如何在小學(xué)班級管理過程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

如何在小學(xué)班級管理過程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展摘要：本文研究的主要目的是為了實現(xiàn)在小學(xué)班級管理過程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過提出一些管理策略來提升當(dāng)前小學(xué)班級管理的效果，進(jìn)而推動我國素質(zhì)教育事業(yè)的全面發(fā)展。班級管理是一個動態(tài)的過程，在這個過程中教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教育需求來制定階段性的管理目標(biāo)，并通過科學(xué)的管理手段來實現(xiàn)管理目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著我國教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了我國教育中的重點內(nèi)容，班級管理工作對學(xué)生的素質(zhì)教育有著很大的影響，特別是對于小學(xué)生而言。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其認(rèn)知能力還沒有達(dá)到一個成熟的狀態(tài)，外界的引導(dǎo)作用對其自身的發(fā)展至關(guān)重要。因此，教師在進(jìn)行班級管理時，要全面了解學(xué)生的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并采取合理的方式來幫助學(xué)生解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；學(xué)生；全面發(fā)展一、利用學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)習(xí)熱情提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本，也是班級管理中一項基礎(chǔ)的內(nèi)容。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”這說明培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。所以，教師在教學(xué)過程中要注重了解學(xué)生的興趣愛好，采取因材施教的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的興趣制定針對性的教學(xué)模式，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升[1]。另外，班主任在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并積極幫助學(xué)生解決困難，使學(xué)生能夠擁有一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以在課下與學(xué)生進(jìn)行溝通調(diào)查，了解學(xué)生的興趣愛好，并對學(xué)生的認(rèn)知和觀念進(jìn)行深入了解，然后將相關(guān)信息進(jìn)行整理。針對學(xué)生不感興趣的學(xué)科，教師可以組織學(xué)生開展趣味比拼大賽，通過實踐活動使學(xué)生了解該學(xué)科的魅力，發(fā)現(xiàn)該學(xué)科在生活中的重要性。通過這樣的實踐活動能夠讓學(xué)生深入了解每一個學(xué)科的優(yōu)勢，改變學(xué)生的認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。因此，在小學(xué)班級管理中立足培養(yǎng)學(xué)生興趣，展開教育管理活動，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、通過班規(guī)班紀(jì)優(yōu)化班級管理制定科學(xué)的班規(guī)班紀(jì)是優(yōu)化小學(xué)班級管理的重要保障，因此在班級管理中教師要先制定、完善班規(guī)班紀(jì)，并選擇班干部，明確其職責(zé)。小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成強烈的規(guī)矩意識，教師需要通過樹立班級規(guī)定來引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)矩意識。學(xué)生是班級的主體，因此班級管理工作中需要學(xué)生發(fā)揮功能，讓學(xué)生體會到班級管理的不易和重要性，從而促進(jìn)學(xué)生積極地配合班主任做好班級管理工作。例如，教師在接管班級的第一時間就要對上課紀(jì)律、吃零食問題、值日問題等方面制定明確的班級規(guī)章制度。當(dāng)完成班級規(guī)章制度的制定工作后，教師就要召開班會進(jìn)行班干部的選擇，教師要積極鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢參加競選，并通過民主投票的方式來定位班干部的人選。在評選活動中，教師要保持公平公正的態(tài)度，當(dāng)場對投票結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計。在完成評選活動后，教師要對評選成功的學(xué)生積極表揚，同時對于沒有選上的同學(xué)也應(yīng)該給予鼓勵，讓學(xué)生能夠在日后的班級管理中配合班干部的工作，在班集體中建立一個和諧的氛圍。通過這樣的管理方式，更加能夠促進(jìn)學(xué)生規(guī)矩意識的形成，并且能夠使學(xué)生在良好的班級管理工作中獲得進(jìn)步。三、通過溝通促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展建立融洽的師生關(guān)系是促進(jìn)班級管理良好發(fā)展的關(guān)鍵因素，在班級管理過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感變化，不應(yīng)該單單以學(xué)生成績的高低而對學(xué)生進(jìn)行評判，要與學(xué)生多加交流，建設(shè)一個溫暖的班集體，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，能夠與教師進(jìn)行心與心的溝通，從而促進(jìn)教師能夠更加深入的了解學(xué)生的個人情況。例如，有些學(xué)生性格非常內(nèi)向，不愛與其他同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生有這樣的性格可能與家庭有關(guān)，一些家庭情況不是很好的學(xué)生會存在自卑的心理。對于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該主動在課余時間與其進(jìn)行溝通，對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給予更多的鼓勵，幫助其建立自信。教師可以先通過學(xué)生感興趣的話題與其進(jìn)行溝通，慢慢的建立彼此之間的情感，逐漸了解其內(nèi)心的想法。同時，教師還要積極引導(dǎo)其他同學(xué)去關(guān)心需要幫助的同學(xué)，積極伸出友誼之手[2]。通過這樣的方式，能夠幫助性格內(nèi)向的學(xué)生敞開心扉，融入班級群體中。由此可見，建立師生溝通是班級管理中非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過與學(xué)生的交流，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，并采取科學(xué)的方式幫助學(xué)生解決問題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。四、積極培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展在班級管理中，教師要積極創(chuàng)新管理理念，采取多元化的教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展，積極開展實踐活動。例如，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的特點和優(yōu)勢，并結(jié)合學(xué)生各方面的差異，開展創(chuàng)意大賽活動，讓學(xué)生變廢為寶，通過身邊的廢棄材料來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。在比賽活動開始之前，教師要幫助學(xué)生完成準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生制定比賽計劃，幫助學(xué)生完成對材料的搜集，當(dāng)準(zhǔn)備工作完成后就可以開始正式的比賽活動。通過這樣的活動形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。但因為學(xué)生的能力不同，難免會有學(xué)生在實踐互動中遇到困難，影響了比賽的熱情和信心。在這時教師要及時對學(xué)生進(jìn)行了疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白做任何事都不要害怕失敗，成功是需要過程的，幫助學(xué)生建立信心，讓學(xué)生知道無論做什么事情最重要的就是持之以恒。同時，要讓學(xué)生懂得發(fā)揮自身的優(yōu)勢，利用自己的所長來完成活動比賽，能充分向他人展示自己的閃光點。通過組織這樣的實踐活動，能夠營造一個良好的班級氛圍，促進(jìn)班級管理工作的有效提升，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。五、注重學(xué)生心理健康教育心理健康教育已經(jīng)成了我國教學(xué)中的一部分重要內(nèi)容，因此在班級管理中教師要重視對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，積極了解班上每名學(xué)生的心理狀況，采取合理的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，及時為學(xué)生答疑解惑[3]。另外，班主任要重視家校合育模式的開展，與家長建立積極的溝通，通過家長了解學(xué)生的全面情況，及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)和變化，保證學(xué)生能夠健康成長。例如，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的背景下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺建立與家長的溝通，如建立班級管理微信群，與學(xué)生家長建立良好的溝通，通過家校合作的方式來及時幫助學(xué)生解決遇到的問題。像有一些學(xué)生在上課時精力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度非常消極。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的狀態(tài)時，教師首先要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解情況，明確造成學(xué)生這種狀態(tài)的原因。然后在與家長取得聯(lián)系，將學(xué)生的情況如實告訴學(xué)生家長，通過學(xué)校和家庭的共同努力來幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，解決心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。結(jié)束語：通過文章的分析和研究得知，良好的班級管理是推動學(xué)生全面發(fā)展的需要，同時也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的需要?；诖?，本文提出了相應(yīng)的幾點建議：利用學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、通過班規(guī)班紀(jì)優(yōu)化班級管理、通過溝通促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展、積極培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展、注重學(xué)生心理健康教育。本文研究中提出的幾點建議，主要注重如何在小學(xué)班級管理中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這對新時期小學(xué)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有重要的意義。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展下，將會出現(xiàn)多樣化的教學(xué)法和更為有效的教學(xué)模式，作為小學(xué)階段的教師，應(yīng)重視自身教學(xué)能力的提升，進(jìn)而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。參考文獻(xiàn)：[1]朱小平.以常規(guī)管理為抓手，