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第第頁高一歷史教師個(gè)人工作總結(jié)范文2022
??高一歷史老師個(gè)人工作總結(jié)范文20221
??從20**年春開始,我校推動(dòng)了新課程教學(xué)改革,作為一名高中歷史老師,我一貫根據(jù)學(xué)校的要求,努力推動(dòng)新課改的進(jìn)程。新課程的很多教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路都與過去的教學(xué)有所不同,老師要重組原來教學(xué)中積累的一些閱歷、教學(xué)素材、課件、案例。這就意味著,在新課程面前,老師需要學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新的教材,建構(gòu)新的課程觀念,摸索新的教學(xué)方法。我也對(duì)如何更好地開展新課程下的教學(xué)做出了各式各樣的嘗試,在這其中,既體驗(yàn)了勝利的收獲與喜悅,也際遇到一些挫折與困惑,現(xiàn)結(jié)合在歷史課堂的所見所聞和實(shí)踐談一下關(guān)于新課改的一點(diǎn)思索。
??新教材非常強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),因此,我在高中歷史課堂教學(xué)中積極實(shí)施這樣三種方式的學(xué)習(xí),盡量把課堂的時(shí)間和空間還給同學(xué),營造一個(gè)開放的歷史大課堂,引導(dǎo)同學(xué)有效地學(xué)習(xí)與探究,讓同學(xué)親歷自主學(xué)習(xí)與探究的勝利歡樂。在全球化的今日,合作溝通是人生存的必備技能,歷史教育需要表達(dá)合作意識(shí),培育合作技能,因此新課改下就涌現(xiàn)一種新的歷史教學(xué)模式——小組合作學(xué)習(xí)。我也在課堂上做了這樣的嘗試。
??首先,進(jìn)行分組。我所教授的班級(jí)座位是……此處隱蔽4241個(gè)字……相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,資源共享,怎樣處理好教材、如何導(dǎo)入、講授新課采納哪種方式合理、怎樣才能提高同學(xué)學(xué)史愛好、怎樣落實(shí)課標(biāo)要求進(jìn)行切磋,收到了效果。使同學(xué)獲得了肯定的學(xué)習(xí)本事。授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智技能發(fā)育。同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識(shí)受時(shí)代的局限,他們要在將來有所作為,跟上時(shí)代,就肯定要不斷學(xué)習(xí),汲取新東西,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)模塊,采用不同的訓(xùn)練方法。
??教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高技能直至學(xué)以致用,扎實(shí)、有序、有恒的訓(xùn)練,使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些歷史技能。寫了《歷史綜合題的語言表述要求及其培育》一文獲得三等獎(jiǎng)。
??我知道工作中還存在許多不足。比如同學(xué)的考試問題多多:審題不認(rèn)真,題意不清,理解不到位,盲目下筆,導(dǎo)致答案偏離要點(diǎn)。說明同學(xué)做題缺乏審題的習(xí)慣,重視不足,不知怎樣抓住題中的關(guān)鍵詞,怎樣查找答題途徑,是依托材料還是結(jié)合所學(xué)知識(shí)來回答,存在很大的任意性和盲目性。不能把材料提供的信息和課本知識(shí)相結(jié)合,脫離材料,一味只依照課本知識(shí),盲目的答題,那么會(huì)離題遠(yuǎn);而一味只依照材料信息,會(huì)使答案空洞無力,得分不全。一些答案的組織缺乏層次性,要點(diǎn)讓人辨別不清。一些書寫欠規(guī)范,答案顯得雜亂無章,卷面擁擠,欠干凈,影響得分。
??我會(huì)努力做好本職工作,不斷總結(jié)閱歷,力爭改正不足:重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累,培育對(duì)重大歷史事項(xiàng)的敏感性。已經(jīng)開始必修三的學(xué)習(xí),要主動(dòng)、實(shí)時(shí)把新課知識(shí)跟必修一、二的相
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