數(shù)學(xué)教師課堂總結(jié)

第第頁(yè)數(shù)學(xué)教師課堂總結(jié)

數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)一在寒假里，我讀了《優(yōu)秀學(xué)校數(shù)學(xué)老師肯定要知道的7件事》這本書(shū)，使我受益匪淺。這本書(shū)文筆清爽，文風(fēng)樸實(shí)無(wú)華。范存麗老師以一位教研員的獨(dú)特視角，對(duì)優(yōu)秀學(xué)校數(shù)學(xué)老師的素養(yǎng)娓娓道來(lái)，深深地打動(dòng)著我，讓我有了更多的感悟與反思。

第一、我們的同學(xué)究竟喜愛(ài)什么樣的數(shù)學(xué)老師?我們的家長(zhǎng)到底喜愛(ài)什么樣的數(shù)學(xué)老師呢?從當(dāng)老師開(kāi)始，我一貫在思索著，缺憾的是我沒(méi)有細(xì)致的調(diào)查過(guò)，也就是說(shuō)，我沒(méi)有真正走進(jìn)同學(xué)和家長(zhǎng)的心里。書(shū)中范老師總結(jié)了不受同學(xué)歡迎的同學(xué)的幾個(gè)特征，有一點(diǎn)很值得我思索：嚴(yán)苛的、嚴(yán)厲的、老生氣的、拖堂的、粗魯?shù)?、隨意的、愛(ài)嚷嚷的老師。反思我自己：對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)任，仔細(xì)講課，作業(yè)少;真心愛(ài)同學(xué)，寬容，公正……這些我都做得很好，但課堂上的我有些嚴(yán)厲，間或拖1分鐘，作業(yè)要求嚴(yán)格;我應(yīng)當(dāng)是屬于不受同學(xué)歡迎的老師了。這一點(diǎn)提示我，今后要努力做到：每天都高興奮興地去上課，高興奮興地下課。同時(shí)，要豐富自己的知識(shí)，與同學(xué)融洽相處。

第二、范老師提到“愛(ài)同學(xué)、愛(ài)職業(yè)、愛(ài)生活、愛(ài)思索、愛(ài)學(xué)習(xí)”是一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的前提。特級(jí)老師徐斌說(shuō)：我的確愿做一個(gè)思索的行者，在實(shí)踐的土壤里，在端詳自己的過(guò)程中，不……此處隱蔽1847個(gè)字……。有了多媒體的依托，最末脫離詳細(xì)的圖形，進(jìn)行嘗試獨(dú)立的數(shù)數(shù)、撥數(shù)，先同桌合作數(shù)，再個(gè)體數(shù)。做到人人過(guò)關(guān)，扎實(shí)有效。

5、著重估數(shù)意識(shí)的培育貫穿于課。課上先后出示了1000個(gè)小正方體，再到1000顆綠豆的呈現(xiàn)、報(bào)告廳能容納500人，進(jìn)而想象1000人是多么一大片，同學(xué)是有目的的想象，一節(jié)課上可能表達(dá)不出同學(xué)的什么，但對(duì)同學(xué)的進(jìn)展來(lái)說(shuō)，是終身受益的。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個(gè)承載著固有知識(shí)點(diǎn)的一潭死水，而是被同學(xué)活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)受著更新，每一次的涌動(dòng)都出現(xiàn)著同學(xué)奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標(biāo)要清楚、明確。把同學(xué)作為課堂的主體，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷、情感立場(chǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。只有有所需求的同學(xué)，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我們要制造性地運(yùn)用教材，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，同學(xué)并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要擅長(zhǎng)利用同學(xué)的年齡特點(diǎn)，采用多種方法教學(xué)，使同學(xué)在有限的時(shí)間得到最大的收獲。

每一次聽(tīng)課、學(xué)習(xí)都會(huì)使我感悟頗深，會(huì)援助我改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名老師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識(shí)大多是由問(wèn)題情境中來(lái)，然后是不同同學(xué)的不同方法展示。其實(shí)教材不僅僅是對(duì)問(wèn)題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對(duì)教材地真正理解。而我卻忽視了這個(gè)探究的過(guò)程，有時(shí)是探究過(guò)程程式化，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)同學(xué)雖然也學(xué)會(huì)知識(shí)，卻缺乏探究意識(shí)，缺乏在探究過(guò)