部編版六年級語文上冊《草原》完整

新課導(dǎo)入聽音樂大家有沒有置身于草原的感覺？誰能給大家談一談你心中的草原？教案匹配版1草原第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫“毯、陳”等8個(gè)生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。2.朗讀課文，能借助文中語言文字的描述展開想象，感受草原之美。（重點(diǎn)）3.能體會(huì)在寫景中融入感受的好處。背誦第1自然段。作者簡介

老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代作家、語言大師。曾獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。老舍的文學(xué)作品語言通俗易懂，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。主要作品有長篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》，劇本《茶館》《龍須溝》等。01自讀課文，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義。02再讀課文，理清行文思路。自主學(xué)習(xí)齊讀生字詞綠毯渲染勾勒灑脫一碧千里迂回衣裳彩虹馬蹄翠色欲流xuànlèsǎyūshang豆腐拘束羞澀微笑襟飄帶舞sètíjīn毯玻裳虹會(huì)寫字書寫時(shí)注意生字的占格喲！書寫提示蹄腐稍微璃毯“毯”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“毛”的“”要舒展，能托住“炎”字。辨字識(shí)記毛毯地毯

氈帽氈房書寫指導(dǎo)蹄“蹄”字要寫得左窄右寬，要注意足字旁的寫法，“帝”的最后一豎要直。辨字識(shí)記馬蹄鐵蹄啼叫啼笑皆非書寫指導(dǎo)腐“腐”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“廣”的撇要包住右下的部分。書寫指導(dǎo)辨字識(shí)記豆腐

腐爛俯視俯首帖耳微“微”字整體布局要緊湊，筆畫相互穿插，注意中間“山”下有一短橫。書寫指導(dǎo)辨字識(shí)記稍微

微乎其微?；瞻不账攘葦?shù)筆便勾畫出可愛的孩童，（灑脫拘束）的舞者……選詞填空勾勒用線條畫出輪廓。（言談、舉止、風(fēng)格）自然，不拘束。過分約束自己，顯得不自然。翠綠的顏色好像要流淌出來一樣，形容綠到了極致。詞語解釋灑脫拘束翠色欲流√迂回——（）羞澀——（）寫反義詞迂回回旋，環(huán)繞。難為情，態(tài)度不自然。衣襟和裙帶隨風(fēng)舞動(dòng)。詞語解釋羞澀襟飄帶舞筆直大方整體感知作者是按什么順序?qū)懙?？寫了哪些?nèi)容？事情發(fā)展的先后順序初到草原遠(yuǎn)迎客人熱情相見盛情款待聯(lián)歡話別蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!討論交流作者筆下的草原給你留下了什么印象？指名讀課文第1自然段，思考：哪些句子是直接描寫草原風(fēng)光的？朗讀直接寫草原風(fēng)光的句子，并說說草原給你留下的印象。精讀細(xì)品，品味草原之美在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。草原風(fēng)光在天底下，一碧千里，而并不茫茫。草原的特點(diǎn)：（）、（）碧綠遼闊討論交流羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

把“羊群”比作“白色的大花”，把“草原”比作“無邊的綠毯”，用“繡”字連接，更讓人覺得草原是一幅鮮活的風(fēng)景畫。比喻那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。渲染渲染渲染是國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

把小丘比作中國畫，突出了草原詩情畫意般的美好。中國畫合作探究

作者先說“翠色欲流”，后面又說“輕輕流入云際”，這不是前后矛盾嗎？說說你的看法。這非但不矛盾，反而形象地顯現(xiàn)了草原景物的真實(shí)情態(tài)。“翠色欲流，輕輕流入云際”，分別描寫了兩種不同的視覺形象。前句是近鏡頭描寫：草原綠得油亮閃光，給人“欲流”的感覺。凸顯草的色澤，草的生命。后一句是遠(yuǎn)鏡頭描寫：極目遠(yuǎn)眺，草原與長空相接，濃綠與云天照映，翠色千里，連綿不斷，一直伸向云天深處。第1自然段除了寫草原風(fēng)光，還寫了什么？（作者的感受）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首綺麗的小詩。

是什么“使人驚嘆”？又是什么“叫人舒服”呢？你還能用別的詞語來形容這種境界嗎？感受草原風(fēng)情欣賞完草原風(fēng)光，一起來讀一讀第1自然段吧。（想象草原迷人的景色，試著背誦）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

能說出從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”，和同學(xué)交流與人惜別的經(jīng)歷。復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道作者在第1自然段圍繞草原寫了什么內(nèi)容嗎？(草原的景色美，作者對草原美景的感受。)自由朗讀課文第2～5自然段，思考：蒙古族人民給你留下了什么印象？從文中的哪些詞句中可以體會(huì)到蒙古族人民的熱情好客？感受草原人情之美

忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。作者寫這么多“飛”有何用意呢？遠(yuǎn)迎客人

作者通過反復(fù)寫“飛”，表現(xiàn)出蒙古族人民喜迎遠(yuǎn)客的熱情。飛過來飛馳著飛過小丘初入草原

初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。迎接遠(yuǎn)客

見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。先抑后揚(yáng)正面描寫

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。熱情相見

默讀第3自然段，說一說你是從哪些詞句中體會(huì)到主客見面時(shí)真摯的感情的？盛情款待

也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。這時(shí)候，鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。討論交流自讀第4自然段，說說好客的主人是怎樣款待客人的，吃飯時(shí)聯(lián)歡的節(jié)目是什么?？畲腿四滩璧股狭耍潭垢瘮[上了；端進(jìn)來手抓羊肉；敬酒聯(lián)歡節(jié)目唱民歌聯(lián)歡話別

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。是??！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！飯后聯(lián)歡小伙子們：姑娘們：表演套馬、摔跤表演民族舞蹈合作探究你是如何理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的？

蒙古族人民和漢族人民的情誼很深，怎么舍得馬上就分別？大家站在夕陽下無邊無際的草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情，點(diǎn)明中心，升華主題。生活中，你也有過與人惜別的經(jīng)歷嗎？寫作特點(diǎn)情景交融

本文運(yùn)用了“情景交融”的寫法。在描寫草原風(fēng)光時(shí)，處處流露出贊美之情，如“那里的天比別處的更可愛……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”等句子，淋漓盡致地表達(dá)了作者第一次看到草原時(shí)的驚喜、贊嘆之情。在寫作時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用這種寫法，能夠使景色和情感合二為一，達(dá)到情中有景、景中有情的境界。結(jié)構(gòu)圖示草原景色美人情美天空：明朗空氣：清鮮草地：一碧千里遠(yuǎn)迎客人熱情相見盛情款待聯(lián)歡話別情景交融蒙漢情深課后作業(yè)1.查找有關(guān)描寫草原的文章，讀一讀。2.搜集介紹蒙古族風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容，讀一讀。3.小組內(nèi)互相交流去過的或者了解的風(fēng)景名勝。

贈(zèng)送以下課件

天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，照耀著遼闊的大地，寬廣的大海，美麗的小花、小草……繁星如詩，生命如歌，讓我們走進(jìn)冰心的《繁星》，一起感受詩歌中景色的美好和摯愛的力量吧！9短詩三首第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)

冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人，兒童文學(xué)作家、翻譯家。筆名取自“一片冰心在玉壺”。

代表作：散文集《寄小讀者》，詩集《春水》《繁星》在文學(xué)史上享有盛名，哺育了幾代青少年。

《繁星》是冰心的第一部詩集，是受印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，歌頌了母愛、童心和自然。我會(huì)認(rèn)漫過tāomàn波濤朗讀課文掃清障礙我會(huì)寫滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)繁濤膝蘿藤漫躲滅繁組詞：繁星繁重重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)下半部分“小”上邊是“幺”造句：爸爸每天的工作都很繁重。fán滅組詞：滅火消滅火上有一橫miè造句：消防員叔叔正在滅火。消滅躲過看星星識(shí)字游戲漫滅繁星波濤藤蘿膝上漫滅：磨滅，模糊不清。在本課中永不漫滅是指記憶清晰，不會(huì)忘記。造句：我們對自己的童年永遠(yuǎn)都有不可漫滅的記憶。詞語解釋近義詞：磨滅造句：火車轟鳴聲，打斷我的思潮。思潮：1.指腦海里涌現(xiàn)的念頭。2.指起伏不平的思想、情緒。在本課指詩人心中激動(dòng)的情緒。近義詞：思緒朗讀課文，體會(huì)詩歌的韻味。（課后第1題）朗讀要求：1.放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音,體會(huì)現(xiàn)代詩與古詩的不同。2.找到韻腳，注意節(jié)奏，體會(huì)詩歌的韻味。整體感知

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。沒有韻腳格式不一繁星（一三一）大海呵!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？韻腳：ang讀出反問語氣。格式不一繁星（一五九）母親呵!天上的/風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。同字成韻格式不一

一起說一說：通過讀這三首短詩，我發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的特點(diǎn)：不拘格式韻律相對自由冰心的作品充滿了愛，下節(jié)課我們一起去感受詩中表達(dá)的愛。一、比一比，再組詞。

藤()膝()濤()騰()漆()壽()瓜藤膝蓋波濤

歡騰漆黑壽命課堂演練

滕—（）（）

二、加部首構(gòu)成新字，再組詞。曼—（）（）漫藤朵—（）（）躲漫過漫天藤蘿瓜藤躲雨躲過壽—（）（）

羅—（）（）蘿濤火—（）（）滅蘿卜藤蘿波濤海濤消滅滅火

上節(jié)課，我們有感情地朗讀了冰心奶奶的三首短詩，也初步體會(huì)了這三首現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，這節(jié)課讓我們一起來深入感受這三首短詩的魅力吧！第二課時(shí)互動(dòng)課堂繁星（七一）聽老師來讀這首短詩，你來想象：月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么？

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。作者在和母親一起數(shù)星星、在聽母親講故事……仿寫讀一讀，注意畫線的部分，再仿照寫一寫。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。這些事——是永不漫滅的回憶：

，

,

。

滿星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇

在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了旺盛的菜園，菜園中散發(fā)出來耀眼而恍惚的光亮:藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的保護(hù)，“我”安靜地趴在母親的膝蓋上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸，傾聽她講著兒時(shí)的趣事，多么溫馨與安詳。“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？（課后第2題）讓我們伴著音樂走進(jìn)作者永不漫滅的回憶里，齊聲讀一讀這首詩。朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂

繁星（七一）這些事——是（）的（）：（）的（），（）的（），（）的（）。母親膝上邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）永不漫滅回憶月明園中藤蘿葉下繁星（一五九）大家齊讀這首詩，邊讀邊想象：“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象？“心中的風(fēng)雨”又會(huì)是什么事情？這兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣？（課后第4題）繁星（一五九）母親啊!天上的/風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。心情：困難、挫折、痛苦……自然現(xiàn)象依戀母親的懷抱仿寫天上的風(fēng)雨來了，鳥兒

到它的巢里。躲繁星閃爍著，

。在深藍(lán)的空中竊竊私語擬人雨滴

。調(diào)皮地在雨傘上跳舞結(jié)合作者經(jīng)歷，補(bǔ)充資料。

理解“心中風(fēng)雨”的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感?！?900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會(huì)想起，母親啊……◎1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會(huì)說，母親啊……你能用自己的話來說一說這首小詩的意思嗎？

當(dāng)天空下雨時(shí)，鳥兒就躲到巢里，躲避風(fēng)雨。而當(dāng)我心中的煩惱憂愁時(shí)，只得向母親訴說，只有母親才理解我！當(dāng)我疲憊不堪，心中悲戚，風(fēng)雨交加時(shí)，母親永遠(yuǎn)是我們心靈的方向、溫暖港灣。讓我們伴著音樂，帶著對母親的依戀之情，再來讀一讀這首詩。朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂從這兩首短詩中，我們都體會(huì)到了冰心對母愛的依戀和歌頌，你從哪些事情中體會(huì)到了母愛呢？請你用上下面的句式說一說吧！

當(dāng)我遇到困難時(shí)，媽媽

我；

當(dāng)我

時(shí)，媽媽

我；當(dāng)我

時(shí)，媽媽

我……我想對我的媽媽說一句：

。繁星（一五九）母親啊!（）來了，（

）躲到它的（）；()來了，()只躲到你的（）。

邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）天上的風(fēng)雨鳥兒巢里心中的風(fēng)雨我懷里繁星（一三一）朗讀這首詩，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，和同學(xué)交流。（課后第3題）繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？對大海的喜愛和贊美哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？有感情地再讀一讀，思考這幾句詩用了什么修辭手法？排比反問

排比句必須是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同、句意相近的句子構(gòu)成。好處是句子讀起來更流利，節(jié)奏感鮮明，感情更強(qiáng)烈，更有氣勢。排比

反問句是用疑問的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。表面看來是疑問，但表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。好處是語氣更加強(qiáng)烈，更能引起人們的深思與反思。反問哪

沒有

。哪

沒有

。哪

沒有

。一片天空云朵一朵小溪浪花一季我的世界自然的風(fēng)聲讀一讀，寫一寫，用上擬人、反問的修辭手法仿寫句子。仿寫讓我們海浪的伴奏下，齊聲讀一讀這首詩，注意要讀出對大海的喜愛與贊美之情哦！朗讀指導(dǎo)(課后第1題）伴讀音樂繁星（一三一）大海啊!哪()沒有()？哪()沒有()？哪()沒有你()邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導(dǎo)（課后第1題）一顆星光一朵花香一次我的思潮里波濤的清響

活動(dòng)提示（課后題）詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶。讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)，感受詩歌的魅力。可以通過閱讀報(bào)紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩。準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把它們工整地抄寫下來，注意些清楚作者和出處。

活動(dòng)指導(dǎo)1.搜集詩歌閱讀報(bào)紙、雜志、書籍等按年代、作者、表達(dá)情感等歸類語言運(yùn)用內(nèi)容情感朗誦表演展示詩集原創(chuàng)詩作2.整理詩歌3.欣賞詩歌4.朗誦詩歌學(xué)習(xí)整理資料的方法園中月明藤蘿葉下母親膝上對母親的贊美永恒的記憶結(jié)構(gòu)梳理《繁星七一》天上的風(fēng)雨:鳥—它的巢里心中的風(fēng)雨：我—你的懷里比喻《繁星一三一》對母親的感激星光花香