二年級下冊語文導學內容

大課題1.找春天共2學時

常學

導學內容課型時

規(guī)課

本節(jié)內容1.找春天第1學時

課程標準

（內容標會認9個生字，會寫9個字。

知識

與會認9個生字，會寫9個字。

能力

導學目標過程

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，

（三維目與

體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

標）方法

情」一

與熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現。

價值觀

重點認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

導學重難點

難點認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

一殳計

熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現。

意圖

生字卜、課件。

導學設計過程

教師導學活動學生學習活動個性化設計

一、畫面引入。學生說說早春

讓我們先讀

播放早春的課件，的特點。1.自由輕

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，聲朗讀課文，注意借

讀課文，看看文中

羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春助漢語拼音讀準字

天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候，心里一定會蕩起-音。

的小朋友在春天

陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂.2.在小組里由

:、初讀課文，認讀生字。組長帶領大家學習里發(fā)現了什么。

自己不認識的生字，

想辦法記住生字。

3.小組派代表

匯報本組認識的生

字，交流識字方法。

4.口頭擴詞，看誰

最能干。

帶著這個問

能讀出什么？

三、再讀課文，感知發(fā)現?？勺杂勺x、同桌

1.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

題反復讀課文，從

怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀笫二自然段。

2.讀第三自然段，

找春天的過程中

3.作者找到的春天是怎樣的？

4.帶著欣喜的心情讀課文最后?段，體會找到春感悟春天，體會找

天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。春天的樂趣，體驗

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗發(fā)現的快樂。

讀課文。

課后

反思

大課題1.找春天共2學時

常學

導學內容課型時

規(guī)課

本節(jié)內容1.找春天第2學時

課程標準

（內容標會認9個生字，會寫9個字。

準）

知識

與會認9個生字，會寫9個字。

能力

導學目標

過程

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，

（三維目與

體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

標）方法

情感態(tài)度

與熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現.

價值觀

重點認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

導學重難點

難點認記生字，朗讀課文，體會課文所友達的熱愛大自然的情感。

導學設計

熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現。

教具準備生字卡、課件。

導學設計過程

教師導學活動學生學習活動個性化設計

一、復習鞏固。1.同桌抽讀1.展示讀

生字卡。自己認為最美的

2.有感情、句子或段落，說說

流利地朗讀課文。自己讀后的體會。

2.選擇自己

喜歡的詞語、句/、

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。段落，用自己喜歡的

4.個別抽背。方式積累?？梢宰x讀

背背，可以讀讀抄

抄，也可以試著默

寫。

3.背誦課文。

4.學生練習。

四、同桌合作

IL.七成“找找說

說”的練習。

學生畫出自己

三、指導寫字。在春天里的發(fā)現,然

1.認讀生字。后寫?兩句贊美春

2.擴詞練習。天的句子。

3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意

■和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，

六、實踐活動。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己

喜歡的方式記事苴渾現的春天，可以從氣候、植物、

動物、人們的活動等方向的變化著眼進行觀察。

架后

反思

常時

導學內容大課題2、古詩兩首-7共2學時

規(guī)課

本節(jié)內容2,古詩兩首第1學時

課程標準

（內容打1,會認7個生字，會寫9個字。

準）

知識

與1、會認7個生字，會寫9個字。

能力

導學目標過程正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生

（三維目與命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活

標）方法的情感。

情感態(tài)度

與有背誦古詩的興趣。

價值觀

電點識字寫字

難點朗讀感悟

導學設計正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒

意圖童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

、掛圖生字卡片小黑板

教具準備1

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

導學設計過程

教師導學活動學生學習活動個性化設計

一、復習導入：1、自己讀讀兩

今天我們將

學習《找春天》后，我們發(fā)現了春天剛來到時的一仃G詩。

些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。

學習兩首描寫春

二、初讀課文，解決生字字音

2、指名讀古詩，讀后評議。天的古詩，看看同

3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握

字音。學們對春天能不

重點字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。2、小組朗讀能有新的發(fā)現。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，

試著自讀自悟。

個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助

插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨

機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲

平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意

思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩3、小組賽讀表現野草旺

中的“走”（“跑”的意思）。注意鼓勵有個

盛的生命力。

4、教師范讀性的朗讀。

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現野表現出失望

草的茂盛和草原的遼闊：第二行突出'‘枯"、“榮”，的心情和深遠的

感覺野草一年渡的枯槁和茂盛：第三行語調稍揚，顯意境.

示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩(wěn)有力，

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡

的素描，朗讀時語調可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農村

寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的上奏表

現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”

讀得慢而穩(wěn)，

5、學生美讀

（1）朗讀〈〈草〉）時，腦子里要浮現出野火焚

燒枯草和春天野草復生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店））時，想象：金黃

的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花從中東找西尋，

分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現？7、啟發(fā)感悟

你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現？讓學生自由討感悟小草具

論，自主發(fā)現，自由表達。有頑強的生命力；

四、積累運用8、朗讀兩首古春光無限好；春天

1、練習背誦兩首詩。詩，?邊讀，?邊想具有無窮的樂趣！

2、讀讀記記〈〈草〉）原詩后四行的內容。象畫面，體會感情。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。9、利用學習伙

五、實踐活動伴的話,引導學生給

“我知道”展示交流活動.第二首詩編個故事。

1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。

2、背誦臼居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫

的關于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演（〈宿新市

徐公店〉〉的情景劇。

課后

反思

大課題2、古詩兩首共2學時

常學

導學內容課型時

規(guī)課

本節(jié)內容2、古詩兩首第1學時

課程標準

（內容標1、會認7個生字，會寫9個字。

準）

知識

（三維目與1、會認7個生字，會寫9個字-

標）能力

過程正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生

與命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活

方法的情感。

情感杰咬

與有背誦古詩的興趣。

價值觀

重點識字寫字

導學重難點

市r.朗讀感悟

導學設訃正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒

意圖童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

1、掛圖生字卡片小黑板

教具準備

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

導學設計過程

教師導學活動學生學習活動個性化設計

一、復習背誦兩首古詩(4)小組內

二、識字(1)自由朗讀相互檢查認讀情

1、在語境中整體認讀，自主識字。課文，圈畫不認識或況。

(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。容易讀錯的字。

2、聯系生活實際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(2)結合語言

面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪幅圖描繪的景

環(huán)境自主認讀。

象。

(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識

姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

2、仔細觀察。

4、以熟字帶生字識字。

本課的9個字包

如，離----籬昧----未

含了五種結構，要引

三、寫字指導

導學生仔細觀察、發(fā)

、鞏固音、形。

1現，引導學生正確書

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：

寫。

追燒榮：平舌音：菜宿.寫字前

獨體字：未

引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

左右結構：枯、

3、重點講解徐、燒

未：可以先復習一?下“味”字，再指導書寫。上橫

上下結構：榮

要短，下橫要長，撇捺要舒展。

半包圍結構：

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字

追、店

橫耍短，撇捺伸展開。

4、生練習，師

宿：寶蓋不宜太寬。

巡回指導。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第

二筆斜溝耍有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的

拐彎處要圓潤。

課后

反思

大課題3筍芽兒共1學時

常學

導學內容-課型時

規(guī)課

本節(jié)內容3筍芽兒第1學時

課程標準

（內容標1、會認14個生字。會寫9個字。

準）

知識

與1、會認14個生字。會寫9個字。

能力

導學目標過程

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮

（三維目與

發(fā)向上的精神。

標）方法

情感態(tài)度

與愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

價值觀

1、會認14個生字。會寫9個字。

幣2、正確、流利、仃感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往

和奮發(fā)向上的精神。

導學1病點

1、會認14個生字。會寫9個字。

市r.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往

和奮發(fā)向上的精神。

導學設計

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往利奮發(fā)向上的精神。

G陷

1、學生熟讀課文，自己學習生字。

教具準備

2、教師準備筍芽兒生長的影片或掛圖，?段輕音樂，以及生字卡。

導學設計過程

教師導學活動學生學習活動個性化設計

■、激趣引入：學生練習口頭

知道這是一

、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？

1描述筍芽兒的樣子。

、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后

2篇科學童話故事。

3、引入課文學習，

:、初讀課文，檢查學生自己識字的情況：2、學生自己讀

1、播放影片或出示掛圖學生觀察，教師范讀課文，課文,碰到難記的生

了解課文內容。字多讀幾遍。(可以從圖

3、檢查自學情況：(2)學生說說畫認識“筍”；

(1)教師出示生字卡，指名認讀。自己記住了哪些生學生用自己

動作認識理解"揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”：字？喜歡的方法記憶

讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字：生.字。)

(3)學生自己

小聲讀一遍課文。

(4)學生練

習書寫；

(5)抄寫要

求積累的詞語；

2、學生分組學

習交流,有感情朗讀

課文:

(1)分學習

小組讀課文,然后討

論：筍芽兒的生長過

程是怎樣的？

(2)討論后

推選同學在全班交

流；

(撒嬌——鉆

出地面一長成健

壯的竹子)

(3)交流：

你們從筍芽兒的生

民過程中體會到什

么？

(引導體會

小組間競賽讀；筍芽兒生長過程

的美：春雨姑

娘……雷公

公....竹媽

4,練習寫字：媽……明亮而美

(1)連詞書寫，不能寫成AABB式；麗的世界)-

(2)指導帶有口字旁的幾個字的寫法；邊體會一邊練習

(3)指名書寫“喚”，師生共同評價修改：朗讀。

:.、深入朗讀，感悟課文，體會情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生

長過程：

(4)有感情朗讀課文：

(1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音梢大、

急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。)

指名讀，評價；

3、深入感悟：

(1)你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

（2）在你成長的過程中，得到過哪些關心和愛

護？

四、拓展運用練習：（選擇使用）

1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，

熟讀成誦，然后交流：

2、學生仿照例子，按課文內容編寫兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

春風笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

反思

4小鹿的玫瑰花

大漂共2學時

常規(guī)學

導學內容課型時

4小鹿的玫瑰花課

本節(jié)內容第2學時

課程標準

會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”|」的詞語，有積累詞語的愛好和

（內容標

習慣。

準）

知識

會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累

與

詞語的愛好和習慣。

能力

導學目標過程

（三維目與分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有向我。

標）方法

情感態(tài)度

體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得

與

到快樂。

價值觀

戲點識字、寫字，有感情地朗讀課文。

導學重難點

難點識字、寫字，有感情地朗讀課文。

取計

分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

意圖

教具推備生字卡片、頭飾、課件

導學設計S8

教師導學活動學生學習活動個性化設計

--引入新課1.自由輕聲朗1.春天來

2.板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什讀課文，想辦法記住了，人們都忙著栽

么呢？生字?；ǚN草，看，可愛

二.初讀課文，認讀生字。2.在小組里由的小鹿也不例外，

如：(1)利用圖畫或實物幫助識字。組長帶領大家學習它也栽了一叢玫

(2)利用漢字的特點識字。如表示動作的字自己不認識的生字，瑰呢！

“麻、拐”等。注意借助漢語拼音

(3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫讀準字音。

瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲：3.小組派代表2.結合上下

“骨”多音字，在“花骨朵”里讀?聲；“鶯”是后鼻匯報本組認識的生文對比朗讀感悟

音。字，交流識字方法。卜面的句子，說說

(4)在組詞中識字。鹿弟弟這樣說的

原因。

(5)在創(chuàng)設情景中識字。如，在什么情況下，1.學生自讀，

我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，

整體感知。圍繞課后

是一種怎樣的心情呢？

三.再讀課文，朗讀感悟。“泡泡”里的“為什

(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，么說小鹿的玫瑰沒

朵花也沒看著?！?/p>

有白栽呢？”這個問

(2)鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫

瑰沒有白栽！”題進行初步感知。

3.展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。

如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的4.分角色小組

意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣朗讀，進一步討論

慰的語氣，表現小鹿因為給人帶來花否、帶來美好生活“為什么說小鹿的

而感到欣慰的情感。玫瑰花沒有白栽

5.在表演中引導學生感悟。呢？”體會文章表達

(1)學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的思想內容。

的友情和語言，然后在組內分角色試?試。

(2)指名表演，加深理解。

指導演小鹿

要創(chuàng)造性地表演小鹿一痛一拐地來到門外沒見

到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化

為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將表演黃鶯和微

小鹿的心理活動用語言表演出來。風說的話要用什么

發(fā)演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣

樣的語氣。

子，體會他心情的變化。?(贊美)體

指導演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？(由“惋惜”到“也會黃鶯和微風欣

高興地笑了”)玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看

至！1,但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到賞到玫瑰花時的

高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導演黃鶯和微風快樂

四.實踐活動

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會

怎么對小鹿說呢？杳告有關資料，再替黃鶯和微風寫幾

句臺詞。然后可按自口編的內容，進行分角色對話或表

演。

課后

反思

大課題4小鹿的玫瑰花共2學時

常規(guī)學

導學內容