統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1-8單元習(xí)作教學(xué)課件（2021年秋修訂）

部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1-8單元習(xí)作課件2021年秋修訂習(xí)作：推薦一個(gè)好地方第1課時(shí)第2課時(shí)你認(rèn)為什么樣的地方是“好地方”？情境導(dǎo)入第1課時(shí)

風(fēng)景名勝、美食廣場(chǎng)、圖書(shū)館、博物館、科技館、小花園、小樹(shù)林……

自己喜歡的地方都可以叫“好地方”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你喜歡的“好地方”的名字。

你打算推薦什么地方？這個(gè)地方在哪里？它有什么特別之處？推薦的地方位置特別之處

填寫(xiě)推薦表，完成后和同桌相互交流。最后在全班進(jìn)行交流。

我推薦的地方是__________，這個(gè)地方在____________。它的特別之處是__________________________________。默讀教材，說(shuō)一說(shuō)本次的習(xí)作要求是什么。

推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由，吸引大家去看看。讀中學(xué)寫(xiě)推薦一個(gè)古鎮(zhèn)：這個(gè)古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……

這三條推薦理由分別是從哪些角度來(lái)說(shuō)的？這個(gè)古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……景色風(fēng)俗美食

請(qǐng)抓住你推薦的好地方的特別之處，寫(xiě)出2條以上的推薦理由。從不同角度來(lái)寫(xiě)推薦理由一……推薦理由二……推薦理由三……這個(gè)古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……

如果就用這三句話作為推薦理由，能吸引你去小鎮(zhèn)看一看嗎？為什么？每個(gè)理由后面還有一個(gè)省略號(hào)，這是什么意思？

這三句話是概述，省略號(hào)省略了具體內(nèi)容，即分述部分。

怎樣把推薦古鎮(zhèn)的理由寫(xiě)清楚，吸引大家去看看呢？“這個(gè)古鎮(zhèn)很美”哪些地方美，美在哪里?！霸谀抢锟梢粤私庖郧叭藗兊纳睢保靶蛄魉思摇弊屓烁∠肼?lián)翩，我仿佛看到了當(dāng)?shù)氐臐O民嘿喲嘿喲地使勁劃著船，或是走街串巷，去親戚家做客。“這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的”，油餅、麻花、米糕、米酒、湯圓、臭豆腐……瞧！那邊有人正吃著黏黏的麥芽糖，看得我垂涎三尺。我最喜歡吃臭豆腐，嫩嫩的臭豆腐放入油鍋里一炸，金燦燦的，雖然聞起來(lái)臭臭的，可是配上甜甜的醬料，味道好極了。這里可真是吃貨的天堂?。?/p>

練寫(xiě)：請(qǐng)根據(jù)你的推薦表中填寫(xiě)的內(nèi)容，選擇其中的一條理由寫(xiě)清楚。小練筆評(píng)價(jià)單抓住了特別之處寫(xiě)清楚了推薦理由自讀自評(píng)同桌互評(píng)教師評(píng)議第2課時(shí)

這個(gè)古鎮(zhèn)很美。清晨，陽(yáng)光照射到水面上，波光粼粼。夜晚，燈火通明，金燦燦的古建筑倒映在水面上，讓人陶醉其中。風(fēng)景如畫(huà)的古鎮(zhèn)，令人流連忘返。

在這里可以了解人們以前的生活?！靶蛄魉思摇弊屓烁∠肼?lián)翩，我仿佛看到了當(dāng)?shù)氐臐O民嘿喲嘿喲地努力劃著船，或是走街串巷，去鄰居家做客。

這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的，油餅、米糕、米酒、臭豆腐……瞧！那邊的游人正吃著黏黏的麥芽糖，看得我垂涎三尺。我最喜歡吃臭豆腐，嫩嫩的臭豆腐放入油鍋里一炸，金燦燦的，雖然聞起來(lái)臭臭的，可是配上甜甜的醬料，味道好極了。這里可真是吃貨的天堂??！例文引路

你們覺(jué)得例文寫(xiě)得怎么樣？試著自己寫(xiě)一寫(xiě)，把想好的推薦理由寫(xiě)充分，寫(xiě)得細(xì)致、具體。想好的推薦理由寫(xiě)充分方法：細(xì)致、具體化習(xí)作評(píng)價(jià)單介紹清楚理由充分能吸引人說(shuō)

明“理由充分”共三顆星，有一個(gè)特別之處，得一顆星；每增加一個(gè)理由，加一顆星?！锏梅謽?biāo)準(zhǔn)★★★★評(píng)改習(xí)作根據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)表，評(píng)評(píng)自己能得幾顆星。

有沒(méi)有把這個(gè)地方介紹清楚，有沒(méi)有把理由寫(xiě)充分。展示習(xí)作，全班評(píng)議。習(xí)作是從哪幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)“好地方”的特別之處的？能吸引你嗎？你認(rèn)為展示習(xí)作能得幾顆星？你有什么修改建議？

自主修改習(xí)作。評(píng)一評(píng)：修改后的習(xí)作，能提升“好地方”的吸引力嗎？對(duì)比修改前和修改后的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣改？文中哪些地方能吸引你？

再次修改習(xí)作，工整規(guī)范地謄寫(xiě)習(xí)作。舉辦“最受歡迎的好地方”推薦會(huì)。（1）小組推薦。（2）分享優(yōu)秀習(xí)作。（3）全班展評(píng)。習(xí)作：推薦一個(gè)好地方板書(shū)設(shè)計(jì)寫(xiě)清楚有條理：先概括后具體寫(xiě)充分多角度：景色風(fēng)俗美食謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。第1課時(shí)第2課時(shí)看提示猜動(dòng)物名。第1課時(shí)它是爬樹(shù)小能手，很會(huì)模仿別人，最?lèi)?ài)吃香蕉。猜動(dòng)物名它的頭發(fā)亂蓬蓬的；它不吃蔬菜，愛(ài)吃肉；它的叫聲響震天。它很漂亮，很可愛(ài)，總是豎著耳朵聽(tīng)別人說(shuō)話。習(xí)作：小小“動(dòng)物園”我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)。我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。抓住特點(diǎn)你發(fā)現(xiàn)了什么？將自己的家人都比喻成了動(dòng)物。樣子特長(zhǎng)性格胖而憨的爸爸變成了熊，擅長(zhǎng)游泳的姐姐變成了魚(yú)，威嚴(yán)的爺爺變成了大老虎，把家人想象成動(dòng)物，你感覺(jué)怎樣？今天，我們也來(lái)一個(gè)角色大轉(zhuǎn)換，你像哪種動(dòng)物？什么地方像呢？完成思維導(dǎo)圖，拿出你的學(xué)習(xí)單，把你想到的寫(xiě)下來(lái)。外貌——都是波浪卷。生活習(xí)慣——都愛(ài)吃素。性格——都很溫和。開(kāi)闊思路選擇一位家人，從多方面尋找和動(dòng)物相似的特點(diǎn)，也像老師這樣畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)一段話向大家介紹一下他（她）吧！要求：①要寫(xiě)出和動(dòng)物相似的特點(diǎn)；②能給別人留下深刻的印象；③語(yǔ)句通順。對(duì)照評(píng)價(jià)單，看一看你能得幾張笑臉。例文引路冬冬是這樣介紹他的家人的，我們可以向冬冬學(xué)習(xí)點(diǎn)什么呢？這是我爸爸，林先生。其實(shí)呢，他是只大獅子，最?lèi)?ài)吃肉，不太愛(ài)吃蔬菜。早上起來(lái)，頭發(fā)亂蓬蓬的。他脾氣不太好，叫起來(lái)像獅子吼。每天早上，我總能聽(tīng)到爸爸大吼：“冬冬，起床！冬冬，快點(diǎn)！”幾次嚇得美夢(mèng)中的我差點(diǎn)從床上摔下來(lái)。爸爸的哪些地方給你留下了深刻的印象？說(shuō)學(xué)習(xí)描寫(xiě)奶奶的片段。這是我奶奶，梅女士。其實(shí)呢，她是只狐貍，很愛(ài)漂亮。有一次，奶奶準(zhǔn)備出門(mén)，她在鏡子前認(rèn)真地畫(huà)著眉毛，仔細(xì)地涂著口紅，不厭其煩地試著一件又一件的漂亮衣服，足足打扮了30分鐘。哇！化了妝的奶奶確實(shí)漂亮，我都認(rèn)不出來(lái)她了。你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎？好在哪里？做冬冬的介紹一定給了你很多啟發(fā)，趕快修改你的作文，讓你寫(xiě)的人物變得更有趣，能給別人留下深刻的印象！寫(xiě)出印象深的地方第2課時(shí)擬定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我們根據(jù)家人的特點(diǎn)把他們想象成了動(dòng)物，并抓住家人是怎么說(shuō)和怎么做的，寫(xiě)出了自己印象最深的地方。這節(jié)課我們就用學(xué)到的方法為家里的每一個(gè)人寫(xiě)一段話，讓小小“動(dòng)物園”里的每一個(gè)成員都能給別人留下深刻的印象。根據(jù)這篇習(xí)作的要求，你覺(jué)得什么樣的習(xí)作才是優(yōu)秀的習(xí)作呢？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)寫(xiě)出家人和動(dòng)物相似的特點(diǎn)☆能給別人留下深刻的印象☆寫(xiě)出了自己生活在“動(dòng)物園”里的感受☆語(yǔ)句通順☆同學(xué)的建議：互評(píng)分享讀：和小組的一位同學(xué)交換讀習(xí)作。勾：用紅筆畫(huà)出你覺(jué)得有趣的語(yǔ)句。評(píng)：對(duì)于同學(xué)的習(xí)作，你又有什么好的建議呢？把它寫(xiě)在評(píng)價(jià)單上。梳理具有共性的問(wèn)題。每一位家人都是用一件具體事例來(lái)說(shuō)明的。沒(méi)有寫(xiě)出自己的感受。文章只是在介紹家人，沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾。梳理問(wèn)題我們對(duì)寫(xiě)人的作文并不陌生，在三年級(jí)下冊(cè)第六單元，我們就寫(xiě)了身邊那些有特點(diǎn)的人，學(xué)習(xí)了寫(xiě)人的方法，大家還記得從那次習(xí)作中我們學(xué)到了什么方法嗎？小小“動(dòng)物園”

我的家就如同一個(gè)熱鬧非凡的“動(dòng)物園”，里面的“動(dòng)物”千姿百態(tài)，樂(lè)趣無(wú)窮。我叫冬冬，是個(gè)小男孩。其實(shí)呢，我是只小猴子，最?lèi)?ài)吃香蕉，爬樹(shù)很拿手。有一次，表弟放的風(fēng)箏卡在了高高的大樹(shù)上，他急得大哭。我看見(jiàn)了，雙手抓緊樹(shù)皮，雙腿夾緊樹(shù)干，一用力就爬到了樹(shù)上，輕輕松松把風(fēng)箏取了下來(lái)。例文引路這是我爸爸，林先生。其實(shí)呢，他是只大獅子，最?lèi)?ài)吃肉，不太愛(ài)吃蔬菜。早上起來(lái)，頭發(fā)亂蓬蓬的。他脾氣不太好，叫起來(lái)像獅子吼。每天早上，我總能聽(tīng)到爸爸大吼：“冬冬，起床！冬冬，快點(diǎn)！”幾次嚇得美夢(mèng)中的我差點(diǎn)從床上摔下來(lái)。這是我媽媽?zhuān)w女士。其實(shí)呢，她是只大浣熊，不管看到什么東西，都馬上收去洗。我剛脫下的外套，剛換下的鞋子，剛放在桌子上的手套，甚至剛從脖子上解下的圍巾，轉(zhuǎn)眼就不見(jiàn)了。不用說(shuō)，準(zhǔn)是被浣熊媽媽收去洗了。有一次，我趴在桌子上睡著了，媽媽以為桌子上搭著的是一件臟衣服，提著我的衣領(lǐng)就準(zhǔn)備往盆里塞，要不是我反應(yīng)快，差點(diǎn)連我也一起洗了。這是我奶奶，梅女士。其實(shí)呢，她是只狐貍，很愛(ài)漂亮。有一次，奶奶準(zhǔn)備出門(mén)，她在鏡子前認(rèn)真地畫(huà)著眉毛，仔細(xì)地涂著口紅，不厭其煩地試著一件又一件的漂亮衣服，足足打扮了30分鐘。哇！化了妝的奶奶確實(shí)漂亮，我都認(rèn)不出來(lái)她了。這就是我家的“動(dòng)物園”。每天生活在這里，我很快樂(lè)，也很幸福。我愛(ài)我家的“動(dòng)物園”。默讀例文，想一想冬冬在習(xí)作中分別用了哪些方法來(lái)介紹自己和家人。人物方法冬冬爸爸媽媽奶奶一件事日常表現(xiàn)日常表現(xiàn)、一件事一件事冬冬在介紹自己的家人時(shí)，有的是用一件事，有的是寫(xiě)日常表現(xiàn)，有的是將二者結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。這樣寫(xiě)，有什么好處呢？讓習(xí)作顯得更活潑。冬冬寫(xiě)出了自己生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里的感受嗎？請(qǐng)用波浪線把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。再仔細(xì)讀一讀這些感受，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組的同學(xué)交流一下?！皫状螄樀妹缐?mèng)中的我差點(diǎn)從床上摔下來(lái)”爸爸叫起來(lái)像獅子吼“哇！化了妝的奶奶確實(shí)漂亮，我都認(rèn)不出來(lái)她了。”奶奶愛(ài)漂亮“每天生活在這里，我很快樂(lè)，也很幸福。我愛(ài)我家的‘動(dòng)物園’”自己生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里的感受在習(xí)作當(dāng)中如何寫(xiě)出自己的感受呢？在介紹每個(gè)家人的時(shí)候，針對(duì)家人的某一特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)感受；在介紹完每個(gè)家人后，整體表達(dá)生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里的感受。嘗試選用剛才建議中提到的方法，修改習(xí)作。反饋、分享學(xué)生修改之后的習(xí)作。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：要寫(xiě)出和動(dòng)物相似的特點(diǎn)。能給別人留下深刻的印象。運(yùn)用了不同的方法介紹家人。寫(xiě)出了自己的感受。二度修改習(xí)作布置作業(yè)將自己的習(xí)作帶回家，讀給家人聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)家人評(píng)評(píng)寫(xiě)得像不像。舉辦一次“我愛(ài)我家”主題班會(huì)，可以將自己的習(xí)作內(nèi)容用PPT展示出來(lái)，也可以給自己的家人配上相應(yīng)的圖片或照片，讓分享更生動(dòng)。布置作業(yè)習(xí)作：小小“動(dòng)物園”樣子特長(zhǎng)性格習(xí)慣……寫(xiě)出印象深的地方（說(shuō)、做……）謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。1.感受變化，導(dǎo)入話題。第1課時(shí)激趣導(dǎo)入春雨夏日秋風(fēng)冬雪，四季輪回，萬(wàn)物變幻，你還知道哪些自然事物是變化的嗎？葉圣陶經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布爾觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過(guò)程；比安基用日記的形式，記下了燕子筑巢及孵蛋的情況。我們也可以試著進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。習(xí)作：寫(xiě)觀察日記第1課時(shí)第2課時(shí)2.明確習(xí)作任務(wù)。想一想：習(xí)作要求有哪些？進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。主要記錄觀察對(duì)象的變化，還可以寫(xiě)觀察的過(guò)程，觀察者當(dāng)時(shí)的想法和心情，可以附上圖片或照片。整理觀察日記，在小組內(nèi)分享。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)觀察得細(xì)致，內(nèi)容記得準(zhǔn)確。3.選定觀察對(duì)象。同學(xué)們準(zhǔn)備連續(xù)觀察什么事物呢？我在花盆里種下幾粒種子，觀察種子發(fā)芽的過(guò)程。秋天到了，有的樹(shù)葉開(kāi)始變色了，我要記錄樹(shù)葉顏色的變化。月亮有時(shí)圓圓的，有時(shí)彎彎的，我要觀察月亮變化的過(guò)程。我要觀察家里養(yǎng)的小貓。你從學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話中知道了什么？可以觀察植物種子的生長(zhǎng)過(guò)程；可以觀察樹(shù)葉顏色在秋天的變化；可以觀察月亮陰晴圓缺的變化；可以觀察動(dòng)物的生活習(xí)性。小結(jié)：無(wú)論是動(dòng)物，還是植物，我們觀察的重點(diǎn)是事物的變化。我們需要對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行連續(xù)的觀察。你準(zhǔn)備選擇的觀察對(duì)象是什么？你將從哪些方面、在什么時(shí)間觀察比較好？完成觀察計(jì)劃表觀察對(duì)象觀察時(shí)間

觀察的方面

①不同季節(jié)②植物生長(zhǎng)的不同階段③一天的不同時(shí)間植物的葉、花、果的變化動(dòng)物不同時(shí)間段的活動(dòng)覓食、睡覺(jué)、玩耍等一天的不同時(shí)間段一個(gè)月的不同時(shí)間段一年的不同時(shí)間段形狀、形態(tài)、氣溫等的變化植物動(dòng)物自然現(xiàn)象其他觀察記錄的形式銀杏種子和葉子顏色的變化。蠶的體長(zhǎng)、顏色和吃食情況的變化。圖文結(jié)合形式表格形式這是觀察記錄的兩種形式，下面你們各自選定觀察對(duì)象，制訂個(gè)人的觀察記錄計(jì)劃。提示：因?yàn)樽魑娜蝿?wù)要求，要選擇觀察用時(shí)短一些的對(duì)象進(jìn)行觀察。交流展示請(qǐng)大家分享自己觀察中的趣事，印象最深的地方。觀察時(shí)調(diào)動(dòng)了多種感官；關(guān)注了事物細(xì)微的變化；記錄圖文并茂；連續(xù)觀察了一段時(shí)間。綠豆發(fā)芽的觀察記錄觀察對(duì)象時(shí)間狀態(tài)顏色綠豆發(fā)芽3月27日將綠豆泡在杯子里，用潮濕的紗布蓋住。綠豆的外殼是綠色的。3月28日綠豆沒(méi)有動(dòng)靜。

3月29日綠豆沒(méi)有動(dòng)靜。

3月30日綠豆開(kāi)始膨脹。外殼顏色變淺。4月1日綠豆破皮，露出小芽。小芽是乳白色的。4月3日小芽長(zhǎng)到了一厘米左右。芽瓣是嫩黃色的。4月5日小芽又長(zhǎng)長(zhǎng)了約三厘米。豆瓣的顏色變成黃綠色了。學(xué)寫(xiě)觀察日記閱讀上面的記錄表，把表現(xiàn)綠豆變化的相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。1.綠豆開(kāi)始膨脹。外殼顏色變淺。2.綠豆破皮，露出小芽。小芽是乳白色的。3.小芽長(zhǎng)到了一厘米左右。芽瓣是嫩黃色。4.小芽又長(zhǎng)長(zhǎng)了約三厘米。豆瓣的顏色變成黃綠色了。我們把綠豆的變化說(shuō)清楚了，如果你選取動(dòng)物作為觀察對(duì)象的話，你就可以把它們?cè)陲嬍场⑺?、活?dòng)等方面的變化寫(xiě)清楚；如果寫(xiě)自然現(xiàn)象的變化，就可以寫(xiě)自己身體的感受、周?chē)挛锏淖兓取Ｗ灾魍瓿闪?xí)作讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到哪些寫(xiě)觀察日記的方法。格式上注意在正文前寫(xiě)清楚觀察的時(shí)間。形式上可以是兩篇或多篇。內(nèi)容上主要記錄事物的變化或一段時(shí)間的觀察所得。練習(xí)寫(xiě)作?！?nèi)容準(zhǔn)確·觀察細(xì)致·寫(xiě)清楚事物的變化·日記格式正確我們學(xué)習(xí)了細(xì)致地觀察一個(gè)對(duì)象，完成了觀察日記，知道要做好觀察記錄，要寫(xiě)清楚事物的變化，還可以寫(xiě)出自己觀察時(shí)的想法和心情。第2課時(shí)事物的變化想法或心情回顧方法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范?！钋宄貙?xiě)出自己觀察到的事物。☆☆用上合適的時(shí)間詞語(yǔ)寫(xiě)出事物變化的過(guò)程。☆☆寫(xiě)出了自己觀察時(shí)的想法或者心情?！罡鶕?jù)習(xí)作評(píng)價(jià)單，自評(píng)自改。評(píng)價(jià)交流朗讀自己的作品。根據(jù)星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并嘗試提出修改意見(jiàn)。注意從植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象等方面選文你是從哪些方面來(lái)觀察事物的？是怎樣把事物的變化寫(xiě)清楚的？從時(shí)間詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？小結(jié)：觀察日記要寫(xiě)出事物的變化。如，寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性，要抓住它進(jìn)食、睡眠、活動(dòng)等方面的特點(diǎn)；寫(xiě)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，要抓住它的根、莖、葉等在顏色、形狀上的細(xì)微變化。謄寫(xiě)習(xí)作交流分享觀察上面的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？書(shū)寫(xiě)一筆一畫(huà)，很規(guī)范；書(shū)寫(xiě)整潔、美觀；字詞、標(biāo)點(diǎn)正確。將修改后的習(xí)作工整地謄寫(xiě)在作文本上。小組分享互相交換習(xí)作，閱讀欣賞。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)觀察得細(xì)致，內(nèi)容記得準(zhǔn)確。把自己寫(xiě)的作文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)提意見(jiàn)。課后作業(yè)謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)揭示話題讀詞語(yǔ)，根據(jù)提示猜猜是哪一位神話人物，選自哪一篇神話故事?？吡炜赵葡嘉宀适?huà)z《女?huà)z補(bǔ)天》大海小鳥(niǎo)淹死女娃精衛(wèi)《精衛(wèi)填?！枫y河鵲橋紡織人間織女《牛郎織女》太陽(yáng)手杖大澤桃林夸父《夸父逐日》看圖，猜猜每幅圖畫(huà)的是哪一個(gè)童話人物，說(shuō)說(shuō)每個(gè)人物的主要特點(diǎn)。在我們讀過(guò)的神話和童話中，你最喜歡的人物是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你喜歡他（她）什么。如果有機(jī)會(huì)和他們中的某一位過(guò)上一天，你會(huì)選擇誰(shuí)？明確任務(wù)習(xí)作：我和＿_(dá)_過(guò)一天我們看過(guò)很多神話和童話，里面的人物有的本領(lǐng)高強(qiáng)、愛(ài)憎分明，如哪吒、葫蘆娃；有的機(jī)智聰明、懲惡揚(yáng)善，如神筆馬良；有的美麗純潔、溫柔善良，如白雪公主。你了解他們嗎？喜歡他們嗎？你還喜歡哪些人物呢？如果有機(jī)會(huì)和他們中的某一位過(guò)上一天，你會(huì)選擇誰(shuí)？你們會(huì)一起去哪里？會(huì)做些什么？會(huì)發(fā)生什么故事呢？朗讀習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)，在課本上把習(xí)作題目“我和____過(guò)一天”填寫(xiě)完整。有個(gè)小朋友選擇和孫悟空過(guò)一天，他們一起去哪里？會(huì)做些什么？會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)看課本上的插圖。開(kāi)啟思路從三個(gè)泡泡里，你讀懂了什么？你可以跟著神話或童話人物去神話或童話世界里。神話或童話人物可以來(lái)到我們的世界。你為什么要選這個(gè)人物呢？這個(gè)人物有什么神奇的本領(lǐng)？你選的這個(gè)人物是主角，你還準(zhǔn)備寫(xiě)哪幾個(gè)配角？你的故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？過(guò)程是怎樣的？結(jié)果呢？故事中神奇的地方是什么？引導(dǎo)想象我選孫悟空，為什么選他呢？因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)72變，我想讓他教我打妖怪，我要當(dāng)英雄！你為什么要選這個(gè)人物呢？這個(gè)人物有什么神奇的本領(lǐng)？我這個(gè)故事的配角有白骨精、唐僧、豬八戒、沙和尚，故事發(fā)生的地點(diǎn)是在樹(shù)林里。你選的這個(gè)人物是主角，你還準(zhǔn)備寫(xiě)哪幾個(gè)配角？你的故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？過(guò)程是怎樣的？結(jié)果呢？故事中神奇的地方是什么？我的故事的起因：白骨精太壞了，總是在唐僧面前冤枉孫悟空，唐僧就念緊箍咒。我不怕緊箍咒，如果我有本領(lǐng)，會(huì)幫他打敗妖怪。經(jīng)過(guò)：孫悟空教了我?guī)渍?，可是在打妖怪的過(guò)程中，我被白骨精弄得暈頭轉(zhuǎn)向了。第一次，她變成了豬八戒，第二次她變成了沙和尚，我偏偏打了真的，放過(guò)了假的。第三次她竟然變成我的班主任，我更不敢動(dòng)手了……結(jié)果：我虛心地拜孫悟空為師，從基本功學(xué)起。神奇的地方：打妖怪的經(jīng)過(guò)。小組交流，合作構(gòu)思故事。去哪里？干什么？會(huì)發(fā)生什么故事？我們和喜歡的神話或童話人物一起，可以去他的世界，也可以請(qǐng)他來(lái)到我們的現(xiàn)實(shí)生活；還可以在他的世界與現(xiàn)實(shí)生活之間自由穿梭?？梢允窃诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游玩等，可以是戰(zhàn)勝病毒、拯救瀕危動(dòng)物等，還可以是在神話或童話人物的世界中降妖除魔等。我們?cè)跇?gòu)思情節(jié)時(shí)，要把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚，要盡量做到新奇有趣。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果編寫(xiě)故事，并按照下面的表格評(píng)價(jià)等級(jí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)語(yǔ)句通順，字跡清楚?！睢睢睢睢钚蜗篚r明，情節(jié)合理。☆☆☆☆☆能讓別人感覺(jué)到神奇。☆☆☆☆☆創(chuàng)編故事第2課時(shí)完成習(xí)作后，講一講自己寫(xiě)的故事。梳理故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，說(shuō)說(shuō)故事最神奇的地方在哪里。習(xí)作交流那一段時(shí)間，我抱著《西游記》看得愛(ài)不釋手。有一天，看著看著，我歪在床上睡著了……茫茫的白霧中，孫悟空向我走來(lái)，說(shuō)：“難得你這么喜歡俺老孫，走，我陪你玩一天！”“太好了，我最想去釣魚(yú)！”我開(kāi)心地說(shuō)。于是，我拿起釣魚(yú)竿、水桶和抄著金箍棒的孫悟空一起來(lái)到大水庫(kù)邊。這里我只跟著爸爸來(lái)過(guò)一次，早想再來(lái)了。我和孫悟空選了一個(gè)地方坐下來(lái)，我上好魚(yú)餌，把魚(yú)鉤扔到水里，就靜靜地觀察浮子。可孫悟空呢，不出一分鐘，猴樣就來(lái)了，一會(huì)兒往水里扔石子，一會(huì)兒又在水庫(kù)邊耍金箍棒，把那些探頭探腦的魚(yú)都嚇跑了。我說(shuō)：“你能不能安靜一下，把魚(yú)都嚇跑了！”孫悟空回答說(shuō)：“小屁孩，像你評(píng)價(jià)修改這樣釣魚(yú)，我可沒(méi)耐心，瞧我的！”話音剛落，只見(jiàn)孫悟空搖身一變，成了一條大魚(yú)，“撲通”一聲跳進(jìn)水里，圍著我的釣魚(yú)線繞圈。一張嘴，吃進(jìn)了三條鰱魚(yú)，一個(gè)翻身蹦上岸，將魚(yú)吐在水桶里。我驚呆了。孫悟空又一個(gè)翻身跳進(jìn)水里，張開(kāi)大嘴一喝，又跳上來(lái)，吐出一大堆大大小小的鯽魚(yú)。他站在水桶邊，摸摸猴毛，嘻嘻哈哈地說(shuō)：“夠不夠？”我趕緊點(diǎn)頭：“夠了！夠了！”孫悟空用金箍棒挑著一籃子活魚(yú)，拉著我的手一起高高興興地往回走。回到家，我趕緊打電話叫來(lái)了附近的幾個(gè)小伙伴，讓他們各自選幾條魚(yú)帶回家孝敬爺爺奶奶。我正美滋滋地向大家介紹魚(yú)的來(lái)歷的時(shí)候，突然被媽媽的叫聲驚醒。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)@一喊，嚇跑了無(wú)所不能的齊天大圣……”媽媽也沒(méi)說(shuō)我什么，只是揮手，說(shuō)：“快脫了衣服睡覺(jué)。”按照星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我認(rèn)為語(yǔ)句通順，字跡清楚，可以得一顆星?！钗艺J(rèn)為這個(gè)故事有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，可以得一顆星。☆我認(rèn)為這個(gè)故事很神奇，“我”喜歡釣魚(yú)，而孫悟空變成大魚(yú)，用嘴巴去“喝”魚(yú)，又吐出來(lái)，以前沒(méi)想過(guò)這樣釣魚(yú)，好有趣。話音剛落，只見(jiàn)孫悟空搖身一變，成了一條大魚(yú)，“撲通”一聲跳進(jìn)水里，圍著我的釣魚(yú)線繞圈。一張嘴，吃進(jìn)了三條鰱魚(yú)，一個(gè)翻身蹦上岸，將魚(yú)吐在水桶里。我驚呆了。孫悟空又一個(gè)翻身跳進(jìn)水里，張開(kāi)大嘴一喝，又跳上來(lái)，吐出一大堆大大小小的鯽魚(yú)。如果把以上這段話改寫(xiě)成：話音剛落，只見(jiàn)孫悟空跳進(jìn)水庫(kù)里抓了很多魚(yú)。你覺(jué)得怎么樣？那就體現(xiàn)不了神奇。要把想象到的神奇的地方認(rèn)真地寫(xiě)下來(lái)。星期天的早上，我在家里看動(dòng)畫(huà)片《葫蘆兄弟》，看到里面的葫蘆娃七兄弟本領(lǐng)超群，厲害極了！我想，要是我能和葫蘆娃玩一天，那該有多好哇！看著看著，突然動(dòng)畫(huà)片里的葫蘆娃就出現(xiàn)在我的面前。葫蘆娃要我?guī)麄兊礁浇嬉惶臁Ｓ谑俏揖蛶е麄兂鲩T(mén)了。我們先來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)，我?guī)е麄兺媪诉^(guò)山車(chē)、海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪……他們興奮不已。一個(gè)愉快的上午就這樣過(guò)去了。坐在回家的車(chē)上，我喝了口水，葫蘆娃就消失了。按照星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我認(rèn)為語(yǔ)句通順，字跡清楚，可以得一顆星?！钗艺J(rèn)為這個(gè)故事有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，可以得一顆星。☆我認(rèn)為這個(gè)故事不神奇，和葫蘆娃一起去玩，與一般人去玩也沒(méi)有什么不一樣。不能得一顆星。這篇文章可以怎樣修改？說(shuō)說(shuō)自己的看法。我也覺(jué)得可以想象神奇的事情，如他們?cè)谲?chē)上，看到道路旁邊的田地都干得開(kāi)裂了，青娃跑到很遠(yuǎn)的水庫(kù)吸水，一溜煙地跑回來(lái)了，把水吐在田里澆灌莊稼，幫人們做好事。我覺(jué)得可以寫(xiě)一寫(xiě)和葫蘆娃一起玩的時(shí)候，發(fā)生了神奇的事情，如遇到一處房子著火了，青娃吸水、吐水，幾下就把火滅掉了。小組互相讀一讀習(xí)作，評(píng)一評(píng)星級(jí)，再提一提修改建議。用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)自主修改自己的習(xí)作。自主修改將修改后的習(xí)作工整地謄寫(xiě)在作文本上。互相交換習(xí)作，閱讀欣賞。謄寫(xiě)要求：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀；字詞、標(biāo)點(diǎn)正確。交流分享我和____過(guò)一天時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果神奇有趣板書(shū)設(shè)計(jì)謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。習(xí)作例文與習(xí)作第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)生活是個(gè)萬(wàn)花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，如做家務(wù)活、爬山；有些是我們看到的或聽(tīng)說(shuō)的，如爺爺戒煙、校園風(fēng)波、鄰里煩心事等。想一想哪一件事給你留下的印象最深。閱讀教材，看書(shū)上提示我們可以寫(xiě)哪些事情。捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖家庭風(fēng)波教室里的掌聲信不信由你激發(fā)興趣生活萬(wàn)花筒內(nèi)容：高興、傷心、奇怪、平凡、有趣人物：別人、自己時(shí)間：今天、昨天、一周前、幾個(gè)月前地點(diǎn)：學(xué)校、家里、某個(gè)具體地方想一想：自己印象最深的是哪一件事？準(zhǔn)備用什么題目？事情起因經(jīng)過(guò)結(jié)果梳理順序同學(xué)們準(zhǔn)備寫(xiě)自己印象深的哪一件事？這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？想一想，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)在下面表格中。學(xué)習(xí)寫(xiě)法基本材料選好了，怎么把這件事寫(xiě)清楚呢？預(yù)習(xí)《我家的杏熟了》，先說(shuō)一說(shuō)“分杏”這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和相關(guān)人物，再說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。聯(lián)系課文《爬天都峰》，想一想：《我家的杏熟了》是按什么順序?qū)懙?？按照事情發(fā)展順序?qū)懙拿卦E1：寫(xiě)一件事時(shí)，把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。自由讀《我家的杏熟了》的第6～8自然段，結(jié)合例文旁邊的批注，想一想：作者是怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的？比較讀奶奶扶起小淘淘，叫大家都別走。過(guò)了一會(huì)兒，奶奶拿長(zhǎng)竹竿打掉了很多杏子，分給淘淘和小伙伴們吃。奶奶走過(guò)去扶起小淘淘，給他揉揉腿，看他沒(méi)傷著，就站起身往屋里走，又回過(guò)頭來(lái)對(duì)孩子們說(shuō)：“你們先別走?！边^(guò)了一會(huì)兒，奶奶拿了一根長(zhǎng)竹竿從屋里出來(lái)了。她走到樹(shù)下，挑熟了的杏往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。杏一個(gè)接一個(gè)落在地上。我連忙彎腰去撿，不一會(huì)兒就撿了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過(guò)來(lái)，一人分給五六個(gè)，剩下的幾個(gè)給了我?？此麄兂缘媚菢酉闾穑棠痰淖旖锹冻隽宋⑿?，轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)我說(shuō)：“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，果子大家吃，才真的香甜呢！”如果將第6～8自然段改成語(yǔ)段一，你覺(jué)得好不好？為什么？

不好。沒(méi)有寫(xiě)清楚奶奶打杏的動(dòng)作和語(yǔ)言，這樣寫(xiě)給人的印象不深。秘訣2：寫(xiě)一件事時(shí)，把事情的經(jīng)過(guò)中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作寫(xiě)清楚。自由讀《我家的杏子熟了》的第1～5自然段，想想這個(gè)故事的起因是什么，在課文中找出相應(yīng)的句子，畫(huà)出來(lái)。故事的起因是第5自然段，前面還有4個(gè)自然段，寫(xiě)的是什么？不是故事的起因，寫(xiě)出來(lái)有什么作用？

前面4個(gè)自然段通過(guò)“說(shuō)杏”“數(shù)杏”介紹了杏好、杏多，給“分杏”這件事作鋪墊。秘訣3：寫(xiě)一件事時(shí)，可以作必要的鋪墊。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)自己印象深的一件事，用上在課文和習(xí)作例文中學(xué)到的妙招。發(fā)揮想象習(xí)作要求：按一定的順序?qū)懯虑?。把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。語(yǔ)言通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。第2課時(shí)同學(xué)們都很認(rèn)真，有的寫(xiě)的是自己親身經(jīng)歷的一件事，有的寫(xiě)的是自己聽(tīng)說(shuō)的一件事，都寫(xiě)了這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，寫(xiě)了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。其中有的同學(xué)寫(xiě)的事情的順序更清楚，寫(xiě)的經(jīng)過(guò)也更清楚，下面大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)。習(xí)作評(píng)價(jià)：1.集中點(diǎn)評(píng)：對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)單，以問(wèn)題引導(dǎo)評(píng)一評(píng)：習(xí)作評(píng)價(jià)單：按一定的順序（起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果）寫(xiě)事情。☆把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚?！钫Z(yǔ)言通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字?！罱涣骰ピu(píng)問(wèn)題引導(dǎo)：有沒(méi)有按一定順序?qū)懯虑椋坑袥](méi)有把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚？有沒(méi)有把事情中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚？2.同桌互評(píng)：每個(gè)同學(xué)展示自己的習(xí)作，同桌合作，根據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)一評(píng)。全班交流：習(xí)作存在的主要問(wèn)題是什么？

（1）有的同學(xué)像記流水賬。

（2）事情的順序?qū)懙貌皇鞘智宄?/p>

（3）事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)得不清楚。

（4）重要內(nèi)容寫(xiě)得不清楚。指導(dǎo)修改習(xí)作例文《小木船》，寫(xiě)了時(shí)間跨度比較大的事，為什么不像記流水賬呢？默讀《小木船》，用“____”畫(huà)出文中的時(shí)間詞，想一想“我”和陳明的矛盾究竟持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間。幾個(gè)月，很長(zhǎng)時(shí)間。思考：作者沒(méi)有寫(xiě)那幾個(gè)月的事，那幾個(gè)月真的什么事都沒(méi)有發(fā)生嗎？討論：“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”一句話加以交代，你覺(jué)得課文有沒(méi)有把事情寫(xiě)清楚？

寫(xiě)時(shí)間跨度比較大的事，要圍繞重要內(nèi)容寫(xiě)，不重要的內(nèi)容簡(jiǎn)單交代。妙招（一）：寫(xiě)時(shí)間跨度比較大的事，要圍繞重要內(nèi)容寫(xiě)，不重要的內(nèi)容簡(jiǎn)單交代。那么我們的“流水賬”要是去掉那些不重要的內(nèi)容，或者一筆帶過(guò)，就不是流水賬了。小結(jié)默讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，比一比：要是把例文第3自然段改寫(xiě)成語(yǔ)段一，你認(rèn)為好嗎？為什么？語(yǔ)段一：有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在艦?zāi)Ｐ〗M做的小木船拿出來(lái)玩。我不小心一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明生氣了。我們的友誼從此破裂了。語(yǔ)段二：有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在艦?zāi)Ｐ〗M做的小木船拿出來(lái)玩。我見(jiàn)他那只做得很精致，就拿在手上，翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看，總舍不得放下。不料我一失手，啪的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我上前分辯說(shuō)：“我不是故意的。”他生氣地說(shuō)：“誰(shuí)叫你不小心，非賠不可！”還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書(shū)包，頭也不回地走了?？粗凰葔牡男∧敬?，我也氣得說(shuō)不出話來(lái)。我們的友誼從此破裂了。

不好。語(yǔ)段一中，“我”和陳明具體是怎么說(shuō)的、怎么做的沒(méi)有寫(xiě)，這樣讀者就不清楚“我”和陳明的友誼破裂的過(guò)程。像課文那樣寫(xiě)，就把“我們”友誼破裂的過(guò)程寫(xiě)清楚了，讓人印象深刻。鏈接本單元課文中把怎么說(shuō)、怎么做寫(xiě)清楚的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫(xiě)清楚的。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。過(guò)了一會(huì)兒，奶奶拿了一根長(zhǎng)竹竿從屋里出來(lái)了。她走到樹(shù)下，挑熟了的杏往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。他滿(mǎn)臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)：“那次是我不好，不該弄壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個(gè)紀(jì)念吧！”（1）寫(xiě)清楚了“我”的猜測(cè)——掩護(hù)小麻雀是想拯救自己的幼兒；寫(xiě)清楚了聽(tīng)到的聲音——嘶啞的聲音。（2）寫(xiě)清楚了奶奶打杏的動(dòng)作。（3）寫(xiě)清楚了陳明的語(yǔ)言，交代了“我”和陳明和好的過(guò)程。妙招（二）：圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，把事情發(fā)展過(guò)程中人物怎么說(shuō)的、怎么做的、聽(tīng)到了什么等寫(xiě)清楚。小結(jié)運(yùn)用方法任務(wù)妙招用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。①寫(xiě)時(shí)間跨度比較大的事，要圍繞重要內(nèi)容寫(xiě)，不重要的內(nèi)容簡(jiǎn)單交代。

②圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，把事情發(fā)展過(guò)程中人物怎么說(shuō)的、怎么做的、聽(tīng)到了什么等寫(xiě)清楚。習(xí)作修改：1.同學(xué)們嘗試運(yùn)用出示的妙招修改自己的習(xí)作。2.展示交流修改后的習(xí)作。（1）集體展示。說(shuō)一說(shuō)修改前后有什么不一樣。（2）同桌交流。請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)這件事是否寫(xiě)清楚了，還有什么建議。3.二次修改。參考同學(xué)的建議再次修改習(xí)作。同時(shí)注意改正錯(cuò)別字，把句子改通順、改連貫。謄寫(xiě)習(xí)作要求：1.書(shū)寫(xiě)規(guī)范；書(shū)面整潔、美觀。2.字詞、標(biāo)點(diǎn)正確。生活萬(wàn)花筒時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)結(jié)果板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)作、神態(tài)、聲音、語(yǔ)言、想法……謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。第1課時(shí)第2課時(shí)明確任務(wù)第1課時(shí)你愛(ài)玩哪些游戲呢？習(xí)作：記一次游戲根據(jù)指令做游戲，這個(gè)游戲的名字叫“我說(shuō)你做”。游戲規(guī)則是：我說(shuō)什么，你照做動(dòng)作。舉起雙手。用雙手托住臉蛋。請(qǐng)對(duì)著同桌笑一笑。根據(jù)指令做游戲，這個(gè)游戲的名字叫“唱反調(diào)”。游戲規(guī)則是：我說(shuō)什么，你們就反著做動(dòng)作。請(qǐng)坐下。請(qǐng)起立。玩游戲時(shí)，你的心情怎樣？你有注意到其他同學(xué)有怎樣的反應(yīng)？還記得兩個(gè)游戲的名字和規(guī)則嗎？再說(shuō)一說(shuō)。我說(shuō)什么，你照做動(dòng)作。我說(shuō)什么，你就反著做動(dòng)作。游戲名稱(chēng)游戲規(guī)則游戲過(guò)程游戲時(shí)的心情玩一個(gè)游戲，做完游戲后，再把這個(gè)游戲?qū)懴聛?lái)。寫(xiě)之前可以想一想。游戲前，你作過(guò)哪些準(zhǔn)備？在游戲中，你做了些什么？印象比較深的是什么？游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷，堅(jiān)持到底……自由讀一讀，梳理出習(xí)作的要求。游戲前作了哪些準(zhǔn)備游戲中做了什么印象深的是什么游戲結(jié)束后想法和感受示范引路我們來(lái)玩一個(gè)“逗笑木頭人”的游戲，做這個(gè)游戲，首先要演好“木頭人”。①擺個(gè)可愛(ài)、有趣的姿勢(shì)做“木頭人”；②聽(tīng)到口令“你們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)！”后保持30秒不動(dòng)。演在演木頭人的時(shí)候，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？時(shí)間到的時(shí)候，你心里是怎么想的呢？演“木頭人”的時(shí)候，如果有人逗你笑，你還能做得好嗎？①盡量用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。要注意，逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體；②評(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最有趣，最會(huì)逗笑的人評(píng)為“逗笑專(zhuān)家”。堅(jiān)持到最后沒(méi)笑的“木頭人”評(píng)為“超級(jí)木頭人”。逗評(píng)委們注意仔細(xì)觀察以下內(nèi)容。游戲中，“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。逗笑的同學(xué)是怎樣逗“木頭人”發(fā)笑的。評(píng)出“逗笑專(zhuān)家”和“超級(jí)木頭人”，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)表演得最好，什么地方最有趣，說(shuō)出具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。把游戲中你印象最深的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)全班演“木頭人”的情形，也可以寫(xiě)一個(gè)同學(xué)逗兩個(gè)“木頭人”的情形，還可以寫(xiě)自己演“木頭人”或逗“木頭人”的情形。完成習(xí)作聽(tīng)聽(tīng)別人寫(xiě)的印象最深的片段，你覺(jué)得這個(gè)片段有趣嗎？給你的印象深嗎？這個(gè)片段把印象最深的內(nèi)容寫(xiě)清楚了嗎？怎樣才能寫(xiě)清楚呢？怎樣寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的心情呢？以下是課文中的片段。我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我總算一直演到了躺下來(lái)死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)，只記得耳邊的笑聲接連不斷。曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。作者是怎樣表現(xiàn)自己的心情的？

小結(jié)：通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物心情，也可以學(xué)后兩句直接描寫(xiě)自己的感受，如果能寫(xiě)出有新鮮感的句子更好。自主修改自己的習(xí)作片段。要寫(xiě)出完整的習(xí)作，還需要寫(xiě)些什么呢？

習(xí)作提示：

①游戲前，你作過(guò)哪些準(zhǔn)備？

②在游戲中，你做了些什么？印象比較深的是什么？

③游戲結(jié)束后，你有什么想法和感受？如，應(yīng)遵守規(guī)則，伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，遇事要勇敢果斷，堅(jiān)持到底……

根據(jù)這些問(wèn)題，把游戲?qū)懬宄€可以寫(xiě)寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的心情。寫(xiě)好后，給習(xí)作擬一個(gè)題目，最好能反映自己的感受。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)語(yǔ)句通順，字跡清楚?！顚?xiě)清楚游戲的過(guò)程及當(dāng)時(shí)的心情?！钐砑舆m當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言讓三個(gè)部分銜接自然?！罱o作文取的題目很合適?！蠲鞔_任務(wù)第2課時(shí)試著修改自己的習(xí)作，爭(zhēng)取把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)清楚。對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)單自評(píng)自改，看看自己能得幾顆星。評(píng)改借鑒評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范?！畎础坝螒蚯?、游戲中、游戲結(jié)束后”的順序?qū)憽！顚?xiě)清楚印象比較深的地方?！顚?xiě)出自己當(dāng)時(shí)的心情和感受?！罱Y(jié)合星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，互評(píng)習(xí)作，評(píng)定星級(jí)，并提出修改意見(jiàn)。小作者是怎么把印象深的地方寫(xiě)清楚的？從哪些地方你能感受到他的心情？自主修改自己的習(xí)作，默讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子，把游戲?qū)懬宄?。謄寫(xiě)習(xí)作閱讀習(xí)作謄寫(xiě)范例，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)謄寫(xiě)的習(xí)作有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。①書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀；②字詞、標(biāo)點(diǎn)正確。將修改后的習(xí)作工整地謄寫(xiě)在作文本上?；ハ嘟粨Q習(xí)作，閱讀欣賞。把自己的習(xí)作讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)提意見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)記一次游戲?qū)懬宄螒蚯白髁四男?zhǔn)備游戲中做了什么印象深的是什么游戲結(jié)束后想法和感受寫(xiě)心情謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)歌曲欣賞：《一封家書(shū)》認(rèn)識(shí)書(shū)信如果我們的父母在外地工作，或者是親人、朋友相隔很遠(yuǎn)，你們會(huì)怎么與他們聯(lián)系呢？

如果沒(méi)有這方面的條件，該怎么辦呢？打電話，發(fā)視頻，發(fā)語(yǔ)音習(xí)作：寫(xiě)信我們可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)交流：①什么是書(shū)信？書(shū)信有什么作用？②講一講有關(guān)書(shū)信的故事。③學(xué)生給小伙伴們讀一讀書(shū)信。④老師給同學(xué)們讀一讀自己的家信。書(shū)信就像一條情感的紐帶，連接著五湖四海的知己親朋；書(shū)信就像一只載滿(mǎn)真情的小船，懸掛美好祝福的風(fēng)帆駛向心靈的彼岸。小結(jié)例文引路這封信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？這封信是一名叫小杰的孩子寫(xiě)給他叔叔的。信中，小杰告訴叔叔，收到了叔叔寄的書(shū)，并表達(dá)感謝之情；小杰告訴叔叔學(xué)校搬進(jìn)了新的校園，和叔叔分享自己的快樂(lè)；最后，表達(dá)對(duì)叔叔的想念。寫(xiě)了什么內(nèi)容？你發(fā)現(xiàn)了什么？書(shū)信有一定的格式。自主閱讀例文的旁批，說(shuō)一說(shuō)書(shū)信的基本格式有哪些。書(shū)信開(kāi)頭要頂格寫(xiě)稱(chēng)呼，在稱(chēng)呼下面空兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)。在書(shū)信的右下方要先署名后寫(xiě)上日期。在署名前面寫(xiě)上祝福語(yǔ)。祝福語(yǔ)的格式為：“此致”“?！钡任淖?，應(yīng)該緊接在正文之后，單獨(dú)占一行，空兩格寫(xiě)；“身體健康”“工作順利”等詞語(yǔ)，要另起一行頂格寫(xiě)。在稱(chēng)呼前可以加上“敬愛(ài)的”“親愛(ài)的”這樣的詞語(yǔ)。寫(xiě)信的格式和注意事項(xiàng)稱(chēng)呼問(wèn)候語(yǔ)正文祝福語(yǔ)署名、日期頂格寫(xiě)，可寫(xiě)上“敬愛(ài)的”“親愛(ài)的”等詞語(yǔ)在稱(chēng)呼的下面空兩格寫(xiě)。內(nèi)容要根據(jù)寫(xiě)信對(duì)象來(lái)寫(xiě)，如果收信人是同輩，可以寫(xiě)“你好”，如果收信人是長(zhǎng)輩，要寫(xiě)“您好”在問(wèn)候語(yǔ)下一行，空兩格開(kāi)始寫(xiě)。可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，但要注意每一件事要寫(xiě)成一段，要寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容在正文的后面另起一行寫(xiě)，內(nèi)容視對(duì)象而定在書(shū)信的右下角署名、寫(xiě)上日期書(shū)信格式兒歌稱(chēng)呼頂格打冒號(hào)，先向親友問(wèn)個(gè)好。正文每段空兩格，一件一件不亂套。事情談完寫(xiě)祝福，健康快樂(lè)常說(shuō)到。署名日期別漏掉，工整寫(xiě)在右下角。你能根據(jù)不同的對(duì)象，選擇合適的祝福語(yǔ)嗎？年紀(jì)大的長(zhǎng)輩年輕的長(zhǎng)輩同輩敬祝健康敬祝近安祝您健康祝您工作順利祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步祝你天天開(kāi)心你最想給誰(shuí)寫(xiě)信，打算寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？書(shū)信既可以寫(xiě)給遠(yuǎn)方的親人和朋友，也可以寫(xiě)給天天見(jiàn)面的家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、鄰居等。書(shū)信不僅可以用來(lái)傳遞消息，還可以用來(lái)交流思想、表達(dá)情感、增進(jìn)友誼、消除誤解、增加信任等。信中可以只寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事。自主寫(xiě)信再讀例文，思考：小杰是怎么把信的內(nèi)容寫(xiě)清楚的？①一件事寫(xiě)完了，再寫(xiě)另一件事。②第二件事寫(xiě)得最多，也就是重要的事情多寫(xiě)幾句。請(qǐng)給你的親友或其他人寫(xiě)一封信，寫(xiě)的時(shí)候要注意剛剛學(xué)到的格式要求。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！第2課時(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容星級(jí)評(píng)定格式正確內(nèi)容清楚語(yǔ)句通順，沒(méi)有錯(cuò)別字互讀互評(píng)，然后對(duì)照評(píng)價(jià)單修改習(xí)作。習(xí)作修改寫(xiě)好的信要寄出去，還需要寫(xiě)信封。信封上應(yīng)該寫(xiě)清楚哪些內(nèi)容呢？要寫(xiě)清收信人的姓名、詳細(xì)地址、郵政編碼，寄信人的姓名、地址和郵政編碼。學(xué)寫(xiě)信封收件人郵編收件人地址收件人姓名寄信人地址，姓名寄信人郵編請(qǐng)你在課余時(shí)間，將自己寫(xiě)的書(shū)信通過(guò)郵局寄給收信人或通過(guò)電子郵件發(fā)給對(duì)方，可以請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助。課后作業(yè)寫(xiě)信格式正確內(nèi)容清楚語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)合理板書(shū)設(shè)計(jì)謝謝觀看！“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)有一次，我和朋友們?nèi)ビ螛?lè)園玩。她們攛掇我一起玩“垂直極限”項(xiàng)目，俗稱(chēng)“跳樓機(jī)”，有五十多米高，人固定在椅子上面，快速地垂直上升，又快速地垂直下降。我覺(jué)得非?？植?，不敢玩，但朋友們非拉著我一起。無(wú)奈之下，我只好硬著頭皮坐了上去。在機(jī)器啟動(dòng)前的幾十秒，我感到十分緊張，心怦怦直跳，害怕的感覺(jué)籠罩了我的全身。突然，機(jī)器啟動(dòng)了，我的身體在幾秒之內(nèi)被一股巨大的力量帶到了半空中，似乎一下子失去了重力。我的心揪作一團(tuán)，眼睛緊緊地閉著，雙手死死地抓著安全帶，嘴里還發(fā)出歇斯底里的尖叫。就在快要到地面的那一瞬間，我覺(jué)得心臟仿佛停止了跳動(dòng)，我想：人在害怕到了極點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)不會(huì)被活活嚇?biāo)滥兀窟@種恐懼讓我終生難忘！每個(gè)人的生活中總會(huì)有些事或讓人激動(dòng)，或使人緊張，或令人擔(dān)憂(yōu)……每當(dāng)經(jīng)歷這樣的事情時(shí)，我們的心兒就會(huì)怦怦跳，相信你也一定有過(guò)這樣的體驗(yàn)。生活中你有哪些讓自己心兒怦怦跳的事？演講比賽、登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)心兒怦怦跳；進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，第一次采訪他人時(shí)心兒怦怦跳；犯了錯(cuò)誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時(shí)心兒怦怦跳……激動(dòng)緊張害怕本節(jié)習(xí)作課，選取一件令你心兒怦怦跳的事情寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。習(xí)作：我的心兒怦怦跳讓我們心兒怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在學(xué)習(xí)單上的第一項(xiàng)后面寫(xiě)下要分享的事情的題目。示范講述

“我的心兒怦怦跳”習(xí)作學(xué)習(xí)單明確事件：我最想分享的是哪件事？梳理心情：在這件事的發(fā)展過(guò)程中，我的心情經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？寫(xiě)下每個(gè)階段的心情關(guān)鍵詞。繪“心跳圖”：根據(jù)自己心情的起伏變化繪制成“心跳圖”，寫(xiě)出心情變化的關(guān)鍵詞，并在心跳得最厲害的地方畫(huà)一顆桃心。請(qǐng)一位同學(xué)講述令自己心兒怦怦跳的事情，要求講清經(jīng)過(guò)，講出感受。講完后按事情的發(fā)展順序，用教材提供的心情圖例梳理講述的事情，簡(jiǎn)單描述出每個(gè)階段的不同感受。

例：“參加百米比賽”——開(kāi)賽前也許有點(diǎn)兒緊張；比賽時(shí)會(huì)拼盡全力，忘我；獲獎(jiǎng)后很激動(dòng)，或失利后很沮喪。采訪：不同階段心跳分別是怎樣的？哪一個(gè)時(shí)刻心跳得最厲害？身體出現(xiàn)了什么變化？繪制“心跳圖”：用畫(huà)桃心的方式標(biāo)出心跳得最厲害的時(shí)刻。自主梳理心情：在學(xué)習(xí)單的第二項(xiàng)后面寫(xiě)下每個(gè)階段的心情關(guān)鍵詞。自主繪制“心跳圖”：在學(xué)習(xí)單的第三項(xiàng)后繪制“心跳圖”，寫(xiě)出心情變化的關(guān)鍵詞，并在心跳得最厲害的地方畫(huà)一顆桃心。建構(gòu)方法1.細(xì)化感受。

例：“第一次當(dāng)眾講故事”這種經(jīng)歷，大多數(shù)同學(xué)最強(qiáng)烈的感受是“緊張”。

①為什么緊張？心里是怎么想的？

②緊張時(shí)，身體哪些部位發(fā)生了什么變化？手會(huì)怎樣？腳呢？臉上有什么感覺(jué)？心跳有變化嗎？手（），腳（），臉（），心臟（）。

③周?chē)娜擞惺裁捶磻?yīng)？發(fā)抖打戰(zhàn)通紅、火狂跳、提心吊膽、懷里像揣辣辣的了只兔子、心都提到了嗓子眼兒要寫(xiě)清楚自己的感受，可以從“想的多了”（心里產(chǎn)生了很多想法）和“身體‘變’了”（身體各