2024年幼兒園教師心得體會10篇

2024年幼兒園教師心得體會10篇

幼兒園教師是承擔(dān)孩子初期教育的重要角色，他們的工作不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)孩子的品德和習(xí)慣。以下是為大家?guī)淼?024年幼兒園教師心得體會10篇，歡迎參閱呀！

2024年幼兒園教師心得體會精選篇1

一、少給好孩子戴“高帽子”

一天早晨，張海川被媽媽送到幼兒園?！霸缟虾?，張海川！”我迎上去和他打招呼，令我詫異的是他在抹眼淚?！霸趺戳?，有不開心的事情？”我話還沒說完，張海川“哇”的大哭起來：“媽媽早但來接我，早點(diǎn)來?！蔽以尞愞D(zhuǎn)向他的母親，他媽媽說：“不只怎么搞的，這幾天都不肯上幼兒園，以前可不不這樣啊”。我?guī)缀醪幌嘈抛约旱亩?，這個班是我新接的一個班級，老師告訴過我?guī)讉€好孩子的名字，其中有他，說他是個好孩子。連續(xù)幾天的觀察證實(shí)了這一點(diǎn)，老師不需要提醒他什么，小朋友面前我也沒少表揚(yáng)他，這樣的好孩子居然不想上幼兒園！問題究竟出在那里呢？

你看他每次吃完點(diǎn)就端正地坐在椅子上，不吵不鬧，知道上課了還那么神氣；上課時，小眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，舉手發(fā)言也特別積極：玩玩具、做游戲時也特別懂事，和小朋又們很友好相處；游戲結(jié)束了，會把東西擺放的整整齊齊。因此常常受到老師的表揚(yáng)，成了小朋友學(xué)習(xí)的榜樣?！皬埡４ㄕ姘?！”“老師喜歡張海川！”這樣的話每天都會重復(fù)。久而久之，在老師的表揚(yáng)下，孩子的臉上沒有了以往的笑容，而是多了一份嚴(yán)肅，一份認(rèn)真，以及好孩子這個稱號帶給他的壓抑。

孩子的自我評價標(biāo)準(zhǔn)主要來自成人。幼兒園中，老師具有絕對權(quán)威，每一次的表揚(yáng)對孩子來說都是對他行為的一個強(qiáng)化。而現(xiàn)在老師對孩子的評價多局限于“神氣”“動作真快”之類的語言上，孩子也想當(dāng)然地認(rèn)為只有坐神氣、聽話才是好孩子。為此不得不控制自己的行為，以達(dá)到孩子的標(biāo)準(zhǔn)，在老師單調(diào)的表揚(yáng)聲中，孩子整天處于緊張狀態(tài)，被老師冠予的高帽子成了他的緊箍咒，他怎么還能快樂起來呢？

好孩子不只是乖孩子，我想我們應(yīng)該改一改“看誰最安靜！”“看誰動作快！”“看誰最神氣！”諸類的評價口號了！少給好孩子戴“高帽子”！

二、自信又回來了

一向主動自信的王一文，突然變的退縮起來，即使自己很熟悉的問題，回答起來也結(jié)結(jié)巴巴的，活動區(qū)游戲時，看著其他小朋友玩的熱火朝天，他卻躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。原來，一文最近胃不舒服，不斷的倒氣。一文是“打嗝”大王，小朋友的取笑，傷了一文自尊心，使他遠(yuǎn)離伙伴，封閉自己，產(chǎn)生了膽怯、自卑的不良心態(tài)。

為幫助這個孩子找回自信，我采取了如下方法：

首先親近他，消除他的心理壓力。我比以前更多地?fù)崦?，親近他對他微笑，使他覺得老師欣賞他，喜歡他。其次，調(diào)整同伴關(guān)系，樹立一文的威信，為了使同伴之間相互關(guān)心、相互愛護(hù)，我組織了“小朋友生病了，我們該怎么辦”主題談話。教育幼兒換位體諒他人的痛苦，并關(guān)心幫助有困難的人。對一文的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時的在集體面前肯定表揚(yáng)，并利用他善講故事的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常讓一文在大家面前講，使一文在同伴的贊揚(yáng)和教師肯定中體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣，一文的朋友逐漸多了，他的性格變的活潑、開朗自信起來了。

看來，要為孩子找回自信，首先要找到根源，才能因材施教。

三、悄悄話引起的思考

一天，正值中午班，大部分幼兒都已經(jīng)進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)。忽然聽見有兩個小朋友正在說悄悄話，于是我輕輕走到他們的床邊，聽他們在說些什么。

“我告訴你，今天囡囡非要用她拿的西瓜霜換我?guī)У乃帲撬粤宋业乃巺s說沒有西瓜霜好吃，又苦又澀?！?/p>

聽到這里，我心一震：藥怎么可以隨便換著吃？我馬上叫醒囡囡小朋友問事情的原由，囡囡吞吞吐吐地告訴我“我看到秀秀小朋友帶的藥是黃顏色和藍(lán)顏色合起來的，非常好看，我就用西瓜霜跟她換了，可是吃到嘴里又苦又澀，吞進(jìn)肚里里也很難受?！蔽野涯莻€顏色漂亮藥片拿來一看，原來是紅霉素片。吃多了會惡心嘔吐。幸虧囡囡只吃了一粒，我忙給她喝了幾杯開水，照顧他睡下了。

起床后我教育幼兒，藥千萬隨便換著吃，如果哪個小朋友有病需要中午吃藥，一定要把帶來的藥交給老師保管。

“悄悄話”引起我的思考：幼兒教師的責(zé)任重大，我們每時每刻都要留心觀察每個孩子的每個細(xì)小的動作、語言和表情的變化，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決，把母親般的愛與關(guān)懷撒到每一個孩子身上。2024年幼兒園教師心得體會精選篇2

我園從1998年開始，開展了幼兒園體育活動的研究。幾年來，在幼兒園可操作的體育項(xiàng)目與各項(xiàng)目的特色顯示等方面進(jìn)行了大膽的實(shí)踐與總結(jié)，發(fā)揮了集體的智慧，在展現(xiàn)幼兒個性、表露幼兒本性，讓他們在開放的活動中鍛煉身體、啟迪智慧，教師們通過一次次的研究活動改進(jìn)，取得了很大的成效，重點(diǎn)體現(xiàn)在幼兒個性的開放與體育活動的開放上。

一、開放性的選題選材激發(fā)了幼兒好玩的天性

平衡木、體操圈、墊子、沙包等器材，用來鍛煉身體是目前幼兒園普遍的，加上一些自制的器材，孩子們也很愛玩。我園的老師自從幼兒園開展體育課題以來，加倍仔細(xì)地觀察幼兒的活動興趣，不斷捕捉孩子的活動興趣點(diǎn)，尋找著能充分鍛煉幼兒身體的活動題材和器材。在大家的群策群力下，我園除了基本的體育動作鍛煉外，還把孩子較喜歡的爬高、溜冰、鉆桌子、打滾、爬桌子椅子等都列入了體育活動內(nèi)容之中。

例如：小班的體育活動《幫助朋友》，老師設(shè)計(jì)的情景就是要孩子們爬過高山、鉆過山洞，取得食物送給小動物朋友。高山與山洞只是老師把幼兒的桌子接起來成一長排，在上面爬是爬山，在下面爬是鉆山洞，孩子們玩得真的是很帶勁。再如大口袋是孩子們經(jīng)?？吹接脕砉嗝字惖?，當(dāng)老師讓全班的孩子都鉆進(jìn)大口袋扮成蠶寶寶不用雙手只用身體向前行進(jìn)、跟隨老師四面八方吃桑葉時，孩子們的興致、動作的賣力是任何語言都難以表達(dá)的。在細(xì)細(xì)的繩子上走，高高的桌子上走，在阿姨們放的梯子、竹竿等工具上面走都是平時孩子們喜歡的，可是往往老師不同意他們?nèi)ネ?，于是孩子便偷偷去玩，我園的老師大膽地把梯子、竹竿等設(shè)計(jì)成有趣的活動，讓孩子們盡情的玩?zhèn)€夠，不但滿足了孩子對這些器材的好奇性，同時激發(fā)了幼兒好玩的天性。

二、開放性的活動組織滿足了幼兒想玩的欲望

讓幼兒排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)入活動室，整齊地操練一番，是幼兒園體育活動中經(jīng)常見到的一幕。今天，我園的老師能充分尊重幼兒，能以幼兒活動的常態(tài)作為開展體育活動的引子，以幼兒較喜歡的活動形式作為組織體育活動的剪影，每一個活動中，讓幼兒都有似曾相識的感覺，體育活動中不僅展現(xiàn)了教師組織活動時的形式開放，同時體現(xiàn)了教師組織活動的有意識，不僅展現(xiàn)了幼兒活潑好玩的開放個性，同時體現(xiàn)了幼兒鍛煉身體過程中的無意識。

例如：活動《平衡布道》，教師不僅把音樂舞蹈參與在活動中，同時把智力性的看圖紙也引進(jìn)了活動中，當(dāng)幼兒拿到一種玩具時，第一行動會是自己先玩起來，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己玩得花樣不多時，一個人玩沒勁時，問老師或告訴老師一些問題就來了，教師正因?yàn)槊噶擞變旱男乃?，在設(shè)計(jì)活動時就考慮到了這些細(xì)節(jié)?；顒拥脑O(shè)計(jì)流程是這樣的：聽音樂做運(yùn)動--自己玩平衡布道--個別幼兒演示自己的玩法--看圖一合作把平衡布道擺成如圖一的小橋--自己想辦法用不同的動作過橋（活動過程中幼兒相互模仿）--看圖二擺圖樣想象出各種動作通過平衡布道--看圖三再次擺圖同時出示小卡片（紅色-跳、黃色-走、蘭色-爬、綠色-滾）--合作商量還可以、你們想怎么玩--聽音樂形體動作放松。從整個活動看，教師是很周密的設(shè)計(jì)此活動的，但是，在整個活動的組織過程中，教師始終是孩子的玩伴，沒有一句命令的話語，最后的走、跳、爬、滾的動作也是教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)意當(dāng)場提煉出來的。一樣器材出示在幼兒面前，幼兒總想玩?zhèn)€夠，在這個活動里，教師滿足了幼兒玩的欲望。

三、開放性的教育觀念展示了幼兒開放的個性

怕幼兒在體育活動中玩得收不攏，不聽組織者的命令，使教育者預(yù)先設(shè)計(jì)好的活動步驟無法正常進(jìn)行，給平靜的活動出點(diǎn)亂子，這是原先教師最不愿意在自己身上看到的狀況，因此，每個教師都怕上體育課，不僅自己累不說，辛辛苦苦忙了一場，幼兒也在教師的要怎樣要怎樣的命令下沒玩夠，因?yàn)闆]有滿足玩的欲望，說不定來點(diǎn)逆反的舉動，領(lǐng)導(dǎo)看了不僅不夸你，反而數(shù)落你在活動中的種種不應(yīng)該，久而久之，教師就懼怕組織體育活動。

我園開展體育課題后，不僅要求每個教師組織豐富多彩的體育活動，同時要求每個教師挖掘周圍可開展體育活動的一切資源，從開放的角度，用開放的教育理念，一切以兒童發(fā)展為本，開展最優(yōu)化體育活動研究。我們一起學(xué)習(xí)開放的原義，植根于草根含義的開放、由此引出的開放教育理念，指導(dǎo)了我園教師大膽、放手、拋開種種約束，充分回憶自己孩提時代喜歡怎樣玩的方式，展開想象的翅膀，創(chuàng)造性的開始了開放性體育活動的研究工作。一開始嘗試可以是不拘形式的，重點(diǎn)要把眼光放在觀察幼兒在活動中的興趣點(diǎn)上，放在觀察幼兒在活動時遇到困難是怎么辦的，放在觀察幼兒對待活動的超常規(guī)運(yùn)動量的態(tài)度等方面，讓一線教師掌握第一手資料。當(dāng)我們的老師在研討中基本能把握這些時，我們提出了有計(jì)劃地組織體育優(yōu)課的目標(biāo)。不僅要把開放的教育觀念滲透在整個活動之中，同時活動的組織還要符合新綱要的思想。就拿我園的晨間體育活動來看：一個小時里，我們有集體操練、交流性的集體舞；有分組式的游戲活動；有集中性的體能訓(xùn)練；有自由性的玩。在教師組織體育活動中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，教師的觀念開放了，新綱要的精神落實(shí)的也有一定水準(zhǔn)。老師們懂得利用身邊的資源進(jìn)行隨機(jī)教育，不僅利用它來鍛煉身體，同時把思想教育、能力啟蒙等都潛移默化地滲透到了體育活動中?；顒印缎⊥玫囊惶臁罚處熐擅畹陌阎疬@個情節(jié)引進(jìn)了活動中，讓小朋友想象出多種辦法撲火，為了防止火苗燒到自己身上，幼兒不僅要迅速奔跑，隨時在地上打滾，熄滅自己身上不小心燃燒到的火苗，同時要幫助朋友用衣服、水盆等家中現(xiàn)有工具撲火，由于教師情節(jié)安排的驚奇又巧妙，又有外界角色的參與，隨著一次又一次火的到來，幼兒的活動積極性，從一個高潮進(jìn)入另一個高潮，活動目標(biāo)在幼兒自然玩的過程中完成了。

只有親眼目睹我園教師組織的一個個體育活動，才能體會到幼兒開放的個性只有在教師開放的教育觀念引導(dǎo)下，才能得以淋漓盡致地展示。2024年幼兒園教師心得體會精選篇3

在幼教新百年到來之際，我園在落實(shí)《綱要》“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”精神時，在繼續(xù)完善堅(jiān)持家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系手冊、家訪、預(yù)約談話等家長工作的基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)，家園工作又有了新舉措。

一、親子閱覽室

圖書是幼兒的學(xué)習(xí)好伙伴，我園從1993年開展了幼兒早期閱讀的課題研究，十多年來，一直堅(jiān)持，每年都有新的收獲。如何讓家長與我們一起走進(jìn)早期閱讀的研究中？讓幼兒在讀書中獲得快樂，獲得知識與經(jīng)驗(yàn)，獲得閱讀的能力？我們是這樣做的：

一是利用多種方式方法、多種渠道，提高家長對早期閱讀重要性的認(rèn)識，讓家長主動愉快地參與課題的研究過程中。

二是建立親子閱覽室。幼兒園投資2萬元裝修了90平方米的閱覽室。漂亮的書架、舒適的沙發(fā)、多用閱讀桌，6000冊的圖書，為家長與孩子讀書提供了良好的閱讀環(huán)境。

三是教師家長捐書助教。每位家長自覺為親子閱覽室捐書，每位教師捐100元新書，為親子閱覽室增加圖書3000冊。

四是幼兒園購書。幼兒園購的書是高質(zhì)量、全方位，既滿足幼兒的閱讀需求，又為課程的開展提供了大量的圖文并茂的資源。

五是定時閱讀。為保證親子閱讀活動的成功有效地開展，在機(jī)關(guān)實(shí)行錯時上下班制后，幼兒園又延長半小時下班時間，家長離園時和孩子在一起讀書45分鐘。

六是流動借閱圖書。親子閱覽室的圖書，家長根據(jù)幼兒園的制度，可以借閱，保證讀書的連續(xù)性。

二、家園網(wǎng)上互動站

1995年，我園擁有了第一臺電腦，1999年，十臺電腦的小型局域網(wǎng)已經(jīng)開通。20__年，我園已擁有高配置電腦近50臺，班班通，全園通。寬帶上網(wǎng)為教師送去了廣闊的信息渠道，方便了教育教學(xué)，也為孩子們接觸、了解、感受現(xiàn)代科技的先進(jìn)與神奇提供了條件。如何更有效地利用現(xiàn)代化教育資源開展家長工作？我們在以下兩方面進(jìn)行大膽嘗試。

1．你來我往電子信箱

隨著電腦走入家庭，網(wǎng)上交流的條件已經(jīng)成熟。今年二月份，幼兒園統(tǒng)一為園長、班級在新浪網(wǎng)上申請了免費(fèi)電子信箱。地址公布給家長后，每周一、三中午是園長與班級共同讀郵件時間，二、四中午是回答家長郵件時間。郵箱啟動后，受到了家長的熱情關(guān)注與支持。幼兒園多部數(shù)碼像機(jī)發(fā)揮了作用，教師將幼兒在園一日生

活實(shí)景拍攝發(fā)送給家長，家長高興得不得了，有的將孩子的照片設(shè)為桌面，每分每秒與孩子在一起，家長發(fā)送的科學(xué)教子文章教師打印后張貼在家園欄中，與沒有電子郵箱的家長共享。在園長信箱中，家長與園長直接對話。幼兒園的工作更加透明，更加民主。小小郵箱，將幼兒園、家長、幼兒三位一體，緊密連接，你來我往。但電子郵件因其容量小，就應(yīng)運(yùn)而生了。

2．信息交流平臺

是Internet網(wǎng)上的一種電子信箱服務(wù)系統(tǒng)，它提供二十塊公用的電子白板，每個老師可以進(jìn)入交流。

我們首先在一個班開展，然后在全園推廣。每個班開通了注有溫馨名字的論壇，班主任任社長，家長自愿甘當(dāng)配角任付社長。霎時，以其特別的功能成為新寵，為教師與家長、家長與家長、幼兒與幼兒，構(gòu)建一個交流思想、發(fā)表看法的公開平臺。每個班還將幼兒活動情況實(shí)拍后制成班級相冊，家長可隨時在論壇中一睹孩子的風(fēng)采。

它不受時間地域限制，能滿足不同層次家長的需要，為我園的家長工作注入了鮮活因子。

三、親子共享廳

孩子在幼兒園的分分秒秒，家長都想了解、看到，但都不是每個家長都能做到的。幼兒園的教育是開放的、透明的，用什么方法能讓家長隨心所愿？我們把目光鎖定在門廳位置，做出了這樣的文章：安裝了電視、DVD，擺上了小凳子，命名為“親子共享廳”。

1．每個班級根據(jù)教?；顒拥膶?shí)施，根據(jù)家長的需求，從不同角度、不同環(huán)節(jié)，分專題實(shí)錄幼兒在班的生活與學(xué)習(xí)情況，保存在專用的帶上。

2．每天晚上5：00—5：30，都有班級主題節(jié)目播放，家長與孩子坐在小椅子上，共同走進(jìn)孩子的生活，享受快樂。

家園工作的新舉措，使幼兒園與家長沒有了距離，幼兒園的工作更是人性化，又上新臺階。2024年幼兒園教師心得體會精選篇4

一所幼兒園的發(fā)展離不開一個好園長。然而，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教師，讓每個教師都能開心地在自己的工作崗位上不斷做出新業(yè)績，卻是增強(qiáng)幼兒園發(fā)展后勁的最為重要的關(guān)鍵因素。在管理過程中，我時常這樣問自己：教師在幼兒園里工作開心嗎？教師的工作是否積極？教師的專業(yè)水平是不是在不斷進(jìn)步？

一、走進(jìn)教師心理

幼兒園教師以女性居多，女性在家庭中擔(dān)任著重要的角色，為人妻，為人母，為人女等。幼兒園工作又是一個相對于其他教育行業(yè)來講較為繁雜的工作，回家要做家務(wù)，在幼兒園里要照顧孩子，休息時間很少。如果壓力過大，教師難免會產(chǎn)生焦躁、心煩等情緒?？偸窃谶@樣的心理因素下工作，教師的工作質(zhì)量是難以得到保證的。因此，作為稱職的園長，首先要充分理解教師的疾苦，對教師的家庭狀況也要有個大致的了解。在可能的情況下，常和教師聊聊家常，這其中的正確引導(dǎo)作用要比開會作指示有效得多。

有位老師的父親是某單位負(fù)責(zé)人，前些時候因涉嫌經(jīng)濟(jì)問題被收審，這位老師的精神壓力很大。我主動找她談，了解有關(guān)情況，及時給予安慰，讓她知道父親出了事也只有坦然面對；自己在這個單位里的地位不會因?yàn)楦赣H的問題而下降，只要努力工作仍然會得到同事和家長的信任。這位教師從我的眼睛中讀到了理解與支持，工作更加地投入了。

小錢老師因?yàn)楹屯玛P(guān)系不睦來找我，她坦然地說自己很不開心，并且感到非常委屈。我告訴她：人無完人，同事某方面的缺點(diǎn)自己也要學(xué)會容忍，多看同事的長處，這們你就會開心許多；同事之間有時候的無意之言不必太在意，你撒下友好的種子，就會收獲到珍貴的友誼。轉(zhuǎn)換另一種思維方式，同事和自己都會開心的。果然過了一段時間，小錢老師覺得這法子還真有效。

人都需要傾訴，教師也是這樣。當(dāng)她將自己心中的苦處吐出來后，心中就會輕松許多。有時候，教師也與愛人鬧意見了。在這樣的情況下，幼兒園作為教師心中的家，就要真正做到為教師撐腰——當(dāng)然要以教育她們在家里擔(dān)任好自己的角色為前提。我時常跟我們幼兒園教師的愛人這樣開玩笑：在家里要善待自己的妻子，否則我會帶個“家庭矛盾調(diào)解別動隊(duì)”開到你的家里，什么時候解決好問題什么時候走人。

總之，要想讓教師開心地投入到工作中，就必須讓她們拋掉心中的負(fù)擔(dān)。為此，必須要保證家庭幸福、同事團(tuán)結(jié)，這也是園長幫助教師做好工作的重要責(zé)任。

二、建立學(xué)習(xí)型組織

教師專業(yè)的精良，需要有各種發(fā)展的空間和平臺。建立學(xué)習(xí)型組織，就是一種很好的手段。合格的學(xué)習(xí)型組織，擁有收集、儲存并轉(zhuǎn)化知識的高度能力，而且能通過組織內(nèi)個人的轉(zhuǎn)變，促成團(tuán)隊(duì)組織的成功。學(xué)習(xí)型組織是促使組織內(nèi)人員提升學(xué)習(xí)能力的最大利益組織。為此，我園在教研組和科研組的建立上，就講究相對的固定和靈活性，并啟動了教師每個月都將自己的學(xué)習(xí)資料和心得與同組成員來分享。在幼兒園形成的學(xué)習(xí)型共同體內(nèi)，教師能有效地進(jìn)行相互溝通和交流，最為關(guān)鍵的是：開展以分享為目的的教學(xué)交流，在教師與同伴分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程中，會生成許多想法和理解。一個教師所描述的經(jīng)驗(yàn)或者事件，會激起另一些成員的經(jīng)驗(yàn)與故事的回應(yīng)，而逐漸形成共同的關(guān)注點(diǎn)。每個教師獲得應(yīng)有的專業(yè)尊嚴(yán)與自信心，好的做法會立即得到發(fā)揚(yáng)光大。

教師們互相觀摩同事的教育教學(xué)活動和各種資料后，都會做出一定的評判，這是一個提高自己的過程。從人的本性來看，跟自己相比是自律能力強(qiáng)的人才能做到的，而更多的壓力往往來自于橫向的比較，同事們之間的經(jīng)驗(yàn)更容易被推廣。小楊老師的資料書寫認(rèn)真，切入口具有代表性，記載的內(nèi)容很有價值，同事們看了以后很受觸動，紛紛效仿，這比反復(fù)講解某些注意點(diǎn)的效果要好得多；小葛老師的教育活動踏踏實(shí)實(shí)，有條不紊，敢于創(chuàng)新，大家觀摩過后大受啟發(fā)，這比將教育理念說來說去有效多了；小拜老師的論文在教育理念上發(fā)表了，小竇、小凌老師的論文在省里獲獎了，大家非常開心，同時也終于知道把自己的心得體會讓別人分享并不是一件特別難的事情；同事能做到，自己也會做到。凡些種種做法，使教師的業(yè)務(wù)能力越來越強(qiáng)了。

三、克服“高原現(xiàn)象”

教師的專業(yè)發(fā)展要經(jīng)過“開始階段——迅速成長階段——‘高原期’階段——克服‘高原期’階段——迅速發(fā)展階段”的過程。“高原現(xiàn)象”本是教育心理學(xué)中的一個概念，指的是在學(xué)習(xí)或技能形成的過程中，練習(xí)的中后期往往會出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象。在曲線上表現(xiàn)為保持一定的水平而不上升，甚至有所下降。但在突破“高原現(xiàn)象”之后，往往又可以看到曲線的繼續(xù)上升。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)我園教師在專業(yè)成長過程中也存在著“高原現(xiàn)象”。處在“高原期”中的教師，專業(yè)發(fā)展停滯不前，好像很難再上一個新的臺階。可見“高原現(xiàn)象”是教師專業(yè)發(fā)展過程中一種帶有規(guī)律性的現(xiàn)象。如果不能克服“高原現(xiàn)象”，就會影響教師專業(yè)的成長，也就無法培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的教師。

為什么會形成“高原現(xiàn)象”？究其原因，社會壓力變得越來越大，家長對幼兒教師的要求也越來越高；感覺再好的工作環(huán)境也會因?yàn)樘扉L日久而變得熟視無睹；隨著年歲的增長，擔(dān)當(dāng)了母親的角色，生活負(fù)擔(dān)也越來越重了；此外，對職業(yè)的認(rèn)同感和滿意程度下降，興趣降低，以及產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒等主觀因素，都能導(dǎo)致教師專業(yè)成長中“高原現(xiàn)象”的產(chǎn)生。

管理者要敏銳地發(fā)現(xiàn)教師出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”，分析每個教師出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的不同成因，才能有效地幫助教師盡快走出“高原期”。造成教師產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的原因千差萬別，如有的教師可能是因?yàn)橹R不足、知識結(jié)構(gòu)不合理，有的教師可能是因?yàn)闆]有付出足夠的努力，有的教師可能是因?yàn)槿狈礃I(yè)精神，還有的則可能是因?yàn)槿狈逃?、教學(xué)實(shí)踐的反思……

找到了問題的關(guān)鍵，也就可以對癥下藥了。動力是人前進(jìn)的源泉，信心是前進(jìn)的支柱。當(dāng)出現(xiàn)發(fā)展停滯等類似“高原現(xiàn)象”的問題時，應(yīng)幫助教師積極調(diào)整自己的情緒，克服“高原現(xiàn)象”帶來的挫折感、自卑感；正確面對，堅(jiān)信通過自己的努力最終可以克服“高原現(xiàn)象”；重新定位自我發(fā)展需求，對自身的發(fā)展提出更切實(shí)際的規(guī)劃；找準(zhǔn)新的對手，本園沒有對手再到其他園去找。現(xiàn)代教師發(fā)展的研究表明，經(jīng)驗(yàn)加反思的行動研究是教師專業(yè)成長最有效的途徑，也是教師早日突破“高原期”的有效方式。我園每位教師都有一本淘金日記，記錄可能對自己專業(yè)成長影響較大的關(guān)鍵事件，為教學(xué)提供基本素材，并通過撰寫心得，自我反思，充分發(fā)揮主觀能動性，強(qiáng)化自主實(shí)踐活動，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在行動中研究，在反思中成長。

由此可見，幼兒園管理者要著力于關(guān)注教師專業(yè)成長歷程，分享教師專業(yè)成長的快樂與煩惱，加速教師專業(yè)成長的速度。

四、身教勝于言教

作為合格的管理者，個人修養(yǎng)需要不斷加強(qiáng)：要求教師不遲到，自己首先要準(zhǔn)時；要求教師開展的教育活動有質(zhì)量，自己首先要有正確的評價理念；要求教師堅(jiān)持講普通話，自己不能隨意說方言；要求教師在刊物上發(fā)表文章，自己也要努力實(shí)現(xiàn)。有人認(rèn)為園長應(yīng)該做綠葉，讓教師做紅花，對此我不敢茍同。我覺得，作為園長首先要對自己提出更高的要求，成為專家型、學(xué)者型的園長。因?yàn)?，園長的言行會激勵教師不斷奮進(jìn)，這樣的集體才是真正富有戰(zhàn)斗力的集體，幼兒園才會向著更高品位邁進(jìn)。

有人說，教育孩子的過程是春風(fēng)化雨的過程。其實(shí)，培養(yǎng)教師的過程同樣也是潤物細(xì)無聲的過程。只要管理者充分相信每一位教師，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，精心地培養(yǎng)打造，師資隊(duì)伍素質(zhì)就會越來越好。2024年幼兒園教師心得體會精選篇5

一天傍晚，一位幼兒家長急匆匆地來到園長辦公室找我，說她的孩子吳某被陌生人接走了，不知去向……后經(jīng)了解，事情原來是這樣的：吳某見趙某的爺爺來接趙某，便要求趙某的爺爺帶她回去。趙某的爺爺認(rèn)識吳某的家，便答應(yīng)了。于是，他在教室門口對老師說了聲“老師，我把吳某接走了”，便離開了。當(dāng)時，正是家長接幼兒的高峰期，教師在忙亂中并未看清接吳某的是誰，只知道是個高個的爺爺。吳某的媽媽來園未接到孩子，而老師又說不出孩子的去向，因此便氣憤地找到園長室……

雖然這件事只是虛驚一場，但卻暴露了園管理工作中存在的問題。為此，我們經(jīng)過研究，完善了“交接幼兒制度”。這項(xiàng)制度覆蓋幼兒在園一日生活中可能出現(xiàn)的各個交接環(huán)節(jié)（包括入園、中途接送、教師之間或教師與保育員之間的換班、離園等），涉及到保健醫(yī)生、帶班教師、保育員、值班教師及家長等人員，內(nèi)容全面、具體。

為使“交接幼兒制度”不流于形式，落到實(shí)處，我們又采取了幾條措施：

首先，召開家長會。

各班在近期內(nèi)召開一次以交接幼兒為主要內(nèi)容的家長會（以后該內(nèi)容列入開學(xué)初的家長會），向家長宣傳我園交接幼兒的制度，爭取家長的配合。同時，讓每位家長填寫調(diào)查表（主要是調(diào)查可以接幼兒的人員及其與幼兒的關(guān)系等內(nèi)容），調(diào)查表由各班妥善保管，各班要嚴(yán)格按調(diào)查表提供的可以接幼兒的人員名單交接幼兒。

其次，幼兒園建立“各班交接幼兒記錄表”。

每天傍晚，各班總會有少數(shù)未被及時接走的幼兒，這些幼兒要由值班教師負(fù)責(zé)。帶班老師必須與值班教師當(dāng)面交接這部分幼兒，并在上述表上寫明這些幼兒的名字，以及可以接幼兒的人員名單。此后，家長每接走一個幼兒，值班教師便在該幼兒的名字后作一記號。

分析與思考

1．隨著社會的發(fā)展，幼兒園內(nèi)肯定會出現(xiàn)一些新情況、新問題，我們必須有防患于未然的意識。如果偶爾出現(xiàn)了預(yù)想不到的事，我們應(yīng)該認(rèn)真分析，及時采取措施，做到有漏必堵、防微杜漸。

2．制度要細(xì)，責(zé)任要明，措施要可行，這三者缺一不可。否則，有制度而無相應(yīng)的責(zé)任人，就可能出現(xiàn)遇事相互推諉的現(xiàn)象；有制度而無具體的措施，制度就無法落到實(shí)處；有措施及相關(guān)責(zé)任人而無制度，一旦出現(xiàn)意外事件，會無“法”裁決。

忠之，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、保教人員和家長，誰都不希望在交接幼兒方面出現(xiàn)差錯。因此，只要幼兒園做好宣傳工作，家長們就會積極配合的；只要大家密切配合，共同努力，送接幼兒這項(xiàng)工作就一定能做好。2024年幼兒園教師心得體會精選篇6

開學(xué)了，孩子們升入大班。我們大三班是由兩個班的小朋友組成，養(yǎng)成常規(guī)不太一樣，而且男孩子多，全班36人中男生就有24個，所以最初的管理有一定難度。

這不，喊站隊(duì)快2分鐘了，隊(duì)伍還沒有站好。有幾個幼兒甚至還不知自己應(yīng)該站哪。我只好耐心告訴他們記住自己站在哪，前邊挨著誰，后邊挨著誰，三個伙伴相互提醒，而且這工作要對重點(diǎn)對象一個一個地做。這就給幾個頑皮的小朋友可乘之機(jī)，他們開心地鉆前鉆后，大聲喧嘩起來，帶動了一片。此時任憑你打手勢還是大聲吼都無濟(jì)于事。孩子們看也不看，聽也不聽，沉溺于玩樂之中。這境地真讓人尷尬，怎么辦？情急之中，我忽然想起孩子們愛玩的游戲“我是一個木頭人”，于是我圈起那些守紀(jì)律的孩子，相互拉起手，齊聲哼唱我是一個木頭人，伴著節(jié)奏輕輕搖擺做律動，隨著“我是一個木頭人，不許說話不許動”的指令，孩子們停下來。其他孩子也靜下來。這時我對表現(xiàn)好的孩子給予了充分肯定，獎給他們一人一個小紅花。于是他們做得更好了，其他的孩子眼饞地看著小紅花也跟著做好了，我抓住機(jī)會又重新強(qiáng)調(diào)了站隊(duì)的要求，并表示誰按要求做好都能得到小紅花。

風(fēng)波過后，靜下來反思活動：為什么大聲叫嚷孩子靜下來卻沒有效果，而當(dāng)用游戲方式時孩子卻安靜了？我想這就是方法吧。孩子們才五歲，注意力、意志力還很差，他們還看不出“眉眼高低”，要想“鎮(zhèn)住”他們，僅憑簡單的說教是不行的，教師必須有一定方法，所組織的內(nèi)容形式要能吸引住孩子。就說前面的站隊(duì)，我們就可以訓(xùn)練孩子聽音樂站隊(duì)；樹立正面示范，給予表揚(yáng)或獎勵；運(yùn)用競賽形式；必要時甚至可以靜靜地拉出一個代表，指出他表現(xiàn)得不好，遏制住勢頭。2024年幼兒園教師心得體會精選篇7

尊敬的教師，親愛的小朋友們：

大家好！

我是小一班的__，我今日要和大家分享一件異常高興的事情，幼兒園小朋友國旗下講話稿。上周教師和爸爸媽媽都給我寫了表揚(yáng)信，表揚(yáng)我長大了，自我的事情都能自我了做，夸我是一個生活小主人。

在幼兒園里，我能夠自我穿衣、吃飯。飯后，還能夠自我把小盤小碗送回家，自我擦嘴漱口。中午睡覺的時候，我總是把小衣服疊的整整齊齊的上床睡覺，睡醒覺了，我也會把小枕巾整理好。每次上完廁所，我都會自我整理小衣服，有時還幫忙小朋友呢。

在家里，我不僅僅能夠自我的事情自我做，還能夠幫忙爸爸媽媽做簡單的事情。吃飯的時候，我能夠把小碗小筷子擺放整齊，飯后，我還能幫爸爸媽媽擦擦小桌子。爸爸媽媽下班回家，我能夠幫忙他們拿拖鞋，捶捶背，爸爸媽媽可高興了，夸我是一個懂事的乖寶寶。

我還有一個好聽的小兒歌要和大家分享——“爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手真能干。會刷牙，會洗臉，衣服襪子自我穿，手絹臟了自我洗，養(yǎng)成勤勞好習(xí)慣”。

期望我們小朋友都能自我的事情自我做，養(yǎng)成好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴我們歡樂成長！

多謝大家！2024年幼兒園教師心得體會精選篇8

職業(yè)倦怠這個詞充斥在每個行業(yè)之間，作為一名幼兒教師，隨著年齡的增長，這種感覺越來越嚴(yán)重，工作中紛雜的人際關(guān)系、繁重的工作量、還有專業(yè)成長中的困惑及長久的工作的單一性是造成我們對工作的厭煩和倦怠的主要原因。人到中年是不思進(jìn)取得過且過，還是從平凡的工作中尋找人生的快樂？我便開始反思這個問題，我覺得職業(yè)倦怠這種現(xiàn)象的存在，有來自家庭、社會、工作的因素，更重要的原因在于我們自己。我們在長久的工作生涯中不注重自身的發(fā)展，是最容易引起這種心理產(chǎn)生的。那我們該如何實(shí)現(xiàn)這種心態(tài)的轉(zhuǎn)變呢？

首先我們要尊重自己。在生活中我們要尊重自己，要活得有尊嚴(yán)，有人格，對自己充滿信心，這不僅是為人師表，為幼兒樹立學(xué)習(xí)榜樣，更重要的是讓我們能生活的更有活力。在工作中也是如此，不但要尊重自己，還要尊重自己的職業(yè)，無論社會上對我們有什么看法，我們都要尊重這份工作，只有這樣我們才有可能用一種積極、認(rèn)真的態(tài)度去工作和生活。

其次愛心要持久。如果有人問你熱愛孩子嗎？你有可能會說是，可你會像愛自己的孩子那樣始終如一的熱愛孩子嗎？恐怕很多人都需要考慮一下才會回答的。我們的愛很大程度上已經(jīng)成為一種職業(yè)的愛了。從事工作的時間越久，我們會慢慢發(fā)現(xiàn)對工作對孩子原有的那份熱情失去了，感覺自己麻木了。細(xì)細(xì)想一想那是因?yàn)槲覀儐适Я藷釔塾變?、喜歡幼兒的熱情，所以我們忽略了真正的走進(jìn)幼兒的心理世界去研究幼兒、觀察幼兒，而只是為了教學(xué)、為了應(yīng)付檢查、為了完成任務(wù)去工作，去完成一些表象的東西。在這樣年復(fù)一年不思進(jìn)取的生活中，我們忘記了什么對于幼兒、對于我們最重要。如果我們真心把工作當(dāng)作自己人生的必修課、是我們來到這個世界的目的，這樣你就會發(fā)現(xiàn)這份工作是值得你去研究，去付出的，你也會從中找到自己的樂趣。

再者要不斷完善、充實(shí)自己。人生好比在攀登一座高山，走到半途停下來，你永遠(yuǎn)也不會看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，努力攀登你就有意想不到的收獲，工作也是如此。我們教師都是有上進(jìn)心的，剛開始我們都會積極投入的工作，時間久了卻慢慢停頓下來，其實(shí)這里是緣于我們在成長過程中遇到了一個瓶頸期，我們原有的經(jīng)驗(yàn)和知識已很難滿足時代的發(fā)展，也難以促使自己再有所突破，所以要我們不斷的充實(shí)自己、完善自己。這一方面來源于領(lǐng)導(dǎo)對我們的重視與培養(yǎng)，還要來源于自己從各種渠道，各種方式完成，使自己一直處于一個前行的狀態(tài)，一路前行，你就會發(fā)現(xiàn)沿途風(fēng)光無限而倍感振奮，毫無疲倦。

還要有創(chuàng)新精神。幼兒教育本身就是一個充滿挑戰(zhàn)富有情趣的工作，孩子們每天都會給我們提出新的問題，幼兒的發(fā)展也要求我們不斷的創(chuàng)新。從教育形式、教學(xué)內(nèi)容到對待幼兒方法、解決幼兒問題等各項(xiàng)工作都需要我們不斷的作出改變。如果一味的不變，幼兒會厭倦，我們自己也會感到厭倦，這就要求我們從平凡中尋找快樂，善于打破原有的經(jīng)驗(yàn)，使工作一直處于常新的狀態(tài)。2024年幼兒園教師心得體會精選篇9

如果把“將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力”這句話與教育工作相對應(yīng)，那么，教科研就是教育的科技，成果推廣之后，就可以轉(zhuǎn)化為教育的生產(chǎn)力。因此說，教科研是幼兒園工作的重要內(nèi)容，富有實(shí)效的教科研活動就是促進(jìn)幼兒園持續(xù)發(fā)展、保證良好運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)驅(qū)力，也是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有效手段之一，幼兒園應(yīng)注重加強(qiáng)教科研工作的開展，以促進(jìn)園所的可持續(xù)發(fā)展。

目前幼兒園在教研方面開展的還不夠理想。主要有三方面表現(xiàn)。一是研究課題過多。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在駐大中城市的中等以上規(guī)模的園所，由于這些園所教師學(xué)歷層次較高，班額合適，辦學(xué)質(zhì)量尚可，很適宜做課題，因此，常被各級各類部門選為實(shí)驗(yàn)基地，也由此，這些園就承擔(dān)了不同機(jī)構(gòu)的大大小小的課題，但因?yàn)檎n題過多，教師精力顧不上，因此出現(xiàn)課題研究浮淺，走過場的情況，使幼兒園成為一個課題服務(wù)機(jī)構(gòu)，一個數(shù)據(jù)采集地。二是課題推廣不夠。這種現(xiàn)象很普遍，這些園每年都有專門進(jìn)行的園級研究課題，研究內(nèi)容適當(dāng)，研究效果也較好，但常常是研究結(jié)束就結(jié)束了，沒有及時地推廣，將成果轉(zhuǎn)化到更大范圍，形成自己的特色，從而造成“連年教研，研而無果”的局面。三是無研究課題。這種情況一般出現(xiàn)在邊遠(yuǎn)地區(qū)的小幼兒園。她們?nèi)松佟⒑⒆由?，信息缺乏，與當(dāng)?shù)亟逃块T聯(lián)系不多，缺乏指導(dǎo)，教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平與當(dāng)前的發(fā)展相差越來越遠(yuǎn)，幼兒園也就談不上持續(xù)發(fā)展。

那么，何謂富有實(shí)效的教科研活動呢？筆者認(rèn)為，有效的教科研活動，應(yīng)是園本化的教研，即有一個明確的辦學(xué)目標(biāo)，圍繞這個目標(biāo)，根據(jù)幼兒園現(xiàn)有的條件、師資隊(duì)伍素質(zhì)，從本園的“最近發(fā)展區(qū)”中選擇合適的切入點(diǎn)，進(jìn)行扎實(shí)、細(xì)致的研究，然后把研究、探索出來的優(yōu)秀、成功的教研成果，經(jīng)過推廣做法，明確要求，將其轉(zhuǎn)化為本班、本園的特色，形成一種工作常規(guī)。當(dāng)教研成果得到有效積累，最終也就形成鮮明的辦園特色。這個過程，或快或慢，但畢竟是幼兒園教師自己研究的成果，正像“每個孩子的發(fā)展速度不同”一樣，每個幼兒園的硬件條件、資金投入、師資素質(zhì)、能力基礎(chǔ)各不相同，這也就決定了每個幼兒園的發(fā)展速度不同，園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)清醒地認(rèn)識到這些情況，在教研過程中既不急功近利，也不能聽之任之，要按照既定目標(biāo)，以適合本園節(jié)奏的速度前進(jìn)。最終形成的這個辦園特色，由于是全體教職員工親自參與、共同研究培植出來的，因此這種教研活動更持久、更具生命力。在這個過程中，她們的素質(zhì)和技能更加專業(yè)化，工作作風(fēng)更加統(tǒng)一，團(tuán)隊(duì)更具凝聚力，幼兒園的辦學(xué)水平也因此而不斷提高。通過這種有效的教科研活動，幼兒園才能持續(xù)發(fā)展。

在開展教科研活動中，應(yīng)特別注意恰當(dāng)選題、扎實(shí)研究、積極推廣、形成常規(guī)四環(huán)節(jié)：

一、恰當(dāng)選題。

教研需要我們腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地去做、去發(fā)現(xiàn)、去探索，要有一種求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和作風(fēng)。這就要求園領(lǐng)導(dǎo)避免追風(fēng)，貪大和貪多的心理，不能讓眾多課題沖昏頭腦，僅僅滿足于成為一個子課題的承擔(dān)單位，而要從幼兒園實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)、提高和改變幼兒園現(xiàn)有工作狀況為目的，在幼兒園的“最近發(fā)展區(qū)”中進(jìn)行選擇，使課題研究能為我所用，助我成長，從而做個名副其實(shí)的研究基地。因此，選題要有一定代表性、廣泛性和應(yīng)用性。適宜的選題可從發(fā)揮本園的特色方面入手，如園內(nèi)喜愛并擅長美工的教師較多，則可利用這一優(yōu)勢，開展有關(guān)幼兒美術(shù)方面的教研，如：幼兒聽故事繪制連環(huán)畫的研究、如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和運(yùn)用色彩？如何解讀幼兒的繪畫作品等，這樣做可變優(yōu)勢為強(qiáng)項(xiàng)。也可選取弱項(xiàng)，如園內(nèi)幼兒語言表達(dá)能力不太理想，那么全園就圍繞如何提高語言領(lǐng)域教學(xué)開展教研，教師從這一主題中選擇小的課題。如：如何創(chuàng)設(shè)讓幼兒敢說、樂說的環(huán)境？如何仿編、創(chuàng)編詩歌？新授故事的技巧等，這樣可變?nèi)鮿轂閮?yōu)勢。這種根據(jù)教學(xué)需要和幼兒園實(shí)際情況產(chǎn)生的教研課題，教師有興趣做，成果又極具推廣，對促進(jìn)幼兒園工作起著事半功倍的作用。

二、扎實(shí)研究。

有了課題，就要在工作中實(shí)施。園領(lǐng)導(dǎo)在指導(dǎo)教師制定了切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃后，就要運(yùn)用多種形式如組織學(xué)習(xí)、相互觀摩、聽課、階段性交流等來保證計(jì)劃的實(shí)施，同時要注意給教研老師一定的特權(quán)，如在時間上、物質(zhì)上給以必要的保證，在教學(xué)安排上可有一定的自主權(quán)等，以便讓老師在一日活動的有限時間內(nèi)能夠進(jìn)行扎實(shí)的教學(xué)研究，而不只是流于形式。如我區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園為保證級部每月兩次的集體教研時間，特別安排富余教師在教研時間代班，使老師們能專心研究討論。特別強(qiáng)調(diào)的是，要讓老師落實(shí)課題內(nèi)容，園領(lǐng)導(dǎo)首先要投入很大的精力，以積極的態(tài)度參與研究，共同討論，引領(lǐng)研究方向。否則火車頭一松懈，列車是無法跑動起來的。

三、積極推廣。

我認(rèn)為這是很重要的一個環(huán)節(jié)。經(jīng)過一定的深入研究后，每個子課題都會產(chǎn)生一定的成果，這些成果在園級交流，會讓每個教師在這一領(lǐng)域內(nèi)受到啟發(fā)和借鑒。將教研成果收集整理，適宜年齡段教學(xué)的，就在級部推廣，屬于教育技能的，就在全園推廣，屬于個別教育的，就在特殊情況下應(yīng)用。只有大力推廣，才能真正體現(xiàn)出研究成果的價值，才會讓參與教研活動的教師有成就感，使她們的自我價值得到滿足，也才能使她們以更飽滿的勁頭投入新一輪的教研。否則，教研就是一朵無果的麗花，不論經(jīng)歷了什么，開得多么鮮艷，最終什么都不會留下。推廣過程中，最重要的是不僅讓老師們知其然，還要知其所以然。也就是不能只學(xué)會成果的形式，而要理解成果的內(nèi)涵，只有理解了內(nèi)涵，才能在工作中舉一反三，觸類旁通。

四、形成常規(guī)。

推廣是一種軟性要求，也就是受眾根據(jù)自己的喜好來接受，而接受和采納了多少，每個人又各不相同。園領(lǐng)導(dǎo)要注重教育老師善于學(xué)習(xí)、認(rèn)可他人的成果，善于“踩著前人的肩膀”來提高自己的教育水平，這也是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。同時，為真正使好的成果轉(zhuǎn)化到工作中，達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量的目的，從管理角度講，就需要一些硬性要求，如納入規(guī)章制度，形成工作常規(guī)，建立新的工作流程等，這樣通過管理手段來保證教研成果的落實(shí)，才能將成果真正像“科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力”一樣，轉(zhuǎn)化到我們的教育工作中，轉(zhuǎn)化成每位教師的方法、技能。2024年幼兒園教師心得體會精選篇10

數(shù)學(xué)，一跑進(jìn)人的思維，一種莫名的古板印象便油然而生，覺得數(shù)學(xué)好玩和有趣的人不多。它自古就被認(rèn)為是一門枯燥乏味的學(xué)科，許多人不喜歡它，可是，它又是一門實(shí)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它為生活而產(chǎn)生，又為生活而服務(wù)，作為人又必須面對生活，所以必須去學(xué)它，懂它，于是我們的孩子就跟著接受這個現(xiàn)實(shí)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可是對于幾歲的孩子我們不采用激趣的形式進(jìn)行，他們怎么會主動地去學(xué)習(xí)？

《綱要》中明確指出：“幼兒教育要以游戲?yàn)榛净顒?，幼兒是在游戲中生活、在游戲中成長的”?！毒V要》十分強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ谟變旱淖饔?，它是幼兒的生命，可是如果老師沒有為孩子提供良好的游戲氛圍和環(huán)境，又怎樣能調(diào)動起幼兒自主學(xué)習(xí)的資源？幼兒教育的目的是讓幼兒在活動中去體驗(yàn)快樂，在成長的過程中感受生命賦予的活力和樂趣，所以我們要培養(yǎng)幼兒在孩童時期就能感受數(shù)學(xué)的樂趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活的氣息、充滿了時代氣息、充滿了生命的活力，讓他們在活動的過程真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，在實(shí)踐活動中，怎樣才能激起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣呢？

第一、為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂氛圍

教學(xué)的成敗在于老師本身的質(zhì)量，如果老師自身對這個活動不感興趣，沒有為孩子創(chuàng)造適合他們學(xué)習(xí)的氛圍，孩子的興趣從何而來？老師除了為孩子創(chuàng)造物質(zhì)的環(huán)境，最重要的是精神環(huán)境，所以老師要充滿激情地感染孩子，和他們打成一片，拉近和孩子之間的距離，把孩子的情緒充分調(diào)動起來，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，對老師創(chuàng)設(shè)的活動蠢蠢欲試。如：老師的體態(tài)語言，精神面貌，動作的夸張等都能調(diào)動幼兒參與活動的興趣。

第二、數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)要有“創(chuàng)新”

創(chuàng)新，其實(shí)是每一個活動的“閃亮”軸心，這個軸心是吸引幼兒主動學(xué)習(xí)的良藥，從孩子的年齡特征來說，只有新鮮的事物才能吸引和調(diào)動幼兒主動積極地參與活動，在“新”和“心”里，孩子可以展開自己的思維空間，充分地去想象，充分地去投入整個活動，并在新事物的空間里自由地去體驗(yàn)快樂。

第三、數(shù)學(xué)課程活動組織