【初中+語文】短詩五首《統(tǒng)一》+九年級語文下冊+課件（統(tǒng)編版）

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2024/4/241部編版九年級語文下冊課件統(tǒng)一單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2024/4/242目錄01學(xué)習(xí)背景02新課導(dǎo)入03課堂檢測04拓展延伸單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2024/4/243第壹部分學(xué)習(xí)背景學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合詩歌寫作背景，學(xué)習(xí)詩歌的主旨。2.揣摩富有表現(xiàn)力的用詞，品味詩詞凝練的語言和寫法，借助聯(lián)想體會詩詞意境。（難點）3.查閱資料，結(jié)合對作者及寫作背景的掌握，體會作者的情懷。（重點）統(tǒng)一聶魯達(dá)所有的葉是這一片，所有的花是這一朵，繁多是個謊言。因為一切果實并無差異，所有樹木無非一棵，整片大地是一朵花。精讀課文單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2024/4/246第貳部分課文解讀

聶魯達(dá)（1904—1973），智利詩人、外交家。13歲開始發(fā)表詩作，1923年發(fā)表第一部詩集《黃昏》，1924年發(fā)表成名作《二十首情詩和一支絕望的歌》，自此登上智利詩壇。聶魯達(dá)的一生有兩個主題，一個是政治，另一個是愛情。作者介紹詩人是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這一思想的？課文精講

“多”與“一”本是對立的關(guān)系，但是詩人在此用“是”字將其等同起來，用對立物表現(xiàn)了“統(tǒng)一”的思想。所有的葉是這一片，所有的花是這一朵，所有的葉怎么會是這一片？所有的花怎么會是這一朵？提出問題課文精講

詩人在開篇陳述自己不同尋常的見解，耐人尋味，引人思考，同時也引出下面的感悟。如何理解“繁多是個謊言”？課文精講

在詩人的詩中，花、葉不論擁有怎樣的萬象姿態(tài)，它們的本質(zhì)是為了結(jié)出果實，而果實的本質(zhì)就是生命的傳遞。因此“繁多”是生物存在的表象，他們的本質(zhì)都是統(tǒng)一的。因為一切果實并無差異，所有樹木無非一棵，整片大地是一朵花。回答問題課文精講緊扣題目，強(qiáng)調(diào)萬物的統(tǒng)一性，表明世界具有統(tǒng)一性與和諧美，充滿哲理意味。哲理：①透過現(xiàn)象看本質(zhì)。②個性與共性，就是事物的普遍性和特殊性。全詩緊扣“統(tǒng)一”，表明了世界具有統(tǒng)一性與和諧美，形象地闡明了現(xiàn)象與本質(zhì)的道理，指出對立之中存在統(tǒng)一，要透過繁多的現(xiàn)象窺見單一的本質(zhì)，不要被眾多的表面現(xiàn)象迷惑，要認(rèn)清事物的本質(zhì)。課文主旨課文精講統(tǒng)一繁多是個謊言所有的葉一片葉所有的花一朵花一切果實無差異花是同一朵樹是同一棵統(tǒng)一性和諧美板書設(shè)計單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2024/4/2414第叁部分課堂檢測1．下列句子中，沒有語病的一項是（

）A．中學(xué)生要提升文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成愛讀書，尤其是讀經(jīng)典名著，讓書香浸潤心靈。B．“最美中國人”，反映了社會主義核心價值觀建設(shè)的實際成效，彰顯著當(dāng)代中國人民的精神風(fēng)貌。C．為了實現(xiàn)這個理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免不受俗務(wù)的干擾和盛名的拖累。D．我國第二艘航母能否早日加入海軍編隊，取決于科研人員和廣大官兵的共同努力。B課堂練習(xí)2．某學(xué)校九年級舉行“傳承傳統(tǒng)文化之經(jīng)典詠流傳”的綜合性學(xué)習(xí)活動，如果讓你推薦一首詩詞參加活動，你會推薦哪一首？說說理由。苔（袁枚）白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，亦學(xué)牡丹開。推薦理由：我希望借助這首詩讓大家明白，即使生活環(huán)境不如意，但我們依然可以通過自己的努力取得成功，讓自己的人生煥發(fā)光彩。課堂練習(xí)掌上的心雷抒雁如果我能把心托在掌上像紅紅的草莓托在厚厚的綠葉上那么，你會一目了然你就會說哦，多么可愛的紅潤可是，如果我真的把心托在掌上像紅紅的草莓托在厚厚的綠葉上那么，定會被可惡的鳥啄破我該怎么說呢該怎么表達(dá)這裂心的痛苦？課堂練習(xí)賞析：這首詩的主要特點是借助比喻完成思想和情感的表述。心——紅紅的草莓；掌——厚厚的綠葉。這是一組巧妙而妥貼的意象，為全詩奠定了成功的藝術(shù)基石。以綠襯紅，對比色調(diào)的鮮艷明麗給予讀者心理視覺的強(qiáng)烈刺激，也流露出詩人對健康心靈的珍愛、贊美。心用“草莓”明喻以避免詩的晦澀難懂；“惡鳥”暗喻惡人，又使詩含蓄蘊藉。明暗相間，廣狹互補，顯得既明快簡潔又耐人咀嚼。詩人深得中國古典詩藝之精髓。詩分兩節(jié)，每節(jié)的首三句幾乎相同。詩人之所以回環(huán)往復(fù)地詠嘆心——“草莓”之紅潤可愛，是因為這樣既強(qiáng)化了意象的可視、可感之生動性，又突出了心被啄之后的痛惜，具有一唱三嘆、余韻悠長的藝術(shù)效果。課堂練習(xí)單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式單擊此處編輯母版文本樣式二級三級四級五級2024/4/2419第肆部分延伸拓展繁星

冰心繁星閃爍著——深藍(lán)的太空何曾聽見他們對語？沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊。課堂練習(xí)A.“何曾”一句既是泛問，也是自問，“他們對語”指繁星相互對話，這一設(shè)問蘊涵對夜空繁星的贊許。B.“頌贊”一句是詩人以奇特的想象，對上面設(shè)問作巧妙回答，是詩人對深藍(lán)太空的深遠(yuǎn)，對閃爍繁星的高潔的贊嘆。C.這首詩借寫夜空中的繁星寄托對自然景色的感情，滲透著詩人對大自然美的歌頌，意在喚起人們純真、溫馨的意緒。D.這首小詩凝練、含蓄，帶有哲理意味。語言清新緊湊，音調(diào)自然流暢，反映了詩人早期詩作的藝術(shù)風(fēng)格。對下面這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢課堂練習(xí)泥土

魯藜老是把自己當(dāng)珍珠就時時有怕被埋沒的痛苦把自己當(dāng)做泥土吧讓眾人把你踩成一條道路課堂練習(xí)A.小詩押韻，便于記憶，讀起來瑯瑯上口，增強(qiáng)了號召力。B.詩人把自己當(dāng)成“珍珠”，經(jīng)受著風(fēng)風(fēng)雨雨，陰晴涼熱的煎熬，讓眾人把他“踩”了超過