高考三輪復(fù)習(xí)備考策略2024年高考?xì)v史三輪沖刺復(fù)習(xí)熱點(diǎn)預(yù)測解讀與鏈接高考

高考?xì)v史三輪復(fù)習(xí)備考策略2024第一部分|三輪備考側(cè)重點(diǎn)第二部分|三輪復(fù)習(xí)備考策略第三部分|考生心理調(diào)適目錄CONTENT1高考?xì)v史“三輪”復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)高考?xì)v史三輪復(fù)習(xí)圖示一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化基礎(chǔ)、落實(shí)知識點(diǎn)加強(qiáng)理解二輪復(fù)習(xí)構(gòu)建知識框架答題方法提升培養(yǎng)思維品質(zhì)三輪復(fù)習(xí)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練情境體會檢驗(yàn)復(fù)習(xí)熱點(diǎn)解讀基礎(chǔ)能力過關(guān)綜合能力突破應(yīng)用能力提升【思考】有人說“一輪復(fù)習(xí)兩極分化，二輪復(fù)習(xí)相差不大，三輪看出清華北大”，你怎么看？單元過關(guān)專題構(gòu)建主題探究第一部分|選題背景和意義第一輪復(fù)習(xí)主要是單元復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán)，關(guān)系到高考的成敗。俗話說，“高樓萬丈平地起”，一切的知識的運(yùn)用、能力的考察、素養(yǎng)的體驗(yàn)都源于對基礎(chǔ)知識的掌握，所以復(fù)習(xí)中要扎扎實(shí)實(shí)，反對蜻蜓點(diǎn)水，做夾生飯。總結(jié)單元的階段特征和發(fā)展線索在掌握基礎(chǔ)知識的前提下加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)掌握每單元的主干知識初步整理知識體系突破重點(diǎn)、難點(diǎn)知識得出主要知識的規(guī)律性認(rèn)識提升分析和解決問題的能力通過針對性的單元訓(xùn)練，鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識，試題要有代表性做好單元小結(jié)；檢查復(fù)習(xí)的效果和彌補(bǔ)存在的不足。第一部分|選題背景和意義第二輪復(fù)習(xí)主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。目前文綜考試十分強(qiáng)調(diào)知識的專題性，無論在客觀題還是主觀題中，涉及歷史的試題基本上是以專題的形式出現(xiàn)，所以專題復(fù)習(xí)尤其顯得十分重要。它要求我們打破教科書原有構(gòu)架，重建專題知識體系。打破教科書原有架構(gòu)和限制，利用專題架構(gòu)重新整合知識體系多方位、多角度理解歷史知識開闊視野，加強(qiáng)理解、增強(qiáng)史料實(shí)證意識靈活調(diào)動所學(xué)歷史知識，提高分析和解決問題的能力探究答題技巧，提高答題技能專題構(gòu)建上：如中國古代史大專題小專題中國古代政治制度中國古代的經(jīng)濟(jì)中國古代的文化中國古代的民族關(guān)系中國古代的對外關(guān)系專制主義中央集權(quán)制度選官制度監(jiān)察制度基層治理古代國家治理智慧加深理解第一部分|選題背景和意義通過專題復(fù)習(xí)對已學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的整合，對基礎(chǔ)知識的再鞏固和再提高過程。兩輪復(fù)習(xí)下來，學(xué)生對基礎(chǔ)知識能縱橫交錯的系統(tǒng)的掌握，同時(shí)具備一定的歷史思維能力，為綜合復(fù)習(xí)和決戰(zhàn)高考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專題構(gòu)建上：如中國近代史政治近代化、民主化的歷程經(jīng)濟(jì)近代化——工業(yè)化的歷程思想文化近代化——西學(xué)東漸的歷程大專題小專題列強(qiáng)侵華史中國人民的抗?fàn)幨分袊嗣竦奶剿魇分泄差I(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命史民族資本主義發(fā)展史第一部分|選題背景和意義比較項(xiàng)目課堂復(fù)習(xí)的層面對史實(shí)的梳理和歸納標(biāo)準(zhǔn)對某一具體史實(shí)的理解層次一輪復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)圍繞單元為探究中心，強(qiáng)調(diào)的是某一階段的史實(shí)特征第一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)某一史實(shí)的發(fā)展演變過程、影響意義等第一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)史實(shí)本身在本單元中的具體狀況，二輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)以專題形式重新組合知識，重建知識架構(gòu)，開拓視野，全面認(rèn)知、第二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)從專題視角分析社會的發(fā)展特征第二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)某專題背景下多個史實(shí)間的聯(lián)系三輪復(fù)習(xí)第三輪復(fù)習(xí)以主題探究為目標(biāo)，關(guān)注熱點(diǎn)和長效考點(diǎn)，注重應(yīng)對新情景第三輪復(fù)習(xí)則強(qiáng)調(diào)某一主題多方位、多層次、長時(shí)段的發(fā)展?fàn)顩r三輪復(fù)習(xí)則強(qiáng)調(diào)立體呈現(xiàn)某主題的發(fā)展過程第三輪復(fù)習(xí)是熱點(diǎn)和綜合復(fù)習(xí)。近年歷史高考命題都不回避現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和長效考點(diǎn)，所以在復(fù)習(xí)中要結(jié)合熱點(diǎn)和長效考點(diǎn)構(gòu)建主題，依據(jù)主題篩選歷史知識，形成圍繞主題的知識結(jié)構(gòu)。通過對熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)及仿真模擬考試訓(xùn)練，使同學(xué)們能把掌握的基本知識融會貫通，基本的能力能不斷地加強(qiáng)，用所學(xué)知識解決問題，提高答題技能，力爭最好成績。2高考?xì)v史“三輪”復(fù)習(xí)的備考策略第一部分|選題背景和意義進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)，也就是傳統(tǒng)意義上的沖刺階段復(fù)習(xí)。這一階段的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)合理地分配時(shí)間和精力，做到有所為，有所不為。具體的要求是：1、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和熱頻考點(diǎn)。高考命題不回避熱點(diǎn)，熱點(diǎn)問題是加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的橋梁，它能體現(xiàn)“學(xué)以致用”、“以史為鑒”功能，又能夠檢驗(yàn)高考?xì)v史復(fù)習(xí)的成果，所以三輪復(fù)習(xí)要找準(zhǔn)熱點(diǎn)與歷史學(xué)科知識的切入點(diǎn)，具體說，就是依據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)，就某一熱點(diǎn)問題，研究其可能從哪一角度設(shè)問，涉及到哪些知識點(diǎn)，怎樣規(guī)范答題。

把熱點(diǎn)問題考點(diǎn)化，并設(shè)計(jì)成具體題目，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。以熱點(diǎn)問題為背景的試題，其設(shè)問的角度一般很小，很具體，這就要求學(xué)生在回答這類問題時(shí)就事論事,應(yīng)有針對性地進(jìn)行熱點(diǎn)和高頻考點(diǎn)的分析和試題模擬訓(xùn)練，檢驗(yàn)自己對知識掌握的程度，檢驗(yàn)自己的關(guān)鍵能力（解決問題分析問題的能力），提升自己的思維品質(zhì)。老師要結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和熱頻考點(diǎn)進(jìn)行講解，鍛煉學(xué)生應(yīng)對新情景的能力，考察學(xué)生分析問題的角度和能力，檢驗(yàn)前兩輪復(fù)習(xí)的成果，找出不足之處，及時(shí)彌補(bǔ)。找準(zhǔn)熱點(diǎn)考察的切入點(diǎn)第一部分|選題背景和意義附：2024年高考熱點(diǎn)1、時(shí)事熱點(diǎn)：（1）巴以沖突帶來的全球治理危機(jī)（2）Sora來襲----人工智能浪潮（3）新質(zhì)生產(chǎn)力與科技創(chuàng)新（4）就業(yè)問題與鄉(xiāng)村振興（5）從“進(jìn)淄趕烤”到“爾濱”出圈——文旅產(chǎn)業(yè)正悄然從物質(zhì)消費(fèi)向精神消費(fèi)、從商業(yè)價(jià)值向情緒價(jià)值轉(zhuǎn)變（6）謀發(fā)展、保民生（7）中國的人口形勢文旅產(chǎn)業(yè)旅游熱第一部分|選題背景和意義2、熱頻考點(diǎn)與長效熱點(diǎn)：（1）四史教育（2）基層治理智慧（3）全球治理（4）人類命運(yùn)共同體（5）商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人們思想觀念的影響（6）“以茶敘事”的中國外交（7）民族認(rèn)同與文化認(rèn)同（8）統(tǒng)一的多民族國家（9）國際關(guān)系格局的演變?nèi)蛑卫淼谝徊糠謡選題背景和意義2、總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)、提升做題方法及思維品質(zhì)。

有人說“三輪看出清華北大”，其含義就是三輪是高考?xì)v史復(fù)習(xí)的升華階段，在前兩輪的復(fù)習(xí)效果下，你的關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)都得到大提升，考生對知識的理解和應(yīng)考能力也呈現(xiàn)“大飛躍”，有的同學(xué)進(jìn)步很大，前途可期，故三輪復(fù)習(xí)決定了你所考高校的檔次。要提升做題能力和思維品質(zhì)，需要：（1）匯總試題類型，總結(jié)做題規(guī)律。選擇題分類,如選擇題“反映了”這一類試題屬于本質(zhì)類試題，答題方向是在四個選項(xiàng)中優(yōu)先找“本質(zhì)、實(shí)質(zhì)”方向的選項(xiàng)；材料解析題審題要找“答題依據(jù)”——如根據(jù)所學(xué)結(jié)合材料做答，信息處理的答題詞如“概括”、“說明”、“簡析”等，平時(shí)總結(jié)歸類這些類型試題的經(jīng)驗(yàn)和操作方式。

論證式材料題有多種類型，要認(rèn)真研究，多練多總結(jié)。（2）提升關(guān)鍵能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)。所謂關(guān)鍵能力簡單的說就是考生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；歷史思維是一種科學(xué)思維方式，它涉及對歷史事件和過程的深入思考、第一部分|選題背景和意義分析和判斷。歷史思維首先是形象思維，“再認(rèn)與再現(xiàn)歷史”便是形象思維的要求；歷史思維具有辨證性。所謂辯證，即對事物進(jìn)行全方位、系統(tǒng)地考察而形成的全面看法；歷史思維還是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性在歷史認(rèn)知的整體性和過程性之中。整體性看歷史，便是把歷史事物放置于長時(shí)段的歷史之中；過程性認(rèn)識歷史，便是不割裂歷史發(fā)展的階段性。

所以，培養(yǎng)歷史思維需要使自己的學(xué)科思維具有辯證性、創(chuàng)新性和整體性。3、選做真題，回歸真題。高考真題一般比較樸實(shí)、規(guī)范，有利于研究高考趨勢和方向，有一定示范性。做高考題有利于：（1）了解考試形式和難度：歷年真題可以幫助考生更好地了解考試的形式和難度，從而更好地制定備考計(jì)劃。通過做歷年真題，考生可以熟悉考試的題型、出題規(guī)律和難度分布，有利于提高應(yīng)對考試的能力。（2）檢測知識點(diǎn)掌握程度：歷年真題可以幫助考生檢測自己對各個知識點(diǎn)的掌握程度，找出自己的盲點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。第一部分|選題背景和意義（3）提高解題能力：歷年真題可以幫助考生提高解題能力，讓考生更加熟悉各種題型的解題方法和技巧，增加解題的經(jīng)驗(yàn)和技巧。（4）增強(qiáng)信心：通過做歷年真題，考生可以更加自信地應(yīng)對考試，增強(qiáng)應(yīng)試信心，減少緊張情緒，有利于發(fā)揮出自己的最佳水平。4、調(diào)整狀態(tài)，模擬進(jìn)入考試時(shí)間.建議把模考的時(shí)間放在與歷史學(xué)科高考同步的時(shí)間去做，這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)。

還要注意仔細(xì)翻閱糾錯本，不僅僅是去看錯題，而是要看某一類錯題，要隨時(shí)記錄一些感想、體會，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。只有扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。3考生心理調(diào)適心理調(diào)適進(jìn)入三輪復(fù)習(xí)后，考生大多呈現(xiàn)精神疲憊、學(xué)習(xí)效率下降、壓力劇增甚至神經(jīng)衰弱、失眠的狀態(tài)。個別同學(xué)信心不足，情緒低落、焦慮，還有同學(xué)請假回家“自學(xué)”。在這種情況下，考生應(yīng)該如何心理調(diào)適呢？1、強(qiáng)化自信，積極暗示。（1）擺正心態(tài)，拼的心態(tài)，自我激勵：每個考生首先要擺正心態(tài)，“高考面前人人平等”，只要你努力了自然得到回報(bào)，要堅(jiān)信在高考的考場上展現(xiàn)自己最精彩的風(fēng)采；其次，要抱著“拼”的心態(tài)，古人云：“天降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨”，要有背水一戰(zhàn)的決心和斗志；再次，激勵自己，寫一句激勵語貼在桌面，如“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚”“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。（2）積極暗示，不苛求自己：在要根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行積極暗示，自我打氣、“我行，我一定行”“我潛力大”我進(jìn)步大”、‘我喜歡挑戰(zhàn)”。從狐貍吃葡萄的故事中我們可以得到啟迪，狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，這并不是“自欺欺人”，而是“聰明過人”。面對一顆自己確實(shí)吃不到的葡萄，與其在架下上躥下跳白費(fèi)力，還不如說這顆葡萄是酸的，另找甜的一自己熟悉的、力所能及的，以長補(bǔ)短，同樣可以成功。

心理調(diào)適在高考前夕，對于自己的缺點(diǎn)和不足不要過多自我責(zé)備，要多看、多想、多回憶自己的長處和潛力，激發(fā)自信心。通過良好的自我暗示，可以驅(qū)散憂郁，克服怯懦，恢復(fù)自信，激發(fā)興奮點(diǎn)，把自己的心態(tài)、情緒，調(diào)整到最佳狀態(tài)。2.優(yōu)化情緒，自我減壓適當(dāng)降低心理預(yù)期目標(biāo)，以平常心對待考試，充分發(fā)揮自己的水平就是勝利。以積極的心態(tài)對待復(fù)習(xí)與考試，對進(jìn)入最佳狀態(tài)有很大幫助：如果把復(fù)習(xí)與考試看成一種挑戰(zhàn)，會激發(fā)自己很快進(jìn)入狀態(tài)；把它看成一種鍛煉，會以平和的心態(tài)投入；把它看成一次機(jī)會，就能以積極的心態(tài)迎接。同一件事，看問題的角度不同，情緒就不同，結(jié)果就兩樣。變換角度看問題，情緒自然調(diào)整過來了。在迎考復(fù)習(xí)和高考中，要學(xué)會轉(zhuǎn)移情緒，將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。在情緒緊張的時(shí)候，聽聽輕音樂，哼哼小調(diào)，或伸伸手，彎彎腰，搖搖脖子；或漫步戶外，看看云霞，聽聽蛙聲；或與同學(xué)聊聊天，講講趣事，幽默幽默。通過這些，調(diào)節(jié)了心理，優(yōu)化了情緒。心理調(diào)適（1）飲食減壓法:研究表明有的食物有直接減輕人的心理壓力的作用，有的食物還可提高我們的接受能力和工作效率，使我們的思維更加敏捷,精力集中。如維生素C就具有減輕心理壓力的作用，當(dāng)人承受巨大的心理壓力時(shí)，身體會大量消耗維生素C,所以考生應(yīng)大量攝取富含維生素C的食品。（2）運(yùn)動減壓法:運(yùn)動減壓不光對學(xué)生黨有很好的作用，而且研究表明，科學(xué)的安排生活、體力勞動與腦力勞動有機(jī)結(jié)合，勞逸結(jié)合有助于減輕壓力，及時(shí)消除疲勞，同時(shí)還會有效轉(zhuǎn)移考生的注意力。對于長時(shí)段、高強(qiáng)度的腦力勞動，更應(yīng)該進(jìn)行有益而適宜的體育運(yùn)動，以此減輕緊張度。（3）轉(zhuǎn)移減壓法:轉(zhuǎn)移減壓法在很多時(shí)候是很有效的，這種方法可以讓考生有意識的轉(zhuǎn)移注意力是減輕心理壓力的有效途徑。針對精神長期高度緊張的狀況，家長應(yīng)幫助考生學(xué)會自我調(diào)試，及時(shí)放松自己，如參加各種體育活動、放學(xué)后泡泡熱水澡、與家人、朋友聊天、雙休日抽出--些時(shí)間出游，還可以利用各種方式宣泄自己壓抑的情緒等等。（4）環(huán)境減壓法:其實(shí)對于考生來說，在學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)是夠壓抑和緊張的了，所以在家庭環(huán)境方面，家長應(yīng)營造一個良好而寬松的生