【新人教部編版】三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)25《慢性子裁縫和急性子顧客》（導(dǎo)學(xué)案+預(yù)學(xué)案+教案+實(shí)錄+測(cè)評(píng)+拓展）

25慢性子裁縫和急性子顧客

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題慢性子裁縫和急性子顧客課型新授課

1.認(rèn)識(shí)“箱、夸”等10個(gè)生字和多音字“縫”；會(huì)寫(xiě)“性、卷”等12個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客的語(yǔ)氣。

教學(xué)目標(biāo)

3、默讀課文,關(guān)注對(duì)話,借助表格和富有表現(xiàn)力的詞句復(fù)述故事。

4、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)性格，揚(yáng)長(zhǎng)避短，自我完善。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字;分角色讀出裁縫和顧客的語(yǔ)氣;借助表格和富有表現(xiàn)力的詞句復(fù)述故事。

1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件，發(fā)放性格測(cè)試表。(教師)

課前準(zhǔn)備

2、預(yù)習(xí)課文，測(cè)試性格。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.教師課前需給每位

1.統(tǒng)計(jì)性格測(cè)試結(jié)果，哪些同學(xué)是

1.舉手表明自己是急性子還學(xué)生發(fā)放一份性格測(cè)

一、測(cè)試性急性子，哪些同學(xué)是慢性子。

是慢性子,按性格分成兩大學(xué)試題，布置測(cè)試。

格,揭示課題2、揭示故事題口《慢性子裁縫和

習(xí)組。2、學(xué)生可獨(dú)自完成性

(用時(shí)：2分急性子顧客》,板書(shū)課題,提醒“性

2、齊讀課題。格測(cè)試題，對(duì)照測(cè)試結(jié)

鐘)子、裁縫”的后一個(gè)字都要讀輕

果判斷自己的性格類(lèi)

聲。

型。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,鞏固課1.自由朗讀課文，借助拼音把

前預(yù)習(xí)成果。課文讀正確,讀流利。1.教師在識(shí)字教學(xué)中

2,檢查生字的認(rèn)讀、識(shí)記情況：2、把生字讀正確，識(shí)記字形。要發(fā)揮指導(dǎo)作用，以讀

(1)課件按結(jié)構(gòu)分組出示會(huì)認(rèn)字和(1)指名認(rèn)讀、齊讀生字，共同生字、讀詞語(yǔ)、讀句子

會(huì)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,師生共同糾正字音。讀準(zhǔn)多音字“縫”為識(shí)字的著力點(diǎn)，將

糾正字音，講解“縫”字的兩個(gè)不在本課的讀音,區(qū)分兩個(gè)讀字、詞、句與課文結(jié)合

同的讀音。音,并分別組不同的詞語(yǔ)。起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、

(2)組織小組討論識(shí)字好方法。(2)小組討論識(shí)字方法?？偨Y(jié)識(shí)字的方法、規(guī)

(3)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展識(shí)字方法交流活(3)學(xué)生交流：利用形聲字特律,既要符合字理，又

二、初讀課

動(dòng)。點(diǎn)識(shí)記“藝”'“性”“襯”要符合學(xué)生的認(rèn)知心

文，集中識(shí)字

3、檢查詞語(yǔ)的朗讀、理解情況?和“衫”；運(yùn)用字理識(shí)記理，組織學(xué)生解決識(shí)字

(用時(shí)：10分

(1)課件分組出示詞語(yǔ),指名逐行"耳乂"""“.7^”“”的重難點(diǎn)，以達(dá)到良好

鐘)

朗讀,有針對(duì)性地進(jìn)行正音：“貨”“負(fù)”“責(zé)”，，夾”。的教學(xué)效果。

①“箱子、袖子、性子、歪著”后3、正確讀詞語(yǔ)，理解意思。2、在識(shí)字教學(xué)中，教師

一個(gè)字都讀輕聲。(1)逐行認(rèn)讀詞語(yǔ)，相互糾正要讓學(xué)生發(fā)揮其主體

②“責(zé)”是平舌音；“襯、衫”都字音,讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)“zi”作用，運(yùn)用已有的識(shí)字

是翹舌音。“zhe"、多音字”f6n9、f&n經(jīng)臉，通過(guò)細(xì)心觀察，

(2)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法理解詞9”及前后鼻音、平翹舌音。尋找規(guī)律，總結(jié)方法，

語(yǔ)。(2)演示“歪、取”的動(dòng)作，說(shuō)不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字

4、出示重點(diǎn)句段，讓學(xué)生自由讀、說(shuō)“服務(wù)、憑手藝、泄氣”的能力。

指名讀、齊讀，鞏固字詞。意思。

4、自由讀、指名讀、齊讀句

段,互相正音。

1.組織學(xué)生瀏覽課文,看看故事發(fā)

1.瀏覽課文,找出故事的時(shí)

生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn),有哪兒

間、地點(diǎn)、人物。

個(gè)人物。1.教師要從故事的四

2.按分好的兩大組自讀顧客、

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)慢性子、急性子個(gè)基本要素（時(shí)間、地

裁縫的對(duì)話,讀正確，讀流利，

說(shuō)話的不同,把對(duì)話讀正確,讀流點(diǎn)、人物、情節(jié)）入手

讀出慢性子、急性子不同的語(yǔ)

利,從語(yǔ)速上讀出不同的性子。組織學(xué)生開(kāi)展閱讀，學(xué)

速。

3、引導(dǎo)學(xué)生理清故事順序,找出四生按時(shí)間順序梳理故

3.找出表明時(shí)間的詞語(yǔ),分清

組對(duì)話內(nèi)容。事情節(jié)，在頭腦中對(duì)故

裁縫和顧客共有幾組對(duì)話,把

4、選不同性子的同學(xué)分別朗讀四事有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

故事分成四個(gè)情節(jié)。

組對(duì)話，比比哪組讀得好。2.把課文讀正確、讀流

4.八位學(xué)生分別朗讀四組對(duì)

三、理清思5、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，填寫(xiě)表格。利是第一課時(shí)的重要

話,評(píng)價(jià)朗讀情況。

路,簡(jiǎn)要復(fù)述急性子顧慢性子裁內(nèi)容，用來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)

時(shí)間5.默讀對(duì)話,選用簡(jiǎn)潔的詞句

（用時(shí)：16分客的要求縫的表現(xiàn)展的人物對(duì)話又是故

,兄—UM-ILJ-1—1—1AA.O

鐘）第一事的主要內(nèi)容，教師要

明年冬天

天做件棉襖指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、同

取衣服

第二伴合作讀的形式，把人

改成夾襖答應(yīng)了

天物對(duì)話讀正確、讀流

改成短袖

第三好辦得很利，讀出不同的語(yǔ)速，

襯衫

天在讀中理清故事情節(jié)，

還沒(méi)開(kāi)始

又過(guò)改成春裝也為第二課時(shí)分角色

裁料

T朗讀和詳細(xì)復(fù)述打好

6.借助表格,按照時(shí)間順序簡(jiǎn)

一天基礎(chǔ)。

要復(fù)述故事。

6.指導(dǎo)學(xué)生借助表格概述故事的

主要內(nèi)容。

1.逐一觀察生字，找出容易寫(xiě)

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)字表中的生字，錯(cuò)的筆畫(huà)。

找出容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。2.仔細(xì)觀察書(shū)寫(xiě)演示，明確

2.利用課件演示“卷”“襯”“卷”下是“包”，不是教師要發(fā)揮學(xué)生識(shí)字

四、觀察指“衫”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程?！八取??！耙r、衫、袖”左邊的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的

導(dǎo)，練寫(xiě)生字3.分類(lèi)出示生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫,提醒間是"，不是飛”。識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)指

（用時(shí)：10分架結(jié)構(gòu)。3.仔細(xì)觀察生字的間架結(jié)構(gòu)。導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性，

鐘）4.組織學(xué)生練寫(xiě)生字,全班巡視，4.交流每個(gè)生字在田字格中培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)方法

個(gè)別指導(dǎo)。的占位和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，然后練和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

5.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)寫(xiě)兩個(gè)。

情況,集體評(píng)議。5.從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)方面互評(píng)，針

對(duì)老師的建議進(jìn)行修改。

五、課堂小1.總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,提出努1.針對(duì)老師的總結(jié)，反思自己1.教師要鼓勵(lì)學(xué)生課

結(jié),布置作業(yè)力方向。需要改進(jìn)的地方。后及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。

（用時(shí)：2分2.布置學(xué)生將課文正確、流利、有2.主動(dòng)將課文正確、流利、有2.學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

鐘）感情地讀給家人聽(tīng),注意讀出裁縫感情地讀給家人聽(tīng)，試著讀出氣朗讀人物對(duì)話，表現(xiàn)

和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣。裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣。自己對(duì)故事人物的理

解。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.指名學(xué)生概述故事內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧

一、簡(jiǎn)要復(fù)

2.課件出示對(duì)話中揭示人物性格1.借助表格，概述故事內(nèi)容。故事內(nèi)容，突出文本特

述,揭示性格

的句子。2.齊讀句子。點(diǎn)，從對(duì)話中提煉出交

(用時(shí)：2分

3.提出交流任務(wù):從哪些地方可以3.明確接下來(lái)的閱讀方向。流話題，以此為抓手組

鐘)

看出他們的性子急和慢呢？織學(xué)生開(kāi)展有效閱讀。

1.合作探究第一組對(duì)話,初步1.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教

認(rèn)識(shí)急性子和慢性子的特點(diǎn)。師、教材編者、文本之

1.指導(dǎo)學(xué)生合作探究第一組對(duì)話。(1)同桌分角色朗讀第1?13間的對(duì)話過(guò)程。教師通

(1)提出朗讀要求：同桌分角色朗自然段，試著讀出裁縫和顧客過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗

讀第1?13自然段,讀出裁縫和顧的語(yǔ)氣。讀對(duì)話，讓學(xué)生感受由

客的不同語(yǔ)氣。(2)同桌分別關(guān)注角色的語(yǔ)言人物對(duì)話構(gòu)成的故事

(2)指導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)最能表現(xiàn)人物性和提示語(yǔ),圈畫(huà)最能表現(xiàn)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵

格的詞句。性格的詞句。詞句讀出人物的語(yǔ)氣，

(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言、提示語(yǔ)兩(3)從語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)中找表現(xiàn)不同人物的性格

方面的重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流,體會(huì)急出表現(xiàn)顧客性子急的重點(diǎn)詞特點(diǎn)。

性子的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。句來(lái)交流感受,體會(huì)他急不可2.體會(huì)人物性格特點(diǎn)

(4)引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言、提示語(yǔ)兩耐的心理和容易激動(dòng)、做事沖時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多

方面的重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流,體會(huì)慢動(dòng)的特點(diǎn)，讀出合適的語(yǔ)氣。角度找重點(diǎn)詞句進(jìn)行

性子的特點(diǎn)。(4)從說(shuō)話的內(nèi)容、方式上找品味。同樣是語(yǔ)言，有

(5)引導(dǎo)學(xué)生比較提示語(yǔ)的不同位出表現(xiàn)裁縫性子慢的重點(diǎn)詞直接表現(xiàn)性子急的詞

二、關(guān)注對(duì)置,發(fā)現(xiàn)慢性子裁縫和急性子顧客句來(lái)交流感受,體會(huì)他說(shuō)話不語(yǔ)”等不及、這么慢

話,認(rèn)識(shí)性格在說(shuō)話習(xí)慣上的不同，指導(dǎo)朗讀。爽快、做事拖延的特點(diǎn)。啊、不耐煩”，有“秋

(用時(shí)：20分(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀出對(duì)話的(5)比較提示語(yǔ)的位置，發(fā)現(xiàn)天？夏天？春天？……”

鐘)語(yǔ)氣。慢性子和急性子在說(shuō)話習(xí)慣的連續(xù)追問(wèn)，讓人體會(huì)

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他三組對(duì)話進(jìn)行上的不同，讀出合適的語(yǔ)氣。到急性子的迫不及待；

自主探究：(6)明白急性子和慢性子在有“要是……可

(1)提出自讀要求：默讀第14?29說(shuō)話、做事方面的不同特點(diǎn)。是……無(wú)論……還

自然段,看看哪些詞句最能表現(xiàn)人分角色朗讀，突顯那些最有表是……非但……

物性格?，F(xiàn)力的詞句來(lái)表現(xiàn)人物的性還……甚至……”的

(2)組織學(xué)生交流最有表現(xiàn)力的詞格特點(diǎn)。耐心解釋?zhuān)芯淝?、?/p>

句。2.自我探究其他三組對(duì)話，然中的停頓，還有句末的

(3)引導(dǎo)學(xué)生從顧客的神態(tài)上想象后分角色朗讀，深化對(duì)急性子語(yǔ)氣詞，讓人體會(huì)到慢

當(dāng)他聽(tīng)到''布在我的柜子里擱著，和慢性子的認(rèn)識(shí)。性子說(shuō)話時(shí)的慢條斯

我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢”時(shí)會(huì)說(shuō)些什(1)默讀第14?29自然段，圈理，這樣才能正確把握

么,寫(xiě)下來(lái)進(jìn)行交流。畫(huà)最能表現(xiàn)人物性格的詞句。裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)

(4)師生合作分角色朗讀三組對(duì)(2)找出最有表現(xiàn)力的詞句交氣。

話。流感受。3.教師指導(dǎo)學(xué)生探究

(3)想象顧客驚訝、惱怒地瞪第一組對(duì)話時(shí)，在體會(huì)

大了眼睛時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，寫(xiě)下重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，要

來(lái)進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出慢性

（4）教師讀旁白，不同性子的子裁縫和急性子顧客

學(xué)生分角色朗讀，加深體會(huì)。的特點(diǎn)：急性子的人說(shuō)

話干脆利落，做事雷厲

風(fēng)行；慢性子的人說(shuō)話

慢慢吞吞，做事拖拖拉

拉。

1.教師要以復(fù)述為徑，

1.掌握講故事、復(fù)述故事的方

讓學(xué)生習(xí)得方法，將重

法。

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法:關(guān)注人物對(duì)點(diǎn)詞句自然組織到自

2.四人小組合作練習(xí)復(fù)述。

話，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等重點(diǎn)詞己的語(yǔ)言中，最終達(dá)到

三、詳細(xì)復(fù)（1）每人選擇一次對(duì)話,抓住

句中體會(huì)人物的不同性格,也可以提高學(xué)生語(yǔ)文能力的

述,再現(xiàn)性格最有表現(xiàn)力的詞句試著復(fù)述。

用這種方法把故事講具體。目標(biāo)。

（用時(shí)：10分（2）按時(shí)間順序在組內(nèi)合作復(fù)

2.指導(dǎo)四人小組合作練習(xí)復(fù)述。2.學(xué)生要由述到評(píng)，運(yùn)

鐘）述故事，同伴相互評(píng)價(jià)。

3.優(yōu)化組合四人小組在班內(nèi)合作用習(xí)得的方法，在同伴

3.小組推薦復(fù)述得最好的學(xué)

復(fù)述,師生共同評(píng)價(jià)?；ブ?，對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)

生再次組成小組在班內(nèi)合作

行吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、

復(fù)述，共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。

整理、表達(dá)。

1.教師要在學(xué)生和故

L暢談自己對(duì)故事中的人物事中的人物進(jìn)行對(duì)話、

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事中的慢性子裁

的想法。對(duì)不同性格進(jìn)行評(píng)價(jià)

四、設(shè)定情縫或急性子顧客提點(diǎn)建議。

2.聯(lián)系實(shí)際,對(duì)急性子和慢性的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生正

境,評(píng)價(jià)性格2.組織學(xué)生討論生活中哪種性子

子進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)明理由。確認(rèn)識(shí)性格特點(diǎn)，不斷

（用時(shí)：4分好,要求說(shuō)出理由。

3.明白性格沒(méi)有好壞之分，不完善自我。

鐘）3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性格特點(diǎn),完

同的性格各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，懂2.學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自

善自身性格。

得要揚(yáng)長(zhǎng)避短，自我完善。身性格，今后能揚(yáng)長(zhǎng)避

短，把事情做得更好。

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生用

布置作業(yè)：

課上學(xué)到的方法來(lái)復(fù)

五、拓展延1.必做：復(fù)述這個(gè)故事。1.把《慢性子裁縫和急性子顧

述故事，模仿課文的寫(xiě)

伸,創(chuàng)意復(fù)述2.選做：假如裁縫是急性子，顧客客》完整、詳細(xì)地講給家人聽(tīng)。

法來(lái)創(chuàng)編故事。

（用時(shí)：4分是慢性子,他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣2.模仿課文，按照時(shí)間順序，

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生主

鐘）的故事呢？發(fā)揮想象，課后講給同想象人物對(duì)話,講給同學(xué)聽(tīng)。

動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言，鞏固、提

學(xué)聽(tīng)。

升自己的復(fù)述能力。

25慢性子裁縫和急性子顧客

學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題慢性子裁縫和急性子顧客時(shí)間建議10~15分鐘

預(yù)1.課文共有（）個(gè)自然段。

熟讀課文

學(xué)2.默讀一遍、朗讀兩遍,讀通、讀順課文。

內(nèi)1.給下B的生弓r1?補(bǔ)全音節(jié)。

容X_____w____________0n9x_

箱歪承泄藝

2.工整il也描T由本課生字組成的詞語(yǔ),并寫(xiě)出讀音。

||||||

3.給加點(diǎn)的多音字標(biāo)注合n適的讀音。ffi

■"縫補(bǔ)（）

縫一

預(yù)習(xí)字詞

1門(mén)縫（）

4.查詞典,理解下列詞語(yǔ),并選詞填空。

適合納悶?zāi)蜔┝w慕負(fù)責(zé)泄氣驚訝

（1）大家看到毛豆豆奇怪的動(dòng)作，都感到很（）?

（2）馬小虎居然沒(méi)有忘記帶課本，同學(xué)們都（）極了。

根據(jù)課文將下列內(nèi)容排序。

內(nèi)容感知①做棉襖②做短袖襯衫③做春裝④做夾襖

1.搜集形容性子急的諺語(yǔ)或歌后語(yǔ)。

資料搜集

2.搜集關(guān)于急性子或慢性子的小故事。

1.例：急性子顧客還會(huì)在慢性子裁縫這里做衣服嗎？

2.讀了課文,我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問(wèn)題：

閱讀質(zhì)疑

25慢性子裁縫（feng）和急性子顧客

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《慢性子裁縫和急性子顧客》是一篇趣味性很強(qiáng)的故事。故事通過(guò)生動(dòng)的人

物對(duì)話,來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，結(jié)局出人意料，又在情理之中，準(zhǔn)確鮮明地刻畫(huà)出人

物的性格特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)聚焦人物對(duì)話,

按照時(shí)間順序,關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言,進(jìn)行分角色朗讀，體會(huì)人物性格特

點(diǎn),通過(guò)理順序簡(jiǎn)要復(fù)述、品對(duì)話詳細(xì)復(fù)述、仿寫(xiě)法創(chuàng)造性復(fù)述三種形式,掌握復(fù)

述方法,提高表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡，每生一份性格測(cè)試題。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞,標(biāo)出自然段，朗讀課文,完成性格測(cè)試題。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一'測(cè)試性格，揭示課題

1、導(dǎo)入：生活中，有很多性格不同的人,有的人性子急，有的人性子慢。通過(guò)

性格測(cè)試,你知道自己是什么性子的人了嗎？

2、統(tǒng)計(jì)：哪些同學(xué)覺(jué)得自己是急性子，慢性子的同學(xué)有哪些？還有一些就是

不急不慢型的了。

3、揭題：急性子風(fēng)風(fēng)火火，慢性子慢吞吞。當(dāng)慢性子遇上急性子，就有趣了。

今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事《慢性子裁縫和急性子顧客》。

4、教師板書(shū)課題,提醒“性子、裁縫”的后一個(gè)字要讀輕聲。學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)性格測(cè)試，學(xué)生初步了解性格特點(diǎn)，引起心理沖突，激發(fā)閱讀

興趣。

二'初讀課文，集中識(shí)字

1、自由朗讀課文，要求：

(1)借助拼音讀正確，讀流利,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字。

(2)選擇自己讀得不夠正確、流利的自然段,再仔細(xì)讀一讀。

2、交流自學(xué)效果：

(1)急性子顧客迫不及待地想要考考你們,趕緊來(lái)讀一讀！課件按不同結(jié)構(gòu)出

示會(huì)寫(xiě)字。

①學(xué)生自由認(rèn)讀,遇到讀不準(zhǔn)的字音,可以向同學(xué)請(qǐng)教。

②指名認(rèn)讀生字,師生共同糾正字音。

③齊讀生字。

④小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字？

⑤匯報(bào)交流,重點(diǎn)記?。?/p>

“性”指性情、性格，在對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來(lái)的心理

特點(diǎn)，所以是豎心旁。

“取”本義是割下死敵的耳朵，以示戰(zhàn)功，所以是耳字旁。

“襯”和“衫”合起來(lái)組成一個(gè)詞語(yǔ)，有長(zhǎng)袖的，也有短袖的，和衣服有關(guān),

所以偏旁是“木”，不是所”。

“卷”上部為“半”的變形，意為“半手”，指把物彎轉(zhuǎn)成圓筒形。（動(dòng)作演

示卷本子）下邊是“a”，不是“巳”。

“夸”本義為說(shuō)大話，所以是大字頭。

“務(wù)”本義為在戰(zhàn)場(chǎng)上手持武器竭力搏殺,現(xiàn)在指做事情,所以是力字底。

“貨”“負(fù)”“責(zé)”都是貝字底，課件出示各種貝殼，最早時(shí)期，因?yàn)樯鐣?huì)不

發(fā)達(dá)，用貝殼作為貨幣，所以很多關(guān)于金錢(qián)的字用貝字旁?！柏?fù)”有欠人錢(qián)財(cái)之意,

“責(zé)”有索取財(cái)物之意,合起來(lái)組成一個(gè)詞語(yǔ)“負(fù)責(zé)”，指工作認(rèn)真踏實(shí)。

（2）慢性子裁縫慢條斯理地也來(lái)了，想要聽(tīng)聽(tīng)你們能不能把字、詞讀正確。課

件分組出示字、詞：

性子、箱子、袖子

裁縫、裁縫店、門(mén)縫、夾縫

歪著、擱著

負(fù)責(zé)、承認(rèn)、泄氣

噌、咔嚓咔嚓

①指名認(rèn)讀第一、二行詞語(yǔ)，提醒“子”字讀輕聲“Zi”，“縫”在“裁縫”

中讀輕聲“feng”，在“裁縫店”中讀“f@ng”，它還是多音字，在“門(mén)縫、夾

縫”中都讀“f@ng”。

②學(xué)生自由認(rèn)讀第三、四行詞語(yǔ)，注意“著”讀輕聲。小組內(nèi)指名認(rèn)讀，相互

糾正字音。

③指名認(rèn)讀第五行字、詞，糾正平、翹舌音。再照樣子說(shuō)幾個(gè)擬聲詞。

④開(kāi)小火車(chē)讀好詞語(yǔ)。

（3）老師從課文中選了一些詞語(yǔ)放到句子中，你也能正確、流利地讀一讀嗎？

出示句段：

冬天,裁縫店里走進(jìn)一位顧客,把一卷布料放到桌上,想讓裁縫做件棉襖。第

二天,顧客提出把棉襖里的棉花拽掉,改成夾襖。第三天,顧客又要把夾襖的袖子

剪去一截兒,改成短袖襯衫。第四天，顧客再次要求把短袖襯衫改成春裝。

①學(xué)生自由讀。

②指名讀,互相正音。

③齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：按字形、字音、詞性分塊、分組出示字詞，利用規(guī)律進(jìn)行對(duì)比識(shí)

記?；趦和男睦怼⒄J(rèn)知、思維特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方法掌握字詞的音、

形、義。選擇詞語(yǔ)巧妙組合成段，在語(yǔ)境中進(jìn)一步鞏固字詞，也為簡(jiǎn)要復(fù)述做了鋪

墊。

三'理清思路，簡(jiǎn)要復(fù)述

1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？有哪幾個(gè)人物？

2、一個(gè)慢性子，一個(gè)急性子，他們說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)速有什么不一樣？（一個(gè)慢、一

個(gè)快）

3、試著讀讀他們的對(duì)話，除了讀正確，讀流利，從語(yǔ)速上讀出人物不同的性

子。

4、裁縫和顧客的對(duì)話是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？有幾組對(duì)話？找出表明時(shí)間的

詞語(yǔ),根據(jù)裁縫和顧客的幾組對(duì)話,把故事分成四個(gè)情節(jié)。

5、每組對(duì)話分別選兩個(gè)不同性子的同學(xué)代故事中的人物說(shuō)話，比比哪組讀得

好。

6、默讀課文，關(guān)注對(duì)話,選用簡(jiǎn)潔的詞句填寫(xiě)下面的表格。

時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)

第一天做件棉襖明年冬天取衣服

第二天改成夾襖答應(yīng)了

第三天改成短袖襯衫好辦得很

又過(guò)了一天改成春裝還沒(méi)開(kāi)始裁料

7.按時(shí)間順序簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)急性子顧客的要求和慢性子裁縫的表現(xiàn),概述故事的

主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：讀好對(duì)話,理清順序，抓住要點(diǎn)，借助表格簡(jiǎn)要復(fù)述，整體感知故事

內(nèi)容。

四'觀察指導(dǎo)，練寫(xiě)生字

1、觀察課后寫(xiě)字表，回顧集中識(shí)字時(shí)自己沒(méi)辦法解決的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，集體交流

解決方法。

2、教師播放生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫,組織學(xué)生仔細(xì)觀察,幫助學(xué)生記住筆順和字形。

3、課件分類(lèi)出示生字，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。

4、學(xué)生再次觀察課后寫(xiě)字表,對(duì)照書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，練寫(xiě)兩個(gè)。

5、利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，集體評(píng)議后再練寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生識(shí)字主動(dòng)性，尊重學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的針對(duì)

性、實(shí)效性，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)方法和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

五'課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。

2、布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽(tīng)，注意讀出裁縫和顧

客不同的語(yǔ)氣。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)故事中人物的理解，為下節(jié)課

品讀對(duì)話、詳細(xì)復(fù)述做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)要復(fù)述，揭示性格

1、借助表格，指名簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

2、引讀導(dǎo)入：這個(gè)故事以對(duì)話為主來(lái)安排情節(jié),從對(duì)話中可以看出人物的性

格。顧客說(shuō)一一（課件出示句子，學(xué)生齊讀）“告訴您,我和別的顧客不一樣，我是

個(gè)性子最急的顧客?！辈每p說(shuō)一一（課件出示句子，學(xué)生齊讀）“我和別的裁縫不一

樣,我是個(gè)性子最慢的裁縫啊?！睆哪男┑胤娇梢钥闯鏊麄兊男宰蛹焙吐兀课覀?/p>

一起走進(jìn)裁縫店去聽(tīng)一聽(tīng),看一看。

設(shè)計(jì)意圖：回顧故事內(nèi)容，突出文本特點(diǎn)，從對(duì)話中提煉出交流話題，以此為

抓手組織學(xué)生開(kāi)展有效閱讀。

二'關(guān)注對(duì)話，了解性格

1、合作探究第一組對(duì)話,指導(dǎo)分角色朗讀,初步認(rèn)識(shí)急性子和慢性子。

(1)同桌分角色朗讀第1?13自然段，試著讀出裁縫和顧客的語(yǔ)氣。

(2)分別關(guān)注角色的語(yǔ)言和提示語(yǔ)，圈畫(huà)最能表現(xiàn)人物性格的詞句。

(3)交流表現(xiàn)顧客性子急的重點(diǎn)詞句，學(xué)生談感受。

語(yǔ)言：等不及、這么慢啊、不耐煩。(沒(méi)有耐心)

秋天？夏天？春天？……(連續(xù)追問(wèn)，迫不及待)

提示語(yǔ)：噌的一下子跳起來(lái)、夾起布料就要走。(容易激動(dòng)，做事沖動(dòng))

(4)交流表現(xiàn)裁縫性子慢的重點(diǎn)詞句,學(xué)生談感受。

語(yǔ)言：明年冬天。(時(shí)間更長(zhǎng))

提示語(yǔ)：又補(bǔ)充一句。(說(shuō)話不爽快)

要是可是...無(wú)論....還是非但....還甚至....(慢條斯理，

耐心解釋)

(5)比較提示語(yǔ)的不同位置，發(fā)現(xiàn)慢性子裁縫和急性子顧客在說(shuō)話習(xí)慣上的

不同。

(6)從對(duì)話中,我們發(fā)現(xiàn)急性子的人說(shuō)話干脆利落，做事雷厲風(fēng)行；慢性子的

人說(shuō)話慢吞吞，做事拖拖拉拉。分角色朗讀時(shí),我們要突顯那些最有表現(xiàn)力的詞句

來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

(7)指名分角色朗讀，加深體會(huì)。

2、自我探究其他三組對(duì)話,指導(dǎo)分角色朗讀,深化認(rèn)識(shí)急性子和慢性子。

(1)默讀第14?29自然段,圈畫(huà)最能表現(xiàn)人物性格的詞句。

(2)交流最有表現(xiàn)力的詞句,學(xué)生談感受。

(3)聽(tīng)到布在柜子里擱著,還沒(méi)開(kāi)始裁料時(shí),顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！

他會(huì)說(shuō)些什么呢？把話寫(xiě)下來(lái)進(jìn)行交流。

(4)教師讀旁白，不同性子的學(xué)生分角色朗讀,加深體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解是詳細(xì)復(fù)述的前提和基礎(chǔ)。從合作探究到自我探究，由

扶到放，關(guān)注對(duì)話中富有表現(xiàn)力的詞句，在分角色朗讀中加深對(duì)人物性格的體會(huì)。

三'詳細(xì)復(fù)述，再現(xiàn)性格

1、過(guò)渡：剛才我們?cè)诓每p店里，關(guān)注了人物的對(duì)話，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等

重點(diǎn)詞句中，體會(huì)了人物的不同性格，我們也可以用這種方法把這個(gè)有趣的故事

講具體。

2、四人小組合作練習(xí)復(fù)述。

(1)每人選擇一組對(duì)話,抓住最有表現(xiàn)力的詞句試著復(fù)述。

(2)按時(shí)間順序在組內(nèi)合作復(fù)述故事，同伴相互評(píng)價(jià)。

3、小組推薦復(fù)述得最好的學(xué)生再次組成四人小組在班內(nèi)合作復(fù)述,師生共同

評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：由讀到述再到評(píng)，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、整

理、表達(dá)的過(guò)程，采用同伴合作的方式，既降低了復(fù)述的難度，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積

極性。

四、設(shè)定情境，評(píng)價(jià)性格

1、如果你也在裁縫店里，你想對(duì)慢性子裁縫或急性子顧客說(shuō)些什么？

2、在生活中，也有很多急性子和慢性子的人,你覺(jué)得哪種性格好？說(shuō)說(shuō)理由。

3、小結(jié)：性格沒(méi)有好壞之分，不同的性格各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。急性子的人直率

但較急躁，行動(dòng)迅速但考慮問(wèn)題不夠周密；慢性子的人沉穩(wěn)但顯得有些拖拉,考慮

問(wèn)題比較周詳?shù)什桓?。如果我們能分清輕重緩急,該快就快,該慢就慢,把事

情辦好,那就是最好的。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀理解、詳細(xì)復(fù)述的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在特定情境中和故事中

的人物進(jìn)行對(duì)話，在生活情境中對(duì)不同性格進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)性格，揚(yáng)

長(zhǎng)避短，自我完善。

五'拓展延伸，創(chuàng)意復(fù)述

1、復(fù)述故事：把《慢性子裁縫和急性子顧客》詳細(xì)地講給家人聽(tīng)。

2、創(chuàng)編故事：假如裁縫是急性子,顧客是慢性子，他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的

故事呢？模仿課文,按照時(shí)間順序,想象人物對(duì)話,講給同學(xué)聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：依托文本進(jìn)行拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，鞏固復(fù)述技能。模仿文本,

獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)意復(fù)述，提升復(fù)述技能。

板書(shū)設(shè)計(jì)

慢性子裁縫和急性子顧客

簡(jiǎn)要復(fù)述：按順序，說(shuō)清楚

詳細(xì)復(fù)述：抓對(duì)話，說(shuō)具體

教學(xué)反思

復(fù)述是建立在感知、理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上的一項(xiàng)綜合能力，是掌握和積累語(yǔ)

言的重要手段，是提高學(xué)生言語(yǔ)智能的主要渠道之一。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）

在第二學(xué)段中提出：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和

優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受?！?/p>

第八單元都是有趣的故事，非常適合三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行初步的復(fù)述練習(xí)?！堵宰硬?/p>

縫和急性子顧客》安排在第一篇，重在激發(fā)閱讀興趣、掌握復(fù)述方法。先通過(guò)性

格測(cè)試引發(fā)學(xué)生對(duì)性格的初步了解，以此激發(fā)對(duì)故事的閱讀興趣。集中識(shí)字、掃

清閱讀障礙后，再聚焦人物對(duì)話，按時(shí)間順序抓住急性子顧客的要求和慢性子裁

縫的表現(xiàn)，簡(jiǎn)要復(fù)述故事的主要內(nèi)容。接著進(jìn)一步關(guān)注對(duì)話，采用自主、合作、探

究等方式，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等富有表現(xiàn)力的詞句中深入體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，

通過(guò)分角色朗讀加深感受，為詳細(xì)復(fù)述奠定了良好的基礎(chǔ)。然后充分發(fā)揮學(xué)生的

主體性，抓住最有表現(xiàn)力的詞句嘗試合作復(fù)述。最后鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的講述方

法，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。學(xué)生從簡(jiǎn)單復(fù)述到具體復(fù)述,再選擇創(chuàng)造性復(fù)述，由易到

難，循序漸進(jìn)，掌握了復(fù)述方法，提高了表達(dá)能力。

25慢性子裁縫和急性子顧客

課時(shí)測(cè)評(píng)方案

字詞模塊

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,畫(huà)“J。

袖子（xiiixiu）承認(rèn)（c@ngcheng）

性急（xinxing）箱子（xidnxiong）

二'看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

quhudkuajiangfuWU

chenshanfush3uyi

三'給句中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。