人教版七年級下冊生物全冊教案

人教版七年級下冊生物全冊精品教案

第一節(jié)人類的起源和發(fā)展

教學目標

①概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中

逐漸進化來的。

②對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意

圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工.具等方面的變

化。

③參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。

④認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自

然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。

重點和難點

①運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點；

②認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；

③認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀

占。

課前準備

教師：查閱、搜集有關生物進化論和神創(chuàng)論觀點的資料及現(xiàn)

代類人猿生活的錄像片等。

學生：搜集，有關人類起源和進化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布

以及生活狀態(tài)的圖片資料。

課時分配2課時

教學設計

學習內容學生活動教師活動

各抒已見，提出自己的想法、關于人類起源的爭論

創(chuàng)設情境：

觀點有數(shù)百年的歷史，現(xiàn)

在仍有許多問題是懸

而未解的。在這方面你

們都知道些什么呢？

想了解些什么呢？

一、人類的起源

敘述課前搜集的有關人類起源說到人類的起源，就不

人類和現(xiàn)代類人

的相關資料和內容，小組之間得不提到進化論的建

猿的共同祖先：森

相互交流。立者達爾文和他的《物

林古猿

.種起源》。請各小組同

傾聽教師有關生物進化論與神

學交流一下課前搜集

創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀

的這方面材料。

點。組織交流、評價，并補

充。

交流：

介紹有關生物進化論

1.達爾文出版了《物種起源》觀點與神創(chuàng)論觀點的

一書爭論，引導學生認識到

在科學發(fā)展的歷史中，

2.科學家赫胥黎與威爾伯福斯

存在著唯物觀和唯心

蘭教關于人類起源的辯論

觀點的斗爭。

認識觀察現(xiàn)代類

人類和類人猿共同祖先是森

3.你們知道人類和類人

人猿

林古猿

猿共同祖先是什么

呢？

觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像

片。

指導學生閱讀圖書和

通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人

觀看錄像，啟發(fā)學生發(fā)

的異同點。類人猿在形態(tài)結構

現(xiàn)問題、思索、回答，

上確實與人類有許多相似之

并補充。

處，但和人有根本的區(qū)別生：

鼓勵和引導學生從運

（觀察、討論、交流、回答）

動方式、捕食等方面大

1.運動方式不同：類人猿主要膽進行想像，并進行適

是四肢行走；而人類則是直立當?shù)难a充。

行走。觀察幾種現(xiàn)代類人猿

推測森林古猿當2.制造工具,的能力不同：類人圖片和錄像，結合生活

時的生活狀況猿可使用自然工具但不會制造經驗回答下列問題：這

工具；人類可制造并使用各種些類人猿今天分布在

簡單和復雜的工具。地球的哪些地方？它

3.腦發(fā)育的程度不同：類人猿們的生活方式有什么

腦的容量約為400mL,無語言共同點？

能力；人腦的容量約為1200

mL,具有很強的思維能力和語

言能力。

通過觀察圖片和錄像片，小組

以合作的方式嘗試性地描述森

林古猿的生活情況。森林古猿

在茂密的森林里，主要過著樹

人類起源于森林古猿，

上生活，以群居生活為主，以

是動物進化到最高階

樹上的果實等為食物。

段的產物，但人類已超

出了動物.界，人與動物

有著本質的區(qū)別。在距

今1200多萬年前，森

林古猿廣泛分布在非、

亞、歐地區(qū)，尤其是非

洲的熱帶叢林。請同學

們觀察森林古猿及其

生活的圖片，嘗試著描

述出它們的生活狀況。

:（閱讀）東非大裂谷兩側的生那么，究竟是什么原因

態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一使得森林古猿的一支

部分熱帶雨林變成了稀樹草逐漸進化成為人類

原，使得一部分森林古猿被迫呢？組織學生分析，教

到地面上生活。分析課本中的師進行補充、糾正。

資料，小組之間互相質疑、討

論，達成共識：地殼的劇,烈運

森林古猿下地生

動，使自然環(huán)境發(fā)生變化，促

活的原因

使一部分森林古猿下地生活。

環(huán)境的變化（地

在東非大裂谷地帶，古

殼的運動導致）

人類學家發(fā)現(xiàn)了世界

上最多的早期古人類

討論回答：可以說明人類的始化石，也就是石化了的

祖在非洲。遺體、遺物等。想一想，

為什么在這里會有這

么多的早期古人類化

石呢？

古人類起源和進觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)請同學們觀察下面這

化的證據(jù)及歷程并提出問題，根據(jù)書上的提幾幅古生物學家挖掘

示，分析“露西”和“東非人”出的不同時期古人類

所生活的時期及進化狀況、進化石的圖片。你們能發(fā)

進化的主要證據(jù)：

化的地位。（1）從“露西”少現(xiàn)什么問題？

化石

女的骨骼來看，她的上肢比較（1）就“露西”少女

細短，下肢比較粗長，具有粗的骨骼來看，她的上

長的下肢骨，骨盆上下扁，左肢和下肢是否有區(qū)

右闊，說明她很可能采取直立別？根據(jù)四肢和骨盆

行走的運動方式；（2）“東非人”的形態(tài)，想像一下她的

所用的石器明顯經過加工，分運動方式是怎樣的？（

別呈斧狀和鑿狀，可當作工具2）“東非人”用圖中

來砍砸和削刮物體，由此推測所示石塊做什么？從

“東非人”在逐漸適應直立行石塊的形狀來推測，

走的過程中，已具有制造和使“東非人”在使用工具

用工具的能力了。方面已經具有什么能

小組討論、分析交流：人類在力？

起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、指導學生觀察圖中的

勞動、使用工具、語言等方面要點（骨骼的長短、粗

的變化。細，骨盆的形態(tài)等）

1:生活在裂谷東部高地的森林并進行分析，引導答

古猿，本來生活在茂密的森林疑，樹立進化的觀點。

中，后來由于環(huán)境的劇烈變化，

森林面積的大量減少，一部分根據(jù)上述化石以及它

森林古猿不得不下地生活。到們的遺物，請你們推測

地面上生活的那部分森林古一下古人類當時■的生

猿，由于環(huán)境的.改變和自身結活狀況？

構的變化，一代一代地向直立

強調人類進化過程中

行走的方向發(fā)展：下肢用來支

幾個方面的重要變化。

撐體重和行走，逐漸變得粗壯

有力；而前肢則解放出來，能

夠使用樹枝、石塊等來獲取食

物、防御敵害，臂和手也逐漸

教師補充：又經過若干

變得靈巧。

萬年，古人類制造的工

2：“露西”時代的古人類就處

具越來越復雜；復雜而

于這個階段。他們能夠使用工

精巧的工具的制造和

具，相當于使自己的四肢得以

使用，又促進了腦的發(fā)

延伸，捕獵和御敵能力都大大

展，使他們能夠想出各

增強了。

種辦法來解決困難；在

3：“東非人”時代的古人類,

勞動中產生了語言，而

不僅能使用工具，還能制造簡

且大腦的語言中樞日

單的工具，提高了工具的效能。

益完善；豐富的語言，

使他們相互之間能更

好地交流與合作。

提醒學生在生活中應

很好地運用語言與他

人交流。

下面在你們觀察人類

（觀察、小組討論交流）

起源與發(fā)展的示意圖

1:運動方式使人的形態(tài)結構發(fā)

后，請指出人類在進化

生了變化：半直立行走-?直立

過程中，哪些方面是逐

行走。

漸變化的？

2：勞動改善了人類的生存條

件：.不會使用工具-?使用天然

工具-?制造和使用簡單的工具

T制造和使用包括電腦在內

現(xiàn)代類人猿還能進化

的各種復雜工具。

成人嗎？

3：赤身裸體-?懂得御寒、遮羞。

討論回答：

不能?，F(xiàn)代類人猿已經適應了

現(xiàn)在的環(huán)境，不能再進化成人

類了。

小組討論：.在同大自然嚴酷的斗

人與自然應當和

人類起源于森林古猿，是在與爭中，人類變得越來越

諧發(fā)展

自然環(huán)境的長期斗爭中逐漸進強大。人類現(xiàn)在被稱為

化來的：適應環(huán)境的生存下來；“生物圈的主宰者”，

不適應環(huán)境的被淘汰掉。人類改變環(huán)境的能力遠遠

雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一超過其他的生物。人類

員，但人類的一切活動必須尊是否應與自然界和諧

重生態(tài)規(guī)律，人類應與自然界發(fā)展？

和諧發(fā)展。

當今，為什么人類的數(shù)

（小組討論、組間交流、補充）量在急劇增加，而類

1:人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種技人猿的數(shù)量卻在日益

術和工具的本領，使得人類適減少呢？請談一下你

應自然、改造自然、改善生存?zhèn)兊挠^點。

條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強自

身保健的能力不斷加強，這些

都使人口數(shù)量急劇增加。相反，

現(xiàn)代類人猿不具備這些能力。

2:人類不斷開發(fā)現(xiàn)代類人猿賴

以生存的森林，人類對現(xiàn)代類

人猿的亂捕亂殺和環(huán)境的嚴重

污染等，都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)

量減少。曹植有首詩，批評哥哥

曹丕對他的迫害：“箕

首詩以形象生動的比喻，說明在釜下燃，豆在釜中

兄弟本來像手足一樣生于一體泣。本,是同根生，相煎

之上，所以不應該互相殘殺。何太急.!”結合本節(jié)課，

人猿同祖，人猿應友好相處。應當怎樣理解？

我們有責任保護好珍稀、瀕危

的現(xiàn)代類人猿。人猿同祖，現(xiàn)代類人猿

是人類的近親，也是生

人類應加大對現(xiàn)代類人猿等各物圈中的成員，同樣享

種野生生物的保護措施，如加有在地球上生存、繁衍

強宣傳的力度，貫徹執(zhí)行野生的權利，我們應當加強

動物保護法，建立自然保護區(qū)，保護。具體應該怎樣做

保護它們生活的森林環(huán)境，堅呢？

決制止一切破壞它們生存的行

為等。教育學生樹立人與自

然和諧發(fā)展的觀點。滲

透保護珍稀、瀕危動物

的情感教育。

第二節(jié)人的生殖

【教學目標】

知識目標:

1.概述男性生殖系統(tǒng)的結構和功能

2.概述女性生殖系統(tǒng)的結構和功能

3.描述受精過程和胚胎發(fā)育的過程

能力目標

1.通過小組活動培養(yǎng)合作能力；

2.通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的能力。

情感態(tài)度和價值觀

通過本節(jié)的學習，樹立正確的倫理觀和價值觀；增強孝敬父母的

情感。

【教學重點】

男女生殖系統(tǒng)的結構和功能；受精和胚胎發(fā)育

【教學難點】

胚胎的發(fā)育過程

【教學過程】

教學教師活動學生活動設計意圖

流程

1（出示

創(chuàng)設

學

生

看

圖

，

出

名

們

說

他

品

1及

作

情境I1v,;1字

舸通過學生熟知的

導入1

影視演員以及采

師：同學們認識M

新課X兩個人

嗎？知道彳也彳門是4什么關系

生

看

像

嗎？錄訪活動導入新

，

兒

肋

地

記

起

心

”

考

憶

鷲,曾說過：“呆好的蚱品t回課，激發(fā)學生的

，

從

答

哪來

優(yōu)”我們每不人都是父人

自g、彳蟲—兀二的作的?€

我們薊底是;人哪來的學習興趣

戰(zhàn)我們先聽聽，4力JL鹵小

是怎么回答伙J吧?。ú?/p>

菽生物興趣小組《向采訪錄

你認為人是從哪來;的呢？

過渡：我們-致個人都是來源

'、于一個細胞.的，這個細胞又

是由兩個目二殖細胞一

和卵細胞￡吉合形成的

來，是精壬;和卵細胞的碰撞

生命燃起了生命一之火《它們是生

命的災種（板書）

的火

設疑：生命的火種是什么樣通過圖片資料，

的？它們有什么*樣的特點

種呢？（屏幕出示藉孕和卵細

胞的圖片）帝生觀圖片，使學生對精子和

說出<多卷

而細胞的形

卵細胞形成感性

態(tài)特點

認識

知識過

渡：生命自3火種是從哪乘

.潦于生殖彳

探究的？——來■統(tǒng)

（―

屏幕出示知，識探究題：

）生自主學習，了

1.觀察男?代生殖系統(tǒng)正面

圖，說擊%

殖系蟲生混系解男女生殖系通過自主學習和

曾分外普構和

統(tǒng)的統(tǒng)的結構及功小組合作學習，

白匕

組成月匕使學生掌握男、

一

及功女生殖系統(tǒng)的組

2.為什么說睪丸和阻巢分

4E別是男、妥生殖索統(tǒng)市

月匕成及功能

的主要器官？

小組合作學

【考眼力】你能標出男、女

史殖家統(tǒng)側面圖中各器官習，標出側面

的名禰嗎？

圖各部分名稱

W囑

學生思考、歸

納

【想一想】以下三組器官在

功能上有什么共同點？.

遹

溪

種

由

幸

r火丸和

們

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