2015年1月自考人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法試題及答案含解析

06090-js人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法（江蘇）2015年1月真題

1、【單選題】正在讀大學(xué)的學(xué)生群體屬于()

A:潛在的人力資源

B:顯性的人力資源

C:現(xiàn)實(shí)的人力資源

D:成熟的人力資源

答案：A

解析：大學(xué)生正在培養(yǎng)階段，屬于潛在人力資源

2、【單選題】以人力資源合理配置為目的的測(cè)評(píng)稱(chēng)為()

A:選拔性測(cè)評(píng)

B:開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)

C:配置性測(cè)評(píng)

D:優(yōu)化性測(cè)評(píng)

答案：C

解析：配置性測(cè)評(píng)是以人力資源合理配置為目的

3、【單選題】通常情況下，人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中影響信度的主要因素是()

A:焦慮心理

B:隨機(jī)誤差

C:應(yīng)試動(dòng)機(jī)

D:生理因素

答案：B

解析：通常情況下，都是隨機(jī)誤差影響影響信度

4、【單選題】為使得效度有確切的意義，當(dāng)我們討論一個(gè)測(cè)評(píng)工具的效度時(shí)，必須先界定問(wèn)

題的（）

A:邊界

B:性質(zhì)

C:內(nèi)涵

D:情境

答案：D

解析：討論的時(shí)候先界定問(wèn)題的情境

5、【單選題】研究表明，韋克斯勒智力測(cè)評(píng)中，數(shù)字廣度測(cè)評(píng)對(duì)智力較高者實(shí)際測(cè)量的是()

A:注意力

B:理解力

C:記憶力

D:分析力

答案：A

解析：數(shù)字廣度測(cè)評(píng)對(duì)智力較高者實(shí)際測(cè)量注意力

6、【單選題】在大五人格測(cè)驗(yàn)中，個(gè)體為自己的恰當(dāng)行為設(shè)定的規(guī)范源的數(shù)量反映了人格的

()

A:隨和性

B:外傾性

C:情緒穩(wěn)定性

D:責(zé)任感

答案：A

解析：人格的隨和性

7、【單選題】在卡特爾提出的16種根源特質(zhì)中，表示反映尋求刺激與表達(dá)的自發(fā)性的是()

A:影響性

B:變革性

C:聰慧性

D:幻想性

答案：C

解析：影響性：力圖影響他人的傾向性。特征：喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法，但同時(shí)也讓

他人表達(dá)其自己的觀點(diǎn)。當(dāng)不同的觀點(diǎn)有正確性時(shí)，愿意接受它。變革性：對(duì)新觀念與經(jīng)

驗(yàn)的開(kāi)放性。特征：對(duì)新觀念與經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)放程度和絕大多數(shù)人一樣。聰慧性：尋求刺激與

表達(dá)的自發(fā)性。它的特征是：比較聰明，富有才能，善于抽象思維和領(lǐng)悟?；孟胄裕簜€(gè)體

在關(guān)注外在環(huán)境因素與關(guān)注內(nèi)在思維過(guò)程兩者之間尋求平衡的水平。特征：做事尚能考慮

客觀現(xiàn)實(shí)，不大會(huì)輕易冒進(jìn)。

8、【單選題】羅夏主張?jiān)谝话愕谋粶y(cè)評(píng)者中有1/3對(duì)同一墨跡作反應(yīng)，則為()

A:一般反應(yīng)

B:從眾反應(yīng)

C:獨(dú)創(chuàng)反應(yīng)

D:獨(dú)特反應(yīng)

答案：B

解析：羅夏對(duì)從眾的認(rèn)定主張?jiān)谝话愕谋粶y(cè)評(píng)者中有1/3對(duì)同一墨跡作反應(yīng)，則為從眾反

應(yīng)

9、【單選題】無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論時(shí)要求題目設(shè)計(jì)要具有一定的鑒別性和區(qū)分度，讓真正適合有

水平的被測(cè)評(píng)者脫穎而出，這體現(xiàn)了其選題中()

A:可信性原則

B:有效性原則

C:可鑒別性原則

D:可區(qū)分度原則

答案：D

解析：可區(qū)分度原則

10、【單選題】無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的現(xiàn)場(chǎng)布置有三種模式：標(biāo)準(zhǔn)化模式、傳統(tǒng)模式和()

A:現(xiàn)代模式

B:簡(jiǎn)潔模式

C:實(shí)踐模式

D:實(shí)用模式

答案：C

解析：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的現(xiàn)場(chǎng)布置有三種模式：標(biāo)準(zhǔn)化模式、傳統(tǒng)模式和實(shí)踐模式

11、【單選題】設(shè)計(jì)的文件筐本身要具有操作性，能夠操作運(yùn)用，同時(shí)必須與被測(cè)崗位和需

要被測(cè)的要素盡量一致，文件主題要突出，核心問(wèn)題要鮮明。這體現(xiàn)了文件筐設(shè)計(jì)的(）

A:高仿真原則

B:操作性原則

C:典型性原則

D:針對(duì)性原則

答案：D

解析：文件主題要突出，核心問(wèn)題要鮮明，可知選針對(duì)性原則

12、【單選題】角色展開(kāi)行動(dòng)的依據(jù)和條件是(）

A:規(guī)定情景

B:工作分析

C:崗位職責(zé)

D:角色選擇

答案：A

解析：先有規(guī)定情景作為依據(jù)

13、【單選題】管理游戲負(fù)責(zé)人的角色相當(dāng)于()

A:倡導(dǎo)人和響應(yīng)人

B:發(fā)起人和協(xié)調(diào)人

C:命令者和指揮者

D:決策者和監(jiān)督者

答案：B

解析：管理游戲負(fù)責(zé)人的角色相當(dāng)于發(fā)起人和協(xié)調(diào)人

14、【單選題】洋蔥模型最里面的是()

A:社會(huì)角色

B:核心人格

C:稟賦天性

D:知識(shí)技能

答案：B

解析：洋蔥模型藏在最內(nèi)的是核心人格

15、【單選題】對(duì)于培訓(xùn)和發(fā)展需求評(píng)價(jià)尤為適用的是()

A:層級(jí)勝任力模型

B:簇型勝任力模型

C:錨型勝任力模型

D:盒型勝任力模型

答案：C

解析：對(duì)于培訓(xùn)和發(fā)展需求評(píng)價(jià)尤為適用的是錨型勝任力模型

16、【單選題】目前采用較多的檢驗(yàn)勝任力模型有效性的方法是()

A:行為判斷記分法

B:二級(jí)判斷記分法

C:情景評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)法

D:行為事件訪談法

答案：D

解析：目前采用較多的檢驗(yàn)勝任力模型有效性的方法是行為事件訪談法

17、【單選題】結(jié)構(gòu)化程度最高的問(wèn)題類(lèi)型是(）

A:情景性問(wèn)題

B:知識(shí)性問(wèn)題

C:過(guò)去行為問(wèn)題

D:背景性問(wèn)題

答案：A

解析：情景性問(wèn)題是結(jié)構(gòu)化程度最高的問(wèn)題類(lèi)型。

18、【單選題】面試最能直接考察面試者的()

A:應(yīng)變能力

B:概括能力

C:分析能力

D:口頭表達(dá)能力

答案：D

解析：面試最能直接考察面試者的口頭表達(dá)能力

19、【單選題】行為性面試中最常用的一種技術(shù)被稱(chēng)為STAR技術(shù)，其中S表示()

A:結(jié)果

B:行為

C:情境

D:目標(biāo)

答案：C

解析：situation情景

20、【單選題】被面試者因?yàn)閾?dān)心真實(shí)的、個(gè)性化的回答會(huì)給面試官形成負(fù)面的不佳印象而

趨向于采用更加大眾化、主流的回答。這樣的回答會(huì)讓面試官無(wú)法獲得被面試者真實(shí)的想法和

準(zhǔn)確的信息，因而會(huì)給面試官的判斷帶來(lái)誤導(dǎo)。這種現(xiàn)象稱(chēng)為()

A:偏見(jiàn)與定式

B:文化噪音

C:知覺(jué)防衛(wèi)

D:先人效應(yīng)

答案：B

解析：文化噪音是指被面試者因?yàn)閾?dān)心真實(shí)的，個(gè)性化的回答會(huì)給面試官形成負(fù)面的不佳

印象而趨向于采用更加大眾化，主流的回答。

21、【多選題】一般比較通用的投射測(cè)驗(yàn)法有()

A:聯(lián)想法

B:邏輯法

C:構(gòu)造法

D:完成法

E:綜合法

答案：ACD

解析：一般比較通用的投射測(cè)驗(yàn)法有聯(lián)想法、構(gòu)造法、完成法

22、【多選題】一個(gè)成熟的組織一般包含的角色有（）

A:領(lǐng)導(dǎo)者

B:設(shè)計(jì)者

C:實(shí)干者

D:思考者

E:協(xié)調(diào)者

答案：ACDE

解析：一個(gè)成熟的組織一般包含四種角色：領(lǐng)導(dǎo)者、思考者、實(shí)干者和協(xié)調(diào)者；

23、【多選題】根據(jù)使用時(shí)的目的和情境，一般可以將效度分為()

A:實(shí)質(zhì)效度

B:表面效度

C:結(jié)構(gòu)效度

D:內(nèi)容效度

E:預(yù)測(cè)效度

答案：BDE

解析：根據(jù)使用時(shí)的目的和情境,一般可以將效度分為表面效度、內(nèi)容效度、建構(gòu)效度和

預(yù)測(cè)效度四種類(lèi)型。

24、【多選題】面試的形式通常包括()

A:個(gè)別面試

B:小組面試

C:成組面試

D:網(wǎng)絡(luò)面試

E:電話面試

答案：ABCE

解析：面試的形式通常包括個(gè)別面試、小組面試、成組面試、電話面試

25、【多選題】按照文件筐實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容進(jìn)行劃分，文件筐實(shí)驗(yàn)的形式有（）

A:處理結(jié)果模擬

B:角色模擬

C:背景模擬

D:文件類(lèi)被處理模擬

E:處理過(guò)程模擬

答案：CDE

解析：按照文件筐實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容進(jìn)行劃分，文件筐實(shí)驗(yàn)的形式有背景模擬、文件類(lèi)被處

理模擬、處理過(guò)程模擬

26、【填空題】所謂能級(jí)，指的是一個(gè)人______的大小。

答案：能力

27、【填空題】從20世紀(jì)40年代起，心理測(cè)評(píng)開(kāi)始應(yīng)用于______。

答案：人員選拔測(cè)評(píng)

28、【填空題】自從德魯克強(qiáng)調(diào)了人在管理中的重要性后，現(xiàn)代管理學(xué)的核心就聚焦為

______。

答案：人力資源管理

29、【填空題】當(dāng)一種測(cè)評(píng)既無(wú)復(fù)本，又不能或沒(méi)有重復(fù)施測(cè)時(shí)，可以用______來(lái)估計(jì)測(cè)評(píng)

的內(nèi)部一致性信度。

答案：分半信度

30、【填空題】機(jī)械能力測(cè)試起源于工業(yè)或軍事測(cè)評(píng)中的______傾向測(cè)試。

答案：特殊能力

31、【填空題】作為自陳量表編制方法之一的同質(zhì)法又稱(chēng)______。

答案：因素分析法

32、【填空題】最常用的兩個(gè)大五人格的測(cè)量工具是科斯塔等開(kāi)發(fā)的NEO個(gè)性量表和巴瑞

克等開(kāi)發(fā)的______。

答案：個(gè)性特征量表

33、【填空題】角色沖突的設(shè)置主要有兩類(lèi)：角色內(nèi)沖突和______。

答案：角色間沖突

34、【填空題】管理游戲的評(píng)分表必須要根據(jù)測(cè)評(píng)要素和______來(lái)設(shè)計(jì)。

答案：測(cè)評(píng)維度

35、【填空題】勝任力研究的理論基礎(chǔ)有很多，其中最重要的就是洋蔥模型和______。

答案：冰山模型

36、【名詞解釋】人力資源

答案：人力資源（HumanResources，簡(jiǎn)稱(chēng)HR）指在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)中，處于勞動(dòng)年

齡、未到勞動(dòng)年齡和超過(guò)勞動(dòng)年齡但具有勞動(dòng)能力的人口之和。

37、【名詞解釋】項(xiàng)目分辨力

答案：是指如果將每個(gè)項(xiàng)目作為一個(gè)獨(dú)立的測(cè)評(píng)，該項(xiàng)目是否能夠反映出不同的被測(cè)評(píng)者

在該項(xiàng)目上的差異。

38、【名詞解釋】文件筐測(cè)試

答案：文件筐測(cè)試，又叫公文處理測(cè)試、籃中訓(xùn)練法(In-basket)。它將被評(píng)價(jià)者置于特

定職位或管理崗位的模擬環(huán)境中，由評(píng)價(jià)者提供一批該崗位經(jīng)常需要處理的文件，要求被

評(píng)價(jià)者在一定的時(shí)間和規(guī)定的條件下處理完畢，并且還要以書(shū)面或口頭的方式解釋說(shuō)明這

樣處理的原則和理由。是評(píng)價(jià)中心中最常用和最核心的技術(shù)之一。

39、【名詞解釋】人格測(cè)試

答案：人格測(cè)驗(yàn)（personalitytest）也稱(chēng)個(gè)性測(cè)驗(yàn)。測(cè)量個(gè)體行為獨(dú)特性和傾向性等特

征。

40、【名詞解釋】管理游戲

答案：管理游戲是一種良好的人力資源開(kāi)發(fā)手段，一方面，它能幫助被測(cè)評(píng)者挖掘解決問(wèn)

題的技能;另一方面，也可以開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者能力、培養(yǎng)合作及團(tuán)隊(duì)精神。

41、【簡(jiǎn)答題】與其他類(lèi)型的測(cè)評(píng)相比，診斷性測(cè)評(píng)的特點(diǎn)有哪些？

答案：(1)測(cè)評(píng)內(nèi)容精細(xì)而廣泛。(2)測(cè)評(píng)過(guò)程尋根究底。(3)測(cè)評(píng)結(jié)果不公開(kāi)。(4)較強(qiáng)的

系統(tǒng)性。

42、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述編制同質(zhì)量表的步驟。

答案：第一、標(biāo)準(zhǔn)化樣本施測(cè)大量的題目；第二、通過(guò)因素分析或其他相關(guān)分析，把題目

分為若干具有同質(zhì)性的組；第三、質(zhì)性分析，給每一組題目命名，獲得相應(yīng)的同質(zhì)量表。

43、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)記分的基本邏輯。

答案：如果被測(cè)評(píng)者的反應(yīng)與多數(shù)人相同，即被認(rèn)為是正常；如果被測(cè)評(píng)者的反應(yīng)方式怪

異，與一般人差別很大，這個(gè)人就可能存在心理障礙。如果被診斷為某種病患的人都

具有某種反應(yīng)類(lèi)型，而被測(cè)評(píng)者也具有此種反應(yīng)類(lèi)型，那么測(cè)評(píng)者就可能具有某種疾

患。記分時(shí)要考慮的因素包括定位、決定因素、內(nèi)容、獨(dú)創(chuàng)和從眾等。

44、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述角色扮演法的優(yōu)點(diǎn)。

答案：①學(xué)員參與性強(qiáng)，學(xué)員與教師之間的互動(dòng)交流充分，可以提高學(xué)員培訓(xùn)的積極性；

②角色扮演中特定的模擬環(huán)境和主題有利于增強(qiáng)培訓(xùn)效果；③在角色扮演過(guò)程中，學(xué)員之

間需要進(jìn)行交流、溝通與配合，因此可增加彼此之間的感情交流，培養(yǎng)他們的溝通、自我

表達(dá)、相互認(rèn)知等社會(huì)交往能力；④在角色扮演過(guò)程中，學(xué)員可以互相學(xué)習(xí)，及時(shí)認(rèn)識(shí)到

自身存在的問(wèn)題并進(jìn)行改正，明白本身的不足，使各方面能力得到提高；⑤提高學(xué)員業(yè)務(wù)

能力，同時(shí)加強(qiáng)了其反應(yīng)能力和心理素質(zhì)；⑥具有高度的靈活性，實(shí)施者可以根據(jù)培訓(xùn)的

需要改變受訓(xùn)者的角色，調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)，角色扮演對(duì)培訓(xùn)時(shí)間沒(méi)有任何特定的限

制，視要求而決定培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短。

45、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述管理游戲測(cè)評(píng)結(jié)果的評(píng)定原則。

答案：公正性原則；客觀性原則；靈活性原則。

46、【論述題】試述制訂測(cè)評(píng)方案要考慮的方面有哪些。

答案：第一、劃定被測(cè)評(píng)者范圍：一是要確定被測(cè)評(píng)者的人員類(lèi)型，二是要確定各類(lèi)人員

的范圍。第二、設(shè)計(jì)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)項(xiàng)目的構(gòu)成；要預(yù)計(jì)評(píng)測(cè)項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)，確定測(cè)評(píng)項(xiàng)目的

構(gòu)成是否合理，確定測(cè)評(píng)項(xiàng)目是否明確有效。第三、選擇相應(yīng)的測(cè)評(píng)方法；要根據(jù)崗位性

質(zhì)來(lái)選擇測(cè)評(píng)方法。第四、編制或修訂人工素質(zhì)測(cè)評(píng)參照標(biāo)準(zhǔn)；在測(cè)評(píng)開(kāi)始之前，檢查和

修改參照標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確輔助工具和物品。第五、選擇測(cè)評(píng)者；一般選擇辦事公正，有一定經(jīng)

驗(yàn)的人擔(dān)任。第六、培訓(xùn)測(cè)評(píng)者；有專(zhuān)業(yè)人士對(duì)測(cè)評(píng)者進(jìn)行培訓(xùn)，并盡可能開(kāi)展一些桌面

演練。

47、【論述題】試述無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的優(yōu)缺點(diǎn)。

答案：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論作為一種有效的測(cè)評(píng)工具，和其他測(cè)評(píng)工具比較起來(lái)，具有以下

幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn):1、能測(cè)試出筆試和單一面試所不能檢測(cè)出的能力或者素質(zhì);2、

能觀察到應(yīng)試者之間的相互作用;3、能依據(jù)應(yīng)試者的行為特征來(lái)對(duì)其進(jìn)行更加全面、

合理的評(píng)價(jià);4、能夠涉及到應(yīng)試者的多種能力要素和個(gè)性特質(zhì);5、能使應(yīng)試者在

相對(duì)無(wú)意之中暴露自己各個(gè)方面的特點(diǎn)，因此預(yù)測(cè)真實(shí)團(tuán)隊(duì)中的行為有很高的效度。

6、能使應(yīng)試者有平等的發(fā)揮機(jī)會(huì)從而很快地表現(xiàn)出個(gè)體上的差異;7、能節(jié)省時(shí)間。

并且能對(duì)競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的應(yīng)試者的表現(xiàn)進(jìn)行同時(shí)比較(橫向?qū)Ρ?;8、應(yīng)用范圍廣