第二單元分課重難點(diǎn)復(fù)習(xí)（課件）語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

部編版三年級(jí)下冊(cè)

第二單元分課重難點(diǎn)復(fù)習(xí)守株待兔05

《守株待兔》講述了一個(gè)廣為流傳的故事:宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，看見一只兔子撞在樹樁上死掉了，便放下手里的農(nóng)具整天守著樹樁，希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒(méi)有再撿到撞死的兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國(guó)人笑話。

《守株待兔》中兔子自己撞死在樹樁上，這不過(guò)是生活中的一個(gè)偶然事件，可農(nóng)夫卻幻想這樁巧事能變成經(jīng)常發(fā)生的事情，所以最后落得個(gè)田園荒蕪、被人笑話的下場(chǎng)。這個(gè)故事揭示了一個(gè)道理:不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。課文僅39個(gè)字，寓意卻很深刻。

文言多單音節(jié)詞，如“耕”是“種田”的意思，“株”是“樹樁”的意思，“冀”是“希望”的意思。值得注意的是，文中有的詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)代文已經(jīng)不一樣了，如文中“走”是“跑”的意思，與現(xiàn)代的“走”的意思不同。

1.認(rèn)識(shí)“宋、耕”等4個(gè)生字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。背誦課文。3.能說(shuō)出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯(cuò)誤。1、本文選自？本文選自《韓非子·五蠹》。2、本文的體裁是什么？寓言3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)詞句間應(yīng)該如何停頓？宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀復(fù)/得兔。兔/不可復(fù)得，而身為/宋國(guó)/笑。4、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)本課講了一件什么事情？本課通過(guò)寫宋國(guó)一個(gè)農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹樁上的兔子，就放下農(nóng)具守著樹樁等待再有兔子折頸而死，最后一無(wú)所獲被人恥笑的故事。5、說(shuō)說(shuō)課題“守株待兔”的意思。守著樹樁，等待兔子。6、讀了“宋人有耕者”說(shuō)一說(shuō)它的意思。宋國(guó)有個(gè)耕地的農(nóng)民。7、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“走、觸”的意思。走：跑觸：撞8、讀了“田中有株。兔走觸株，折頸而死”說(shuō)一說(shuō)它的意思。田里有一個(gè)樹樁，一只兔子跑過(guò)，撞到樹樁上，折斷脖子死掉了。9、說(shuō)說(shuō)你覺得這是一只怎樣的兔子？這是一只做事莽撞的兔子。10、、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“因、耒”的意思。因：于是耒：農(nóng)具11、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“冀”的意思。希望12、讀了“田中有株。兔走觸株，折頸而死”說(shuō)一說(shuō)它的意思。于是這個(gè)人就放下農(nóng)具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。13、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“復(fù)、身”的意思。復(fù)：又身：自己14、讀了“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑”說(shuō)一說(shuō)它的意思。他沒(méi)能再得到兔子，自己卻被宋國(guó)人嘲笑。15、借助注釋讀懂課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄?guó)人笑話？（課后題）因?yàn)橥米幼苍跇錁渡?，折斷脖子死去，是偶然發(fā)生的事情，并不是經(jīng)常發(fā)生的事情。所以，種田人不會(huì)再得到兔子。16、這個(gè)寓言告訴我們一個(gè)什么道理？。不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。17、寫出“待”的兩個(gè)讀音并組詞。dài對(duì)待

dāi待會(huì)18、給“宋”換一換偏旁部首，并組詞。采（采花）、閑（悠閑）、困（困難）條（條件）、休（休息）19、給“待”換一換偏旁部首，并組詞。詩(shī)（古詩(shī)）、恃（有恃無(wú)恐）、等（等于）侍（侍從）、峙（對(duì)峙）、持（持有）20、給“守”換一換偏旁部首，并組詞。村（村子）、對(duì)（不對(duì)）、時(shí)（時(shí)間）過(guò)（過(guò)來(lái)）、付（支付）、討（討厭）21、給“株”換一換偏旁部首，并組詞。珠（珍珠）、蛛（蜘蛛）、茱（茱萸）陶罐和鐵罐06

《陶罐和鐵罐》講的是國(guó)王櫥柜里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭(zhēng)辯幾句后，不再理會(huì)鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻已不復(fù)存在。故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

這篇寓言主要通過(guò)對(duì)話展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展，說(shuō)明道理?！疤展拮印薄芭橙醯臇|西”“你算什么東西”“我要把你碰成碎片”等語(yǔ)言，表現(xiàn)了鐵罐的傲慢無(wú)禮，而“不敢，鐵罐兄弟”“何必這樣說(shuō)呢?”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”，則體現(xiàn)了陶罐謙和，友善、克制的性格特點(diǎn)。此外，文中還有很多具體生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫，如“傲慢”“輕蔑”“惱怒”等詞語(yǔ)，就直接展現(xiàn)了鐵罐的蠻橫無(wú)禮，而“謙虛”“不再理會(huì)”等則表現(xiàn)了陶罐的謙和友善。1.認(rèn)識(shí)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等10個(gè)字，會(huì)寫“國(guó)王、驕傲”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)。分角色朗讀課文。3.默讀課文，能說(shuō)出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，學(xué)習(xí)正確看待人和事物。4.能說(shuō)出“閱讀鏈接”中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事。（課后題）陶罐和鐵罐一同生活在國(guó)王的御廚里，鐵罐十分傲慢，瞧不起陶罐，而陶罐很謙虛，從不與鐵罐計(jì)較。王朝覆滅，鐵罐和陶罐遺落在廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。多年后，陶罐被挖了出來(lái)，依然光潔、樸素、美觀，鐵罐卻再也找不到了。2、本文的體裁是什么？寓言。3、結(jié)合課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)陶罐、鐵罐的性格有什么不同。（課后題）陶罐：非常謙虛、寬容，待人寬厚。鐵罐：驕橫、自高自大。4、從“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它”中說(shuō)說(shuō)“奚落”的意思？用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。5、從“鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！敝姓f(shuō)說(shuō)你感受到了什么？鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng)，不能把它和陶罐放在一起比較，它聽了陶罐的話后非常生氣，并開始威脅陶罐。而陶罐的話句句在理，鐵罐無(wú)以反駁，所以它惱羞成怒?！皭琅币辉~形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過(guò)描寫鐵罐生硬的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。6、讀了“時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上，上面覆蓋了厚厚的塵土?！闭f(shuō)說(shuō)它在文本中的作用是？過(guò)渡段（承上啟下）7、從“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得不行了?！敝姓f(shuō)說(shuō)你感受到了什么？表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。8、通讀全文，說(shuō)說(shuō)鐵罐的特點(diǎn)是？堅(jiān)固9、通讀全文，說(shuō)說(shuō)陶罐的特點(diǎn)是？多年過(guò)去了，它還是那樣光潔，樸素，美觀。10、從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理?（課后題）每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，互相尊重，和睦共處。11、說(shuō)說(shuō)你知道那些成語(yǔ)與本課的主題相似？尺有所短，寸有所長(zhǎng)人無(wú)完人，金無(wú)足赤12、給“陶”加一加偏旁部首，并組詞。萄（葡萄）、掏（掏錢）13、給“驕”換一換偏旁部首，并組詞。橋（小橋）、嬌（嬌艷）、轎（橋子）矯（矯正）、僑（華僑）、蕎（蕎麥）14、給“懦”換一換偏旁部首，并組詞。糯（糯米）、儒（儒雅）、孺（孺子）蠕（蠕動(dòng)）15、給“價(jià)”換一換偏旁部首，并組詞。界（世界）、階（階段）、尬（尷尬）芥（芥菜）16、給“捧”換一換偏旁部首，并組詞。棒（棒球）、俸（俸祿）鹿角和鹿腿07

課文講述了一只鹿獅口逃生的故事。鹿欣賞自己美麗的鹿角，卻抱怨細(xì)長(zhǎng)的鹿腿太難看。當(dāng)兇猛的獅子向他撲來(lái)時(shí)，難看的鹿腿幫助他獅口脫險(xiǎn)，而美麗的鹿角卻被樹枝掛住，令他險(xiǎn)些喪命。這個(gè)故事告訴我們，事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。

課文對(duì)鹿心理的描寫很細(xì)膩，4次寫到鹿的自言自語(yǔ)，展現(xiàn)了鹿的心理變化，推動(dòng)了故事的發(fā)展?！斑祝@是我嗎?”這是鹿第一次自言自語(yǔ)，鹿突然發(fā)現(xiàn)自己很美，內(nèi)心很驚訝?！鞍?我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”這是鹿第二次自言自語(yǔ)，他陷入自我陶醉之中，對(duì)自己的兩只角尤其得意?！鞍?，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”這是鹿第三次自言自語(yǔ)，他抱怨自己的腿太丑，有些傷心。"兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”這是鹿第四次自言自語(yǔ)，他認(rèn)識(shí)到了腿的巨大作用，為自己剛才的抱怨而羞愧。1.認(rèn)識(shí)“皺、配”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁”等4個(gè)多音字，會(huì)寫“鹿、塘”等12個(gè)字，會(huì)寫“池塘、痛快”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。3，能根據(jù)提示講故事。4.了解故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。1、本課選自？本課選自《伊索寓言》。2、本文的體裁是什么？寓言。3、根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個(gè)故事。（課后題）

角：美麗

欣賞

差點(diǎn)兒送命

腿：難看

抱怨

獅口逃生鹿的角很美麗，鹿對(duì)著池水欣賞自己的角；鹿對(duì)自己細(xì)長(zhǎng)的腿卻滿是抱怨，認(rèn)為腿太難看，配不上美麗的角。后來(lái)鹿遇上了獅子，但美麗的角卻掛在了樹枝上，差點(diǎn)兒讓他送命，而細(xì)長(zhǎng)的腿卻幫他獅口逃生。4、仿寫詞語(yǔ)“痛痛快快”隱隱約約、吞吞吐吐、密密麻麻、干干凈凈明明白白、星星點(diǎn)點(diǎn)、嘰嘰喳喳、高高興興5、仿寫詞語(yǔ)“層層波紋”高高在上、喋喋不休、津津有味、戀戀不舍勃勃生機(jī)、赫赫有名、井井有條、亭亭玉立6、讀了“叢林中，住著一只漂亮的鹿”說(shuō)說(shuō)它在文本中的作用是？開頭交代了鹿的生活地點(diǎn)，這也為下文他逃跑時(shí)角被樹枝掛住的故事情節(jié)做了鋪墊。7、從“?。∥业纳碜佣嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”中說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)“多么”表現(xiàn)出鹿自豪的心理。8、從“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”中說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？鹿終于明白了，雖然角很美麗，但是角也有短處一一容易被樹枝掛??；雖然腿細(xì)長(zhǎng)難看，但是它很有力，能幫助自已逃生?？梢娛挛锔饔兴L(zhǎng)，不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。9、學(xué)習(xí)了本文后，說(shuō)說(shuō)你的感受。本文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿角美麗，但讓鹿陷入危險(xiǎn)，鹿腿不美，但救了鹿的性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。還告訴我們：不要只圖外表的美麗，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存在的價(jià)值。10、下面的說(shuō)法，你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。（課后題）

美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。贊成第二種觀點(diǎn)。因?yàn)槁菇呛苊利悾梢宰屄褂鋹?，更有自信；雖然鹿腿難看，但它可以在獅子逼近時(shí)，讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長(zhǎng)處，都很重要。任何事物都有其兩面性，不能單獨(dú)而論。11、寫出“稱”的兩個(gè)讀音并組詞。chèn勻稱

chēnɡ名稱12、寫出“禁”的兩個(gè)讀音并組詞。jìn禁止

jīn不禁13、寫出“撒”的兩個(gè)讀音并組詞。sā撒謊

sǎ撒花14、寫出“傳”的兩個(gè)讀音并組詞。chuán傳說(shuō)

zhuàn自傳15、寫出“掙”的兩個(gè)讀音并組詞。zhènɡ掙脫

zhēng掙扎16、給“稱”換一換偏旁部首，并組詞你（你們）、彌（彌漫）、璽（玉璽）17、給“嘆”換一換偏旁部首，并組詞。漢（漢族）、權(quán)（權(quán)力）、僅（僅僅）18、給“賞”換一換偏旁部首，并組詞。躺（躺下）、趟（趕趟）、倘（倘若）堂（廳堂）、常（經(jīng)常）、裳（衣裳）19、給“配”換一換偏旁部首，并組詞。起（起來(lái)）、紀(jì)（紀(jì)律）、記（筆記）杞（枸杞）、豈（豈敢）、忌（忌口）20、給“勻”加一加偏旁部首，并組詞。鈞（千鈞一發(fā)）、均（平均）、韻（韻母）池子與河流08

《池子與河流》是一首寓言詩(shī)，通過(guò)池子與河流之間的對(duì)話，表達(dá)了他們對(duì)生活，對(duì)人生不同的態(tài)度。池子享受無(wú)憂無(wú)慮、清閑自在的生活，認(rèn)為人世間忙忙碌碌太辛苦、不值得;河流則立志做一條“偉大的河流”，認(rèn)為人生就應(yīng)該奔流不息，保持清潔，給人們帶來(lái)利益。他們最終的命運(yùn)截然不同:河流至今長(zhǎng)流不斷，而池子卻一年年淤塞，最終完全干掉了。這個(gè)寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它會(huì)逐漸磨滅;才能一旦讓懶惰支配，它就一無(wú)所為”的道理，教育人們不要貪圖安逸、虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。1.認(rèn)識(shí)“滔，涯”等8個(gè)生字。2.分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。1、本文的體裁是？寓言詩(shī)2、本課的作者是？本課的作者克雷洛夫。3、聯(lián)系上下文，概括說(shuō)說(shuō)河流過(guò)的生活是怎樣的？生活太累，負(fù)重太多。時(shí)時(shí)都要背著沉重的貨船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平靜安逸的生活。4、仿寫詞語(yǔ)“滾滾滔滔”隱隱約約、吞吞吐吐、密密麻麻、干干凈凈明明白白、星星點(diǎn)點(diǎn)、嘰嘰喳喳、高高興興5、仿寫詞語(yǔ)“源源不斷”高高在上、喋喋不休、津津有味、戀戀不舍勃勃生機(jī)、赫赫有名、井井有條、亭亭玉立6、仿寫詞語(yǔ)“無(wú)憂無(wú)慮”無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)情無(wú)義、無(wú)依無(wú)靠、無(wú)聲無(wú)息無(wú)窮無(wú)盡、無(wú)邊無(wú)際、無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)休無(wú)止7、聯(lián)系上下文，概括說(shuō)說(shuō)池水認(rèn)為的“哲理”是什么？不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠閑就是好命運(yùn)。8、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)河流”所提到的“自然規(guī)律”指什么？水要流動(dòng)才能保持清潔。9、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“河流”為什么會(huì)受人們的尊敬？不顧自身的安逸，用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來(lái)利益。10、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)河流和池子分別有著怎樣的結(jié)局河流：至今長(zhǎng)流不斷池子：一年年淤塞，到頭來(lái)完全枯干。11、讀了“才能不利用就會(huì)衰退，它會(huì)逐步磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無(wú)所為?！闭f(shuō)說(shuō)它在文本中的作用是點(diǎn)明中心，告訴我們:如果不多加利用自身的才能，才能就會(huì)衰退，直至