人教版初中語(yǔ)文課件：《石壕吏》

人教版初中語(yǔ)文課件：《石壕吏》人教版初中語(yǔ)文課件：《石壕吏》全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。人教版初中語(yǔ)文課件：《石壕吏》人教版初中語(yǔ)文課件：《石壕吏》全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。

人教版初中語(yǔ)文課件篇一：《石壕吏》

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.反復(fù)朗讀，同時(shí)在梳理完讀音后注意文言實(shí)詞與虛詞的積存.

2.通過(guò)翻譯感知主要內(nèi)容，并理清寫作思路。

力量目標(biāo)

1.熟讀成誦。

2重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用，學(xué)習(xí)通過(guò)表達(dá)故事、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)《石壕吏》熟悉戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的苦難

2.揭露官吏的橫暴，憐憫人民的苦難

學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備學(xué)問(wèn)的把握了解狀況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的把握狀況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))鑒于學(xué)生文言功底薄弱，加之對(duì)文言文的排斥，所以還是以文言根底為準(zhǔn)。布置以下預(yù)習(xí)作業(yè)：

1.查詢相關(guān)資料，了解的經(jīng)受，收集的故事，明白此詩(shī)的背景來(lái)歷。

2.梳理字音，自行對(duì)比標(biāo)注進(jìn)展文言實(shí)詞和虛詞的字詞翻譯。

3.匯成連貫的句子翻譯。(不會(huì)翻譯的或有問(wèn)題的地方進(jìn)展標(biāo)注)

人教版初中語(yǔ)文課件：《石壕吏》全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。提前背誦。

4.全班分為兩大組，依據(jù)本課內(nèi)容自行預(yù)備一個(gè)短劇。四、教學(xué)過(guò)程(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入

1.讓學(xué)生敘述與杜甫有關(guān)的小故事(慢則一則，快則兩則)。

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們所學(xué)過(guò)的杜甫的作品有哪些。

3.讓學(xué)生簡(jiǎn)潔介紹杜甫(提示：尤其要有最根本的文學(xué)常識(shí))及作品背景來(lái)歷

教師補(bǔ)充明確：唐肅宗乾元二年(759)春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬(wàn)大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。這時(shí)，杜甫正由洛陽(yáng)經(jīng)過(guò)潼關(guān)，趕回華州任所。途中就其所見(jiàn)所聞，寫成了《三吏》、《三別》?！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄?/p>

整體感知

1.聽(tīng)朗讀，梳理字音及節(jié)奏，之后學(xué)生齊讀課文。教師點(diǎn)撥后用幻燈片明確。(在本課最終還要進(jìn)展朗讀提升：有感情的朗讀)。

2.要求學(xué)生看課文注解，理解全文大意，整體感知。教師出示重點(diǎn)文言詞匯進(jìn)展提問(wèn)并最終明確于幻燈片。

3.教師提問(wèn)

(1)《石壕吏》敘述了一件什么樣的事?學(xué)生答復(fù)后教師點(diǎn)撥明確。

人教版初中語(yǔ)文課件：《石壕吏》全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。明確：它講的是唐肅宗乾元二年，唐朝窮兵黷武，為補(bǔ)充兵力以平定安史之亂，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。

(2)《石壕吏》作為表達(dá)詩(shī)，其表達(dá)的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，前因，后果分別是什么?搶答形式進(jìn)展。

(3)依據(jù)內(nèi)容如何進(jìn)展分段。學(xué)生答復(fù)后教師板書，并分析如此分段的緣由，對(duì)全部課文分段的技巧進(jìn)展

分析詩(shī)歌

第(1)段

征兵作戰(zhàn)一般都要強(qiáng)健的青年，然而一句“老翁逾墻走”卻又告知了我們什么?

學(xué)生暢所欲言，言之有理教師均予以確定，并提示學(xué)生肯定要聯(lián)想。最終教師明確于多媒體。

第(2)段

1.對(duì)于征兵一事，老嫗的哭訴有哪些?這些哭訴內(nèi)容又說(shuō)明白或是反響了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖饛?fù)相應(yīng)詩(shī)句時(shí)進(jìn)展有感情的朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)。

2.面對(duì)老嫗的哭訴，官吏有什么反響?在對(duì)話中，酷吏和老嫗的形象是怎樣的?學(xué)生答復(fù)后教師總結(jié)明確。

人教版初中語(yǔ)文課件篇二：《石壕吏》

目標(biāo)

人教版初中語(yǔ)文課件：《石壕吏》全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。1、在多層次的朗讀中梳理情節(jié)，品嘗詩(shī)作的思想感情。

2、體會(huì)語(yǔ)言背后潛藏的戰(zhàn)亂之苦、家國(guó)之痛。

3、理解詩(shī)人的現(xiàn)實(shí)主義精神和感懷傷世、憂國(guó)憂民情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

在尋讀戰(zhàn)亂之苦的同時(shí)，理解一個(gè)薄命的家庭，一個(gè)苦難的時(shí)代，一個(gè)苦悶的靈魂。教學(xué)

難點(diǎn)感受杜甫憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷。情感

目標(biāo)品嘗詩(shī)作的思想感情，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、自主學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)。

1、簡(jiǎn)介：

杜甫(712—770)，字子美，自稱少陵野老，世稱杜少陵，唐代宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他一生坎坷，因此他的詩(shī)廣泛深刻的反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被稱為“詩(shī)史”，他本人也被稱為“詩(shī)圣”，著有《杜工部集》。

2、背景解讀：

唐肅宗乾元二年(759)春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬(wàn)大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。這時(shí)，杜甫正由洛陽(yáng)經(jīng)過(guò)潼關(guān)，抓緊回華州任所。途中就其所見(jiàn)所聞，寫成了“三吏”“三別”?！妒纠簟肥恰叭簟敝械囊黄?。

教師板書：石壕吏

人教版初中語(yǔ)文課件：《石壕吏》全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。3、檢查生字詞。

壕()、逾()鄴、城戍()()、老嫗()、幽咽()

4、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)逾墻走：

(2)一何：

(3)鄴城戍：

(4)長(zhǎng)已矣：

(5)老嫗：

(6)猶得：

(7)幽咽：

學(xué)生展現(xiàn)，教師強(qiáng)調(diào)。

二、整體感知

1、聽(tīng)錄音，理解課文大意。

2、小組合作，依據(jù)提示，疏通大意。完成連線題，小組展現(xiàn)。

3、學(xué)生整理詩(shī)句大意，并齊讀。

4、分析詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌主題。

(1)從內(nèi)容看這是一篇敘事詩(shī)，記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、大事分別是什么?

時(shí)間：晚上、地點(diǎn)：老婦人家里(百姓)、大事：官吏抓壯丁。

(2)文中主要人物是誰(shuí)?

明確：老婦人和官吏。

人教版初中語(yǔ)文課件：《石壕吏》全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。(3)這兩個(gè)人物出場(chǎng)各自態(tài)度反響如何?

明確：吏呼一何怒，婦啼一何苦。

(4)自請(qǐng)服役時(shí)老婦人心理真實(shí)想法是什么?

明確：自請(qǐng)服役也示意掩護(hù)老翁和兒媳的心理。

(5)假如用文中一句話概括全文，應(yīng)當(dāng)是哪句?

明確：有吏夜捉人。

5、出示一組填空題，引導(dǎo)學(xué)生歸納詩(shī)作主題。

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