“VOV的”的“構(gòu)式-語塊”分析與教學(xué)的開題報(bào)告

“VOV的”的“構(gòu)式-語塊”分析與教學(xué)的開題報(bào)告開題報(bào)告一、研究背景隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，語言教學(xué)的方式也在不斷地變化和更新。研究語塊化教學(xué)法是否更適合現(xiàn)代語言教學(xué)需求已成為研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)之一。語塊，是指具有語義功能的完整語言單位。語塊可以是詞匯、短語、句子等語言單位，它們有著相對(duì)固定的結(jié)構(gòu)和搭配，有助于提高學(xué)生語言交際能力和語感，促進(jìn)他們的語言熟練度。構(gòu)式是語塊形成的基本單位，是語塊的完整語言結(jié)構(gòu)。因此，研究語塊和構(gòu)式對(duì)于語言教學(xué)具有重要意義。VOV是由英國語言學(xué)家湯姆森（PaulThompson）和馬?。˙arryMartin）提出的一種語塊教學(xué)法，對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)和語言能力提升有較好的效果。本研究以VOV中的“構(gòu)式-語塊”分析為基礎(chǔ),探究其語塊化教學(xué)法在英語學(xué)習(xí)中的教學(xué)價(jià)值和實(shí)踐意義，為新一代語言教學(xué)模式的研究提供對(duì)策和建議。二、研究目的本研究旨在：1.深入探究VOV的“構(gòu)式-語塊”分析理論，并分析其在英語學(xué)習(xí)中的教學(xué)價(jià)值；2.探討VOV語塊化教學(xué)法在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用及教學(xué)策略，分析其優(yōu)勢(shì)和不足。三、研究方法本研究采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法和實(shí)驗(yàn)研究法:1.通過文獻(xiàn)研究法，了解VOV語塊化教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足。2.通過案例分析法，根據(jù)VOV語塊化教學(xué)法設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行分析并探討其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。3.通過實(shí)驗(yàn)研究法，在實(shí)踐中檢驗(yàn)VOV語塊化教學(xué)法的有效性，收集反饋數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、預(yù)期成果1.系統(tǒng)總結(jié)VOV的“構(gòu)式-語塊”分析理論，并分析其在英語學(xué)習(xí)中的教學(xué)價(jià)值。2.探究VOV語塊化教學(xué)法在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用及教學(xué)策略，指出其優(yōu)勢(shì)和不足。3.開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源，建立適合VOV語塊化教學(xué)法的課程設(shè)計(jì)體系，實(shí)現(xiàn)VOV語塊化教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的有效應(yīng)用。五、研究時(shí)間安排本項(xiàng)目計(jì)劃于2021年9月至2022年6月進(jìn)行，分為以下幾個(gè)階段：第一階段：文獻(xiàn)研究法，9月至10月第二階段：設(shè)計(jì)案例，10月至11月第三階段：實(shí)驗(yàn)研究，3月至5月第四階段：撰寫論文，6月六、參考文獻(xiàn)1.徐占起,饒艷華.新型外語語塊的認(rèn)知研究[J].外國語言與外語教學(xué),2007,(03):11-14.2.Thompson,P.,&Martin,B.(2019).Vocab@Vic:Acorpus-basedlexicalteachingpackage.Sydney,Australia:MacquarieUniversity.3.Wang,Y.(2015).Acorpus-basedresearchonmulti-wordexpressionsinEnglish--WithOxfordEnglishcorpusasanexample.4.Moorwood,C.(2013).TheimportanceofphraseologyinteachingEAP:Acorpus-basedstudy.ELTJournal,68(1),44-56.5.Schmitt,N.(2010).Researchingvocabulary:Avocabularyresearchmanual.Basingstoke,England:PalgraveMacmillan.6.Wakashima,Y.(2014).Teachingvocabularythroug