北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《栽蒜苗(二)》教案設(shè)計

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最新北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級下冊《栽蒜苗

〔二〕》教案設(shè)計

教案設(shè)計

設(shè)計說明

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，同學(xué)已經(jīng)認識了條形統(tǒng)計圖，了解了條形統(tǒng)計圖的制作方法和作用，但是對折線統(tǒng)計圖還比較生疏，針對上述因素，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有如下特色：1．聯(lián)系實際，體會引入折線統(tǒng)計圖的須要性。

教學(xué)伊始，將統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)與同學(xué)的實踐活動有機地結(jié)合起來，借助同學(xué)在栽蒜苗試驗中親自收集的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)同學(xué)回顧條形統(tǒng)計圖的畫法和優(yōu)點，并提出相關(guān)的問題讓同學(xué)解決，使同學(xué)在思索中意識到條形統(tǒng)計圖的局限性以及引入折線統(tǒng)計圖的須要性。

2．對比嘗試，了解、掌控折線統(tǒng)計圖的畫法。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖在畫法上的相同及不同之處，從而產(chǎn)生自我嘗試的欲望，并在老師的援助鼓舞下總結(jié)出折線統(tǒng)計圖的畫法，完成作圖嘗試，使同學(xué)的作圖水平得到提高。

3．合作探究，體會折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點及用途。

結(jié)合老師的講解體會折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，體驗依據(jù)折線統(tǒng)計圖進行合理猜測的科學(xué)性，堅決學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

課前預(yù)備

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老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備方格紙收集到的關(guān)于蒜苗生長狀況的數(shù)據(jù)

教學(xué)過程

⊙談話引入，揭示課題

1．談話：和同學(xué)們一樣，老師也栽了一株蒜苗，這是老師每隔1天觀測一次，記錄下來的蒜苗生長狀況。

同學(xué)們，今日我們繼續(xù)討論我們栽的蒜苗。

課件出示：

第幾天

第2天

第4天

第6天

第8天

第10天

第12天

蒜苗高/厘米

1

3

7

10

14

15

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(1)從表中，你獵取了哪些信息？

(同學(xué)自由回答，如數(shù)據(jù)是每2天統(tǒng)計一次的；第6天蒜苗高7厘米……)

(2)你能把它制成條形統(tǒng)計圖嗎？

(小黑板出示格子圖，一名同學(xué)在黑板上制作，其他同學(xué)在格子圖上制作)

(3)說說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

2．課件出示繪制好的條形統(tǒng)計圖。

談話：前段時間老師布置了栽蒜苗的實踐活動，并通過記錄和觀測，我們學(xué)會了繪制條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖能更好地看出蒜苗每天的生長狀況。但是大家觀測這個條形統(tǒng)計圖，用它來表示蒜苗的生長趨勢合適嗎？(出示一組表示蒜苗生長狀況的條形統(tǒng)計圖)

生匯報：條形統(tǒng)計圖適合用于比較不同數(shù)據(jù)的多少，用它來表示蒜苗的生長趨勢似乎不太合適，由于從條形統(tǒng)計圖上看蒜苗似乎不是一點一點長高的，而是一蹦一跳長高的。3．通過同學(xué)們的觀測，知道條形統(tǒng)計圖雖然能表示出數(shù)量的多少，但是用它表示改變趨勢并不明顯，所以，這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)另一種表示方法——折線統(tǒng)計圖。(板書課題)

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，回顧條形統(tǒng)計圖的畫法及優(yōu)點，借助條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的眾多相像之處來減削同學(xué)學(xué)習(xí)

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折線統(tǒng)計圖的難度。

⊙探究新知，建構(gòu)模型

1．探究作圖方法。

課件出示繪制好的折線統(tǒng)計圖。

師：這是老師畫的折線統(tǒng)計圖，小組合作比一比折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖在畫法上有什么相同點和不同點。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺以下特點：

(1)相同點：①寫清名稱；②畫橫軸表示第幾天；③畫縱軸表示高度；④確定用1格表示幾個單位。

(2)不同點：①第幾天與豎線對齊，而不是與格子對齊；②蒜苗的高度用點表示，而不是用直條表示；③要把描出的點用線段順次連接起來，并標出數(shù)據(jù)。

(3)引導(dǎo)嘗試。

師：請同學(xué)們以小組為