幼兒園保教工作常規(guī)管理

關(guān)于幼兒園保教工作常規(guī)管理●保教常規(guī)是指為保證保教工作按固定的形式和規(guī)律，科學地、準確地實現(xiàn)保教目標，保教人員和幼兒按照《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》的要求，遵循幼兒保教工作的程序，開展保教活動而建立和必須遵守的一般性規(guī)則。常規(guī)特點：常態(tài)化、穩(wěn)定性、秩序性

一、保教常規(guī)的內(nèi)涵

第2頁,共37頁，2024年2月25日，星期天

●幼兒園保教工作特點：

整體性，保教是保教工作中的構(gòu)成要素，教：常指有的、有計劃、有系統(tǒng)地創(chuàng)設良好的環(huán)境，合理安排幼兒生活，培養(yǎng)幼兒良好的習慣；豐富幼兒知識、經(jīng)驗、發(fā)展智力，促進其良好的社會適應性等活動過程。保：常指為保護幼兒生理、心理健康，增強體質(zhì)、促進生長發(fā)育而進行的體格鍛煉，預防疾病、執(zhí)行科學作息制度、保健性制度等內(nèi)容的活動過程。第3頁,共37頁，2024年2月25日，星期天

整合性。教中有保、保中有教，提高一日生活的教育和保育的效率。效益性。發(fā)揮正確的管理導向作用，對一日活動的整體效益進行檢查評定。管理具有導向性，如果我們園長和保教主任只注重對正規(guī)教學的檢查和要求，園內(nèi)外的觀摩公注重上課這種形式，必然會把幼兒園保教工作導向重視教而忽視保，幼兒生活的各環(huán)節(jié)的保教因素必然會被忽略。因此，保教工作效益不僅僅限于正規(guī)教學，而應對一日活動的整體效益進行檢查與評定，才能促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。第4頁,共37頁，2024年2月25日，星期天幼兒園保教管理機構(gòu)高層管理基層管理中層管理園長一級（業(yè)務園長或者、園長助理）保教主任或班承上啟下作用幼兒園的保教人員科學決策、目標與制度制訂調(diào)查研究參謀助手、貫徹與決策檢查反饋情況執(zhí)行決策、理解轉(zhuǎn)化為實際行動二、保教工作的組織與實施策略第5頁,共37頁，2024年2月25日，星期天保教工作常規(guī)崗位常規(guī)計劃常規(guī)組織常規(guī)保教質(zhì)量檢查評估常規(guī)資源常規(guī)●班主任：是保教基層管理組織機構(gòu)的領(lǐng)導，要大膽管、會管、不斷積累管理經(jīng)驗，使工作落到實處。班主任的權(quán)限通過制度、崗位責任等以幼兒園“法”的形式確認下來。第6頁,共37頁，2024年2月25日，星期天

●崗位常規(guī)

（一）晨檢接待

第7頁,共37頁，2024年2月25日，星期天二、自由活動第8頁,共37頁，2024年2月25日，星期天三、教育活動第9頁,共37頁，2024年2月25日，星期天第10頁,共37頁，2024年2月25日，星期天第11頁,共37頁，2024年2月25日，星期天第12頁,共37頁，2024年2月25日，星期天四、早操第13頁,共37頁，2024年2月25日，星期天五、喝水第14頁,共37頁，2024年2月25日，星期天六、盥洗

第15頁,共37頁，2024年2月25日，星期天七、進餐

第16頁,共37頁，2024年2月25日，星期天八、午睡

第17頁,共37頁，2024年2月25日，星期天九、起床

第18頁,共37頁，2024年2月25日，星期天十、游戲與體育活動

第19頁,共37頁，2024年2月25日，星期天第20頁,共37頁，2024年2月25日，星期天十一、離園

第21頁,共37頁，2024年2月25日，星期天保育員保教工作細則2第22頁,共37頁，2024年2月25日，星期天第23頁,共37頁，2024年2月25日，星期天教師保教工作的衛(wèi)生保健活動細則3第24頁,共37頁，2024年2月25日，星期天教師保教工作的衛(wèi)生保健活動細則3第25頁,共37頁，2024年2月25日，星期天保育員保教工作的衛(wèi)生保健細則4第26頁,共37頁，2024年2月25日，星期天保育員保教工作的游戲活動細則5第27頁,共37頁，2024年2月25日，星期天保育員保教工作的教學活動細則6第28頁,共37頁，2024年2月25日，星期天●資源庫常規(guī)：

1、各年齡班計劃類（以學期為單位）

2、各年齡班活動設計類（以學期為單位）

3、各年齡班教學材料類（與教學活動相配套的教具、學具、電化教育音像資料、軟件制作、活動區(qū)操作材料及記錄統(tǒng)計卡等）●保教資源庫的常規(guī)管理，能為保教人員開展教學活動提供便利條件，達到節(jié)約人力、物力、財力和時間的目的，有利于站在高起點上發(fā)展，從而積累經(jīng)驗，深化保教工作改革，摸索規(guī)律，提高保教工作水平和質(zhì)量。第29頁,共37頁，2024年2月25日，星期天●組織常規(guī)（重點是發(fā)揮各管理層次人員在一日生活動的常規(guī)管理）1、制定一日生活活動質(zhì)量評價標準2、認真學習，達成共識。3、教學常規(guī)過程管理常態(tài)化。a.必須按照幼兒一日活動各環(huán)節(jié)開展教學活動。b.加強教學過程性督查是幼兒園教育教學的重要環(huán)節(jié)，要求保教主任每日檢查幼兒一日活動，并將檢查情況及時反饋。C.教學常規(guī)做到每日一巡查、每周一抽查、期初與期末一評估，做到定期與隨機相結(jié)合。d.業(yè)務園長與保教主任每學期要對全國進行一次分析研討，研究、制定出改進教學工作，提高保教質(zhì)量的措施。第30頁,共37頁，2024年2月25日，星期天“心太軟”新編你總是心太軟，心太軟，

你這樣講解到底累不累？獨自一個人備課到天亮。明知道孩子聽不進去，你任勞任怨地分析著教材，只不過想好好給些知識，可知孩子心里面太多勉強?？珊⒆訜o法給你滿分。你總是心太軟，心太軟，多余的犧牲，你不覺心痛，把所有問題都自己講。

你應該不會只想做個“講師”？你講總是簡單，互動太難，奧，算了吧，就這樣算了吧，孩子不聽，就不要多講。該放就放，再講也沒有用，到點了，你還不想停，傻傻等待，他只學會依賴，你還要講幾分鐘嗎？你總該為孩子想想未來。第31頁,共37頁，2024年2月25日，星期天四、保教工作常規(guī)管理應融入多元文化,使之有活力、有人性而和諧發(fā)展。1、立足本園實際構(gòu)建制度化和人性化相結(jié)合的管理體系。自上而下、自下而上，建立健全的一系列崗位職責和規(guī)章制度，（各教職工崗位職責，幼兒園工作質(zhì)量評價考核制度，幼兒園聽課評課制度，一日生活活動評價標準等。）第32頁,共37頁，2024年2月25日，星期天

2、在管理過程中，實施制度化、人性化相結(jié)合的管理。一是探索出幼兒園保教常規(guī)管理的模式：提出要求，行為——參與實踐——檢查監(jiān)控，及時反饋——評價促進、全面提高。二是園長參與教學過程，實行多項互動管理。三是讓教師參與管理。實行自我決策、自我監(jiān)督、自我評價、構(gòu)建多元化、科學化的評價體系。（先找長處和優(yōu)點，再提希望）四是精細化管理，是常規(guī)化管理的深入細致管理，其核心理念是：精心是態(tài)度、精細是過程、精品是結(jié)果。

第33頁,共37頁，2024年2月25日，星期天

五是關(guān)注細節(jié)的管理，從小事著手、從細節(jié)做起、教育無小事。六是人文關(guān)懷的管理：構(gòu)建和諧幼兒園要重視人文關(guān)懷，讓人工作是主體、有成功感，有舍小家為大家的感覺。（園長的人格魅力、領(lǐng)導藝術(shù)、處事方式，用人策略）七是以品牌特色的校園文化引領(lǐng)幼兒園保教工作的特色。（愛的文化、和的文化、樂雅文化、樂愛教育文化和愛教育文化等。）第34頁,共37頁，2024年2月25日，星期天

●幼兒園保教工作的良好常規(guī)，最終目的是形成了有序、規(guī)范的保教工建立工作秩序，體現(xiàn)“管理效益，向一日生活要質(zhì)量”的指導思想，實現(xiàn)了由重教學結(jié)果向重教學過程管理方面轉(zhuǎn)變，改變了“重教輕保，重視集體教學活動面忽視生活活動?！苯處熥杂X以素質(zhì)教育為導向，自覺運用保教常規(guī)來開展工作，運用中創(chuàng)新，骨