初中英語教學(xué)中的互動(dòng)

精品文檔-下載后可編輯初中英語教學(xué)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)一種語言，最終是要掌握和運(yùn)用這門語言。在英語教育中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)與用脫節(jié)的問題，因此，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力尤其顯得重要。在教學(xué)中倡導(dǎo)老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、小組和小組之間的互動(dòng)是提高語言運(yùn)用能力的一種有效的手段。

一、師生互動(dòng)，營造和諧課堂氛圍

學(xué)生對(duì)感興趣的東西才會(huì)更用心去聽，而興趣很多時(shí)候都是在特定的情節(jié)和氣氛中培養(yǎng)出來的，英語課的學(xué)習(xí)更需要以情境來襯托，讓學(xué)生在特定的氛圍中學(xué)習(xí)才更有效果。所以在英語課上就要營造出一種富有英語味的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的上課興趣。

比方說，很多學(xué)生經(jīng)常觀看西方電影，會(huì)覺得西方的同齡人在上課時(shí)總是坐得很自由，因此他們總會(huì)有一種向往，向往那樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以教師也可以適當(dāng)?shù)赝镀渌?，迎合一下他們的好奇心，偶爾在學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間允許的情況下改變一下教師位置的編排，或排成圓圈型，或排成馬蹄型，或以小組為單位劃分成幾個(gè)模塊等等，讓枯燥單調(diào)的課堂稍稍做一下改變，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

再比如說，上一些富有西方文化的課，教師可以在課前事先準(zhǔn)備一些相關(guān)音樂，在課上輕聲播放作為背景音樂，讓學(xué)生們沉浸在濃濃的氣氛中。如果有條件的話可以讓學(xué)生觀看一些相關(guān)的片子，或者幻燈片等，豐富課堂內(nèi)容和氣氛。同時(shí)可以在課堂上開展互動(dòng)活動(dòng)，老師和學(xué)生一起體驗(yàn)西方文化。

二、生生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)自覺性

在教學(xué)中，老師可以適時(shí)改變一下上課的模式，改由學(xué)生以小組形式來上課，讓每個(gè)小組自行找材料組織內(nèi)容來上一次課，然后以學(xué)生和教師的提問來對(duì)上課的知識(shí)點(diǎn)作進(jìn)一步的補(bǔ)充和講解，或者就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開集體討論。這樣既營造了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，而且也使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深的印象。還有就是教師可以結(jié)合教材和教學(xué)任務(wù)，在課堂上穿插一些旨在鍛煉學(xué)生模仿能力的活動(dòng)。

另外，生生互動(dòng)還可在課外進(jìn)行，在校外組織學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組一般由程度各異的學(xué)生組成，每隔一段時(shí)間，小組要重新組成，永遠(yuǎn)保持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的狀態(tài)。各小組的成員要用英語匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，主要回答本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)目標(biāo)。組內(nèi)成員采用輪流提問題的形式，小組長把各組員在自學(xué)中遇到的問題總結(jié)起來讓大家一起思考、討論，最后把組內(nèi)不能解決的問題歸納起來，以便在交流時(shí)能解決這些問題。

三、組組互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流

教學(xué)中，還可以開展組組之間的交流。教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，其他各組做出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，再由各組提出本組的疑難問題，組組之間進(jìn)行討論、解答。經(jīng)過一陣激烈的討論后，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了更深刻的理解。在討論的過程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞課文中心和話題，突出關(guān)鍵問題。最后，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見。這樣，能使每一位學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力。這種交流還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。由于組織交流、評(píng)價(jià)學(xué)生行為時(shí)，不只是依據(jù)個(gè)體的進(jìn)步程度，而且注重一個(gè)小組的整體進(jìn)步，所以每個(gè)小組獲得的成功都依賴于小組中各位同學(xué)的共同努力，使教學(xué)活動(dòng)成為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境之間多邊多向的信息傳遞活動(dòng)，突出了學(xué)生之間的相互作用，使學(xué)生個(gè)人目標(biāo)與群