幼兒同伴關(guān)系和師幼關(guān)系

關(guān)于幼兒同伴關(guān)系和師幼關(guān)系12第2頁,共34頁，2024年2月25日，星期天3第3頁,共34頁，2024年2月25日，星期天4第4頁,共34頁，2024年2月25日，星期天5第5頁,共34頁，2024年2月25日，星期天6第6頁,共34頁，2024年2月25日，星期天7第7頁,共34頁，2024年2月25日，星期天8第8頁,共34頁，2024年2月25日，星期天9第9頁,共34頁，2024年2月25日，星期天10第10頁,共34頁，2024年2月25日，星期天11第11頁,共34頁，2024年2月25日，星期天12第12頁,共34頁，2024年2月25日，星期天13第13頁,共34頁，2024年2月25日，星期天14第14頁,共34頁，2024年2月25日，星期天15第二節(jié)師幼關(guān)系一、教師在師幼關(guān)系中的地位幼兒進(jìn)入幼兒園后，活動(dòng)重心就從家庭轉(zhuǎn)移到了幼兒園，教師就成為幼兒在家庭以為接觸最多的成年人，這時(shí)，師生關(guān)系便開始建立。教師在幼兒心目中具有很高的威望，教師自身的言行、對(duì)幼兒的態(tài)度、工作能力和教學(xué)內(nèi)容，都對(duì)幼兒心理產(chǎn)生重大的影響。因此，為了促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，教師要盡可能地多與幼兒交往，了解他們的性格特征、行為特點(diǎn)和家庭狀況，幫助他們克服交往上的障礙，培養(yǎng)他們對(duì)集體活動(dòng)的興趣和遵守規(guī)則的習(xí)慣。第15頁,共34頁，2024年2月25日，星期天16二、師幼交往對(duì)幼兒的影響（一）教師對(duì)幼兒的態(tài)度在日常生活中，教師經(jīng)常通過表揚(yáng)或批評(píng)的方法，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)。如果幼兒經(jīng)常受到表揚(yáng)，其在集體中的社會(huì)地位無形中便會(huì)提高，從而增強(qiáng)幼兒人際交往的積極性；如果幼兒經(jīng)常受到批評(píng)，會(huì)直接影響其在同伴交往中的社會(huì)地位和受歡迎程度。第16頁,共34頁，2024年2月25日，星期天17（二）教師對(duì)幼兒行為問題的處理方式、對(duì)幼兒的信任程度教師對(duì)幼兒行為問題的處理方式、對(duì)幼兒的信任程度，會(huì)影響幼兒在同伴中的社會(huì)地位和受歡迎程度。如，對(duì)一些攻擊性行為較多的幼兒，教師如果不加分析地采取孤立、冷落的做法，這類幼兒在同伴中的地位便會(huì)越來越低，使他們遠(yuǎn)離同伴，出現(xiàn)交往困難。教師應(yīng)重視與幼兒的關(guān)系，要了解他們、理解他們、接納他們，使幼兒感到教師和藹可親，可以信任。當(dāng)幼兒有困難時(shí)，他們才樂于向教師求助，而不是敬而遠(yuǎn)之。第17頁,共34頁，2024年2月25日，星期天18三、幼兒交往能力的必備要素（一）分享（二）自信（三）合作（四）移情第18頁,共34頁，2024年2月25日，星期天19（一）分享分享就是把自己的快樂分給別人，與他人共同享用屬于自己的東西。分享有助于幼兒克服自我中心的問題，對(duì)獨(dú)生子女教育有著特殊的意義。教師在幼兒園的活動(dòng)中，要利用幼兒樂群、不喜歡孤獨(dú)的心理特點(diǎn)，設(shè)置主題活動(dòng)，啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行分享教育，讓幼兒在集體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)他人的需要，學(xué)習(xí)理解、關(guān)心他人，逐步表現(xiàn)出分享行為，體驗(yàn)分享的快樂和愉悅。第19頁,共34頁，2024年2月25日，星期天20請(qǐng)幼兒自帶玩具，到幼兒園與伙伴共同分享。現(xiàn)代社會(huì)中的孩子都是獨(dú)生子女，一切自我為中心，自私心理很嚴(yán)重。當(dāng)幼兒把玩具帶到幼兒園后，先讓他們明白，自己有好玩的玩具應(yīng)該和小伙伴一起玩，為人要大方，這樣才能交好朋友們。再讓他們懂得要愛護(hù)他人的玩具，隨便損壞別人的玩具，以后別人就不愿意給你玩，也不愿意和你在一起了。這樣小朋友就會(huì)很珍惜他人的玩具，同伴之間的矛盾減少了，關(guān)系變?nèi)谇⒘?。?0頁,共34頁，2024年2月25日，星期天21（二）自信自信的幼兒具有良好的精神狀態(tài)，樂于與他人交往、融洽相處，能夠全面客觀地評(píng)價(jià)自己、悅納自己，是個(gè)人成長(zhǎng)中良好的心理特征。教師的肯定對(duì)幼兒心理影響很大，幼兒十分看重。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，從而幫助他們樹立自信，讓他們利用這種特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)，結(jié)交和贏得朋友。第21頁,共34頁，2024年2月25日，星期天22（三）合作合作是指為了相同的目的，共同努力完成某項(xiàng)任務(wù)。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒與不同的人合作，在沖突中學(xué)會(huì)尊重、理解和關(guān)心他人，與他人共存、共同發(fā)展；在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，從而體驗(yàn)到合作的快樂和效率。第22頁,共34頁，2024年2月25日，星期天23（四）移情移情是指對(duì)他人的情緒情感狀態(tài)的識(shí)別和自我體驗(yàn)。移情教育就是在日常生活中引導(dǎo)幼兒設(shè)身處地為別人著想，產(chǎn)生與他人相同的心情，體驗(yàn)他人的情感，感受他人的需要。第23頁,共34頁，2024年2月25日，星期天24

移情訓(xùn)練法。采用移情訓(xùn)練法可以引導(dǎo)幼兒對(duì)他人觀點(diǎn)引起注意，給需要者以幫助。教師可以采用情境表演、木偶表演、講故事等藝術(shù)形式來訓(xùn)練幼兒，對(duì)幼兒由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由具體到抽象地展開道德教育認(rèn)識(shí)和道德行為的教育。

第24頁,共34頁，2024年2月25日，星期天25案例1．教師通過講述故事《生病的小貓》，讓幼兒感受和理解小貓生病后只能躺在床上，不能和別人一起玩，其他朋友來看望它的情節(jié)。幼兒聽了故事后，回憶自己生病的經(jīng)歷，并從小貓的面部表情上認(rèn)識(shí)到了小貓病后的難受、孤獨(dú)及有朋友看望時(shí)的快樂。第25頁,共34頁，2024年2月25日，星期天26案例2．許洋小朋友摔了一跤，小朋友見了都笑話他："活該"、"真滑稽"，許洋聽了，差點(diǎn)要哭出來了。這時(shí)，教師抓緊時(shí)機(jī)，進(jìn)行談話討論，讓許洋講講自己摔跤后的感受，包括自己摔得如何疼痛，心里特別希望得到別人的幫助；看見大家笑話自己時(shí)，心里又很難受等。許洋一講，不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)到了別人摔跤后的"痛苦"和"需要人關(guān)心"的心情，而且引發(fā)了他們的情感話題，有的說："我上次折氣球怎么也折不好，我很難過的"；有的說："上次我在街上突然找不到媽媽了，心里很著急"；有的說："我養(yǎng)的一只小鳥死了，我很傷心的"……這時(shí)，再讓幼兒想想，笑話許洋對(duì)不對(duì)？他們都說不對(duì)。第26頁,共34頁，2024年2月25日，星期天27

讓幼兒學(xué)會(huì)互相幫助、感受合作互相的樂趣。

幼兒剛來園時(shí)還不會(huì)關(guān)心同伴，看到同伴不小心摔倒、衣服穿反還要譏笑他，造成一些幼兒產(chǎn)生心理壓力。首先看到一些自我服務(wù)能力弱的幼兒不會(huì)穿脫衣褲、不會(huì)系鞋帶，就一邊說一邊幫助他們：“你是不是不會(huì)做很難受?老師幫你穿好嗎?下次你要學(xué)會(huì)自己做事好不好?”一方面是安慰不會(huì)的幼兒減除焦慮，另一方面是講給別的幼兒聽，讓他們懂得去關(guān)心、幫助別人，別人會(huì)很感謝你，而你自己也會(huì)感到做好事而高興，逐漸使幼兒之間形成彼此關(guān)心、幫助的友愛關(guān)系。其次看到幼兒之間有了互相幫助的現(xiàn)象馬上表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他幼兒向這些小朋友學(xué)習(xí)。第27頁,共34頁，2024年2月25日，星期天28

在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒交往的興趣與能力

游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然的再現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲等創(chuàng)造性游戲具有群體性，是幼兒對(duì)社會(huì)生活的一種再現(xiàn)，幼兒通過自己的或與同伴的共同活動(dòng)，把最感興趣的事情反映出來，從中學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作。例如；我們?cè)诨顒?dòng)室里設(shè)立娃娃家、醫(yī)院、菜市場(chǎng)等，讓幼兒在扮演不同的角色中，不但能掌握社會(huì)行為規(guī)范。逐漸擺脫“自我中心”意識(shí)，而且能學(xué)習(xí)不同的角色間的交往方式，“娃娃”與“長(zhǎng)輩”的交往、“醫(yī)生”與“病人”的交往、“營業(yè)員”與“顧客”的交往等孩子們你來我往，能保持愉快的情緒，更增添幼兒交往的興趣。第28頁,共34頁，2024年2月25日，星期天29

幫助幼兒學(xué)會(huì)一些基本的交往技能。

如有的幼兒在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起”都不說，缺乏起碼的禮貌知識(shí)，這樣怎么能交到朋友呢?所以基本的同伴交往要學(xué)會(huì)禮貌用語。有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自己。但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起說笑、游戲的。有時(shí)候請(qǐng)幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)膽小的幼兒參加游戲，有時(shí)候可以帶著膽小的孩子到同伴中去，慢慢地幼兒的膽子大了起來，不再害怕交往了。有些幼兒霸占心理很重，什么東西都愛自己前面放，不會(huì)謙讓?？梢越逃變阂恍﹨f(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法，如輪流、互相交換、妥協(xié)等。第29頁,共34頁，2024年2月25日，星期天30幼兒良好的社會(huì)性行為的培養(yǎng)（1）移情訓(xùn)練.聽故事、角色扮演，續(xù)編故事（2）交往技能和行為訓(xùn)練。當(dāng)別人搶你的東西時(shí)，該怎么辦？武力推開。喊“討厭”并拒絕。找老師解決。放棄?！皠e搶，一塊玩”游戲：5個(gè)孩子分3個(gè)蘋果，學(xué)會(huì)分享和謙讓（3）善用精神獎(jiǎng)勵(lì)口頭表揚(yáng)親社會(huì)行為：如幫助別人，通過故事講道理，不要頻繁使用“紅花”和“五角星”第30頁,共34頁，2024年2月25日，星期天31移情訓(xùn)練.聽故事：孔融讓梨

“我年紀(jì)最小，應(yīng)該吃小的梨，大梨就給哥哥吧?！钡?1頁,共34頁，2024年