九年級語文上冊第六單元大單元精 課件

2024秋統(tǒng)編版語文九年級上冊——設(shè)計明清古典小說沉浸式展覽館九年級語文上冊第六單元大單元精品課明清時期，我國古代白話小說發(fā)展到頂峰，產(chǎn)生了眾多不朽的名著。它們有的講述英雄傳奇，有的描繪儒林世相，有的演繹歷史故事，有的展現(xiàn)封建大家族的生活，情節(jié)引人入勝，人物形象鮮明，有很高的藝術(shù)價值。白話小說，相對于“文言小說”而言，是唐宋以來用通俗語言（白話）所寫的小說的統(tǒng)稱，它的前身是民間故事和所謂的“街談巷語”。什么是白話小說？①講究情節(jié)的曲折和故事的完整②常用語言、動作描寫塑造人物形象③敘述時常帶有說書人的印記④多設(shè)置巧合使故事情節(jié)曲折生動明清白話小說有什么特點？為了讓我們領(lǐng)略傳統(tǒng)白話小說的魅力，了解古代生活，豐富人生體驗，W市擬建造明清古典小說沉浸式展覽館，館區(qū)擬展示四個區(qū)域，幫助游客了解小說背景、故事情節(jié)以及人物形象。

請你在閱讀九上第六單元的明清白話小說后，為展覽館搭建實景，投影臺詞；展示道具；撰寫解說詞，出謀劃策。設(shè)計明清古典小說沉浸式展覽館任務(wù)任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三任務(wù)四梳理故事情節(jié)，選取經(jīng)典場景還原，打造沉浸式體驗館。分角色朗讀人物對話，體會人物的不同情態(tài)，把握其性格特點。細(xì)讀文本，各組分別在文中找出一件物品分析其作用，將其作為展覽品。找出你最喜歡的一個人物進(jìn)行分析，為人物撰寫解說詞。全班同學(xué)分成四個組，分別領(lǐng)取不同的任務(wù)，每個小組選出一名觀察員，根據(jù)小組討論學(xué)習(xí)評價量表做好記錄，在討論結(jié)束之后把評價的情況反饋給老師。小組討論學(xué)習(xí)評價量表姓名發(fā)言次數(shù)星級評定評價標(biāo)準(zhǔn)☆☆☆☆☆☆只當(dāng)現(xiàn)眾，看別人發(fā)言能發(fā)表自己的觀點能積極發(fā)表自己的觀點，并且有理有據(jù)傾聽別人發(fā)言時注意力不集中能注意傾聽別人的觀點，但歸納不出重點能傾聽別人的觀點，并能歸納總結(jié)重點小組分別選擇用默讀、跳讀、瀏覽等方式讀課文，抓住小說的主要線索，梳理故事情節(jié)。選取一處你感興趣的情節(jié)在班內(nèi)分享，還原經(jīng)典場景，打造沉浸式體驗館。如何梳理小說情節(jié)？應(yīng)有“線”可循。這“線”可以以人物的發(fā)展變化為依據(jù)，也可以以事件的發(fā)展為依據(jù)。《范進(jìn)中舉》可用范進(jìn)中舉前后的角度梳理，也可用小說結(jié)構(gòu)的角度梳理。從不同人物視角出發(fā)。概括表達(dá)《智取生辰綱》的情節(jié)時，可以用吳用等人作主語，還可以用雙方人物作主語，以符合作者“全知”視角敘述的特點。北宋徽宗宣和年間，大名府至汴梁途中的黃泥岡上發(fā)生了一起生辰綱被劫案?？焖贋g覽文章，梳理小說的故事情節(jié)，說說吳用等人是怎樣一步步智取生辰綱的，完成以下學(xué)習(xí)單。提示：可以從不同人物視角出發(fā)。用吳用等人作主語：

探生辰綱消息，眾人合議定計→預(yù)測必經(jīng)之路，智取地定________利用__________，久候以逸待勞→察知內(nèi)部矛盾，分化瓦解敵方→智用合議計謀，協(xié)作完成智取用雙方人物作主語：_________________→七雄販棗蒙楊志→白勝賣酒誘官軍→_________________→官軍上當(dāng)飲藥酒→英雄智取生辰綱黃泥岡酷熱天氣楊志慎押生辰綱吳用巧下蒙汗藥小說圍繞著生辰綱的爭奪，采取了明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。明線是什么？暗線又是什么？這樣安排有什么好處？明線楊志押運生辰綱，寫楊志一行的矛盾沖突。暗線晁蓋、吳用一行智取生辰綱，寫團結(jié)智取。交織點六月初四正午、黃泥岡松樹林好處：兩條線索交織展開故事情節(jié)，揭示了護送和智取雙方的矛盾沖突，為人物性格的塑造和發(fā)展服務(wù)，更好地表現(xiàn)了主題。生辰綱被劫案[案發(fā)時間]_______________[案發(fā)地點]黃泥岡松樹林[涉案人員]受害人楊志等十五人作案人吳用等八人[涉案財物]十一擔(dān)金寶[案情整理][受害經(jīng)過]楊志慎押生辰綱，隊內(nèi)矛盾重重。____________________________楊志阻攔買酒，眾軍漢公然反抗。

難違眾意，楊志無奈同意買酒。[犯罪經(jīng)過]吳用等人巧扮販棗客，于黃泥岡暗中等待。白勝巧扮酒販，挑酒過岡。販棗客先飲酒，迷惑楊志。___________________________________[結(jié)果]__________________________________[后續(xù)情況]楊志逃跑，在二龍山落草為寇。白勝被捉，供出同伙；吳用等人在追捕中上了梁山。請你根據(jù)上述分析，完成相關(guān)案情卷宗的記錄。六月初四正午楊志察問販棗客，放松警惕。販棗客與賣酒漢佯裝爭酒，巧下迷藥。楊志誤失生辰綱，吳用智取生辰綱。十年落魄無人問一朝成名天下知從范進(jìn)的角度梳理情節(jié)中舉前__________________為參加鄉(xiāng)試向丈人借盤費，遭拒絕和辱罵瞞著丈人去參加鄉(xiāng)試鄉(xiāng)試后回家，家人饑餓，聽母命抱雞去集市上賣中舉后發(fā)瘋奔走到集上___________________________得房得錢，又拿出幾兩銀子給了丈人現(xiàn)世寶窮鬼……世先生……進(jìn)學(xué)后遭丈人訓(xùn)誡被丈人打嘴巴，治好瘋病回家從小說結(jié)構(gòu)的角度梳理情節(jié)開端進(jìn)學(xué)被訓(xùn)，借錢被罵。高潮中舉發(fā)瘋，屠戶治瘋。發(fā)展____________________結(jié)局____________________出門賣雞，喜報忽到。鄉(xiāng)紳賀喜，屠戶得銀。快速瀏覽《三顧茅廬》《劉姥姥進(jìn)大觀園》，按照所學(xué)方法，抓住小說的主要線索，梳理故事情節(jié)。雙向奔赴共濟蒼生感之以誠曉之以義動之以情厚之以禮力排異議開端發(fā)展高潮結(jié)局拜見受阻隆中獻(xiàn)策納賢成功三顧茅廬一進(jìn)榮國府

劉姥姥因女婿狗兒無錢過冬，借著狗兒祖上與王府連過親，到賈府尋求救濟，并得到了王熙鳳的接濟。二進(jìn)榮國府

莊稼豐收，劉姥姥帶著新鮮瓜果來到榮國府，表示謝意。臨走之際，因為賈母正好想找個上歲數(shù)的老太太說說話，所以就留劉姥姥再玩幾天。課文中這場笑劇就是這次進(jìn)府時發(fā)生的。三進(jìn)榮國府

賈府勢敗，賈母已死，王熙鳳重病。此時劉姥姥上門探望，王熙鳳托劉姥姥替自己禱告消災(zāi)。開端劉姥姥進(jìn)大觀園，逛瀟湘大開眼界。發(fā)展鴛鴦提議設(shè)笑劇，鳳姐謀定女清客。高潮劉姥姥出演笑劇，眾貴人各具情態(tài)。結(jié)局劉姥姥生發(fā)感慨，鳳姐鴛鴦賠不是。

小組內(nèi)分角色朗讀人物對話，注意體會人物的不同情態(tài)，把握其性格特點?！澳銈兪〉蒙趺?！”“你這廝好大膽，怎敢看俺的行貨！”“噫！好了！我中了！”“大丈夫抱經(jīng)世奇才，豈可空老于臨泉之下？”“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”“先取荊州為家，后即取西川建基業(yè)，以成鼎足之勢，然后可圖中原也。”寫出了楊志的反應(yīng)之快，表現(xiàn)了他的警覺性之高。表現(xiàn)了楊志粗暴蠻橫的性格。“你們省得甚么！”“你這廝好大膽，怎敢看俺的行貨！”“噫！好了！我中了！”“大丈夫抱經(jīng)世奇才，豈可空老于臨泉之下？”“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”“先取荊州為家，后即取西川建基業(yè)，以成鼎足之勢，然后可圖中原也?！北憩F(xiàn)出范進(jìn)內(nèi)心的狂喜，表明他追求功名富貴已到了神魂顛倒的地步?！澳銈兪〉蒙趺?！”“你這廝好大膽，怎敢看俺的行貨！”“噫！好了！我中了！”“大丈夫抱經(jīng)世奇才，豈可空老于臨泉之下？”“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”“先取荊州為家，后即取西川建基業(yè)，以成鼎足之勢，然后可圖中原也?！笨梢妱湟蕴煜聻榧喝蔚那閼选！澳銈兪〉蒙趺?！”“你這廝好大膽，怎敢看俺的行貨！”“噫！好了！我中了！”“大丈夫抱經(jīng)世奇才，豈可空老于臨泉之下？”“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”“先取荊州為家，后即取西川建基業(yè)，以成鼎足之勢，然后可圖中原也。”表現(xiàn)了諸葛亮深刻透徹的洞察力、運籌帷幄的戰(zhàn)略眼光?！澳銈兪〉蒙趺?！”“你這廝好大膽，怎敢看俺的行貨！”“噫！好了！我中了！”“大丈夫抱經(jīng)世奇才，豈可空老于臨泉之下？”“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”“先取荊州為家，后即取西川建基業(yè)，以成鼎足之勢，然后可圖中原也?！眲⒗牙炎晕艺{(diào)侃，語言雖粗俗卻風(fēng)趣，與大觀園里整日吟詩作對的高雅語言形成了極大的反差，引起眾人的大笑。

物品在小說中不僅是情節(jié)發(fā)展的線索，也是塑造人物性格、揭示環(huán)境氛圍和深化主題的重要手段。細(xì)讀文本，各組分別在文中找出一件物品分析其作用，將其作為展覽品?！吨侨∩骄V》樸刀在宋朝又叫“膊刀”“撥刀”，是一種不在《武經(jīng)總要》中記載的民間械斗武器。我是樸刀樸刀發(fā)源于川陜地區(qū)，原本是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民刀耕火種的農(nóng)具，當(dāng)?shù)鼐用裼脴愕兜镀_山種地，遇到猛獸時就把刀片和棍棒結(jié)合在一起形成了長桿樸刀?，F(xiàn)象：隨身帶刀背景：社會不太平結(jié)果：被逼上梁山樸刀在本文中的作用：反映社會背景。酒桶藤條藤條椰瓢酒桶椰瓢椰瓢和酒桶的作用：作為故事線索，推動情節(jié)發(fā)展。藤條的作用：揭露楊志粗暴野蠻的人物性格?！斗哆M(jìn)中舉》雞的作用：側(cè)面烘托范進(jìn)中舉前困苦不堪的家庭狀況。銀子的作用：推動情節(jié)，使胡屠戶前倨后恭的形象更加鮮明。報貼的作用：承前啟后，將故事推向高潮?？吹綀筚N之后的范進(jìn)喜極而瘋，這是喜劇還是悲??？結(jié)合課文的相關(guān)描寫，談?wù)勀愕目捶?。范進(jìn)喜極而瘋是一場喜劇。理由是：①文中寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運用了夸張手法；②揭露了當(dāng)時士人熱衷功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉；③范進(jìn)終于清醒過來，結(jié)局圓滿。范進(jìn)喜極而瘋是一場悲劇。理由是：①從人物命運的角度說，把一生浪費在科舉考場中，是范進(jìn)的人生悲劇；②把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇?！度櫭]》畫軸的作用：說明諸葛亮早有準(zhǔn)備，體現(xiàn)其運籌帷幄的形象。茅廬的作用：側(cè)面烘托諸葛亮淡泊名利的隱士風(fēng)度。《劉姥姥進(jìn)大觀園》瞥見大觀園奢靡生活的縮影反映出劉姥姥身份地位的卑微她沒見過這樣的筷子，也不會用這樣的筷子，揭示了劉姥姥圓滑世故的社會根源。

本單元的課文塑造了許多鮮活的人物形象，找出其中你最喜歡的一個，根據(jù)他的個性特征、人生經(jīng)歷和時代背景等進(jìn)行分析，為人物撰寫解說詞。分析人物形象的方法情節(jié)發(fā)展梳理人物經(jīng)歷正面描寫分析語言、動作、心理知人論世結(jié)合生活的背景和時代性格變化運用歷史和發(fā)展的眼光楊志綽號1.花石綱失落丟職，避難中逃亡。2.被赦罪復(fù)職無望，盤纏全用盡。3.賣寶刀怒殺牛二，刺配大名府。4.斗武比藝升提轄，丟失生辰綱。5.結(jié)識曹正和魯達(dá)，落草二龍山。6.三山聚義歸水泊，征方臘病死。楊

志職業(yè)曾任殿司制使官，后任管軍提轄使。身世三代將門之后，五侯楊令公之孫。特長十八般武藝，樣樣俱精，指望把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個封妻蔭子，也與祖宗爭口氣。主要事跡青面獸結(jié)合楊志履歷及文中描寫楊志言行的相關(guān)語句，說說楊志的人物形象。相關(guān)語句具體分析形象①楊志趕著催促要行，如若停住，輕則痛罵，重則藤條便打，逼趕要行。②楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會?！雹蹢钪敬罅R道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。④楊志拿著藤條喝道：“一個不走的，吃俺二十棍?！奔惫直┬U橫一直在催促眾軍漢趕路，“罵”“打”眾軍漢①五七日后，……楊志卻要辰牌起身，申時便歇。②“……前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處。若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”根據(jù)地形，更改行路時間；努力掩藏行蹤楊志也嗔道：“……這干系須是俺的！……這路上不是耍處?！敝怯码p全心思縝密盡忠職守小心謹(jǐn)慎精明能干催促虞候趕路，提醒責(zé)備“都管，……這里正是強人出沒的去處，……誰敢在這里停腳！”不允許大家在黃泥岡休息喝一聲道：“你這廝好大膽，怎敢看俺的行貨！”質(zhì)問“賊人”“……全不曉得路途上的勾當(dāng)艱難。多少好漢，被蒙汗藥麻翻了?！鼻Х桨儆嬜钄r眾人喝酒相關(guān)語句具體分析形象“失意——得志——幻滅”這是楊志求官之路的概括，也是其性格發(fā)展的三部曲。為了當(dāng)官，他甘心依附貪官污吏，想借“押送生辰綱”東山再起，急功近利。在押運過程中，他努力掩藏行蹤，精明老到；改行走時辰，挑選路徑，察問棗客，小心謹(jǐn)慎，精明能干。但他急功近利，粗暴蠻橫地對待眾軍漢，導(dǎo)致眾人不服管，最后被吳用等人抓住機會劫走生辰綱。一路上，楊志處處小心，時時留意，最終還是中了吳用等人的計，丟失了生辰綱。閱讀課文，思考：吳用等人智取生辰綱的“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？智用天時楊志一行押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，而吳用等人卻早已在黃泥岡等候，以逸待勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。智用地利黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志等人進(jìn)入，又可模糊楊志等人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實情況。智用矛盾楊志一行的內(nèi)部矛盾已經(jīng)激化，這就注定在松林中休息時無人再去理會楊志的打罵，內(nèi)部的分裂給了吳用等人可乘之機。智用計謀吳用等人表演精湛，配合默契，下藥巧妙，使楊志等人在這一唱一和之中徹底放松警惕，喝下藥酒，最終只能眼睜睜地看著生辰綱被劫走卻動彈不得。足智多謀團結(jié)協(xié)作范進(jìn)中舉后，請你為朝廷建立一份范進(jìn)的檔案。姓名：范進(jìn)年齡：實年五十四歲履歷：相貌：身份：讀書人家庭成員：母親、妻子1.二十歲至五十四歲，考了二十多次，屢考屢敗2.五十四歲考中秀才，同年考中舉人中舉前：尖嘴猴腮,面黃肌瘦中舉后：相貌體面經(jīng)濟狀況：中舉前，______________________；中舉后，得房得錢社會關(guān)系：性格氣質(zhì)：中舉前，懦弱卑微；中舉后，世故虛偽人生理想：追求功名利祿中舉前，岳丈斥罵，眾人不關(guān)心；中舉后，岳丈恭維，鄰人巴結(jié)敬畏，________________________貧寒、困頓（窮困潦倒）張鄉(xiāng)紳主動拜訪并送錢贈房范進(jìn)檔案

對比范進(jìn)中舉前后境遇的變化，結(jié)合文中對范進(jìn)中舉前后自身變化的描寫，說說他是一個怎樣的人。1.境遇的變化中舉前中舉后住吃用地位每日小菜飯，十幾年不知豬油可曾吃過兩三回，餓了兩三天，沒有早飯米，母親餓得看不見眾鄉(xiāng)鄰拿蛋、送酒、背米、捉雞來，胡屠戶送肉茅草棚張鄉(xiāng)紳送范進(jìn)一所房屋無盤費去應(yīng)考眾鄉(xiāng)鄰搬桌凳，胡屠戶送四五千錢，張鄉(xiāng)紳送紋銀五十兩被胡屠戶罵得狗血噴頭，無人理會、無人幫助胡屠戶奉承恭維，眾鄉(xiāng)鄰幫辦各種事情，張鄉(xiāng)紳拜訪拉攏2.自身的變化中舉前中舉后唯唯連聲，“岳父見教的是”“噫！好！我中了！”“晚生久仰老先生……”“晚生僥……”“方才費老爹的心……”作揖；抱著雞，……在那里尋人買看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲……自心里想：“宗師說我火候已到……如何甘心？”動作語言心理中舉，使范進(jìn)實現(xiàn)了物質(zhì)方面的逆襲，發(fā)家致富了，也使他實現(xiàn)了精神上的逆襲，備受尊崇了。但是，中舉卻照見了他靈魂的丑陋不堪，他是一個猥瑣懦弱、圓滑世故、熱衷功名的可憐、可悲之人。范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對他的態(tài)度變化具體體現(xiàn)在哪些方面？這表現(xiàn)了胡屠戶怎樣的形象特點？評價長相評價身份稱呼評價才學(xué)說話態(tài)度賀禮離開范家時的神態(tài)、動作對范母的稱呼前：尖嘴猴腮后：體面的相貌前：癩蝦蟆后：文曲星前：現(xiàn)世寶窮鬼后：賢婿老爺、姑老爺前：不是你的文章，……舍與你的后：才學(xué)又高前：橫披了衣服，腆著肚子去了后：千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了前：一副大腸、一瓶酒后：七八斤肉、四五千錢前：罵（訓(xùn)斥）后：恭維、奉承、討好前：你那老不死的老娘后：老太太嫌貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲，阿諛奉承，趨炎附勢本單元課文的人物個性都十分鮮明，請根據(jù)前面分析人物的具體方法，閱讀《三顧茅廬》《劉姥姥進(jìn)大觀園》兩篇課文，找出你喜歡的人物，分析他們各自有怎樣的性格特點?！吨侨∩骄V》展區(qū)《范進(jìn)中舉》展區(qū)《三顧茅廬》展區(qū)《劉姥姥進(jìn)大觀園》展區(qū)

在各位優(yōu)秀設(shè)計師的通力合作下，明清古典小說沉浸式展覽館四個展區(qū)的設(shè)計已經(jīng)落下了帷幕，接下來我們一起去體驗一下吧！《智取生辰綱》展區(qū)主要人物經(jīng)典情節(jié)你們省得甚么！你這廝好大膽，怎敢看俺的行貨!“你們省得甚么！”你這廝好大膽，怎敢看俺的行貨!經(jīng)典臺詞人物道具《范進(jìn)中舉》展區(qū)主要人物經(jīng)典情節(jié)“噫！好了！我中了！”噫！好了！我中了！好了！噫！好了！噫！好了！好了！噫！噫！經(jīng)典臺詞人物道具《三顧茅廬》展區(qū)主要人物經(jīng)典情節(jié)“先取荊州為家，后即取西川建基業(yè)，以成鼎足之勢，然后可圖中原也?！鼻G州西川中原荊州西川西川荊州經(jīng)典臺詞人物道具《劉姥姥進(jìn)大觀園》展區(qū)主要人物經(jīng)典情節(jié)“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，