人教版八年級下冊物理期末實驗題沖刺訓(xùn)練

2022年八年級下冊物理實驗題沖刺訓(xùn)練

1.在“探究影響浮力大小因素”的實驗中，在彈簧測力計下懸掛一圓柱體，當(dāng)圓柱體下表面與水面相平時開始緩慢

甲乙

（1）分析圖a、b、c,說明浮力的大小與有關(guān)；

（2）為了探究浮力大小與物體浸沒在液體中的深度有無關(guān)系，可選用圖和圖的裝置來進(jìn)行操作；

（3）如圖甲所示圓柱體浸沒在水中時受到的浮力是；

（4）小亮完成如圖甲所示的實驗后，把水換成另一種未知液體，重復(fù)上述實驗，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制出如圖乙所示

的，彈簧測力計示數(shù)尸與物體下降高度/?的關(guān)系圖像；那么物體浸沒在這種液體中時受到的浮力尸滓=

N,該未知液體的密度是kg/nP,由此表明，浸在液體里的物體受到的浮力大小還與有關(guān)；

（5）為了得到更普遍的結(jié)論，下列繼續(xù)進(jìn)行的操作中合理的是

A.用原來的方案和器材多次測量取平均值

B.用原來的方案，將石塊更換成與其體積不同的鐵塊進(jìn)行實驗

2.如圖所示是“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點”的實驗;

（1）實驗前，要使U形管兩邊液面保持相平，而小明同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)U形管右管液面比左管液面高，接下來應(yīng)如何

操作（選填序號）；

①將右邊支管中高出的液體倒出，②取下軟管重新安裝

（2）如圖乙和圖丙，將該裝置的探頭放入水中不同深度處，比較后得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小隨液體深度的增加而

（填"增大”、"減小”或"不變”）；

（3）比較圖和圖丁，可以得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小與液體密度有關(guān)；為了進(jìn)一步證明液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液

體密度的關(guān)系，有同學(xué)提出保持丁圖中的探頭的位置不動，將一杯比丁圖中更濃的鹽水倒入燒杯中攪勻后，比較

前后兩次實驗，可以得出的結(jié)論是：液體的密度越大，其內(nèi)部壓強(qiáng)越大，你認(rèn)為這個結(jié)論可靠嗎？原因是

（4）如圖戊、己所示，用相同的鹽水換用形狀不同的容器進(jìn)行實驗，可以得出結(jié)論是：液體壓強(qiáng)與盛液體的容器

形狀（填“有關(guān)”或“無關(guān)”

（5）為了使實驗現(xiàn)象更明顯，U形管中的液體最好用（選填“有色”或“無色”）液體進(jìn)行實驗；小明在實驗

過程中嘗試將U形管內(nèi)的液體換成其他液體，當(dāng)探頭在水中的深度相同時，U形管內(nèi)裝入哪種液體時左右兩側(cè)液

面的高度差最大（選填"酒精”、"植物油”或"鹽水”）；由此可以推測，如果U形玻璃管足夠長時，U形玻

璃管內(nèi)選用密度（填“較大’或"較?。┑囊后w可以使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確。（°酒赭=0.8xl（）3kg/m3,p植物近=

0.9x103kg/m3,pl.lxlO3kg/m3)

3.如圖所示在探究“杠桿平衡條件'’的實驗中:

(1)實驗前，杠桿靜止在圖甲所示位置，此時的杠桿是(填“平衡”或“不平衡”)的；接下來應(yīng)該將杠桿右

端的平衡螺母向端移動直至杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是：

(2)如圖乙所示，杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，杠桿上的每格均勻等距，每個鉤碼都相同；下列操作中，會使

杠桿左端下傾的是

①將兩側(cè)的鉤碼同時各向外移動相同距離

②在兩側(cè)鉤碼下同時各加掛一個相同的鉤碼

③將兩側(cè)的鉤碼同時各向內(nèi)移動相同距離

④在兩側(cè)鉤碼下同時各減少一個相同的鉤碼

A.①③

B.②③

C.②④

D.③④

(3)如圖丙，在右邊用彈簧測力計豎直向下拉，使杠桿在水平位置平衡，若左邊鉤碼離支點20cm,右邊掛鉤離

支點15cm,每個鉤碼重為0.5N,則此時彈簧測力計示數(shù)應(yīng)為

(4)如圖丁，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時，此時拉力的力臂15cm(填“大于”“小于”或“等于”)。

4.如圖所示，某同學(xué)探究“阻力對物體運(yùn)動的影響”所設(shè)計的實驗裝置。

（1）三次實驗該同學(xué)都應(yīng)讓滑塊從同一斜面的自由下滑，目的是使滑塊每次到達(dá)水平面開始滑行的

相同。

（2）為了讓滑塊在水平面滑行時受到的阻力不同，采取的做法是使水平面的不同。

（3）實驗結(jié)論：水平面越光滑，滑塊受到的阻力就越,速度減小得就越（選填“快”或"慢”）。但由于

阻力始終存在，所以無法觀察到滑塊在水平面上做運(yùn)動的情形。

（4）牛頓第一定律是由______（選填正確答案前字母）得出來的。

A.直接由實驗結(jié)果

B.日常生活經(jīng)驗

C.實驗和科學(xué)推理相結(jié)合

D.科學(xué)家猜想

（5）由實驗可知，力不是維持物體運(yùn)動的原因，而是改變物體的原因。

5.小華同學(xué)利用U形管壓強(qiáng)計探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點，具體操作如圖所示:

（1）安裝后，小華發(fā)現(xiàn)U形管內(nèi)液面左低右高如圖甲所示，接下來應(yīng)通過（選填正確答案前字母）的方法

使U形管左右兩側(cè)液面,之后才能進(jìn)行實驗探究；

A.搖晃U形管

B.拆除軟管重新安裝

C.往左側(cè)管中加入適量紅墨水

（2）實驗前，要檢查裝置氣密性，方法是用手指輕輕按壓探頭上的橡皮膜，如果U形管中液面升降靈活，則說明

該裝置______（選填“漏氣”或"不漏氣”）；

（3）小華將探頭放入水中，并逐漸增大探頭在水中的深度，發(fā)現(xiàn)U形管兩側(cè)液面高度差逐漸變大，這說明同種液

體的壓強(qiáng);

（4）隨后，小華將壓強(qiáng)計探頭固定在水中某一深度不動，調(diào)節(jié)探頭的方向向上、向下、向左、向右等方位，這是

為了探究同一深度處，液體向的壓強(qiáng)大小關(guān)系。

（5）小華按圖乙和丁所示進(jìn)行液體壓強(qiáng)與液體密度關(guān)系的實驗探究，得出“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度有關(guān)”的結(jié)

論，你認(rèn)為小華的操作是（選填“正確”或”錯誤”）的，理由是；

（6）小華將壓強(qiáng)計進(jìn)行改裝，在U形管另一端也連接上探頭，實驗現(xiàn)象如圖所示，不同液體內(nèi)部在同一深度處，

（選填"左"或"右"）側(cè)液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)大。

6.某實驗小組利用彈簧測力計、小石塊、溢水杯等器材，按照如圖所示的步驟，探究浮力的大小與排開液體所受

重力的關(guān)系。

測出杯和石塊排開水的總重力

（1）由B、C兩圖可得出小石塊受到的浮力大小等于N,由______兩圖可知小石塊排開液體受到的重力為

______No

（2）實驗結(jié)果表明：浸在液體中的物體所受等于物體排開液體所受的重力。

（3）步驟C中，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)石塊浸入水中的體積逐漸增加時，彈簧測力計示數(shù)會逐漸,這說明浸在

液體中的物體所受浮力的大小與有關(guān)。

（4）為得到更為普遍的結(jié)論，實驗小組將小石塊更換成體積不同的鐵塊、鋁塊，或是將水更換成酒精、鹽水重復(fù)

以上實驗步驟。若將C圖中的水更換成密度比水小的酒精，小石塊受到的浮力（選填“變大”、“不變”或“變

小”）。

7.（1）小周同學(xué)用如圖所示的器材做“探究凸透鏡成像規(guī)律”實驗。

①為使?fàn)T焰的像成在光屏的中央，應(yīng)將光屏向（選填"上”或"下”）調(diào)整，實驗過程中,當(dāng)蠟燭距凸透鏡

20cm時;移動光屏至某一位置，在光屏上得到一個等大清晰的像，則該凸透鏡的焦距是一cm；

②接著把蠟燭再向左移動5cm,此時如果將光屏向（選填“左”或“右”）移到某一位置,就能在屏上得到如圖

中圖所示燭焰的像。

（2）小華同學(xué)通過實驗“探究水沸騰前后溫度變化的特點”，請根據(jù)要求回答下列問題:

①圖所示是他最初組裝好的實驗器材，請你指出圖中的錯誤溫度計之處：；

②他改正錯誤后，進(jìn)行了實驗，并將部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄在下表中.由表中數(shù)據(jù)可知，水的沸點，=℃,由此可以判

斷此時大氣壓______（選填“小于”或“大于”）一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓；

Z/min012345678910111213

T/℃5057647178859194969798989898

③根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可以推斷，在其它條件都不變的情況下，第13min后繼續(xù)加熱一段時間，水的溫度會（選

填“升高”、“不變域“降低”）。

8.如圖是“探究杠桿的平衡條件”的實驗裝置。

（1）在杠桿上掛鉤碼前，杠桿靜止在圖甲中的位置，為使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向

（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，這樣做的好處是;

（2）如圖乙所示，杠桿在水平位置平衡后，在杠桿B點掛2個相同的鉤碼，可在杠桿的A點掛_____個相同的鉤

碼，就可使杠桿重新在水平位置平衡；平衡后若把B處下方取下一個鉤碼，為使杠桿保持水平平衡，則需將掛在

A處的鉤碼向（選填“左”或“右”）移動一格；

（3）某小組同學(xué)在杠桿左右兩側(cè)分別掛上不同數(shù)量的鉤碼，同時調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿平衡，你認(rèn)為他們的做法是

（選填“正確”或"錯誤”）的：

（4）此實驗多次改變掛在支點0兩邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置，收集杠桿平衡時多組動力、動力臂、阻力和阻力臂

的數(shù)據(jù)，其目的是（選填“減小誤差”或“尋找普遍規(guī)律”）；

（5）下列正在使用的工具：側(cè)刀、釣魚竿、羊角起釘錘、瓶蓋起子，屬于費(fèi)力杠桿的一種是。

9.某同學(xué)用如圖所示的實驗裝置探究阻力對物體運(yùn)動的影響.他在水平長木板上分別鋪上不同材料，讓同一小車從

斜面上的同一高度由靜止滑下，在小車停下的位置分別做上標(biāo)記。、b、

（1）用同一小車從同一斜面的同一高度由靜止滑下是為了使小車到達(dá)水平面時的相同；

（2）小車在水平面上運(yùn)動時受到個力的作用，若在水平面上鋪毛巾、棉布，之后直接用長木板進(jìn)行多次

實驗，則標(biāo)記b是小車在_______表面下停下的位置；

（3）對上述實驗進(jìn)行分析并進(jìn)一步推理：如果運(yùn)動的物體在沒有受到力的作用時.，將,由這個實驗可

以推理得出的物理學(xué)基本定律是:

（4）上述實驗中用到的科學(xué)探究方法有和轉(zhuǎn)換法；

（5）若在水平面鋪上同種材料，讓同一小車從不同高度由靜止滑下，推動水平面上的木塊，則還可以探究小車

的關(guān)系（選填下列選項的序號）。

①動能與質(zhì)量②動能與速度

10.如圖所示，在探究“阻力對物體運(yùn)動的影響”的實驗中：

（1）每次實驗中讓小車從同一斜面上的同一高度由靜止自由滑下，通過改變水平面表面的，使其對小車運(yùn)

動的阻力不相同，觀察小車在水平面上滑行的距離。為了讓小車不滑出木板，可采取的辦法之一是O

（2）最終小車靜止時的位置如圖所示，分析實驗現(xiàn)象可知：運(yùn)動物體受到的阻力,速度減小得越慢，運(yùn)動

的路程就越長。進(jìn)一步推理可知：若小車運(yùn)動時所受阻力為零，小車將保持狀態(tài)。說明物體的運(yùn)動

（選填“需要”或“不需要”）力來維持。

（3）小車在棉布和木板兩種不同的水平面上克服阻力做功的關(guān)系：叱%,功率的關(guān)系：片P2（均

選填“>”、“="或y"）。

（4）若在水平面上鋪上棉布時，讓同一小車從同一斜面的不同高度靜止滑下，還可以探究小車的關(guān)系。

11.學(xué)習(xí)了杠桿知識后，小紅利用身邊的物品來探究杠桿平衡條件。如圖所示，她選擇的器材有：鉛筆、橡皮塊

若干（每塊橡皮重力為0.1N）、細(xì)線、刻度尺等。

（1）她將細(xì)線大致系在鉛筆的中部位置，鉛筆靜止后如圖甲所示，此時鉛筆（選填“是''或者"不是“）處于

平衡狀態(tài)，若想調(diào)節(jié)鉛筆水平平衡，她應(yīng)將細(xì)線向（選填“左”或“右”）移動；

（2）調(diào)節(jié)水平平衡后，她用細(xì)線綁定數(shù)量不等的橡皮塊掛在杠桿支點兩側(cè)，移動其位置，使杠桿仍在水平位置平

衡，如圖乙所示，并將所測數(shù)據(jù)記錄在下表中:

耳04

動力“支點到動力作用點的距阻力工支點到阻力作用點的距F2OB

離OB（）

(N)離OA（m）（N）m（N-m）(N-m)

0.20.020.10.040.0040.004

記錄數(shù)據(jù)后，小紅便分析得出了如下結(jié)論：”動力x支點到動力作用點的距離=阻力x支點到阻力作用點的距離”。你

認(rèn)為小紅實驗中的不足之處是,為了進(jìn)一步完善實驗，得到正確的結(jié)論，接下來的做法還應(yīng)該多次改變力

的并進(jìn)行實驗；

（3）在實驗過程甲，鉛筆水平平衡后（如圖乙），小紅不小心將前端細(xì)長的鉛筆芯弄斷了（如圖丙），她立刻將鉛

筆穩(wěn)住，并將鉛筆芯放到左端細(xì)線上方固定（如圖?。?，則松手后鉛筆；

A.左端下沉B.右端下沉C.仍然水平平衡

（4）本次實驗在掛橡皮塊之前，小紅將鉛筆調(diào)節(jié)在水平位置平衡，這樣做的好處是：既可以消除鉛筆重力對實驗

的影響，還可以；

（5）小紅發(fā)現(xiàn)杠桿在生活中應(yīng)用比較廣泛，其中我們吃飯時使用的筷子也是杠桿，它屬于杠桿；

（6）學(xué)習(xí)了功的知識后，小紅回看之前杠桿記錄的數(shù)據(jù)，她想能否將的單位N-m換成J?根據(jù)功的定義，你

覺得可以換嗎？（選填“可以”或"不可以"）。

12.“五一”節(jié)期間，小李與同學(xué)一起騎自行車環(huán)繞美麗的滇池騎行游玩?；顒又兴７旁诹胰障碌淖孕熊囓囂プ?/p>

己發(fā)生爆胎現(xiàn)象。小李與同學(xué)們很好奇氣體壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)？回到學(xué)校和同學(xué)們展開了科學(xué)探究活動：

【提出問題】氣體壓強(qiáng)的大小可能與什么因素有關(guān)呢？

【猜想與假設(shè)】

猜想一：把注射器活塞推至注射器筒中部，用手指堵住前端小孔，這樣就在注射器內(nèi)封住了一定質(zhì)量的空氣，當(dāng)

壓活塞使筒內(nèi)空氣體積縮小時，手指會感到很費(fèi)力。由此可猜想氣體壓強(qiáng)的大小可能與體積有關(guān)；

猜想二：生活中，自行車輪胎在夏天烈日下容易爆胎。據(jù)此可猜想氣體壓強(qiáng)的大小可能跟有關(guān)。

【設(shè)計實驗】

為了驗證猜想一，用一個帶有刻度的注射器封閉一定質(zhì)量的氣體，氣體的體積可直接讀出，氣體的壓強(qiáng)由圖中壓

強(qiáng)傳感器和計算機(jī)輔助系統(tǒng)得出(如圖所示)。

(1)實驗中應(yīng)保持環(huán)境不變且注射器管壁導(dǎo)熱性能良好；

(2)緩慢推動話塞到某一位置，從注射器的刻度上讀出_____值，待壓強(qiáng)傳感器示數(shù)穩(wěn)定后讀出壓強(qiáng)值。繼續(xù)緩

慢推動活塞，得到多組實驗數(shù)據(jù)如下表。

實驗序號12345

氣體的體積V(mL)5040343026

氣體的壓強(qiáng)p(xlCPa)1.011.261.491.681.94

壓強(qiáng)與體積的成績(xlO5PamL)50.550.450.6650.450.44

【分析與論證】

分析表中實驗數(shù)據(jù)，可以初步得出的結(jié)論：一定質(zhì)量的氣體，在溫度一定時，壓強(qiáng)與體積成關(guān)系。

【拓展應(yīng)用】

（1）打氣筒是人們生活中常用的工具，當(dāng)打氣筒的導(dǎo)氣管被堵塞時，我們會感到向下壓活塞特別費(fèi)力。這是因為

筒內(nèi)封閉一定質(zhì)量的空氣，當(dāng)向下壓縮時，氣體的體積越，壓強(qiáng)越（均選填"大''或"小”）；

（2）在炎熱的夏天，載重汽車在盤山公路下坡行駛時，要不斷往車上噴水，主要是通過水蒸發(fā)吸熱使輪胎內(nèi)氣體

的溫度降低，來輪胎內(nèi)氣體的壓強(qiáng)，防止爆胎。

小李同學(xué)嘗試?yán)米⑸淦?、彈簧測力計和刻度尺粗測本地的大氣壓值。他先將注射器內(nèi)吸滿水，小孔向上豎直放

置，再將活塞由下至上推到注射器筒的底端，之后用橡皮帽封住注射器的小孔，這樣操作是為了。

完成了上述操作后，如圖所示，他水平向右慢慢地拉動注射器筒。當(dāng)活塞剛開始滑動時，記下了彈簧測力計示數(shù)

為F，并用刻度尺測出注射器筒刻度部分的全部長度為3己知注射器的容積為匕則本地大氣壓強(qiáng)的大小可表示

為o測量結(jié)束后，老師告訴他這樣測量可能會導(dǎo)致測量值偏大，你認(rèn)為其原因是o

13.如圖所示，在探究“浮力的大小跟哪些因素有關(guān)''的實驗中，小林用彈簧測力計、細(xì)線、金屬塊、容器、水和

某種液體，按照步驟①②③④⑤⑥的順序進(jìn)行了實驗。實驗中液體均未溢出，彈簧測力計示數(shù)標(biāo)記在圖中。

（1）金屬塊浸沒在水中時所受的浮力是N；

（2）由實驗①②③④可知物體所受浮力的大小跟有關(guān)；由________三個步驟可知物體所受浮力的大小跟

液體密度有關(guān)；從實驗①④⑤中彈簧測力計的示數(shù)可知物體所受浮力與無關(guān)；

（3）由測量的數(shù)據(jù)可以計算出實驗⑥中液體的密度是kg/m3；

（4）實驗中金屬塊底部所受液體壓強(qiáng)最大的是（填實驗序號）；

14.如圖是“探究影響動能大小因素”的裝置，其中叫=〃%<%，%<&=%，所用物塊為木塊。

（1）實驗中通過來判斷小球動能的大??；木塊在水平面上移動的過程中，摩擦力對木塊（填

“做功”或“不做功”）；

（2）由甲、乙兩次實驗可得結(jié)論：質(zhì)量相同的物體，越大，它的動能越大；

（3）由甲、丙兩次實驗得出“物體動能的大小與質(zhì)量有關(guān)”的結(jié)論，他得出這一結(jié)論的方法是的（填‘'正

確”或“錯誤”），理由是;

（4）小球沿斜面向下運(yùn)動的過程中，能轉(zhuǎn)化為動能；若水平面光滑，則到實驗的目的（填“能”

或"不能

（5）比較甲、乙兩次實驗，整個過程中A球減小的機(jī)械能B球減小的機(jī)械能（填"大于”、"小于”或"等

于“）。

15.如圖所示，小強(qiáng)在家里用筷子、細(xì)線、幾塊相同的橡皮擦和鋼卷尺等物品“探究杠桿的平衡條件”。

（1）他將細(xì)線系在筷子的中部位置，筷子靜止后如圖中所示，此時筷子處于（填“平衡”或“非平衡”）狀

態(tài)；接下來他應(yīng)該將細(xì)線向（填“左''或"右"）移動適當(dāng)距離，讓筷子在水平位置平衡，這樣做除了可以消

除筷子重力對實驗的影響外，還有一個優(yōu)點，請你寫：。

（2）調(diào)節(jié)筷子在水平位置平衡，他把數(shù)量不等的橡皮擦分別掛在筷子兩側(cè)，然后用鋼卷尺測出橡皮擦懸掛點距支

點的距離，如圖乙所示，實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中。在第三次實驗中“=時筷子才能在水平位置平衡；在

第二次實驗中，將兩側(cè)的橡皮擦向遠(yuǎn)離支點的方向移動1cm,則筷子（填“能”或“不能”）在水平位置平

衡。

實左側(cè)橡皮擦個數(shù)左側(cè)橡皮擦懸掛點距支點距離右側(cè)橡皮擦個數(shù)右側(cè)橡皮擦懸掛點距支點距離

驗々/個Si/cm%/個s2/cm

133.019.0

235.027.5

343.57.0

（3）小強(qiáng)利用實驗器材將筷子制作了一把桿秤，如圖丙所示，這把“桿秤”（填“是”或“不是”）等臂杠

桿；他想增加“桿秤”的量程，應(yīng)將懸掛“桿秤”的細(xì)線向移動一定的距離即可；小強(qiáng)將作為“秤陀”的橡皮擦

取下擦了一些字以后，再用此“秤陀”稱量物品的質(zhì)量，則測量結(jié)果（填''大于""小于”或“等于”）物品的真

實質(zhì)量。

16.小林同學(xué)利用如圖所示的裝置，探究力與運(yùn)動的關(guān)系，進(jìn)行如下操作：

①Z毛巾

②宜棉布

③己'_________京1木板

④z光滑表面

①將毛巾鋪在水平木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在水平面上通過的距離；

②取下毛巾，將棉布鋪在斜面和木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在水平面上通過的距離；

③取下棉布，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在水平面上通過的距離；

請針對以上操作回答下列問題：

(1)以上操作中錯誤的是(選填“①”“②”或“③”)。

(2)對比兩次正確實驗操作能說明：小車在水平面受到的阻力越小，通過的距離越。

(3)糾正錯誤后，多次實驗并分析如圖④所示，進(jìn)一步推測：在水平面上滑行的小車，如果表面光滑受到的阻力

為零，它將做運(yùn)動。

(4)為了得出科學(xué)結(jié)論，實驗中小車每次都從斜面上同一高度靜止下滑，這樣做的目的是：使小車從斜面上同一

高度到達(dá)底端水平面時o

(5)在水平面滑行的小車受到的重力和小車對水平面的壓力(選填"是''或"不是”)相互作用力。

(6)人類對力與運(yùn)動關(guān)系的認(rèn)識經(jīng)歷了漫長而曲折的過程，下面是三位不同時代科學(xué)家的主要觀點，這三種觀點

形成的先后順序是。

⑤物體在水平面上的運(yùn)動，翁

①一切物體在沒有受到外力③如果物體在運(yùn)動中

作用的時候，總保持勻速直要得到外力維持，如果外力停不受外力的作用，它

線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài).也J用，號1體就靜止下來.J期速度將保持不變J

牛頓亞里士多德伽利略

(7)實驗結(jié)束后，小林用手捏著一支粉筆靜止于空中，他說：“同學(xué)們，假設(shè)我現(xiàn)在將手松開，手松開的同時,

粉筆所受的一切外力同時消失"，貝女)

A.粉筆將靜止于原來位置B.粉筆將豎直向上運(yùn)動

C.粉筆將豎直向下運(yùn)動D.粉筆將沿水平方向運(yùn)動

17.在探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素的實驗中，操作如圖所示:

>

一

=?

?

R*

D=?

三H

^

水?

?

:::?

甲

乙

丙

丁

(I)實驗中液體壓強(qiáng)的大小是通過u形管兩側(cè)液面_____來表示，這種研究方法叫做法。

(2)為了使實驗現(xiàn)象更明顯，U形管中的液體最好用(選填“有色”或“無色”)的液體，通過比較兩

個圖，可以得出結(jié)論：同一種液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。

(3)通過比較丁、戊兩個圖，可以探究液體壓強(qiáng)與關(guān)系。

(4)通過比較甲、乙、丙三個圖，可以得出結(jié)論：同種液體在相同深度，向各個方向的壓強(qiáng)都?

(5)工程師把芒市孔雀湖、盈江千島湖、隴川麻栗壩等水庫大壩的形狀設(shè)計成上窄下寬是因為。

18.在探究杠桿平衡條件的實驗中:

(1)如圖甲所示杠桿(選填“是''或"不是”)平衡狀態(tài)，實驗前，杠桿左端下沉，則應(yīng)將左端的平衡螺母向

(選填"左”或"右”)調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡，目的是便于測量。

(2)如圖乙所示，杠桿上的刻度均勻，在4點掛2個鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在B點掛_________個

鉤碼；當(dāng)杠桿平衡后，將A、B兩點下方所掛的鉤碼同時朝遠(yuǎn)離支點。方向移動一小格，則杠桿(選填“能”

或''不能")在水平位置平衡。

(3)如圖丙所示，若不在2點掛鉤碼，改用彈簧測力計在B點向下拉杠桿，使杠桿仍然在水平位置平衡，并把彈

簧測力計的示數(shù)記錄在表格中，若彈簧測力計從a位置到b位置時，其示數(shù)將。

(4)接下來小明又進(jìn)行多次實驗，將數(shù)據(jù)填在表中，最后總結(jié)得出規(guī)律。若每次實驗在確定B大小的情況下，總

是在前一次實驗基礎(chǔ)上改變加、//、〃中的一個量。小華分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，第次的實驗與前一次改變量相

同，需要調(diào)整的步驟是o

序號F//N///CmF2/NLz/cm

11.510.01.015.0

23.010.02.015.0

31.520.02.015.0

41.030.02.015.0

19.某小組探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的影響因素'’的實驗裝置如圖所示。

(1)U形管壓強(qiáng)計(選填“是”或"不是”)連通器；U形管兩側(cè)液面______可表示橡皮膜受到的壓強(qiáng);

(2)實驗前，小華通過調(diào)試，使壓強(qiáng)計U形管兩邊的液面______；在調(diào)試過程中卻發(fā)現(xiàn)：按壓橡皮膜時，U形

管兩邊液面變化很小。解決方法是（選填字母）；

A.從U形管中液面高的--側(cè)倒出適量水；

B.向U形管中液面低的一側(cè)加入適量水；

C.取下軟管重新安裝。

（3）比較乙、丙圖，可以初步得出結(jié)論：在同種液體中，液體的壓強(qiáng)與有關(guān)；

比較兩圖，可以得到：同一深度，液體的壓強(qiáng)還與液體密度有關(guān)；

（4）已知圖丁中U形管左右兩側(cè)水面的高度差/z=8cm,則橡皮管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)之差為Pa；

（g=10N/kg,p^=1.0x103kg/m3）

（5）實驗結(jié)束后，小華自制了一個簡易壓強(qiáng)計，如圖所示。將壓強(qiáng)計浸入水中，橡皮膜將（選填“上凹”

或"下凸”），浸入深度越深，玻璃管中液柱（選填"上升”或"下降”）；為使自制壓強(qiáng)計的更靈敏，應(yīng)選用更

（選填“粗”或“細(xì)”）的玻璃管。

20.某同學(xué)在探究“物體的重力勢能與哪些因素有關(guān)”時，選用下列實驗器材：一塊厚泡沫，三個相同的鐵釘，三

個鋁塊”〃、機(jī)2和機(jī)3他做了如下實驗：將鐵釘插入泡沫的相同深度，分別將三個鋁塊由空中靜止釋

放撞擊鐵釘，鐵釘進(jìn)入泡沫深度如圖所示。

（1）在這個實驗中，鋁塊在下落的過程中，它的能轉(zhuǎn)化為動能，可以通過觀察來比較鋁塊重力勢

能的大?。?/p>

（2）a、b兩次實驗可得到的結(jié)論是；比較兩次實驗的情況，說明鋁塊高度相同時，質(zhì)量越大，鋁

塊的重力勢能越大；實驗后，同學(xué)們聯(lián)想到高空拋物現(xiàn)象被稱為“懸在城市上空的痛”，是一種不文明的行為，而

且會帶來很大的社會危害，因為高處的物體具有較大的。

（3）鋁塊落在鐵釘上不能立即停下，是因為鋁塊具有；鐵釘最終停下來是因為受到的作用。

21.某興趣小組用lOOcnP的圓柱形鋁塊、水、鹽水(p^l.lxlO3kg/m3),蔗糖水(p盛燃Q1.6X1()3kg/nP)、燒

杯、彈簧測力計等來探究“浮力大小的影響因素”。

小明通過預(yù)習(xí)教材.，得出三個猜想：

猜想1：與浸入液體的深度有關(guān)：

猜想2：與液體密度有關(guān)；

猜想3：與排開液體體積有關(guān)；

(1)為了驗證上述猜想是否正確，小明依次做了下列4個實驗，如圖所示：

5L5

NN

2.0N

E三蔗糖水

①C中圓柱形鋁塊受的浮力為N,方向；

②依據(jù)______三個實驗，可以驗證猜想2是(選填“正確”或“錯誤”)的。

(2)小華發(fā)現(xiàn)ABC三個實驗不能驗證猜想1,原因是,于是他改進(jìn)了實驗，將圓柱形鋁塊改為長、寬、

高分別為8cm,5cm,2cm的長方形鋁塊，并在長和寬的中點處做上標(biāo)記，如圖甲所示。接著將長方體鋁塊水平懸

掛在彈簧測力計下端并逐漸浸入水中，分別讀出鋁塊浸入一半長和鋁塊剛好全部浸沒時彈簧測力計示數(shù)B、F2,

如圖乙所示；然后將長方體鋁塊豎直懸掛在彈簧測力計的下端，并逐漸浸入水中，分別讀出鋁塊浸入一半寬和鋁

塊剛好全部浸沒時彈簧測力計的示數(shù)①、居，如圖丙所示；當(dāng)發(fā)現(xiàn)月=_______，F(xiàn)4=,則可得到結(jié)論：浮

力與物體浸在液體中的深度(選填“無關(guān)”或“有關(guān)”)。

甲乙丙

(3)小華認(rèn)真分析相關(guān)數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)：小明選用蔗糖水代替濃鹽水進(jìn)行實驗更加合理，理由是

22.如圖所示是某實驗小組做“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”的實驗。

(1)實驗中液體壓強(qiáng)的大小是用液體壓強(qiáng)計兩側(cè)液面的來表示的。使用前應(yīng)檢查裝置是否漏氣，方

法是用手輕輕按壓幾下橡皮膜，如果U形管中的液面能靈活升降，則說明該裝置（填“漏氣”或”不漏

氣。

（2）某同學(xué)用同一壓強(qiáng)計和盛有水的容器進(jìn)行了多次實驗，情形如圖甲所示。比較A、B兩圖可知：在液體內(nèi)部

的同一深度,

=

>?^7

ABC

(3)通過比較A、C兩個圖，可得出結(jié)論:。因此攔河大壩要做成（填“上窄下寬''或"上寬下

窄”）的形狀。

(4)該同學(xué)為了檢驗“液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體密度有關(guān)”這一結(jié)論，用圖乙的裝置，在容器的左右兩側(cè)分別裝入深

度相同的不同液體，看到橡皮膜向左側(cè)凸起，說明橡皮膜.（填“左''或"右"）側(cè)壓強(qiáng)較大，左側(cè)的液體密度

（填“大’或"小

23.小明在探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實驗時，分別做出了三個猜想:

猜想1：浮力的大小與浸入液體的深度有關(guān)；

猜想2：浮力的大小與液體的密度有關(guān)；

猜想3：浮力的大小與物體的形狀有關(guān)。

圖是小明為驗證猜想所進(jìn)行的實驗，請你根據(jù)小明的實驗回答下列問題。

Q

Q

<r

-1

.一A

.rJ，

.富'

.o。

L?■工:|1

導(dǎo)-1|2

123-

：-1-|31.7N

4-

二4

5-

序:5

二

->一—L

可

C

O

ir

、

—J水1水二」水鹽水

ABCDE

（1）小明對A、B、C、D四個步驟進(jìn)行了觀察研究，發(fā)現(xiàn)浮力的大小有時與液體的深度有關(guān)，有時又與深度無

關(guān)。對此正確的解釋是:

①比較圖B與圖C,浮力的大小隨物體排開水體積的增大而（填"增大’"'減小”或“不變”）；

②比較圖C與圖D,當(dāng)物體浸沒在水中，浮力的大小與浸沒的深度（填“有關(guān)”或“無關(guān)”）。因此猜想1是

（填“正確”或”錯誤”）的。

（2）D與E兩圖是探究浮力與的關(guān)系，根據(jù)A與E兩圖所標(biāo)實驗數(shù)據(jù)，可知物體浸沒在鹽水中所受浮力的

大小為N?根據(jù)圖A、D、E的實驗數(shù)據(jù)，可得小明的猜想2是（填“正確”或“錯誤”）的。

（3）為了驗證猜想3,小明用同一塊橡皮泥分別捏成實心圓錐體和正方體，進(jìn)行圖所示的實驗，由此小明得出“浮

力的大小與物體的形狀有關(guān)”的結(jié)論。你認(rèn)為這個結(jié)論是可靠的嗎？（填“可靠”或“不可靠”），理由是

.

.

3.4N

T

lC

J

-

一

水

24.如圖所示是某同學(xué)做“探究杠桿平衡條件”的實驗裝置，杠桿上相鄰刻線間的距離相等。

甲乙

（i）實驗前，杠桿靜止于如圖甲所示的位置，你認(rèn)為此時杠桿平衡嗎？（填”平衡”或“不平衡’‘）；

（2）為使圖甲中的杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將平衡螺母向（填“左''或"右"）端調(diào)節(jié)。這樣做既便于從杠桿

上直接讀出_____，也能排除杠桿的對實驗的影響：

（3）如圖乙所示，杠桿在水平位置平衡后，在A點掛兩個重均為0.5N的鉤碼，在B點豎直向下拉彈簧測力計

（彈簧測力計的重力不計），仍使杠桿在水平位置平衡，此時彈簧測力計的示數(shù)為N；用彈簧測力計斜拉

時，再次使杠桿在水平位置平衡，彈簧測力計的示數(shù)將（填“變大”“變小”或“不變”）；

（4）該同學(xué)改變鉤碼數(shù)量和懸掛位置進(jìn)行了多次實驗，其目的是為了（填“減小誤差''或"尋找普遍規(guī)律”）。

25.在“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗中，小明同學(xué)的三次使用情況分別如圖甲、乙、丙所示:

（1）該實驗的關(guān)鍵是用彈簧測力計水平拉動木塊，使木塊做運(yùn)動。根據(jù)的知識可知彈簧測力計對木

塊的拉力與木塊受到的滑動摩擦力的大小相等；

（2）若要探究滑動摩擦力大小與壓力的關(guān)系，應(yīng)選、兩圖的實驗，進(jìn)行探究可得正確結(jié)論。下列現(xiàn)

象中，運(yùn)用到此結(jié)論的是（填序號）

A.壓路機(jī)的碾子質(zhì)量很大B.汽車在結(jié)冰的路面行駛時，在車輪上纏上鐵鏈

C.騎自行車剎車時，用力捏車閘D.移動很重的物體時，在地面上鋪圓木

（3）本探究物理問題的方法叫；

（4）實驗后，經(jīng)過大家一起討論，小明將實驗裝置改成圖丁所示裝置，當(dāng)他向右拉出木塊的過程中，（填

“一定”或“不一定”）要勻速拉動，此時A所受的摩擦力方向向。

26.小蕓同學(xué)用一個彈簧測力計，一個圓柱體金屬塊，兩個相同的燒杯（分別裝有一定質(zhì)量的水和酒精），對浸在

液體中的物體所受的浮力進(jìn)行了探究。如圖表示探究過程有關(guān)數(shù)據(jù)。

①②③④⑤

（1）在第②步中圓柱體金屬塊所受的浮力「浮=N；

（2）分析______三步，說明浮力的大小跟物體排開液體的體積有關(guān);

（3）分析④⑤兩步，說明浮力的大小跟有關(guān)；

（4）小蕓邊做邊思考，覺得浮力可能還和以下因素?zé)o關(guān);

A.跟物體的重力有關(guān)B.跟物體的形狀有關(guān)

于是小蕓利用上面的實驗器材，同時又找來體積相同的實心鐵塊和鋁塊，一團(tuán)橡皮泥，設(shè)計了實驗進(jìn)行探究，實

驗過程如下，請你幫助她把實驗步驟補(bǔ)充完整。

①用彈簧測力計分別測出鐵塊和鋁塊的重力G/、G2；

②用彈簧測力計分別拉著鐵塊和鋁塊，讀出彈簧測力計的示數(shù)分別為B、尸2；

③用細(xì)線拴住橡皮泥掛在彈簧測力計的掛鉤上，把橡皮泥浸沒在燒杯的水中，讀出彈簧測力計的示數(shù)為尸3；

④把橡皮泥拉出來，然后,再把橡皮泥浸沒在燒杯的水中，讀出彈簧測力計的示數(shù)為居；

⑤實驗結(jié)束后，小蕓認(rèn)真分析了數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：Gi-F尸G2-F2；F3=F4,你認(rèn)為浮力與物體的重力和形狀（填“有

關(guān)”、“無關(guān)”）;

（5）小蕓結(jié)束了自己的實驗探究，就馬上得出自己認(rèn)為具有普遍意義的結(jié)論。小敏認(rèn)為她的實驗結(jié)論不可靠，請

你分析小蕓的實驗設(shè)計的不足之處。

27.小明在上學(xué)的路上看到村里的一群人正在撬動一個客井（各種地下管道到地面的這一段稱為客井）蓋。他覺

得撬動井蓋是一個杠桿問題，于是拍下照片如甲，邀約同學(xué)進(jìn)行如下探究：

甲

fl

（1）對于此情景小明和同學(xué)們認(rèn)為可以進(jìn)行"探究阻力和阻力臂一定，當(dāng)杠桿平衡時，動力和動力臂有怎樣的關(guān)

系"實驗。實驗前杠桿靜止如乙圖，此時杠桿處于（填“平衡”或“非平衡”）狀態(tài)，為使杠桿在水平位置平

衡，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向（選填“左”或"右”）調(diào)節(jié)；

（2）如圖丙所示，他們讓B點所掛鉤碼數(shù)量和力臂不變，杠桿在水平位置平衡時測出多組動力臂和動力尸，數(shù)

據(jù)，實驗測出了正確的數(shù)據(jù)記錄在下表中：

次數(shù)動力F/動力臂h阻力尸2阻力臂/2

11.5834

22634

33434

452.434

①分析表中數(shù)據(jù)，同學(xué)們可以得出結(jié)論：當(dāng)阻力和阻力臂一定，杠桿平衡時，

②小明通過表中的數(shù)據(jù)還得出杠桿的平衡條件：（用字母表示）同學(xué)們探討后認(rèn)為得出的這個結(jié)論不妥,

你認(rèn)為他們想要得出杠桿的平衡條件，接下來應(yīng)該

（3）結(jié)合上面的結(jié)論，同學(xué)們明白要想撬動圖中的客井蓋，最省力的是（）

（4）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題；“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小

組同學(xué)利用如圖丁所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)多次用彈簧測力計在不同的位置豎直向上拉使杠桿處于水平平衡狀態(tài)

時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是：

28.在探究“阻力對物體運(yùn)動的影響''的實驗中，某學(xué)習(xí)小組的實驗過程及現(xiàn)象如圖所示。

(1)在實驗過程中，每次均讓同一小車從同個斜面___________(選填“相同”或"不相同”)位置由靜止開始下滑,

目的是使小車在水平面上開始滑行時的速度大?。ㄟx填“相等”或"不相等”），本實驗中的“阻力”是指小

車受到的.

（2）另一組同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，將鐵球用細(xì)繩懸掛于。點，小車置于。點正下方水平面上靜止。

實驗時，分別在水平面上鋪毛巾、棉布、木板，每次把鐵球從圖中A點由靜止釋放，觀察小車在水平面上運(yùn)動的

距離。

777777777^777777777

①由實驗可知，水平面越光滑，小車的速度減小得越___________（選填"快''或"慢"），運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。由此推理

得出：如果水平面絕對光滑，被撞擊后的小車將做填（"變速''或"勻速”）直線運(yùn)動。

②如果用此裝置探究“物體動能的大小與什么因素有關(guān)”的實驗，換用不同質(zhì)量的鐵球，每次從圖中A點由靜止釋

放，通過觀察小車在同一水平面上運(yùn)動的距離，來探究物體的動能與的關(guān)系。

（3）通過實驗說明，物體的運(yùn)動（選填“需要”或"不需要”）力來維持。

29.物理興趣小組同學(xué)們在探究“杠桿平衡條件”的實驗中，采用了如圖所示的實驗裝置（每個鉤碼重0.5N）。

（1）實驗前，杠桿在圖甲所示位置靜止，杠桿處于（選填“平衡”或"非平衡”）狀態(tài)。此時，應(yīng)將平衡螺母

向調(diào)節(jié)，使杠桿在_____位置保持平衡，這樣做的目的是：，且可以忽略杠桿自重對實驗的影響；

（2）小組同學(xué)進(jìn)行了如圖乙所示的探究，發(fā)現(xiàn)用彈簧測力計在C點豎直向上拉動，使杠桿仍然在水平位置平衡時

需要施加的拉力大于4N,原因是；

（3）如圖乙所示，把彈簧測力計從豎直方向逐漸向左傾斜的過程中，小明同學(xué)認(rèn)為彈簧測力計示數(shù)不會變，但是

同組同學(xué)小青認(rèn)為彈簧測力計示數(shù)會變，你認(rèn)為的觀點正確，理由是；

（4）小明同學(xué)想能不能借助杠桿測出一個實心小球的密度呢？于是他設(shè)計了如圖丙所示的實驗裝置，實驗步驟如

下:

①將小球掛在杠桿的A點，將鉤碼掛在杠桿的8點，杠桿在水平位置平衡;

②用刻度尺測出0B的長度《；

③將小球浸沒在水中（。小球＞。水），將鉤碼移至C點，杠桿仍在水平位置平衡；

④用刻度尺測出0C的長度4；

⑤小球密度的表達(dá)式0*=（用實驗測得的物理量以及已知量0水表示，杠桿重力忽略不計）。

30.在“測量滑輪組機(jī)械效率''的實驗中，小明利用同一滑輪組先后提升不同重量的物體進(jìn)行實驗，如圖甲和乙所

示，不計空氣阻力。實驗測量的數(shù)據(jù)記錄在表格中：

次數(shù)物重/N提升高度/m拉力/N繩端移動距離/m機(jī)械效率〃

11.50.11.00.350%

23.00.11.60.3—

（1）根據(jù)測量的實驗數(shù)據(jù)，可計算出表格中的橫線上應(yīng)填的數(shù)據(jù)大小為（用百分?jǐn)?shù)表示）；

（2）分析實驗數(shù)據(jù)，可初步得出的實驗結(jié)論為：使用同一滑輪組提升重物時，被提升重物重力越（選填

“大”或“小”），滑輪組的機(jī)械效率越高；

（3）如果不計繩重和摩擦，只是按照如圖丙所示的繞繩方法組裝滑輪組，并利用圖丙方案提升相同重量的物體,

對比圖甲和圖丙所示的滑輪組的機(jī)械效率，可知供〃丙（選填“大于”、“等于”或"小于”）；

（4）小明認(rèn)為測量滑輪