青島版一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文

青島版一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文新的課程改革環(huán)境中,如何撰寫教案,才能帶動老師的踴躍性,發(fā)揮教案在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異，倡議書寫特性化、創(chuàng)新性教案。今日我在這里整理了一些青島版一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文，我們一起來看看吧!

青島版一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第52頁例3及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生閱歷解決問題的過程，學(xué)會用兩步乘法計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點：

正確運用兩步乘法計算解決問題。

教學(xué)難點：

通過解決數(shù)學(xué)中的具體問題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件例3主題圖

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)解決一步乘法的問題。

老師：請同學(xué)們謹(jǐn)慎聽、細(xì)致想，看誰能很快解決下面的問題。

三(1)班同學(xué)，在做播送操時需站4隊，每隊12人，三(1)班一共有多少人?

讓學(xué)生讀題，并說一說解決問題的方法和結(jié)果。

124=48(人)

答：三(1)班一共有48人。

老師引導(dǎo)：今日這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)用乘法解決問題。

二、探究新知

學(xué)習(xí)教材第52頁例3.

出例如3.

老師：視察情景，你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。

師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報如下

1、可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。

4512=540(元)5405=2700(元)

2、也可以先算出5箱共有多少個保溫壺，再依據(jù)每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。

老師指名學(xué)生列式解答。

125=60(個)6045=2700(元)

老師：還有其他的方法嗎?

老師引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答

45125=2700(元)12545=2700(元)

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、每盒有2個球，每排5盒，求3排一共有多少個球。

2、每輛汽車每次運貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運貨物多少噸?

3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用多少元?

四、思維訓(xùn)練

1、菜市場運來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克?

2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈?

3、在一條公路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米?

板書設(shè)計：

解決問題(1)

解決兩步計算的連乘應(yīng)用題，要依據(jù)確定

條件找間接量，確定好先算什么，再算什么。

教學(xué)反思：

本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決乘法兩步計算的實際問題，讓學(xué)生明確了三步解決問題的方法

1、閱讀與理解;

2、分析與解答;

3、回憶與反思。

在細(xì)致分析數(shù)量關(guān)系的根底上，想好先解答什么，再解答什么，再讓學(xué)生自己列出綜合算式，造就了學(xué)生分析問題和解決問題的實力。

青島版一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文2

一、說教材

“三角形的內(nèi)角和”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元第3節(jié)的內(nèi)容。“三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個重要性質(zhì)，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的根底。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過角的度量、三角形的特征和分類等學(xué)問的根底上進(jìn)展教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備必需的關(guān)于三角形的相識的干脆經(jīng)驗，也已具備了一些相應(yīng)的三角形學(xué)問和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的規(guī)律，打下了堅實的根底。

二、說學(xué)情

一堂成功的課不僅要熟悉教材，還須要我們充分的了解學(xué)生的特點。

本節(jié)課的授課對象是四年級的學(xué)生，從心理特征來說，他們對于新穎的學(xué)問充溢著新穎 心和猛烈的求知欲望，無意留意仍起著主要作用，有意留意正在開展。

從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形有關(guān)的學(xué)問，對三角形的內(nèi)角已經(jīng)有了初步的相識，這為順當(dāng)完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了根底，但對于三角形內(nèi)角和都是180度的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生必需的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡潔明白，深化淺出的分析。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。

【學(xué)問與技能】通過量、剪、拼等活動發(fā)覺、證明三角形內(nèi)角和是180°，并會應(yīng)用這一學(xué)問解決生活中簡潔的實際問題。

【過程與方法】閱歷視察、揣測、驗證的過程，提升自身動手操作及推理、歸納總結(jié)的實力。

【情感看法與價值觀】在參與學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

四、說教學(xué)重難點

依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問貯存和學(xué)問點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)學(xué)問點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點為三角形內(nèi)角和定理，而三角形內(nèi)角和定理推理的過程為本節(jié)課的難點。

五、說教法學(xué)法

新課程明確倡議動手實踐，自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，老師不僅是學(xué)問的傳授者，更是學(xué)生探究性、合作性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在教學(xué)過程中，我將接受創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，視察，推想，操作，思索，總結(jié)等方法，把學(xué)生帶進(jìn)開放的，富有挑戰(zhàn)性的問題情景，讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，和溝通等活動，獲得學(xué)問與實力，駕馭解決問題的方法，獲得踴躍的情感體驗。整個學(xué)習(xí)和探究活動，表達(dá)出開放性思維和多元思維并存的思維方式，教學(xué)生初步學(xué)會自主梳理學(xué)問，探究學(xué)問的方法，使他們親歷自主探究的過程。

六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會多媒體課件播放有關(guān)三角形內(nèi)角和情境視頻：在圖形的王國中，有一天，三角形家族里為“三角形內(nèi)角和的大小”爆發(fā)了一場猛烈的爭吵。鈍角三角形說“我的鈍角大，我的內(nèi)角和必需比你們的內(nèi)角和大”。銳角三角形也不示弱“你雖然有一個鈍角，可是其它兩個角都很小，而我的三個角都不是很小，所以我的內(nèi)角和比你大”。直角三角形說“別爭了，我們的內(nèi)角和是一樣大的，因為三角形的內(nèi)角和是180°”。

依據(jù)視頻中三角形的對話，順勢引出題目——三角形的內(nèi)角和。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，多媒體課件展示有關(guān)三角形內(nèi)角和的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮。

(二)新課探究

接下里是新課探究環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生畫幾個不同類型的三角形。然后同桌相互量一量，算一算，三角形3個內(nèi)角的和各是多少度?通過測量，學(xué)生可以發(fā)覺三角形的內(nèi)角和是180°。

接著我會提出一個問題是不是全部的三角形的內(nèi)角和都是180°，如何進(jìn)展驗證你的結(jié)論呢?接下來我會讓學(xué)生分小組探討，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，我賜予指導(dǎo)，探討過后，請同學(xué)匯報，鼓舞學(xué)生用自己的語言表達(dá)，無論學(xué)生答復(fù)的全面與否，都賜予踴躍的評價，其他同學(xué)謹(jǐn)慎傾聽后做出判定，進(jìn)展補充,提高學(xué)生的留意力。

通過小組之間的探討，引導(dǎo)學(xué)生接受剪拼的方法進(jìn)展驗證，先把一個三角形的三個角剪下來，再拼一拼，拼成一個平角。最終引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的內(nèi)角和是180°。

此環(huán)節(jié)通過小組合作，表達(dá)以生為本的教學(xué)理念。既造就學(xué)生的推理實力，又熬煉學(xué)生的語言表達(dá)實力和溝通實力。

(三)穩(wěn)固提高

接下來進(jìn)入穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計有針對性、層次清晰的練習(xí)題組。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、穩(wěn)固新知，訓(xùn)練思維的靈敏性、迅捷性、締造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力得到進(jìn)一步提高。

青島版一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文3

教學(xué)內(nèi)容：西師版--年級上(下)冊--頁

執(zhí)教者：---

教學(xué)課時：第-課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能：了解----------，駕馭----------。過程與方法：讓學(xué)生通過-----方法，體驗----------。情感看法：通過感受--------，造就--------的情感。教學(xué)重、難點與關(guān)鍵：

1、重點：(依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的學(xué)問點)

2、難點：(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析本節(jié)課哪些學(xué)問學(xué)生比擬難駕馭)

3、關(guān)鍵：(結(jié)合實際，找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí))

教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：實物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形

2、學(xué)具準(zhǔn)備：實物、數(shù)學(xué)圖形

教學(xué)過程：

一、引入新課(復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入)

1、小摯友，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了---內(nèi)容，今日我再考考大家，看看有多棒。(生說后引入新課)

2、老師昨天遇到一個難題，想到今日我都不知道怎么解決，今日我想叫大家?guī)屠蠋熞粋€忙，你們情愿嗎?(情愿)生說后老師引入新課。

3、出示主題情景圖引入。

二、探究新知

出例如題。

(1)、指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

(2)、學(xué)生小組溝通。

(3)、反應(yīng)信息：

生1：我覺得------------------。

生2：我認(rèn)為------------------。

生3：我是這樣想的---------------。

(4)、師在學(xué)生理解的根底上進(jìn)展歸納小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。剛剛我們通過--方法，了解到------------，那老師覺得----樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你謹(jǐn)慎想謹(jǐn)慎做就必需會有收獲的。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、出示第一道練習(xí)題。

(1)、學(xué)生讀題，了解題目意思。

(2)、指明學(xué)生答(學(xué)生舉手答復(fù))。

(3)、師生共同探討。

(4)、完成練習(xí)題。

2、出示其次道練習(xí)題。

(1)、學(xué)生齊讀題目。

(2)、學(xué)生獨立完成。

(3)、個別展示。

(4)、集體訂正。

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版試驗教材《數(shù)學(xué)》二年級下冊《克和千克》。

設(shè)計思路：

克和千克對于二年級學(xué)生來說是個全新的重量概念，在教學(xué)時

，留意以學(xué)生已有經(jīng)驗為根底，結(jié)合小學(xué)生心理特點和年齡特點，給學(xué)生供應(yīng)測量實際物品的時機，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1010克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實踐中充分表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

教具準(zhǔn)備：

1.一架天平;2、電腦，多媒體課件;3、將全班分成6個小組，每組準(zhǔn)備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，101克、300克的大米各一袋。

教學(xué)過程：

一、相識重量單位“克”和“千克”。

1.老師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼視察并判定哪個重。

2.讓學(xué)生親自動手掂一掂判定哪個重。

3.啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的精確重量有兩種方法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。

4.讓學(xué)生匯報課前調(diào)查多種物品凈含量狀況。

5.提示并板書課題“克和千克”。

二、相識秤：

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

2.課件展示并介紹生活中常見的秤。

3.介紹盤秤的運用方法。

4.讓學(xué)生稱出一個蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會認(rèn)秤。

三、建立“千克”的概念。

1.讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

2.提出問題，使學(xué)生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

3.讓學(xué)生感受1千克的重量。

4.讓學(xué)生互抱對方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1.提出問題，使學(xué)生在動手實踐中發(fā)覺比擬輕的物品(比方豆子)用盤秤稱不出來，引出天平。

2.課件介紹天平的運用方法及生活中用天平稱的物品。

3.老師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

4.讓學(xué)生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。

5.讓學(xué)生通過掂、比、稱，感受101克、300克、500克、1010克的重量，為后面的穩(wěn)固練習(xí)供應(yīng)豐富的表象。

五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：

1.談話得出1千克=1010克。

2.播放課件，穩(wěn)固練習(xí)，強化學(xué)生對“千克”和“克”的理解。

六、課堂練習(xí)。

1.我會連。(西瓜、便利面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量)

2.我會判定。

3.找錯誤。

七、游戲：

1.老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一看法，然后實際稱量，最終修正自己估測與實測的誤差。

2.老師總結(jié)估測的方法是要找一個參照物。

八、布置作業(yè)，延深課外。

1.讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。

2.讓學(xué)生提出問題：1010克雞蛋大約多少個，500克(1斤)雞蛋大約多少個。

3.布置課后實踐作業(yè)。

青島版一年級數(shù)學(xué)下冊教案范文5

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步相識自然數(shù)。

2.相識自然數(shù)的6種含義。

3.能依據(jù)已有的生活經(jīng)驗來相識自然數(shù)，及自然數(shù)的一些含義。

教學(xué)重難點：

相識自然數(shù)的6種含義。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

看圖編題。

出示圖片、學(xué)生編題

小結(jié)：自然數(shù)0、1、2、3、4、5等，可以表示物體的個數(shù)。

二、提示課題

相識自然

三、新課探究

(一)探究一：自然數(shù)

1.數(shù)蘋果，看個數(shù)。

(1)出示：1個蘋果。

提問：此時此刻你看到了什么?

答復(fù)：1個蘋果。

(板書：1)

(2)逐步的一個一個添加蘋果。

提問：此時此刻有多少只蘋果?

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書成：1、2、3、4、5

提問：這里的1、2、3、4、5表示什么?

答復(fù)：蘋果的個數(shù)。

(板書：表示個數(shù))

2.找名次，看序數(shù)。

(1)出示：劉翔110米欄競賽后的領(lǐng)獎的情景

提問：誰得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢?

答復(fù)：第1名。

(板書：1)

提問：那亞軍和季軍又可以怎樣表示?

(板書：2、3)

(2)提問：這里的1、2、3表示什么?

答復(fù)：表示競賽的名次。

小結(jié)：競賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數(shù)

板書：表示序數(shù)

3.小結(jié)：像1、2、3這些用來表示計數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見，它們被稱為自然數(shù)。今日這節(jié)課我們就一起來深化地了解自然數(shù)。

(出示課題：自然數(shù))

4.相識自然數(shù)。

(1)提問：誰能說說看你在平常生活中的哪些狀況下可以用自然數(shù)表示?

(2)學(xué)生舉例答復(fù)

(3)小結(jié)：所以用來表示物體個數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。

(二)探究二：自然數(shù)所表示的6種含義

1.自學(xué)。

2.溝通反應(yīng)。

學(xué)生逐步歸納自然數(shù)的6種含義。

3.小結(jié)。

①表示序數(shù)——如第3個。

②表示個數(shù)——如3個。

③表示代碼——如：郵政編碼中的3，3號運發(fā)動等。

④表示量數(shù)——如：“多長?多大?多重?”。

⑤表示計算結(jié)果——如：2+1=3。

⑥表示重復(fù)計算的次數(shù)——如：2重復(fù)加3次：2+2+2=3×2=62重復(fù)乘3次：2×2×2=23=8㈢

探究三：“0”的相識

1.提問：“0”是自然數(shù)嗎?說說你的理由。

(1)學(xué)生介紹說理。

(2)小結(jié)：從歷看，國內(nèi)外數(shù)學(xué)界對于0是不是自然數(shù)歷來有兩種觀點：一種認(rèn)為0是自然數(shù)，另一種認(rèn)為0不是自然數(shù)。建國以來，我國的中小學(xué)教材始終規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國外的數(shù)學(xué)界大局部都規(guī)定0是自然數(shù)。為了便利于國際溝通，11013年公布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)》(GB

3101-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進(jìn)展的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中，教材探究編寫人員依據(jù)上述國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展了修改。即一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。

(3)自然數(shù)：表示物體個數(shù)的數(shù)0、1、2、3、4、5、6、叫自然數(shù)，簡潔說就是大于等于零的整數(shù)。

(4)板書：0是自然數(shù)。

2.提問：有比“0”更小的自然數(shù)嗎?

(1)