2022年秋第一學(xué)期小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組（備課組）工作總結(jié)

第第頁(yè)2022年秋第一學(xué)期小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組（備課組）工作總結(jié)2022年秋第一學(xué)期學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)教研組〔備課組〕工作總結(jié)

我們四班級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)老、中、青齊全的小集體，老老師有豐富的教學(xué)閱歷，有不亞于年輕老師的精力，王文雅老師雖然身體不好，每次的作業(yè)都不能一次性地看完，否那么臉就憋得通紅，雖然這樣，她輔導(dǎo)同學(xué)不厭其煩。中年老師有超群的教學(xué)技藝和樂(lè)于助人的品行，青年老師那么虛心好學(xué)，勇于進(jìn)取，龐世珍老師不但每周要聽(tīng)楊秀清老師的2節(jié)課，還在組內(nèi)聽(tīng)課，讓自己盡快成長(zhǎng)成一個(gè)更優(yōu)秀的老師。我們組的老師們深領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)精神同心協(xié)力，群計(jì)群策，仔細(xì)完成了了自己的本職工作。下面我就對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、理論學(xué)習(xí)

圍繞課程改革組織數(shù)學(xué)老師進(jìn)一步學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)著、文章和教育教學(xué)理論,還有學(xué)校每月給我們提供的《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》、《師道》等。切實(shí)領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的精神與要求,加強(qiáng)課程改革的意識(shí)和自覺(jué)性,促進(jìn)課程改革的深入進(jìn)展.同時(shí)學(xué)習(xí)最新教育理念、信息動(dòng)態(tài)、科研成果,不斷的更新知識(shí)、充盈老師。依據(jù)學(xué)校的安排，我們仔細(xì)完成了學(xué)校教育處組織的理論考試。

二、教學(xué)工作

本學(xué)期，我們圍繞學(xué)校的課題優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)模式和方法加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，跟據(jù)學(xué)校的教學(xué)精神這學(xué)期我們努力做到備課要深、上課要實(shí)、教法要活、手段要新、作業(yè)要精、輔導(dǎo)要細(xì)、負(fù)擔(dān)要輕、質(zhì)量要高。以課堂教學(xué)討論為重點(diǎn),立足校本,克服當(dāng)前在課堂教學(xué)中存在的形式化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們發(fā)揮集體的聰慧，使每個(gè)老師的優(yōu)勢(shì)變成全組的優(yōu)勢(shì)，這是我們的目標(biāo)，在這個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下我們求同存異，各抒己見(jiàn)。使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)同學(xué)、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

1、備好課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為老師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培育、提高同學(xué)綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。備好課是上好課的關(guān)鍵。我們組的老師在備課前都要在一起研討本信息窗的的重點(diǎn)、難點(diǎn)。怎樣突破重、難點(diǎn)等。第三單元信息窗5中的相遇問(wèn)題，在教學(xué)時(shí)為了讓同學(xué)明白什么是相遇問(wèn)題，先讓兩個(gè)同學(xué)表演：一前一后，面對(duì)面站著，聽(tīng)老師口令開(kāi)始就走，當(dāng)兩人碰面的時(shí)候的時(shí)候就停。表演兩遍，讓同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)。問(wèn)：幾個(gè)人從幾個(gè)地方怎么走的？結(jié)果怎么樣了？引導(dǎo)同學(xué)回答出兩人同時(shí)從兩地相對(duì)而行，結(jié)果碰面了。老師說(shuō)明碰面就是相遇了。提問(wèn)：通過(guò)剛才的表演你還發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出相遇時(shí)兩人走的時(shí)間是相同的。像這樣的問(wèn)題就是相遇問(wèn)題然后讓同學(xué)再回想、用手勢(shì)比劃相遇問(wèn)題什么樣子的。通過(guò)形象地表演同學(xué)對(duì)相遇問(wèn)題理解地特別深刻。然后老師出例如題讓同學(xué)畫(huà)出線段圖幫助理解，并且放手讓同學(xué)自己獨(dú)立解答，在溝通匯報(bào)的時(shí)候涌現(xiàn)了兩種狀況：〔1〕656+756和〔2〕〔65+75〕6。讓同學(xué)講清道理再讓同學(xué)優(yōu)化，選擇哪個(gè)方法更簡(jiǎn)便，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)第二種計(jì)算更簡(jiǎn)便。這時(shí)讓同學(xué)總結(jié)出：路程=速度和相遇時(shí)間。如：第五單元的信息窗5中讓同學(xué)完成表格之后讓同學(xué)總結(jié)出工作總量、工作時(shí)間和工作效率之間的數(shù)量關(guān)系。雖然新課改，新理念，但是一些老的教學(xué)方法還是可以用的，一些常用的數(shù)量關(guān)系式還是讓同學(xué)知道，但是不用死記硬背。這次去泰安學(xué)習(xí)，吳正憲老師和徐云鴻老師也說(shuō)過(guò)這個(gè)問(wèn)題。隨著班級(jí)的上升，這些問(wèn)題會(huì)常常涌現(xiàn)，我們覺(jué)得讓同學(xué)明白它們之間

的數(shù)量關(guān)系還是有須要的，對(duì)同學(xué)理解題意有肯定的幫助。

2、組織好單元測(cè)試

我們每位老師依據(jù)課本和基礎(chǔ)訓(xùn)練上簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題再進(jìn)行改編，把我們每個(gè)人出的題型進(jìn)行匯合出好每個(gè)單元的測(cè)試卷進(jìn)行測(cè)試。在每位老師的努力下，這項(xiàng)工作完成的特別好。收到了很好的效果。

3、加強(qiáng)老師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。

我們組的老師們仔細(xì)練習(xí)微機(jī)培訓(xùn)教程，并且參與了微機(jī)考試，40歲以下的老師都通過(guò)了考核。切實(shí)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高老師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。龐世珍老師幾乎是每天用多媒體課件給孩子們上課。

4、一學(xué)期中全組老師每人聽(tīng)課20節(jié)以上，龐世珍老師更多并實(shí)時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課印象或隨感。

5、進(jìn)行奧數(shù)的滲透

青島版的教材從一班級(jí)就設(shè)計(jì)了聰慧小屋。我們沒(méi)有由于孩子還小，放棄這些內(nèi)容的教學(xué)。相反我們特別重視這些內(nèi)容。事實(shí)上就是奧數(shù)中的題型。比如課本第41頁(yè)的算式迷。48頁(yè)的安排問(wèn)題。59頁(yè)的直線的條數(shù)與交點(diǎn)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，先讓同學(xué)自己畫(huà)，然后找出規(guī)律。68頁(yè)的周期問(wèn)題，在三班級(jí)就涌現(xiàn)過(guò)。還有基礎(chǔ)訓(xùn)練和教材的練習(xí)題中涌現(xiàn)的植樹(shù)問(wèn)題。我們總是找出時(shí)間給孩子們講解，我們相信這樣的訓(xùn)練不但開(kāi)發(fā)了孩子們的智力，還能進(jìn)展孩子們的數(shù)學(xué)思維。讓那些特別喜愛(ài)數(shù)學(xué)的孩子們能夠施展自己的才華，找到自信。還為以后孩子們參與數(shù)奧競(jìng)賽，取得好的成果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、同學(xué)方面的工作

面對(duì)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際,采用有效措施,做好培優(yōu)輔差工作。在工作中我們把培優(yōu)扶差當(dāng)作個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)做，一個(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于尖子生我們發(fā)喜報(bào)，搞嘉獎(jiǎng)，對(duì)于后進(jìn)生，我們總是予以非常的照看，首先是課堂上多提問(wèn)，多關(guān)注，多輔導(dǎo)。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步予以大力的表?yè)P(yáng)，用小紅花和喜報(bào)進(jìn)行激勵(lì)。同學(xué)如能常常受到這種勝利的激勵(lì)使他們深信自己的聰慧和能量，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感愛(ài)好，形成一個(gè)勝利──有趣──再勝利──再有趣的良性循環(huán)過(guò)程，從而漸漸進(jìn)步。課后多找他們多談心，多溝通，讓他們親其師，信其道，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。學(xué)校提倡批閱作業(yè)時(shí)寫(xiě)激勵(lì)性的語(yǔ)言，我們還是偏重后進(jìn)生的，他們一旦有進(jìn)步，我們就會(huì)給他們寫(xiě)一段小小的文字。如：孩子，老師看到你進(jìn)步了，心里特別興奮，你是一個(gè)特別愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，老師相信，只要你努力，勝利肯定屬于你。等等。這樣孩子也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力的。我們還發(fā)動(dòng)班上的尖子生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師。在大家的共同努力下，他們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步。我們還在培育同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下了大力氣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培育，而培育非智力因素是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)新大綱就明確指出要培育同學(xué)計(jì)算認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)干凈、自覺(jué)檢驗(yàn)以及獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我們依據(jù)后進(jìn)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用有效的措施，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練和培育。①加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。如培育后進(jìn)生上心聽(tīng)課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要用心聽(tīng)老師講，還要留意聽(tīng)同學(xué)講，學(xué)會(huì)聽(tīng)，能聽(tīng)懂；并要求他們作業(yè)書(shū)寫(xiě)干凈規(guī)范、一絲不茍，本學(xué)期學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法。為了計(jì)算精確，每次在做題的時(shí)候我就要求同學(xué)預(yù)備好草稿本，以保證計(jì)算的精確率；另外要求后進(jìn)生今日功課今日完成，決不拖拉。②抓住時(shí)機(jī)，有效地進(jìn)行培育和訓(xùn)練，如口算時(shí)，比一比，哪位后進(jìn)生算得既快又對(duì)，板演、筆算、做作業(yè)時(shí)，比一比哪位后進(jìn)生書(shū)寫(xiě)仔細(xì)，工整規(guī)范，并舉辦優(yōu)秀作業(yè)與進(jìn)步作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，讓后進(jìn)生產(chǎn)生上進(jìn)心理，使他們明白，只要自己努力也有參展的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，有的放矢。當(dāng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要實(shí)時(shí)鼓舞，更上一層樓，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的后進(jìn)生不諷刺挖苦，要針對(duì)他們的性格，因勢(shì)利導(dǎo)，期盼進(jìn)步。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)課后要單獨(dú)面談，給他們留點(diǎn)面子，讓他們的自尊心不受到損害。增進(jìn)和老師的感情。④為了訓(xùn)練同學(xué)的書(shū)寫(xiě)。我們平常的課堂上實(shí)行嘉獎(jiǎng)制度，書(shū)寫(xiě)好的要發(fā)小紅花或者發(fā)分。激發(fā)同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的激情。當(dāng)然，培育后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也要留意與常規(guī)要求、學(xué)習(xí)品質(zhì)、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣的培育親密聯(lián)系。

三、討論工作

我們組的老師們不但在學(xué)校規(guī)定的教研時(shí)間內(nèi)進(jìn)行研討，常常由于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)隨時(shí)爭(zhēng)論起來(lái)，有的時(shí)候都研討到了別的班級(jí)。我們就利用學(xué)校規(guī)定的時(shí)間對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)爭(zhēng)論、討論，不流于形式。青島版教材的特點(diǎn)是解決問(wèn)題不單獨(dú)拿出來(lái)講，和計(jì)算等融為一體，這就更需要我們精確把握教材。如：相遇問(wèn)題就是在乘法的混合運(yùn)算里涌現(xiàn)的。再例如：教材72頁(yè)的練習(xí)題的10題就屬于一道歸總的應(yīng)用題。雖然例題中沒(méi)有涌現(xiàn)，像這種狀況許多許多，這就需要我們?cè)趥湔n的時(shí)候更加留意，我們一般狀況是備課的時(shí)候備課后練習(xí)，上課的時(shí)候先出示幾道這樣的題目，讓同學(xué)學(xué)會(huì)審題、理解題意、分析問(wèn)題等，訓(xùn)練同學(xué)的的解決問(wèn)題的思路。隨著班級(jí)的上升我們把解決問(wèn)題作為教學(xué)的重中之重，過(guò)去的分析法和綜合法我們還是可以拿來(lái)幫助同學(xué)解決問(wèn)題的。除了加大教研的任務(wù)之外，我們組的老師還積極響應(yīng)教科研處的號(hào)召，每周都按時(shí)上傳科研材料。這學(xué)期學(xué)校組織了青年老師同講一堂課活動(dòng)，龐世珍、徐金嶺和我參與了講課競(jìng)賽，我們?nèi)齻€(gè)都積極備課，預(yù)備。特別是龐老師一遍一遍的試講，修改。做了充分的預(yù)備