富有”可用于人，也可用于物，

支配對象可以是抽象的，也可以是具體的。此處對象是一種理論，是物，故“賦有”改為“富有”或“具

有”。

(3)下列句子中的“軟肋”和文中畫橫線處的“軟肋”，意義不同的一項(xiàng)是()

A.人就是這樣，你強(qiáng)在哪里，你的軟肋可能就在哪里。

B.季脅者，脅之下小肋骨也，俗名謂之軟肋。

C.每個(gè)人都有軟肋，關(guān)鍵是如何強(qiáng)大自我。

D.盔甲能保護(hù)信心，軟肋可讓我們認(rèn)識如何達(dá)到完美。

答案B［軟肋：本義為脅下的小肋骨，比喻短處，弱點(diǎn)。A、C、D三項(xiàng)都是比喻義“短處”的意思。B

項(xiàng)為本義。］

【2023高考二輪復(fù)習(xí)重難點(diǎn)突破全集-語言文字運(yùn)用】

語言文字運(yùn)用

修辭判定、句式變換

常見的盲點(diǎn)堵點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)：

1.修辭概念不清，混淆修辭手法

2.不會精準(zhǔn)分析修辭特征

3.不懂常見句式的變換方法

4.分析句子表達(dá)效果角度不明

-檢視知識缺漏

把??????比作……,二者在……相似構(gòu)成構(gòu)成連續(xù)使用……詞語/句子,構(gòu)成排比

化平淡為生動，化深奧為淺顯,化+L］??-表達(dá)效果增強(qiáng)氣勢，結(jié)構(gòu)緊湊，抒情強(qiáng)烈

抽象為具體表達(dá)效果f一比喻-

構(gòu)成詞把……擴(kuò)大/縮小/超前

用……代指……構(gòu)成

表達(dá)效果突出特征,烘托氣氛,增強(qiáng)聯(lián)想

語言簡練，引人聯(lián)想,突出特征表達(dá)胸--?-?)-

(

修

構(gòu)成提出……問題,做出……回答

把……人格化,將??????物寫成……辭

人;把人擬作……物，寫出了人的手W-表達(dá)效果強(qiáng)調(diào)問題,引起注意,啟發(fā)思考

??????（物性）構(gòu)成法

（某句）使用了反問手法，強(qiáng)烈

色彩鮮明,描繪形象,表意豐富表?豆--?}-)

j構(gòu)成地表達(dá)了……（直廚___________

上句...（詞）與下句....（詞）相對；w∣-表達(dá)效果加強(qiáng)語氣,激發(fā)感情,加深印象

兩詞在詞性或……內(nèi)容相對構(gòu)成

構(gòu)成……詞語、句子,連續(xù)/間隔反復(fù)

節(jié)奏鮮明，語言簡練,抒情酣暢表達(dá)題一

-對偶_Λ?)-表達(dá)效果強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,加強(qiáng)語氣,強(qiáng)化感情

原則

不能改變原意句

式

變

句子結(jié)構(gòu)換

分析原句

句式特點(diǎn)

二對準(zhǔn)目標(biāo)，突破易錯(cuò)點(diǎn)

-修辭判定與分析

J修辭概念不清，混淆修辭手法

近幾年?？季疾榱搜赊o手法的鑒賞分析。在解答此類題目時(shí)，學(xué)生常因修辭概念不清，混淆修辭手

法而失分。

［通法通則］

1.準(zhǔn)確把握易混修辭手法的特點(diǎn)。不同的修辭手法各有特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握易混修辭手法的細(xì)微區(qū)別是辨

析和運(yùn)用的關(guān)鍵。

2.仔細(xì)審題，明確考查的修辭手法及鑒賞要求。

3.結(jié)合語境，展開想象與聯(lián)想，緊扣題干要求，精準(zhǔn)分析。

［典例剖析］

H∣J］（2022?全國甲卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

古代社會，槐樹還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政

治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬（高官顯貴）、槐第（三公的宅第）等?；睒湟虼艘彩艿阶x書人的喜愛。

下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（）

A.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管攀。

B.埋骨何須乘俘地，人生無處不青山。

C.六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)峨眉馬前死。

D.心非本皆豈無感？吞聲哪躅不敢言。

［思維進(jìn)階/

第一步：分析修辭句，確定修辭

文中的“槐蟬”使用了借代的修辭手法，“槐蟬”代指高官顯貴。

第二步：比較分析，確定答案

在分析原句的基礎(chǔ)上，將選項(xiàng)和原句進(jìn)行比較，對四個(gè)選項(xiàng)逐一分析，確定答案。A項(xiàng)，使用了借代

的修辭手法，“管弦”代指音樂。B項(xiàng)，使用了借代的修辭手法，“桑梓”代指家鄉(xiāng)。C項(xiàng)，使用了借代的修

辭手法，“娥眉”代指美女，詩中指楊玉環(huán)。D項(xiàng)，沒有使用借代的修辭手法。

［答案］D

2.審題不清，不會精準(zhǔn)分析修辭特征

近幾年，新高考卷除了在語段中考查修辭手法的判定外，還著眼于修辭手法的分析運(yùn)用。在解答此類

題目時(shí)，學(xué)生常因?qū)忣}不清，不會精準(zhǔn)分析修辭特征而失分。

［通法通則］

1.審清題干。明確題干要求，看清題目問的是修辭的特征還是表達(dá)效果。不同的問法有不同的答法。

2.厘清思路。分析修辭的特征，主要是分析其構(gòu)成與種類。如比喻，要分析它把什么比作什么，屬于

哪種比喻；借代，要分析它用什么代指什么等。分析表達(dá)效果時(shí)，要把該修辭手法的自身效果與在選段中

的實(shí)際效果結(jié)合起來。所謂選段的實(shí)際效果，主要是結(jié)合選段性質(zhì)說明效果。如選段是說明性的，則要扣

住“說明”來分析；如選段是文學(xué)性的，則要扣住“文學(xué)”來分析。

3.規(guī)范作答。根據(jù)題干要求，逐條組織答案要點(diǎn)。

［典例剖析］

＞例同（2020?新高考I卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

我決定步行回家。我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如水。我越過立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這

條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺,

我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。忽然想起朝陽門里北街上有一家專賣門釘肉餅的小店——對，去吃

門釘肉餅。

這是個(gè)很小的小店，南北進(jìn)深不足三米，東西長頂多十幾米，七八張桌子，大概是屋子里太熱了，只

有三四張桌上有人，每個(gè)人面前都有一盤門釘肉餅，烙得焦黃，滲著油光，讓人饞涎欲滴。

“外邊坐吧，外邊有桌子，涼快?！?/p>

看我在杯盤狼藉的幾張桌子之間猶豫，一個(gè)女孩子走過來，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對我

建議。店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執(zhí)地挑了一張桌子坐了下來，讓女孩子把桌子收

拾干凈，然后要了六個(gè)門釘肉餅和兩碗小米粥。

牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。

往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。

◎我來答題：

【閱卷現(xiàn)場】

考卷采樣畫橫線句子把塞車時(shí)汽車行駛緩慢比作河水流動緩慢，形象地寫出了北京塞車時(shí)的情景。

此題4分，得分：1分。該學(xué)生答出了“汽車行駛緩慢”和“河水流動緩慢”這一相似點(diǎn)，

名師評卷給1分；漏掉了“塞車的路”和“黏稠的河”相似、“路”和“河”的形狀相似、“車流”

和“水流”相似，此點(diǎn)不給分。_______________________________________________________

［思維進(jìn)階］

第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點(diǎn)

根據(jù)“比喻具有相似性”“據(jù)此”“對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析”可知，本題考查分

析比喻的特點(diǎn)，要緊扣比喻的相似點(diǎn)分析。

第二步：速讀語段，構(gòu)建答題思維鏈

角度_____________________?≤_____________________

整體上把“塞車的路”比作“黏稠的河”，體現(xiàn)了比喻的相似性。

形狀上路和河的形狀相似，車流和水流相似。

“府”本義指濃度大，不易流動，聯(lián)系上文“這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之

狀態(tài)上

一”可知，塞車時(shí)汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動緩慢相似。____________

第三步：組織語言，落實(shí)答題采分點(diǎn)

(1)答出“把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性”或相近的意思、，給2分。

(2)答出“路和河的形狀相似，車流和水流相似”或相近的意思，給1分。

(3)答出“塞車時(shí)汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動緩慢相似”或相近的意思，給1分。

◎嘗試寫滿分答案：..........................................................................

［答案］①句中把塞車而需瓦柞藍(lán)輔而向，祿加亍而俞的柏石?。??∣???i?,奉施而永施

相似。③塞車時(shí)汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動緩慢相似。

即時(shí)訓(xùn)練

1.(2022?南平三模)文中畫橫線的句子使用了夸張的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

我放下聽筒，可是我仍在聽著，聽著，聽遠(yuǎn)方的松濤：初時(shí)，舒緩如空蒙月夜的琴聲，如紛紛揚(yáng)揚(yáng)的

擊瓦的雪聲。接著如嘩嘩剝剝的火聲。沸沸揚(yáng)揚(yáng)的水聲又繼之。旋即錯(cuò)雜成踢踢踏踏的大馬群的蹄聲，馬

上又演變成轟轟隆隆的荒野炮聲。最后，響起震天動地的雷聲。自霜皮虬枝的松干，自松干中彎彎曲曲的

年輪；自撥云彈日的長柯，自條柯上戟張的針葉。那可怕的松濤，在幽邃的天穹下炸響了。仿佛五百年內(nèi)

的聲音，都聚到這一塊兒同時(shí)爆炸。這真是一個(gè)蔥嶺欲拔、巨山若裂的時(shí)刻。我沒有見過龍，但從那松濤

里我分明聽到了龍叫。山川震怒，讓我聽到中國魂的狂吼。松既有情，發(fā)出搖蕩乾坤的正氣；人非草木，

在此振聾發(fā)耳貴的境界中，怎么可能心如枯井，微波不興呢？

［答案］(I)構(gòu)成：將松濤聲夸大成聚集了五百年內(nèi)的聲音同時(shí)爆炸。(2)表達(dá)效果：①突出松濤聲響之

大，聲勢之強(qiáng)，聲威之猛，孕育之久。②表現(xiàn)松濤聲對作者的心靈震撼。

2.(2022?石家莊二模)請簡要賞析下面語段中畫橫線的句子使用的修辭手法。

迎面而來的是一處懸崖絕壁，響聲就是從這里傳來的。抬頭仰望，一條大瀑布從絕壁上奔涌而下，吐

出千尺銀練，拋灑萬顆珍珠，最后墜落在絕壁下的深潭。瀑布撞擊潭邊的巖石,泛起雪白的水花。石縫間

一簇簇迎春花在風(fēng)中擺動，抖落殘雪，濺起的水珠正滌去迎春花枝條上的塵埃，催促著花骨朵綻放。迎春

花一點(diǎn)點(diǎn)向遠(yuǎn)處伸展，將長滿金燦燦花朵的枝條垂進(jìn)水潭。

［答案］①“銀練”和“珍珠”運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了瀑布和水珠的美麗。②“吐”

和“拋灑”運(yùn)用比擬的修辭手法，使景物更有親切感。③“吐出千尺銀練，拋灑萬顆珍珠”運(yùn)用了對偶的

修辭手法，句式整齊，有音韻之美。

［解析］先指出修辭手法，再分析其表達(dá)效果。

二句式變換與表達(dá)效果

1.不懂常見句式的變換方法

沉寂了多年的句式變換，近幾年在高考中開始“復(fù)蘇”。2020年新高考I卷考查了句式變換后的效果

賞析；2021年新高考∏卷、2022年新高考I卷連續(xù)兩年以長句改短句的形式考查句式變換。“句式變換”

作為語言表達(dá)豐富多樣的一種基本技能，其地位會越來越受重視，其考法會越來越多樣。在解答此類題目

時(shí)，學(xué)生常因不懂常見句式的變換方法而失分。

［通法通則］

I.審題干，明方向。注意字?jǐn)?shù)、句式方面的要求。

2.依要求，變句式。依據(jù)題干要求，適當(dāng)調(diào)整原句的語序，變換原句的句式等。

3.看答案，細(xì)驗(yàn)證。檢驗(yàn)變換句式后的句子是否合乎題干要求，如是否改變了原意、是否規(guī)范等。

［典例剖析］

H∣J］(2021?新高考Il卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。

中國畫講究虛實(shí)相生的意境美。老舍曾請齊白石以“蛙聲十里出山泉”為題作畫。十里蛙聲，如何入

畫？潺潺山泉，如何表達(dá)？白石老人思考良久，終于畫成了一幅經(jīng)典之作：六尾??雄在，山整喙襯下.的比迥

內(nèi)的亂石之中不斷涌出的潺潺清泉里搖曳著尾巴順流而下。看過此畫的人無云碎通廠

文中畫波浪線處是個(gè)長句，請改成幾個(gè)較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

◎我來答題：

【閱卷現(xiàn)場】

六尾蝌蚪在山巒映襯下的潺潺清泉里搖曳著尾巴順流而下，山澗內(nèi)有亂石，亂石之中有清泉

考卷采樣

不斷涌出。

此題5分，得分：1分。該答案把畫波浪線的長句改成了三個(gè)較短的語句，給1分；但改后

名師評卷的句子層次混亂，邏輯關(guān)系不明，其主要原因是不懂長句變短句的變化規(guī)律，語法切分不準(zhǔn)

確，提煉不出主干，思路混亂。________________________________________________________

［思維進(jìn)階］

第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點(diǎn)

根據(jù)“長句”“改成幾個(gè)較短的語句”可知，本題考查長句變短句的能力。解答此類題目，要先找準(zhǔn)

主干句，然后抽出修飾語，獨(dú)立成句。

第二步：速讀語段，構(gòu)建答題思維鏈

(1)找準(zhǔn)主干句。觀察原句可知，其主體結(jié)構(gòu)是“六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下”,故改寫時(shí)可先將主

體部分抽取出來，獨(dú)立成句。

(2)抽出修飾語，獨(dú)立成句。將中間的狀語”在山巒映襯下的山澗內(nèi)的亂石之中不斷涌出的潺潺清泉里”

改寫成兩個(gè)分句。

(3)調(diào)整邏輯順序。按照兩個(gè)修飾語內(nèi)部的邏輯順序，調(diào)整詞序、句序，整合成連貫的語段，分別調(diào)整

為“山澗內(nèi)山巒映襯”“亂石中潺潺清泉不斷地涌出”。

第三步：組織語言，落實(shí)答題采分點(diǎn)

(1)主干句“六尾蝌蚪搖曳著尾巴順流而下”獨(dú)立成句，給2分。

(2)兩個(gè)修飾成分“山澗內(nèi)山巒映襯”“亂石中潺潺清泉不斷地涌出”分別獨(dú)立成句，各給1分。

(3)按照邏輯順序排列語句，給1分。

◎嘗試寫滿分答案：

［答案］山澗內(nèi)山巒就鬲，舌［后市海源清巢示際施痛由，六庭曲初i??應(yīng)向而施而不。

2.分析句子表達(dá)效果角度不明

分析句子的表達(dá)效果這一題型，反映了語言表達(dá)考查的多元化，體現(xiàn)“語言即生活”這一理念，能夠

將文學(xué)鑒賞與語言表達(dá)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)能力考查的綜合化、生活化。但作為一個(gè)新題型，學(xué)生在解答時(shí)常

因答題角度不明而失分。

［通法通則］

I.找出原句與改句的不同。比較不同，看強(qiáng)調(diào)了什么，注意句式、語序、用詞、修辭的變化。

2.多角度、多層次分析。分析句子表達(dá)效果常思考的角度有：語意側(cè)重點(diǎn)、修辭手法、句式特點(diǎn)、改

變語序、語體風(fēng)格、精妙用詞、語言特色、人稱使用、描寫角度、適用位置、結(jié)構(gòu)作用等。

［典例剖析］

?例同(2020?新高考I卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。

文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z義上看兩者基本相同，

為什么說原文表達(dá)效果更好？

◎我來答題：

【閱卷現(xiàn)場】

①原句三個(gè)分句，改句一個(gè)長句子，原句更活潑。②原句多了“又……又……”，更口語化，

考卷采樣

生動活潑，和整個(gè)文段的文風(fēng)更和諧。改句沒有此特點(diǎn)。__________________________________

此題4分，得分：1分。該答案答出了兩句的語體風(fēng)格不同，給1分；該學(xué)生對此類題目的

名師評卷

答題角度不熟悉，不知多角度分析句子效果。___________________________________________

［思維進(jìn)階］

第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點(diǎn)

根據(jù)“兩者基本相同”“為什么說原文表達(dá)效果更好”可知，本題考查賞析句子的表達(dá)效果。解答此

類題目，要多角度、多層次分析。

第二步：速讀語段，構(gòu)建答題思維鏈

(1)找出原句與改句的不同。修改后的句子把原文獨(dú)立成句的“又心滿,又意足”簡化成“心滿意足”,

并作了整個(gè)句子的狀語。

(2)多角度、多層次分析。通過比較原文和修改后句子的區(qū)別，再結(jié)合原句的位置，本題可從語意側(cè)重

點(diǎn)、適用位置和語體風(fēng)格等角度分析。