學前兒童人格的發(fā)展

關于學前兒童人格的發(fā)展第一節(jié)學前兒童氣質的發(fā)展

氣質是一個人所特有的、主要是生物決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征。氣質使人的整個心理活動帶上個人獨特的色彩，制約著心理活動進行的特點。氣質是指個體對環(huán)境事件的情感和行為反應模式的特征，包括活動水平、易怒性、恐懼性和社交性等方面。第2頁,共64頁，2024年2月25日，星期天你們的時鐘走快了讓我進去！不能進去！第3頁,共64頁，2024年2月25日，星期天byebye…第4頁,共64頁，2024年2月25日，星期天看看報紙等下一場，問題也不大第5頁,共64頁，2024年2月25日，星期天唉，真倒霉…第6頁,共64頁，2024年2月25日，星期天一、氣質的類型

（一）傳統(tǒng)的氣質類型--“四類型說”傳統(tǒng)上根據神經類型活動的強度、平衡性及靈活性的不同，希波克利特將人的氣質劃分為四種類型：多血質、膽汁質、粘液質、抑郁質。第7頁,共64頁，2024年2月25日，星期天這四種類型的人都有其各自的典型特征。多血質：反應迅速，有朝氣，活潑好動，動作敏捷，情緒不穩(wěn)定，粗枝大葉；膽汁質：精力旺盛，表里如一，剛強，易感情用事；粘液質：穩(wěn)重有余而靈活性不足，踏實但有些死板，沉著冷靜但缺乏生氣；抑郁質：敏銳，穩(wěn)重，多愁善感，怯懦，孤獨，行動緩慢。第8頁,共64頁，2024年2月25日，星期天善于表現(xiàn)自己別人只有了解你，才能理解你！☆個性、經歷、特長☆興趣愛好☆欣賞的人、厭惡的人☆理想、目標☆人生格言第9頁,共64頁，2024年2月25日，星期天氣質類型測試指導語：我國心理學家陳會昌編制的氣質測驗由60個題目組成。根據測驗得分可初步判定一個人的氣質類型。在回答時，若與自己的情況“很符合”記2分，“較符合”記1分，“一般”記0分，“較不符合”記-1分，“很不符合”記-2分，并填入“氣質測驗答卷”中。第10頁,共64頁，2024年2月25日，星期天1．遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話全說出來才痛快。2．和人爭吵時，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁別人。3．羨慕那種善于克制自己感情的人。4．做事總是有旺盛的精力。5．情緒高昂時，覺得干什么都有趣；情緒低落時，又覺得什么都沒有意思。第11頁,共64頁，2024年2月25日，星期天21．對學生、工作懷有很高的熱情。27．喜歡參加熱鬧的活動。31．寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。36．認準一個目標就希望盡快實現(xiàn)，不達目的，誓不罷休。38．做事有些莽撞，常常不考慮后果。第12頁,共64頁，2024年2月25日，星期天42．喜歡運動量大的劇烈體育運動，或者參加各種文藝活動。48．愛看情節(jié)起伏跌宕、激動人心的小說。50．和周圍人的關系總是相處不好。54．別人說我“出語傷人”，可我并不覺得這樣。58．興奮的事常使我失眠。第13頁,共64頁，2024年2月25日，星期天4．到一個新環(huán)境很快就能適應。8．我善于和人交往。11．在多數情況下情緒是樂觀的。16．在人群中從不覺得過分拘束。19．理解問題總比別人快。第14頁,共64頁，2024年2月25日，星期天23．符合興趣的事情，干起來勁頭十足，否則就不想干。25．討厭做那種需要耐心、細致的工作。29．工作學習時間長了，常感到厭倦。34．疲倦時只要短暫的休息就能精神抖擻，重新投入工作。40．能夠很快地忘記那些不愉快的事情。第15頁,共64頁，2024年2月25日，星期天44．接受一個任務后，就希望把它迅速解決。46．能夠同時注意幾件事物。52．希望做變化大、花樣多的工作。56．反應敏捷，頭腦機智。60．假如工作枯燥無味，馬上就會情緒低落。第16頁,共64頁，2024年2月25日，星期天1．做事力求穩(wěn)妥，一般不做無把握的事。7．喜歡安靜的環(huán)境。10．生活有規(guī)律，很少違反作息制度。13．遇到令人氣憤的事，能很好地自我克制。18．當注意力集中于一事物時，別的事很難使我分心。第17頁,共64頁，2024年2月25日，星期天22．能夠長時間做枯燥、單調的工作。26．與人交往不卑不亢。30．不喜歡長時間談論一個問題，愿意實際動手干。33．理解問題常比別人慢些。39．老師或他人講授新知識、技術時，總希望他講得慢些，多重復幾遍。第18頁,共64頁，2024年2月25日，星期天43．不能很快地把注意力從一件事轉移到另一件事上去。45．認為墨守陳規(guī)比冒風險強些。49．對工作抱認真嚴謹、始終一貫的態(tài)度。55．在體育活動中，常因反應慢而落后。57．喜歡有條理而不甚麻煩的工作。第19頁,共64頁，2024年2月25日，星期天3．寧可一個人干事，不愿很多人在一起。5．厭惡那些強烈的刺激，如尖叫，噪音、危險鏡頭等。12．碰到陌生人覺得很拘束。15．遇到問題總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷。20．碰到危險情景，常有一種極度恐怖感。第20頁,共64頁，2024年2月25日，星期天24．一點小事就能引起情緒波動。28．愛看感情細膩、描寫人物內心活動的文藝作品。32．別人總是說我悶悶不樂。35．心里有話寧愿自己想，不愿說出來。37．學習、工作同樣一段時間后，常比別人更疲倦。第21頁,共64頁，2024年2月25日，星期天41．做作業(yè)或完成一件工作總比別人花時間多。47．當我煩悶的時候，別人很難使我高興起來。51．喜歡復習學過的知識，重復做能熟練做的工作。53．小時候會背的詩歌，我似乎比別人記得清楚。59．老師講新概念，常常聽不懂，但是弄懂了以后很難忘記。第22頁,共64頁，2024年2月25日，星期天第23頁,共64頁，2024年2月25日，星期天多血質：感受性低，耐受性高，不隨意反應性強，可塑性強，情緒興奮性高，外向。因而多血質的學生外表上活潑好動、不甘寂寞、善于交際；思維敏捷，容易接受新鮮事物，但注意力容易轉移，缺乏耐力和毅力；情緒情感易產生也易改變，體驗不深但明顯表露在外面。其最明顯的特點是具有很高靈活性，容易適應環(huán)境。第24頁,共64頁，2024年2月25日，星期天膽汁質：感受性低，耐受性高，不隨意反應性強、反應的不隨意性占優(yōu)勢，外向性明顯，情緒興奮性高，抑制能力差，反應速度快而不靈活。膽汁質的學生熱情直率、精力充沛；脾氣急躁，易沖動；反應迅速，思維敏捷，但準確懷差；情緒明顯表露在外，但持續(xù)時間不長。其顯著特點是：具有很高的興奮性，行為不均衡，易感情用事。工作具有明顯的周期性。第25頁,共64頁，2024年2月25日，星期天粘液質：感受性低，耐受性高，不隨意反應性低，情緒興奮性低，內向性明顯，外部表現(xiàn)少，反應速度慢但具有穩(wěn)定性。粘液質的學生安靜穩(wěn)重，交往適度；反應緩慢，沉默寡言；善于克制自己，情緒不易外露；注意穩(wěn)定但難以轉移；善于忍耐，沉著堅定；做事不夠靈活，因循守舊。其顯著特點是安靜、均衡。第26頁,共64頁，2024年2月25日，星期天抑郁質：感受性高，耐受性低，不隨意反應性低，嚴重內向，情緒興奮性高且體驗深，反應速度慢，具有刻板性和不靈活性。抑郁質的學生行為孤僻，動作遲緩；多愁善感，體驗深刻，情緒不易外露，敏感多疑，情感細膩，具有很高的感受性，善于察覺別人不易發(fā)現(xiàn)的細小事物。其顯著特點是敏感、多疑、憂郁。第27頁,共64頁，2024年2月25日，星期天（二）巴甫洛夫高級神經活動類型說1．強、平衡、靈活型（活潑型）相當于多血質。這種類型的個體能根據刺激調整自己的活動，適應性較好。巴甫洛夫認為這是一種健康、頑強、充滿活力的神經系統(tǒng)類型，對惡劣的心理、社會環(huán)境有較高的抵抗力。2．強、平衡、遲緩（不靈活）型（安靜型）相當于粘液質。這種類型與多血質有許多類似之處，不同的是，這種類型的個體行為惰性較強，因此不太容易適應迅速變化的環(huán)境。第28頁,共64頁，2024年2月25日，星期天3．強、不平衡型（沖動型）相當于膽汁質。這種類型的人興奮強度勝過抑制強度，易沖動，神經質，對自己的行為常常難以控制。4．弱型相當于抑郁質。這種類型的個體的神經細胞顯得很脆弱，即使是正常強度的刺激對它們來說也嫌太強，導致神經細胞產生保護性抑制；外在刺激的迅速而頻繁的變化會使個體行為紊亂。因此，這種類型的個體在適應生活方面有一定困難，容易表現(xiàn)出神經官能癥病狀。第29頁,共64頁，2024年2月25日，星期天高級神經活動與氣質第30頁,共64頁，2024年2月25日，星期天（三）托馬斯、切斯的氣質類型

傳統(tǒng)的四種氣質類型的劃分對學前兒童同樣可以使用。由于其外部表現(xiàn)典型，容易區(qū)分，因此，從教育角度更具有實際應用價值。同時近年來，比較有代表性的如托馬斯、切斯的氣質類型的劃分，也被廣泛運用。

托馬斯、切斯根據9個維度對從出生到3歲前兒童的氣質類型進行劃分，劃分為三種類型：容易型、困難型、遲緩型第31頁,共64頁，2024年2月25日，星期天1．容易型

許多嬰兒屬于這一類，約占托馬斯、切斯全體研究對象的40％。這類嬰兒吃、喝、睡、大小便等生理機能活動有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。他們情緒一般積極、愉快，對成人的交流行為反應適度。由于他們生活規(guī)律、情緒愉快，且對成人的撫養(yǎng)活動提供大量的積極反饋（強化），因而容易受到成人最大的關懷和喜愛。第32頁,共64頁，2024年2月25日，星期天2．困難型

這一類嬰兒的人數較少，約占托馬斯、切斯全體研究被試的10％。他們時常大聲哭鬧、煩躁易怒、愛發(fā)脾氣、不易安撫。在飲食、睡眠等生理機能活動方面缺乏規(guī)律性，對新食物、新事物、新環(huán)境接受很慢，需要很長的時間去適應新的安排和活動，對環(huán)境的改變難以適應。他們情緒總是不好，在游戲中也不愉快。成人需要費很大力氣才能使他們接受撫愛，很難得到他們的正面反饋。由于這種孩子對父母來說是一個較大的麻煩，因而在哺育過程中需要成人極大的耐心和寬容。否則易使親子關系疏化，孩子缺乏撫愛、教養(yǎng)。第33頁,共64頁，2024年2月25日，星期天3．遲緩型

約有15％的被試屬于這一類型。他們的活動水平很低，行為反應強度很弱，情緒總是消極而不甚愉快，但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮、畏縮、情緒低落，逃避新刺激、新事物，對外界環(huán)境、新事物、生活變化適應緩慢。在沒有壓力的情況下，他們會對新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新情境中能逐漸活躍起來。這一類兒童隨著年齡的增長，隨成人撫愛和教育情況不同而發(fā)生分化。托馬斯、切斯認為，以上三種類型只涵蓋了65％的研究被試，另有35％的嬰兒不能簡單地劃歸到上述任何一種氣質類型中去。他們往往具有上述兩種或三種氣質類型混和的特點，情緒、行為傾向性和個人特點不明顯，屬于上述類型中的中間型或過渡型。第34頁,共64頁，2024年2月25日，星期天（四）巴斯的活動特質說1、活動型2、情緒型3、社交型4、沖動型第35頁,共64頁，2024年2月25日，星期天（五）布雷澤爾頓的氣質類型說1、活潑型2、安靜型3、一般型第36頁,共64頁，2024年2月25日，星期天二、學前兒童的氣質特點1、穩(wěn)定性在人的各種個性心理特征中，氣質是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。因為氣質和兒童的生理特點關系最直接。兒童出生時就已經具備一定的氣質特點，在整個兒童期內常會保持相對穩(wěn)定。第37頁,共64頁，2024年2月25日，星期天2、可塑性兒童的氣質類型具有相對穩(wěn)定的特點，但并不是一成不變的，其后天的生活環(huán)境與教育可以改變原來的氣質類型。

氣質無所謂好壞，但由于它影響到兒童的全部心理活動和行為，影響父母等對兒童的對待，如果不加以重視，將會成為形成不良個性的因素。

第38頁,共64頁，2024年2月25日，星期天第二節(jié)學前兒童性格的發(fā)展

一、性格的概念

性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。（一）性格的特點1．對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度2．慣常的行為方式穩(wěn)定的態(tài)度和慣常的行為方式是統(tǒng)一的。人對現(xiàn)實的態(tài)度決定其行為方式，而慣常的行為方式又體現(xiàn)著人對現(xiàn)實的態(tài)度。第39頁,共64頁，2024年2月25日，星期天

兒童的性格是在先天氣質類型的基礎上，在兒童與父母相互作用中逐漸形成的。兒童性格的最初表現(xiàn)是在嬰兒期。3歲左右，兒童出現(xiàn)了最初的性格方面的差異，主要表現(xiàn)在以下幾方面：性格差異第40頁,共64頁，2024年2月25日，星期天（一）合群性在兒童與伙伴的關系方面，可以看出明顯的區(qū)別，如有的孩子比較隨和，富于同情心，看到小伙伴哭了會主動上前安慰，發(fā)生爭執(zhí)時，較容易讓步。而另一些孩子存在明顯的攻擊行為。第41頁,共64頁，2024年2月25日，星期天（二）獨立性

獨立性是嬰兒期發(fā)展較快的一種性格特征，獨立性的表現(xiàn)大約在2～3歲變得明顯。獨立性強的孩子可以獨立做很多事情，而有些孩子離不開媽媽，表現(xiàn)出很強的依賴性。第42頁,共64頁，2024年2月25日，星期天（三）自制力

到了3歲左右，在正確的教育下，有些兒童已經掌握了初步的行為規(guī)范，并學會了自我控制，如不隨便要東西，不搶別人的玩具。而有些孩子則不能自己控制自己，當要求得不到滿足時，就以哭鬧為手段要挾父母。第43頁,共64頁，2024年2月25日，星期天（四）活動性

有的兒童活潑好動，手腳不停，對任何事物都表現(xiàn)出很強的興趣，且精力充沛；而有的兒童則好靜，喜歡做安靜的游戲，一個人看書或看電視等。嬰兒期性格的差異還表現(xiàn)在堅持性、好奇心及情緒等方面。進入幼兒期后，在正常的教育條件下（沒有大的環(huán)境變化），這些萌芽將逐漸成為孩子們穩(wěn)定的個人特點。第44頁,共64頁，2024年2月25日，星期天二、幼兒性格的年齡特點在原有性格差異的基礎上，幼兒性格差異更加明顯，并越來越趨向于穩(wěn)定。但總的說來，幼兒的性格發(fā)展相對于小學和中學的兒童更具有明顯的受情境制約的特點，家庭教育、幼兒園教育對孩子的性格發(fā)展有著至關重要的影響；同時，幼兒的性格具有很大的可塑性，行為容易得到改造。在兒童性格差異日益明顯的同時，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第45頁,共64頁，2024年2月25日，星期天（一）活潑好動活潑好動是幼兒的天性，也是幼兒期兒童性格的最明顯特征之一，不論是何種類型的幼兒都有此共性。（二）喜歡交往兒童進入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一是喜歡和同齡或年齡相近的小伙伴交往。第46頁,共64頁，2024年2月25日，星期天（三）好奇好問

幼兒有著強烈的好奇心和求知欲，主要表現(xiàn)在探索行為和好奇好問。好問，是幼兒好奇心的一種突出表現(xiàn)。（四）模仿性強，易受暗示模仿性強是幼兒期的典型特點，小班幼兒表現(xiàn)尤為突出。幼兒模仿的對象可以是成人，也可以是兒童。對成人模仿更多的是對教師或父母行為的模仿，這是由于這些人是幼兒心目中的“偶像”。第47頁,共64頁，2024年2月25日，星期天（五）好沖動，自制力差

幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)就是情緒不穩(wěn)定，好沖動。第48頁,共64頁，2024年2月25日，星期天四、學前兒童性格的意志特征1、獨立性2、堅持性3、自制力4、果斷性第49頁,共64頁，2024年2月25日，星期天五、學前兒童性格的情緒特征1、活潑性2、控制性3、持久性4、穩(wěn)定性第50頁,共64頁，2024年2月25日，星期天六、學前兒童性格的理智特征1、易受暗示性2、創(chuàng)造性第51頁,共64頁，2024年2月25日，星期天二、學前兒童性格的塑造1、發(fā)揮家長作用和用管理營造良好的家庭氛圍。2、樹立成人的榜樣作用。3、利用游戲培養(yǎng)學前兒童良好的性格。4、培養(yǎng)學前兒童正性的情緒。5、家、校、園共育培養(yǎng)學前兒童良好的性格。6、在集體生活和實踐中培養(yǎng)學前兒童良好的性格。7、利用作者教育培養(yǎng)兒童良好的性格第52頁,共64頁，2024年2月25日，星期天第三節(jié)學前兒童自我意識的發(fā)展

自我意識指個體對自己所作所為的看法和態(tài)度（包括對自己存在以及自己對周圍的人或物的關系的意識）。在自我認識的過程中，個體是把認識的目光對著自己，這時的個體既是認識者，又是被認識者。

自我意識包括了三種形式，即自我認識（狹義的自我意識）、自我評價和自我調節(jié)。第53頁,共64頁，2024年2月25日，星期天一、學前兒童自我認識的發(fā)展

自我認識的對象包括自己的身體，自己的動作和行動，自己的內心活動。（一）對自己身體的認識

1．不能意識到自己的存在兒童認識自己，需要經過一個比認識外界事物更為復雜，更為長久的過程。兒童最初不能意識到自己，不能把自己作為主體去同周圍的客體區(qū)分開來。幾個月的嬰兒甚至不能意識到自己身體的存在，不知道自己身體的各個部分是屬于自己的。第54頁,共64頁，2024年2月25日，星期天2．認識自己身體各部分隨著認識能力的發(fā)展和成人的教育，1歲左右，嬰兒逐漸認識自己身體各個部分。但是，1歲孩子還不能明確區(qū)分自己身體的各種器官和別人身體的器官。例如，當媽媽抱著孩子問他的耳朵在哪里時，孩子用手摸摸自己的耳朵，又立即去摸媽媽的耳朵。第55頁,共64頁，2024年2月25日，星期天3．認識自己的整體形象嬰兒對自己的面貌和整個形象的認識，也要經過一個較長的過程。最初嬰兒在鏡子里發(fā)現(xiàn)自己時，總是把鏡中形象作為別的孩子來認識。至于對自己的影子，兒童認識更晚。有報告指出，2歲半到3歲，兒童還難以理解自己的影子，常常指著自己的影子叫“小孩”，追著影子試圖用腳去踩。

對自己身體的認識，既是兒童認識自我存在的開始，也是兒童認識物我關系（即物體和自己的關系）的開始。兒童意識到自己對物的“所有權”，似乎是從這里開始的。第56頁,共64頁，2024年2月25日，星期天4．意識到身體內部狀態(tài)

對于自己身體內部狀態(tài)的意識，是到2歲左右才開始發(fā)生的，比如會說：“寶寶餓”是最初的表現(xiàn)。

5．名字與身體聯(lián)系嬰兒很長時間不能把自己的名字和自己的身體相聯(lián)系。八九個月時，當成人用他的名字問：“××在哪呢？”，孩子能用微笑或動作作出正確的回答。但直到3歲左右，兒童還傾向于用名字稱呼自己，不用代名詞“我”，似乎是把自己和自己以外的人或物同等對待。第57頁,共64頁，2024年2月25日，星期天（二）對自己行動的意識

動作的發(fā)展是兒童產生對自己行動的意識的前提條件。1歲左右，嬰兒通過偶然性的動作逐漸能夠把自己的動作和動作的對象區(qū)分開來，并且體會到自己的動作和物體的關系。

培養(yǎng)兒童對自己動作和行動的意識，是發(fā)展其自我調節(jié)和監(jiān)督能力的基礎。第58頁,共64頁，2024年2月25日，星期天（三）對自己心理活動的意識

對自己內心活動的意識，比對自己的身體和動作的意識更為困難。因為自己的身體是看得見、摸得著的，自己的行動也是具體可見的，而內心活動則是看不見的。對內心活動的意識要求較高一些的思維發(fā)展水平。

兒童從3歲左右開始，出現(xiàn)對自己內心活動的意識。比如，兒童開始意識到“愿意”和“應該”的區(qū)別。開始懂得什么是“應該的”，“愿意”要服從“應該”。第59頁,共64頁，2024年2月25日，星期天4歲以后，開始比較清楚意識到自己的認識活動、語言、情感和行為。他們開始知道怎樣去注意、觀察、記憶