人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第6課時 減法

第3單元1～5的認(rèn)識和加減法第6課時減法【教學(xué)內(nèi)容】課本第26～27頁及相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步理解減法的含義，認(rèn)識減號，會讀減法算式，并能正確計算5以內(nèi)的減法。2.通過觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力，形成初步的數(shù)學(xué)交流意識。3.體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！局攸c難點】重點：理解減法的含義，會看圖說減法算式表示的意思，會正確計算5以內(nèi)的減法。難點：理解減法的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，小圓片?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：里的數(shù)是多少？二、探究新知☆教學(xué)課本第26頁例1。（課件出示課本第26頁情境圖。）1.在情境中理解“去掉”的含義。師：說一說，從圖中你都看到了什么？預(yù)設(shè)：明明手里拿著4個氣球，飛走了1個氣球。師：“飛走”是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解“飛走”就是“去掉”的意思。）師：還剩下幾個氣球？預(yù)設(shè)：還剩下3個氣球。2.自主操作。師：你能借助小圓片來擺一擺剛才的思考過程嗎？預(yù)設(shè)1：預(yù)設(shè)2：（統(tǒng)一方法，圈一圈。課件演示。）師：原來4個圓片，用大框框在一起，就是一個整體，要去掉一個圓片，就用虛線把它圈起來，表示“去掉”，現(xiàn)在還剩下3個。3.學(xué)習(xí)減法算式。（1）抽象數(shù)據(jù)，認(rèn)識減號，理解減法算式的含義。師：4個氣球，飛走了1個，求還剩幾個，也就是從4里面去掉1，可以寫成4－1＝3，這叫減法算式。“－”是減號，表示“去掉”，3是結(jié)果。師：試著讀一讀這個減法算式。預(yù)設(shè)：4減1等于3。加深對算式4－1＝3的理解。師：你能舉幾個例子，說說4－1＝3的意思嗎？預(yù)設(shè)1：我有4塊餅干，吃了1塊，還剩3塊。預(yù)設(shè)2：有4輛自行車，騎走了一輛，還剩3輛?！◣熥⒁庖龑?dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)，把意思說清楚。）4.即時訓(xùn)練，強化新知。完成課本第26頁“做一做”。①仔細(xì)看圖，說一說算式表示的意思。②全班交流。☆教學(xué)課本第27頁例2。（課件出示課本第27頁情境圖。）1.理解題意并解決問題。仔細(xì)觀察，說一說你從圖中知道了哪些信息。預(yù)設(shè)：樹上有5只松鼠，跑了3只松鼠。師：樹上還剩幾只松鼠？預(yù)設(shè)：2只。師：你能列出算式嗎？預(yù)設(shè)：5－3＝22.理解算法的多樣化。師：這道算式的得數(shù)是多少？你是怎么算出來的？（和同桌互相交流算法，師指名回答。）預(yù)設(shè)1：從5開始倒著數(shù)，5、4、3，還剩2只。預(yù)設(shè)2：因為5可以分成3和2，所以5－3＝2……3.即時訓(xùn)練，強化新知。（1）完成課本第27頁“做一做”第1題。①讀懂題目意思再計算。②學(xué)生獨立解決問題后全班交流。（2）完成課本第27頁“做一做”第2題。①擺一擺，說一說，填一填。②學(xué)生獨立解決問題后全班交流。完成課本第27頁“做一做”第3題。先涂一涂，再填得數(shù)。三、鞏固運用。1.完成課本第28頁第3題。（1）說清楚圖片意思。（2）學(xué)生先獨立填寫，再全班交流。2.完成課本第29頁第6題。（1）說清楚圖片意思。（2）學(xué)生先獨立填寫，再全班交流。3.完成課本第28頁第5題。（1）計算1＋4等于多少，在框里用自己的方式表示算式1＋4的意思。（2）計算4－2等于多少，在框里用自己的方式表示算式4－2的意思。（3）表示方法不唯一，學(xué)生只做出一種即可。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取。2.完成本課時的習(xí)題?！景鍟O(shè)計】減法4－1＝3讀作：4減1等于35－3＝2【教學(xué)反思】本節(jié)課通過觀察情境圖，動手操作，說一說等活動，讓學(xué)生在動口、動手、動腦中充分感知“去掉”的意思就是減去，學(xué)生對減法含義的理解難于對加法