2023年四年級數(shù)學下冊五動物世界-小數(shù)的意義和性質信息窗2小數(shù)的大小比較和性質第1課時教案青島版六三制

信息窗2：小數(shù)的大小比較和性質教學內容義務教育課程標準實驗教科書青島版數(shù)學四年級下冊55—56頁。教材簡析本節(jié)課是在學生對小數(shù)有了初步的認識，理解了小數(shù)的意義、學會了小數(shù)的讀、寫基礎上學習的，同時又是學習小數(shù)四則計算的基礎。該信息窗呈現(xiàn)的是四種兔子的樣子，并用文字方式注明了各種兔子的質量以及他們的長度。通過引導學生提出比較兔子質量和長度的問題，引入對小數(shù)大小比較和小數(shù)性質等知識的學習。本信息窗共3課時。教學目標1.在解決實際問題的過程中，使學生理解并掌握比較兩個小數(shù)大小的方法，會正確比較兩個小數(shù)的大小。2.結合具體事例探索小數(shù)的性質，并利用小數(shù)的性質解決問題。3.在學習的過程中，培養(yǎng)學生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。4.在活動過程中，培養(yǎng)學生思維的有序性及比較、概括、歸納的能力。教學過程第1課時一、知識鋪墊、引出課題

談話：我們已經(jīng)學過了比較整數(shù)大小的方法，請你在各題○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)

832○799

6124○6214

1003○999

談話：說說怎樣比較整數(shù)的大小?

引導學生明確：當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當整數(shù)位數(shù)相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。談話：我們已經(jīng)掌握了比較整數(shù)大小的方法，小數(shù)大小怎樣比較呢？今天就來研究小數(shù)大小的比較方法。(板書課題：小數(shù)的大小比較)［設計意圖］課堂引入，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在問題解決中自然引出新的學習內容──小數(shù)大小的比較。熟中孕新，使學生易于接受。二、開展活動、探究方法1.提出問題：（展示信息窗二）談話：自然界里蘊藏著無窮無盡的奧妙。讀了這些信息，你能提出哪些有價值的問題？根據(jù)學生的回答，有選擇的板書：（1）雪兔與海相比，哪一個重？（1）灰松鼠與巖松鼠相比，哪一個重？［設計意圖］提出一個問題遠比解決一個問題更重要。在學生讀懂那么多信息的基礎上選擇有用信息提出有價值的問題，培養(yǎng)學生提出問題的能力。

2.比較整數(shù)部分不同的小數(shù)的大小談話：先解決第一個問題。比較2.45與1.6的大小。引導學生明確：整數(shù)部分1比2小，小數(shù)部分就不用比了，所以比較小數(shù)的大小要先看整數(shù)部分，從而得出1.6千克＜2.45千克。板書：1.6＜2.45談話：雪兔分別與灰松鼠、巖松鼠相比，哪個重？為什么？

（歸納板書：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個小數(shù)就大。）3.比較整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小談話：再解決第二個問題。0.504與0.300哪個大？小組討論，老師參與：整數(shù)部分相同的小數(shù)怎樣比較大小呢？說說你的想法。班內交流，引導學生比較歸納：當整數(shù)部分相同時，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個小數(shù)就大。板書：0.504＞0.300比較：在○填上＜、＞、=2.35○2.651.023○1.02610.654○10.3歸納板書：整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分十分位上的數(shù)，十分位上數(shù)大的那個小數(shù)大，依此類推。［設計意圖］由于有了整數(shù)大小比較的知識基礎，學生解決此類問題較簡單，因此，放手讓學生探求。4.比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小談話：看來，同學們對比較小數(shù)的大小的方法有了自己新的認識，下面老師寫一個小數(shù)（出示0.562），你能寫出幾個比它大的整數(shù)部分是0的小數(shù)嗎？引導學生寫出不同的位數(shù)，如：0.5621，0.563，0.61，0.7，…….全班交流討論：我們來看看同學們寫的這些小數(shù)，誰來說說你的想法？（在此基礎上引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結。）同學們寫的這些小數(shù)都比0.562大，觀察這些小數(shù)，它們有什么不同？（這些小數(shù)的位數(shù)不同。）雖然這些數(shù)的位數(shù)不同，卻都能比0.562大，這說明什么呢？（師生共同小結：位數(shù)不同的小數(shù)也要從高位比起。）［設計意圖］此類問題學生易于忽視，往往用位數(shù)的多少進行比較。因此，在引導學生說出比0.562大的小數(shù)時，一定要寫出小數(shù)點后面有兩位、三位的小數(shù)，再觀察比較，從而弄清位數(shù)不同的小數(shù)也要從高位比起，不能看位數(shù)的多少。小結：怎樣比較小數(shù)的大?。浚墼O計意圖］此類問題學生容易忽視。通過老師放手，將研究的主動權交給學生，使不同層次學生的思維得以充分展示，教師引導學生討論、交流，及時引導學生體會只要高位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。小數(shù)的大小與位數(shù)的多少沒有關系，進一步溝通整數(shù)與小數(shù)比較大小的聯(lián)系與區(qū)別，促進數(shù)學知識的系統(tǒng)化。三、聯(lián)系生活、鞏固應用1.自主練習1：填寫在書上，讓學生回答，并說一說填寫的理由。2.自主練習2：填寫在書上，讓學生回答，并說一說填寫的理由，應注意什么？3.自主練習3：先讓學生獨立解決問題，再交流解決問題的方法。4.自主練習4：練習時，引導學生注意觀察題中隱含的信息，學會靈活運用所學知識解決實際問題。5.播放2004年雅典奧運會上，劉翔奪得110米跨欄世界冠軍的錄像。談話：劉翔從2004年到2006年期間，幾次國際重大比賽的成績是12.91秒、13.12秒、13.05秒，你認為哪個成績最好？你能不能預測一下，2008年北京奧運會時，劉翔跑出什么成績就可以破世界記錄？［設計意圖］在應用提高階段，教師應鼓勵學生將所學知識運用到生活中去，再次感受生活中處處有數(shù)學，還可以提高學生運用所學知識解決問題的興趣，提高學生參