人教版七年級(jí)下冊(cè)生物全冊(cè)教案

人教版七年級(jí)下冊(cè)生物全冊(cè)精品教案

第一節(jié)人類的起源和發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)

①概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中

逐漸進(jìn)化來(lái)的。

②對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過(guò)程的示意

圖，概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工.具等方面的變

化。

③參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。

④認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自

然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

①運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)；

②認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性；

③認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀

占。

課前準(zhǔn)備

教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)

代類人猿生活的錄像片等。

學(xué)生：搜集，有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布

以及生活狀態(tài)的圖片資料。

課時(shí)分配2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

各抒已見，提出自己的想法、關(guān)于人類起源的爭(zhēng)論

創(chuàng)設(shè)情境：

觀點(diǎn)有數(shù)百年的歷史，現(xiàn)

在仍有許多問(wèn)題是懸

而未解的。在這方面你

們都知道些什么呢？

想了解些什么呢？

一、人類的起源

敘述課前搜集的有關(guān)人類起源說(shuō)到人類的起源，就不

人類和現(xiàn)代類人

的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間得不提到進(jìn)化論的建

猿的共同祖先：森

相互交流。立者達(dá)爾文和他的《物

林古猿

.種起源》。請(qǐng)各小組同

傾聽教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神

學(xué)交流一下課前搜集

創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀

的這方面材料。

點(diǎn)。組織交流、評(píng)價(jià)，并補(bǔ)

充。

交流：

介紹有關(guān)生物進(jìn)化論

1.達(dá)爾文出版了《物種起源》觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的

一書爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到

在科學(xué)發(fā)展的歷史中，

2.科學(xué)家赫胥黎與威爾伯福斯

存在著唯物觀和唯心

蘭教關(guān)于人類起源的辯論

觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。

認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類

人類和類人猿共同祖先是森

3.你們知道人類和類人

人猿

林古猿

猿共同祖先是什么

呢？

觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像

片。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和

通過(guò)對(duì)比找出現(xiàn)代類人猿與人

觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)

的異同點(diǎn)。類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)問(wèn)題、思索、回答，

上確實(shí)與人類有許多相似之

并補(bǔ)充。

處，但和人有根本的區(qū)別生：

鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)

（觀察、討論、交流、回答）

動(dòng)方式、捕食等方面大

1.運(yùn)動(dòng)方式不同：類人猿主要膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適

是四肢行走；而人類則是直立當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

行走。觀察幾種現(xiàn)代類人猿

推測(cè)森林古猿當(dāng)2.制造工具,的能力不同：類人圖片和錄像，結(jié)合生活

時(shí)的生活狀況猿可使用自然工具但不會(huì)制造經(jīng)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：這

工具；人類可制造并使用各種些類人猿今天分布在

簡(jiǎn)單和復(fù)雜的工具。地球的哪些地方？它

3.腦發(fā)育的程度不同：類人猿們的生活方式有什么

腦的容量約為400mL,無(wú)語(yǔ)言共同點(diǎn)？

能力；人腦的容量約為1200

mL,具有很強(qiáng)的思維能力和語(yǔ)

言能力。

通過(guò)觀察圖片和錄像片，小組

以合作的方式嘗試性地描述森

林古猿的生活情況。森林古猿

在茂密的森林里，主要過(guò)著樹

人類起源于森林古猿，

上生活，以群居生活為主，以

是動(dòng)物進(jìn)化到最高階

樹上的果實(shí)等為食物。

段的產(chǎn)物，但人類已超

出了動(dòng)物.界，人與動(dòng)物

有著本質(zhì)的區(qū)別。在距

今1200多萬(wàn)年前，森

林古猿廣泛分布在非、

亞、歐地區(qū)，尤其是非

洲的熱帶叢林。請(qǐng)同學(xué)

們觀察森林古猿及其

生活的圖片，嘗試著描

述出它們的生活狀況。

:（閱讀）東非大裂谷兩側(cè)的生那么，究竟是什么原因

態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一使得森林古猿的一支

部分熱帶雨林變成了稀樹草逐漸進(jìn)化成為人類

原，使得一部分森林古猿被迫呢？組織學(xué)生分析，教

到地面上生活。分析課本中的師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。

資料，小組之間互相質(zhì)疑、討

論，達(dá)成共識(shí)：地殼的劇,烈運(yùn)

森林古猿下地生

動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變化，促

活的原因

使一部分森林古猿下地生活。

環(huán)境的變化（地

在東非大裂谷地帶，古

殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）

人類學(xué)家發(fā)現(xiàn)了世界

上最多的早期古人類

討論回答：可以說(shuō)明人類的始化石，也就是石化了的

祖在非洲。遺體、遺物等。想一想，

為什么在這里會(huì)有這

么多的早期古人類化

石呢？

古人類起源和進(jìn)觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這

化的證據(jù)及歷程并提出問(wèn)題，根據(jù)書上的提幾幅古生物學(xué)家挖掘

示，分析“露西”和“東非人”出的不同時(shí)期古人類

所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化石的圖片。你們能發(fā)

進(jìn)化的主要證據(jù)：

化的地位。（1）從“露西”少現(xiàn)什么問(wèn)題？

化石

女的骨骼來(lái)看，她的上肢比較（1）就“露西”少女

細(xì)短，下肢比較粗長(zhǎng)，具有粗的骨骼來(lái)看，她的上

長(zhǎng)的下肢骨，骨盆上下扁，左肢和下肢是否有區(qū)

右闊，說(shuō)明她很可能采取直立別？根據(jù)四肢和骨盆

行走的運(yùn)動(dòng)方式；（2）“東非人”的形態(tài)，想像一下她的

所用的石器明顯經(jīng)過(guò)加工，分運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？（

別呈斧狀和鑿狀，可當(dāng)作工具2）“東非人”用圖中

來(lái)砍砸和削刮物體，由此推測(cè)所示石塊做什么？從

“東非人”在逐漸適應(yīng)直立行石塊的形狀來(lái)推測(cè)，

走的過(guò)程中，已具有制造和使“東非人”在使用工具

用工具的能力了。方面已經(jīng)具有什么能

小組討論、分析交流：人類在力？

起源和發(fā)展過(guò)程中，在形態(tài)、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的

勞動(dòng)、使用工具、語(yǔ)言等方面要點(diǎn)（骨骼的長(zhǎng)短、粗

的變化。細(xì)，骨盆的形態(tài)等）

1:生活在裂谷東部高地的森林并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答

古猿，本來(lái)生活在茂密的森林疑，樹立進(jìn)化的觀點(diǎn)。

中，后來(lái)由于環(huán)境的劇烈變化，

森林面積的大量減少，一部分根據(jù)上述化石以及它

森林古猿不得不下地生活。到們的遺物，請(qǐng)你們推測(cè)

地面上生活的那部分森林古一下古人類當(dāng)時(shí)■的生

猿，由于環(huán)境的.改變和自身結(jié)活狀況？

構(gòu)的變化，一代一代地向直立

強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過(guò)程中

行走的方向發(fā)展：下肢用來(lái)支

幾個(gè)方面的重要變化。

撐體重和行走，逐漸變得粗壯

有力；而前肢則解放出來(lái)，能

夠使用樹枝、石塊等來(lái)獲取食

物、防御敵害，臂和手也逐漸

教師補(bǔ)充：又經(jīng)過(guò)若干

變得靈巧。

萬(wàn)年，古人類制造的工

2：“露西”時(shí)代的古人類就處

具越來(lái)越復(fù)雜；復(fù)雜而

于這個(gè)階段。他們能夠使用工

精巧的工具的制造和

具，相當(dāng)于使自己的四肢得以

使用，又促進(jìn)了腦的發(fā)

延伸，捕獵和御敵能力都大大

展，使他們能夠想出各

增強(qiáng)了。

種辦法來(lái)解決困難；在

3：“東非人”時(shí)代的古人類,

勞動(dòng)中產(chǎn)生了語(yǔ)言，而

不僅能使用工具，還能制造簡(jiǎn)

且大腦的語(yǔ)言中樞日

單的工具，提高了工具的效能。

益完善；豐富的語(yǔ)言，

使他們相互之間能更

好地交流與合作。

提醒學(xué)生在生活中應(yīng)

很好地運(yùn)用語(yǔ)言與他

人交流。

下面在你們觀察人類

（觀察、小組討論交流）

起源與發(fā)展的示意圖

1:運(yùn)動(dòng)方式使人的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)

后，請(qǐng)指出人類在進(jìn)化

生了變化：半直立行走-?直立

過(guò)程中，哪些方面是逐

行走。

漸變化的？

2：勞動(dòng)改善了人類的生存條

件：.不會(huì)使用工具-?使用天然

工具-?制造和使用簡(jiǎn)單的工具

T制造和使用包括電腦在內(nèi)

現(xiàn)代類人猿還能進(jìn)化

的各種復(fù)雜工具。

成人嗎？

3：赤身裸體-?懂得御寒、遮羞。

討論回答：

不能。現(xiàn)代類人猿已經(jīng)適應(yīng)了

現(xiàn)在的環(huán)境，不能再進(jìn)化成人

類了。

小組討論：.在同大自然嚴(yán)酷的斗

人與自然應(yīng)當(dāng)和

人類起源于森林古猿，是在與爭(zhēng)中，人類變得越來(lái)越

諧發(fā)展

自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)強(qiáng)大。人類現(xiàn)在被稱為

化來(lái)的：適應(yīng)環(huán)境的生存下來(lái)；“生物圈的主宰者”，

不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰掉。人類改變環(huán)境的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)

雖然是生態(tài)系統(tǒng)中的重要一超過(guò)其他的生物。人類

員，但人類的一切活動(dòng)必須尊是否應(yīng)與自然界和諧

重生態(tài)規(guī)律，人類應(yīng)與自然界發(fā)展？

和諧發(fā)展。

當(dāng)今，為什么人類的數(shù)

（小組討論、組間交流、補(bǔ)充）量在急劇增加，而類

1:人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種技人猿的數(shù)量卻在日益

術(shù)和工具的本領(lǐng)，使得人類適減少呢？請(qǐng)談一下你

應(yīng)自然、改造自然、改善生存?zhèn)兊挠^點(diǎn)。

條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強(qiáng)自

身保健的能力不斷加強(qiáng)，這些

都使人口數(shù)量急劇增加。相反，

現(xiàn)代類人猿不具備這些能力。

2:人類不斷開發(fā)現(xiàn)代類人猿賴

以生存的森林，人類對(duì)現(xiàn)代類

人猿的亂捕亂殺和環(huán)境的嚴(yán)重

污染等，都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)

量減少。曹植有首詩(shī)，批評(píng)哥哥

曹丕對(duì)他的迫害：“箕

首詩(shī)以形象生動(dòng)的比喻，說(shuō)明在釜下燃，豆在釜中

兄弟本來(lái)像手足一樣生于一體泣。本,是同根生，相煎

之上，所以不應(yīng)該互相殘殺。何太急.!”結(jié)合本節(jié)課，

人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。應(yīng)當(dāng)怎樣理解？

我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危

的現(xiàn)代類人猿。人猿同祖，現(xiàn)代類人猿

是人類的近親，也是生

人類應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)代類人猿等各物圈中的成員，同樣享

種野生生物的保護(hù)措施，如加有在地球上生存、繁衍

強(qiáng)宣傳的力度，貫徹執(zhí)行野生的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)

動(dòng)物保護(hù)法，建立自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)。具體應(yīng)該怎樣做

保護(hù)它們生活的森林環(huán)境，堅(jiān)呢？

決制止一切破壞它們生存的行

為等。教育學(xué)生樹立人與自

然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。滲

透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物

的情感教育。

第二節(jié)人的生殖

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo):

1.概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

2.概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

3.描述受精過(guò)程和胚胎發(fā)育的過(guò)程

能力目標(biāo)

1.通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力；

2.通過(guò)觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，樹立正確的倫理觀和價(jià)值觀；增強(qiáng)孝敬父母的

情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育

【教學(xué)難點(diǎn)】

胚胎的發(fā)育過(guò)程

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

流程

1（出示

創(chuàng)設(shè)

學(xué)

生

看

圖

，

出

名

們

說(shuō)

他

品

1及

作

情境I1v,;1字

舸通過(guò)學(xué)生熟知的

導(dǎo)入1

影視演員以及采

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)M

新課X兩個(gè)人

嗎？知道彳也彳門是4什么關(guān)系

生

看

像

嗎？錄訪活動(dòng)導(dǎo)入新

，

兒

肋

地

記

起

心

”

考

憶

鷲,曾說(shuō)過(guò)：“呆好的蚱品t回課，激發(fā)學(xué)生的

，

從

答

哪來(lái)

優(yōu)”我們每不人都是父人

自g、彳蟲—兀二的作的?€

我們薊底是;人哪來(lái)的學(xué)習(xí)興趣

戰(zhàn)我們先聽聽，4力JL鹵小

是怎么回答伙J吧！（播

菽生物興趣小組《向采訪錄

你認(rèn)為人是從哪來(lái);的呢？

過(guò)渡：我們-致個(gè)人都是來(lái)源

'、于一個(gè)細(xì)胞.的，這個(gè)細(xì)胞又

是由兩個(gè)目二殖細(xì)胞一

和卵細(xì)胞￡吉合形成的

來(lái)，是精壬;和卵細(xì)胞的碰撞

生命燃起了生命一之火《它們是生

命的災(zāi)種（板書）

的火

設(shè)疑：生命的火種是什么樣通過(guò)圖片資料，

的？它們有什么*樣的特點(diǎn)

種呢？（屏幕出示藉孕和卵細(xì)

胞的圖片）帝生觀圖片，使學(xué)生對(duì)精子和

說(shuō)出<多卷

而細(xì)胞的形

卵細(xì)胞形成感性

態(tài)特點(diǎn)

認(rèn)識(shí)

知識(shí)過(guò)

渡：生命自3火種是從哪乘

.潦于生殖彳

探究的？——來(lái)■統(tǒng)

（―

屏幕出示知，識(shí)探究題：

）生自主學(xué)習(xí)，了

1.觀察男?代生殖系統(tǒng)正面

圖，說(shuō)擊%

殖系蟲生混系解男女生殖系通過(guò)自主學(xué)習(xí)和

曾分外普構(gòu)和

統(tǒng)的統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功小組合作學(xué)習(xí)，

白匕

組成月匕使學(xué)生掌握男、

一

及功女生殖系統(tǒng)的組

2.為什么說(shuō)睪丸和阻巢分

4E別是男、妥生殖索統(tǒng)市

月匕成及功能

的主要器官？

小組合作學(xué)

【考眼力】你能標(biāo)出男、女

史殖家統(tǒng)側(cè)面圖中各器官習(xí)，標(biāo)出側(cè)面

的名禰嗎？

圖各部分名稱

W囑

學(xué)生思考、歸

納

【想一想】以下三組器官在

功能上有什么共同點(diǎn)？.

遹

溪

種

由

幸

r火丸和

們

它

>xy.\相遇

果

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偉

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雙

回

學(xué)

動(dòng)

使

1f畫

播

子植