語文三年級上冊導(dǎo)學(xué)案

—年級—學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題：大青樹下的小學(xué)課型：新授課時：1主備人：使用人：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀

寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會

課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒

童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學(xué)難點】

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)過程】

歌曲引入，介紹資料。

1.（課件出示D播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：

“五十六個星面一

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，一

匯成一句話一一愛我中華，

愛我中華，愛我中華?！?/p>

2.引導(dǎo)交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有

不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介

紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、

德昂族等少數(shù)民族的情況。

4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不

同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書課題：1.大

青樹下的小學(xué)。

5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

初讀課文，自學(xué)生字

大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)

識一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。

1.請你自己試著讀課文。

（1）給課文標(biāo)出自然段。

（2）勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語

也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

認(rèn)讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點強調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為

翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。

你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

【板書設(shè)計】

服裝鮮艷

美麗：山花爛漫

1大青樹下的團結(jié):多民族好朋友

民族歡樂：唱歌跳舞

祥和：安靜學(xué)習(xí)

教學(xué)反思:

—年級—學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題：大青樹下的小學(xué)課型：新授課時：2主備人：使用人：

【課時目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會

課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

2.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話引入，引起思考。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課

文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課

文，思考：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）

學(xué)生品讀。

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。

1.剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小

學(xué)呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？

（學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）「'那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮

得絢麗多彩?！眧各式各樣的服裝鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷

絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗嗎？（絢麗多彩）（課件突出

顯示15）|“絢麗”的近義詞就是一一美而

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教

師可這樣處理:

老師來讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”你們覺得這

句話寫出了學(xué)校的什么呢？

句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是

----美麗。

讓我們一起讀出它的美。

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。（課件出示16）

“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上

搖晃...”

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點嗎？那我們一

起來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認(rèn)為校園里還有

哪些景物呢？

4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？

【板書設(shè)計】

-服裝鮮艷

一美麗：山花爛漫

1大青樹下的團結(jié)：多民族好朋友

民族歡樂：唱歌跳舞

祥和：安靜學(xué)習(xí)

教學(xué)反思:

—年級—學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題：花的學(xué)校課型：新授課時：1主備人：使用人：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個生字，認(rèn)識多音字

“假工

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出

疑問。

3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的

質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

【教學(xué)重點】

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

【教學(xué)難點】

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細(xì)膩的想象。一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的

學(xué)?！?，（課件出示1）板書課題。（板書：2花的學(xué)校）

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

（課件出示2）

（1）正確認(rèn)讀本課的13個生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”

的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的

意思。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“標(biāo)畫生字新詞；

嘗試讀出自己的感受，用“—”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽

提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

⑶學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的

樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.“不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)

習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個闖關(guān)游

戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？

（課件出示3）

第一關(guān)：漢字大本營。|能正確認(rèn)讀本單元生字新詞,使用鋼筆在田字格中正

確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字之星”。

第二關(guān)：閱讀展示臺/能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱

讀小明星”。

第三關(guān)：智慧少軍1能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自

己的看法，獲得“智慧少年”。

（一）漢字大本營

1.認(rèn)讀生字新詞：我會讀。

（1）（課件出示4）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：

慌野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠放假落下互相

口

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。

重點強調(diào)：

注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚

“假”是個多音字，本文讀“jid”，組詞為“放假”；還有一個讀音是“ji

d”，組詞為“真假”。

（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

【板書設(shè)計】

2花的學(xué)校

跳舞狂歡

花孩子-跑出來—?美麗、活潑、可愛、向上

急急忙忙

教學(xué)反思:

—年級—學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題：不懂就要問課型：新授課時：1主備人：使用人：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課的“誦、例”等13個字，認(rèn)識多音字“背、圈”。

2.能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨立閱讀課文，把握課

文的主要內(nèi)容。

3.了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

【教學(xué)重點】

能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨立閱讀課文，把握課

文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)

方式。

【教學(xué)課時】1課時

【教具準(zhǔn)備】課件

一、簡介偉人，導(dǎo)入課文

1.（課件出示2）（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識嗎？他

就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.（課件出示3）簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。

板書課題：不懂就要問。齊讀課題。

二、出示提示，自學(xué)感知

1.（課件出示4）出示自讀提示

（1）默讀課文，畫出有新鮮感的詞語或句子，與同學(xué)交流。

（2）想一想課文講了一件什么事？和同學(xué)交流你對這件事的想法。

2.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問題。

二、獨立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。

1.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后,

想一想有沒有不懂的問題。

2.鼓勵學(xué)生提出自己不懂的詞語和句子。

3.根據(jù)學(xué)生交流，教師板書和解決主要問題：

（1）“照例”是什么意思？

⑵“先生”是誰？

（3）“戒尺”是什么？

（4）什么是“私塾”？

（5）為什么孫中山問問題要壯著膽子？

（6）為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？

同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄

明白。

三、研讀課文，交流展示

1.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（出示課件5：生字）

b6is6ngliqudndudnlidnhUtilddiji6lidichti

背誦例圈段練糊涂呆戒厲挨楚

教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“誦”，翹舌音“楚”，前鼻音“段”，邊音“例、

厲”。

另外注意多音字“背”，在文中讀“b6i”，組詞為“背誦”，還有一個讀音是

組詞為“背包”。多音字“圈”，在文中讀“qudn”，組詞為“圓圈”,還

有一個讀音是“judn”，組詞為“羊圈”。

【板書設(shè)計】

一背誦一一很快

不懂就要問一心想一一不懂好習(xí)慣

一提問一一壯膽

教學(xué)反思:

—年級—學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題：古詩三首課型：新授課時：1主備人：使用人：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“徑、斜”等11個字，會寫“寒、徑”等13個字，正確認(rèn)讀多音字“挑”。

2.通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、

判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩并能背誦。

【教學(xué)重點】

1.理解古詩的意思、，感悟古詩表達(dá)的情感。

2.在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情

【教學(xué)難點】

通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、

判斷重要字詞的意思、，從而完整地理解詩意。

【教學(xué)課時】3課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.交流古詩，體驗情趣：同學(xué)們一定非常喜歡古詩，古詩是我們中華民族的

文化瑰寶，用最凝練、簡潔的語言表達(dá)出美妙的境界。大自然的花草樹木、鳥獸

蟲魚都是詩人作詩的素材，春夏秋冬各具特色的美景在詩人筆下變得更加奇妙。

請同學(xué)們交流自己積累的描寫四季景色的古詩。（學(xué)生自由交流）

2.全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行評議和小結(jié)。

3.（課件出示2—5）描寫四季的古詩，鼓勵學(xué)生閱讀積累。

4.交流秋天：同學(xué)們，現(xiàn)在正是深秋季節(jié)。你能用自己積累的四字詞語說說

這個季節(jié)的景色或你的感受嗎？（課件出示6）秋景圖，學(xué)生自由交流。

5.導(dǎo)入課題：在我國唐代著名詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天

鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。深秋的一天,

詩人杜牧乘著馬車在山中行走的時候，被那美景所吸引，山上美景讓他流連忘返,

他觸景生情，揮毫寫下了千古傳頌的名詩一一《山行》。這節(jié)課，我就和大家一

起來學(xué)這首詩。板書：山行（杜牧）

6.（課件出示7）古詩《山行》，學(xué)生自由朗讀。

7.簡介作者。

二、誦讀古詩，探究初成。

（-）初讀課文，感知詩意。

1.鼓勵交流：同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學(xué)會的學(xué)

習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀

懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。

2.生自由朗讀，小組交流。

教師點撥“白云生處”與“白云深處”的區(qū)別：

深：濃厚，濃郁。

生：產(chǎn)生，生出（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）一個''生"

字，形象地表現(xiàn)了白云升騰，繚繞和漂浮種種動態(tài)，也說明山很高。（課件出

示13）有關(guān)圖片。

（二）識記字形，書寫生字。

（出示生字田字格課件14：）寒徑斜霜

1.你是怎樣記住這些生字的？

形近字辨析：“塞一寒”“經(jīng)一徑”“雷一霜”。

加一加:“余+斗=斜”。

2.觀察字在田字格中的位置及筆畫，交流討論如下：

3.教師示范，提示重點筆畫。

（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

【板書設(shè)計】

贈劉景文

荷花荷葉圖

菊花圖

橙黃橘綠圖

教學(xué)反思:

—年級—學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題：鋪滿金色巴掌的水泥道課型：新授課時：1主備人：使用人：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排

列、規(guī)則”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪

滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大

自然的愿望。

【教學(xué)重點】

通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們

生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

【教學(xué)難點】

L學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細(xì)致觀察的重要性，

懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。一、出示圖片，導(dǎo)入

新課。

1.出示圖片：法國梧桐樹

同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹。

2.交流收集到的資料。

3.談話導(dǎo)題。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿

金色巴掌的水泥道。

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？

（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。

1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解

詞義。

2.檢查字詞

（1）出示生字（課件出示4：生字）

“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。

“緊、院、舌L”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

（2）出示新詞（課件出示5：詞語）

自由讀，指名讀，相機正音：

“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

3.自由練讀。開火車讀。

4.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段，理清層次。（課件出示7）

3.熟讀課文。

四.識記生字，寫字指導(dǎo)

1.（課件出示8）出示生字田字格課件

2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：鋪、泥、院、歹!J、棕、遲。如“鋪”，“車”是

形旁表義，表示這個字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。

（2）用熟字加偏旁的方法識記：

排：才+非規(guī)：見+夫則：貝+IJ

（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌

亂棕紅色遲到”

【板書設(shè)計】

5鋪滿金色巴掌的水泥道

一夜秋風(fēng)一夜秋雨

彩色的地毯金色是小巴掌

水泥道真美

教學(xué)反思:

—年級—學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題：秋天的雨課型：新授課時：1主備人：使用人：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、

郵票、淡黃、一曲”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，背誦課

文第二自然段。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

【教學(xué)重點】

正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美

好，感受課文的語言美。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情

是本課教學(xué)的難點。

一、欣賞秋色，激趣導(dǎo)學(xué)。

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的

景色，好嗎？

2.（課件出示2）在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或

展示課件。

3.引導(dǎo)交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4.學(xué)生交流看法和感受。

5.想象導(dǎo)學(xué)：

（1）請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

（2）有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。（板書課題，

學(xué)生齊讀課題。）在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽

他是怎么說的嗎？

二、讀通課文，認(rèn)識字詞

1.提出自學(xué)要求：（課件出示3）

2.學(xué)生按要求自學(xué)，批注或利用學(xué)習(xí)工具解惑，師巡視，了解學(xué)情。

3.反饋學(xué)生自學(xué)情況。

（1）檢查字詞的認(rèn)讀。（課件出示4）

師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時在“鑰匙”里讀輕聲。

前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”，后鼻音“豐、爭”。

（2）鼓勵學(xué)生說說識字的方法,師適時點撥。

熟字帶生字：是-匙賓一繽合一盒彥一顏

形近字比較識字:枚-枝勾一句

形聲字識字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”

是單人旁。

三、抓總起句，理清脈絡(luò)。

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。再自主讀文，畫出自己讀不好的地

方，多讀幾遍。

2.學(xué)生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導(dǎo)，示范。爭取讀正確、

讀流利。

讀第一自然段時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地，輕輕地”讀出秋雨的潤物細(xì)無

聲，抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調(diào)皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎(chǔ)。

3.學(xué)生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么？教師巡視

【板書設(shè)計】

給顏色

豐收

秋天的雨藏氣味

歡樂

傳信息

教學(xué)反思:

—年級—學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題：聽聽，秋的聲音課型：新授課時：1主備人：使用人：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)9個生字，閱讀詩歌,一邊讀一邊想,和同學(xué)交流讀后的體會。

2.仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。

3.有感情地朗讀詩歌。

【教學(xué)重點】

讀詩歌,一邊讀一邊想,和同學(xué)交流對秋天美好的體會。

【教學(xué)難點】

仿照詩歌形成，續(xù)寫詩文。

一游戲?qū)?，展開想象

1.游戲?qū)搿?/p>

自然界中有許多美妙的聲音。同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？

下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲。請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一

說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2.展開想象。

聽著這些美妙的聲音，你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3.有一位詩人在秋天里聽到了許多美妙的聲音，就寫下了一首詩,你們想聽

聽嗎？（板書課文題目）

二初讀課文，整體感知

1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,遇到生字可以多讀幾遍。（課件出示2）

抖（diu）蟋（xi）蟀（shudi）振（zhdn）韻（y￡in）掠（1U?）吟（yin）遼（lido）

闊（kud）

（1）讀準(zhǔn)字音

自由讀，指名讀。

糾正讀音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“蟀振”，前鼻音“韻吟”，邊音“遼掠”。

（2）識記生字

形聲字結(jié)構(gòu)：“抖蟋蟀振韻吟遼闊”

形近字比較：驚一掠

3.整體感知課文。

（課件出示3）自由朗讀課文，邊讀邊思考：詩中講了哪些事物的聲音？

（詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、

四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音。另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的

無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。）

4.指名讓學(xué)生朗讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

營造閱讀氛圍,鼓勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀準(zhǔn)確,讀流利。

三品讀想象，體會交流

1.品讀第一至第四節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象,說說眼前仿

佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象。）

2.指名讓學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一些。

3.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答

4.你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）（其中的哪一種

因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）“喇喇”，是黃葉道別的話音。（課件出示4：相

關(guān)圖片）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：

“"哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的

黃葉啊。

（2）蟋蟀振動翅膀，“曜嘿”，是和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？

（課件出示5：相關(guān)圖片）

蟋蟀在唱著“朗讀指導(dǎo)。

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：

“:他們在說些什么呢？（課件出示6：相關(guān)圖片）舍不得走，因為

這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“”的聲音，

（課件出示7：相關(guān)圖片）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里、果

園里...

四仿寫詩歌，積淀語言

【板書設(shè)計】

黃葉道別

可感的蟋蟀告別聲音美妙

大雁叮嚀

7聽聽，秋的聲音一田野歌吟

葉子

無聲的小花秋天美好

汗水

谷粒

教學(xué)反思：

—年級—學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題：去年的樹課型：新授課時：1主備人：使用人：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“伐、斧”等7個生字，會寫“等、乘IJ”等13個字。認(rèn)識多音字“切”。

能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2.理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感，體驗小鳥和大樹內(nèi)心的

不同情感。

3.感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，對“信守諾言，珍惜朋友之間的

情意”方面有所感染；體會誠信的可貴以及環(huán)保的重要性。

【教學(xué)重點】

1.有感情朗讀，體會小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。

2.讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

【教學(xué)難點】

懂得童話故事蘊含的信守諾言這一道理。

一、播放動畫，交代任務(wù)。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過童話故事，明白童話中所闡明的道理。

今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什么收獲。

2.（課件出示2）播放《去年的樹》動畫。

3.這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個童話故事，注意體驗故事中小鳥和大樹的內(nèi)心

情感的變化。

二、初讀課文，整體感知。

初讀要求：（課件出示3）

（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

（二）預(yù)習(xí)反饋：

1.出示認(rèn)讀的詞語

2.檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說出識字方法。

3.教師適時歸納

(1)正音。

翹舌音“睜柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等剩睜融”。

(2)識記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形聲字記憶：媒-煤由-油箏一睜

熟字帶生字：父一斧然一燃居一鋸

熟字加偏旁：戈+彳=伐乘+11=剩妾+才=接石+欠=砍止匕+木=柴

4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。

三、朗讀讀文，整體感知。

師：同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀讀他，看我們能不能認(rèn)

識他。

1.練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。

2.教師引讀。

3.談話過渡：就這樣，鳥兒天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱，可是,

寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去，臨別前，這對好朋友說了

些什么？以后又發(fā)生了什么事呢？

4.學(xué)生接著讀后面的課文。

四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)

(課件出示生字田字格課件)

冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接

【板書設(shè)計】

去年的樹

珍惜友情友情守信

小鳥一好麗友$大樹

唱歌火柴柴火

教學(xué)設(shè)計:

—年級—學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題：那一定會很好課型：新授課時：1主備人：使用人：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課“縮、努”等7個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

3.學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

【教學(xué)重點】

能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

【教學(xué)課時】1課時

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

1.揭示課題，板書：9那一定會很好（學(xué)生齊讀課題）

2.設(shè)置疑問：看到題目后，你有什么疑問嗎？（自由發(fā)言）

3.教師板書有價值的問題。

（1）誰一定會很好？

（2）為什么會很好？

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。（課件出示2）

2.學(xué)生自由讀課文。

3.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（1）教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“縮”，翹舌音“吱、

拆”，后鼻音“莖”。

（2）識記生字

形近字比較：經(jīng)一莖堆一推折一拆

力口一力口:%+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”

謎語：“一日”就是“舊”。

4.全班交流，理解重點詞語。

拂動：輕輕抖動。

舒服：身體或精神上感到輕松愉快。

吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。

吃力：指辛苦;勞累；費力，費勁。

三、合作交流，品讀感悟。

1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

（1）默讀課文，把含有“那一定會很好”的句子畫出來。

（課件出示4）

指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。

交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？（課件出示5）

指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。

指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。

思考大樹''做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

學(xué)生自由交流。全班交流

三、回顧全文，體味感悟。

1.比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？

小組討論交流，匯報展示。

（1）相同點：都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。

（2）不同點：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫大樹的奉獻(xiàn)精神。

2.師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務(wù)

別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更

美，給大家?guī)矸奖?，帶來歡樂。最后，老師把一段名人名言送給大家。

【板書設(shè)計】

9那一定會很好

能做一棵會跑的樹一一手推車

能停下來，坐著休息一一椅子

要是我能躺下來一一木地板

教學(xué)反思:

—年級—學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題：在牛肚子里旅行課型：新授課時：1主備人：使用人：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“咱、答”等15個生字，會寫“旅、咱”等13個生字，認(rèn)識多音

字“答、應(yīng)、骨、幾”。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，通過抓住重點語句的理解、引導(dǎo)、

感悟，幫助學(xué)生揣摩紅頭和青頭對話的的心情，讀出相應(yīng)的語氣。

3.默讀課文，體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處。讓

學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時，朋友的作用是非常大的。

【教學(xué)重點】

結(jié)合文本了解紅頭在牛肚子里旅行的過程。抓住描寫青頭行動和語言的語句,

感受青頭的遇事冷靜、機智、勇敢和見多識廣。

【教學(xué)難點】

通過口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊含的道

理。

一、談話引入，了解題材。

1.板書：旅行（“旅”的右下部分比較容易寫錯，跟我一起寫一寫一一撇、

豎提、撇、捺。）

說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”

2.完整板書課題：在牛肚子里旅行

齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？

3.了解文章題材：

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇科普童話，講的是一次一一旅行。

4.課文講述的是誰的旅行？（紅頭）

紅頭是一只---蟋蟀。

蟋蟀是一種昆蟲，所以兩個字都是一一蟲字旁。它們都是形聲字，左表一一

意，右表----音。

4.紅頭旅行的地方可不一般，是在一一牛肚子里。牛肚中有些什么奧妙？今

天，我們就來學(xué)學(xué)課文，長長知識。一起讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞

1.（課件出示3）初讀提示，學(xué)生自學(xué)。

2.全班交流，檢查初讀。

（1）認(rèn)讀生字

三、理清文脈，了解文意。

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。

2.開小火車輪讀課文，回答下面的問題：

（1）紅頭在牛肚子里旅行的線路是怎樣的？

（嘴一一肚子一一第一個胃一一第二個胃一一嘴里）

（2）牛的胃是怎樣消化食物的？

學(xué)生交流：

四、識記生字，書寫生字

1.識記生字

2.書寫指導(dǎo)

說說本課每個字提醒大家寫時要注意什么？

老師相機指導(dǎo)寫“救”“憐”“流，

【板書設(shè)計】

10在牛肚子里旅行

牛嘴

四個胃

貯藏

消化

教學(xué)反思:

—年級—學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題：一塊奶酪課型：新授課時：1主備人：使用人：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課“誘、舔”等11個生字，認(rèn)識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習(xí)

慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教

育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)重點】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。

【教學(xué)難點】

教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活

動說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

2.螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。

在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。

3.同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。

（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）

（板書：一塊奶酪）

二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

（課件出示3新詞：）

開火車讀，指名讀。

（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）

（4）整體感知：課文講了一件什么事？

三、合作交流，品讀感悟。

1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

（1）螞蟻隊長帶領(lǐng)他的隊伍在做什么？（搬運奶酪）螞蟻隊長是怎樣嚴(yán)格

要求他的隊伍的？（板書：搬運奶酪）

（課件出示6）出示螞蟻隊長的話

（2）在搬運糧食的過程中，發(fā)生了一件什么事？（奶酪掉了一小塊）螞蟻

隊長是怎么做的？（命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么說的？（引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4一12自然段，了解事情的經(jīng)過。）（板書：奶酪掉了一小塊命令

最小的螞蟻吃掉奶酪渣）

（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4一12自然段

進(jìn)行交流，體會螞蟻隊長和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）

3.回顧全文，體味感悟。

（1）你喜歡這位螞蟻隊長嗎？（喜歡，因為螞蟻隊長嚴(yán)于律己，以身作則，

自己不搞特殊化。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律

性。）（板書：嚴(yán)于律己嚴(yán)格紀(jì)律）

（2）假如你是螞蟻隊長，你會對蟻群說些什么？又會怎么做？

預(yù)設(shè)：也會對螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好

自己。

4.選擇其中一個小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個故事，講給大

家聽。

【板書設(shè)計】

一塊奶酪

搬運奶酪

掉了一小塊嚴(yán)于律己、嚴(yán)格紀(jì)律

命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣

教學(xué)反思:

—年級—學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題：總也倒不了的老屋課型：新授課時：1主備人：使用人：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個生字，正確讀寫

“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神

品質(zhì)。

3.一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。

【教學(xué)重點】

1.通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)預(yù)測故事，續(xù)編故事。一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1.（課件出示1）圖片一一搖搖欲墜的老屋。

2.學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座的老屋。

3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀

課題）

二、初讀全文，認(rèn)識生字

1.初讀課文。

（1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：

（2）（課件出示5）詞語，讀詞語。

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同

桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

4.組長匯報，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并解決疑問。（相

機進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

三、品讀文章，初步感知

1.（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2.品讀老屋的話。

（1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂

了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀老屋說的話。

（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請求的時候，心里是怎么想的？

（4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。

（5）學(xué)生相互評價，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3.再次看圖，你想對老屋說些什么？

4.師小結(jié)。

四、識記生字，寫字指導(dǎo)。

1.（課件出示7生字田字格）會寫字：

2.識記生字

看看這些字，你是如何識記這些字的？

（1）形聲字識字。如，“飽”，“勺”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音

的。另外，“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識記。

（2）熟字比較。如：堆一準(zhǔn)各一備灑一曬

（3）組詞擴展：準(zhǔn)備暴風(fēng)雨暴躁撞到

3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

大家一起讀一讀，記住每個字的字形。

【板書設(shè)計】

12總也倒不了的老屋

小貓---避雨

母雞一一孵雞一總也倒不了

蜘蛛——織網(wǎng)-

教學(xué)反思:

—年級—學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題：胡蘿卜先生的長胡子課型：新授課時：1主備人：使用人：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“蘿、卜”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達(dá)和想

象力。

3.通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學(xué)作

品的詼諧與幽默。學(xué)會預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。

4.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

【教學(xué)重點】

1.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的

時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2.學(xué)會預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。

【教學(xué)難點】

引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.學(xué)生猜謎語，教師小結(jié)：其實這是胡蘿卜啊。

2.看，今天老師給你們帶來了什么？誰愛吃胡蘿卜？有一個老先生也很愛吃

胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于胡蘿卜先生

的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？

3.觀察圖片，你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這

位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是一一《胡蘿卜先生的

長胡子》，作者是王一梅阿姨。

4.今天，她給我們帶來的這個故事名字叫做一一《胡蘿卜先生的長胡

子》。齊讀課題。（板書：胡蘿卜先生的長胡子）

5.看了這個題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：他的胡子怎么

了？有什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學(xué)習(xí)這個故事。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀詞語。

3.指名分自然段讀課文，教師相機指點。

三、理清文脈，了解文意。

1.課文主要講了幾件事？

2.按提綱“胡蘿卜先生刮胡子一一胡蘿卜先生吃果醬一一胡蘿卜先生幫助放

風(fēng)箏的小男孩一一胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段，再試著概括段意。

第一段（第1自然段）：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他有著濃密的胡子,

必須每天刮胡子。

第二段（2?4自然段）有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬

面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點一點

地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的。

第三段（5-6自然段））在很遠(yuǎn)的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏，線實在太

短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著，小男孩就扯

了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。

第四段（7?8自然段））胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底

下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。

聯(lián)系實際，拓展延伸。

（一）延伸交流。

（二）課外拓展。

【板書設(shè)計】常常為刮胡子而發(fā)愁

'胡子沾果醬快速變長一

胡蘿卜先生的長胡子男孩剪胡子放飛風(fēng)箏幫助別人，快樂自己

鳥太太剪胡子晾尿布

教學(xué)反思:

—年級—學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題：不會叫的狗課型：新授課時：1主備人：使用人：【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課“嗎、討、厭”等16個生字，認(rèn)識多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、

彈”，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測后面的內(nèi)容，展開充分的

想象，提高語言表達(dá)和想象力。

3.引領(lǐng)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

【教學(xué)重點】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊預(yù)測后面的內(nèi)容，展開充分的想

象，提高語言表達(dá)和想象力。

【教學(xué)難點】引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.（課件出示2）謎題：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人觥

想咬，見了主人搖尾巴。|"學(xué)生猜謎語，打一動物。教師小結(jié)：其實這是狗啊。

2.（課件出示3狗的圖片）看，今天老師給你們帶來了什么？誰喜歡養(yǎng)狗？

（學(xué)生自由發(fā)言）

3.（課件出示4封面）就是這本書的封面，你看到了誰在干什么？你覺得它

看上去是一位怎樣的狗？這只狗就是故事的主人公。這個故事的題目就是一一

《不會叫的狗》，作者是賈尼?羅大里。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)她給我們帶來的故事一一《不會叫的狗》。齊讀

課題。（板書：不會叫的狗）

5.看了這個題目，你有什么問題嗎？（老師不禁要問：還有不會叫的

狗？這是一條什么樣的狗？）想不想知道答案？好，一起來學(xué)習(xí)這個故事。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

2.指名、齊讀、開火車讀詞語。（課件出示6）

（1）認(rèn)讀形式靈活多樣。

（2）多音字我能分（課件出示7）

辨析多音字“嗎壓擔(dān)中彈”的讀音，在下面的括號中寫出多音字的正

確讀音。

4.指名分自然段讀課文，教師相機指點。

三、理清文脈，了解文意。

1.課文主要講了幾件事？

2.試著給全文分段，再試著概括段意。

第一段（第1?9自然段）：從前有一條不會叫的狗到了一個沒有狗的國家，

因為不會叫，受到了人們的批評。

第二段（10?24自然段）這只狗向小公雞學(xué)叫，受到了狐貍的嘲笑。

第三段（25?37自然段）這只狗向杜鵑學(xué)叫，差點被獵人的子彈射殺。

第四段（38自然段?結(jié)尾）三種結(jié)局。

四、品讀感悟，深化認(rèn)識。

1.學(xué)習(xí)課文1?9自然段。

（1）

（2）鼓勵學(xué)生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個怎樣的狗？（不會叫

的狗）

（3）自由朗讀課文1?9自然段，說說自己了解到什么？（人們對這條狗的

指責(zé)、批評）

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出人們對狗批評的語氣，讀出狗的委屈、可憐、無奈。

【板書設(shè)計】

14不會叫的狗

小公雞一一關(guān)心小狗，誠心誠意地教

狐貍一一嘲笑、看不起

杜鵑一一同情、關(guān)心

狗一一找準(zhǔn)老師很重要

教學(xué)反思:

—年級—學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

課題：搭船的鳥課型：新授課時：1主備人：使用人：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認(rèn)識多音字

“啦”，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動

作的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點的方法。

3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好

情感。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可

愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。

【教學(xué)難點】

體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。

【教學(xué)課時】2課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.（課件出示2）利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處、互相親近

的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談觀后感。

2.教師導(dǎo)入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友

心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，（課件出示D（板書課題：15搭船的

鳥）

二、初讀課文，識記生字。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。